聚焦五大舉措 培養(yǎng)“新時(shí)代小先生”

袁紅柳

從習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的發(fā)布，勞動(dòng)教育在全國(guó)如火如荼地開(kāi)展。湖北民族大學(xué)附屬小學(xué)積極探索勞動(dòng)教育途徑，以黨建為引領(lǐng)，把勞動(dòng)教育作為踐行立德樹(shù)人和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，以生活為源，以實(shí)踐為徑，通過(guò)“管理育人、課程育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人、評(píng)價(jià)育人”五措并舉，充分發(fā)揮生活實(shí)踐育人功能，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)“新時(shí)代小先生”。

管理育人——繪好勞動(dòng)教育“機(jī)構(gòu)圖”。組織領(lǐng)導(dǎo)是落實(shí)勞動(dòng)教育的保障。學(xué)校成立了勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了書(shū)記負(fù)責(zé)、黨員教師示范、群團(tuán)組織參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，以勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師為主、其他學(xué)科教師參與為輔的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。安排勞動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為勞動(dòng)教師培訓(xùn)、購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)器材等提供充足的經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)，學(xué)校不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳工作，利用微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、電子顯示屏、宣傳欄等滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容。通過(guò)校園廣播、班隊(duì)會(huì)、課間操、校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，引導(dǎo)全校師生養(yǎng)成勞動(dòng)光榮的風(fēng)尚、尊重勞動(dòng)的習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)、善于勞動(dòng)的品質(zhì)，使師生在潛移默化中接受勞動(dòng)教育，培養(yǎng)全校師生正確的勞動(dòng)觀。

課程育人——構(gòu)建勞動(dòng)課程“資源庫(kù)”。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)立勞動(dòng)教育課程。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)立每周一課時(shí)的勞動(dòng)教育必修課程；每學(xué)期安排第一周為勞動(dòng)教育實(shí)踐周，完善“每日值日勞動(dòng)崗位”；每月推送家庭勞動(dòng)項(xiàng)目清單；寒暑假以及節(jié)假日組織校外勞動(dòng)教育實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)。形成了課內(nèi)和課外相輔相成、校內(nèi)實(shí)踐和校外研學(xué)互相補(bǔ)充、定期和不定期相互融合、家庭和學(xué)校共同推動(dòng)的勞動(dòng)教育模式。

加強(qiáng)專(zhuān)題教育，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。學(xué)校充分發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的作用，讓勞動(dòng)教育扎實(shí)貫穿學(xué)校常規(guī)工作。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校德育處和少先大隊(duì)聯(lián)合，相繼安排了“我勞動(dòng)，我光榮”“班級(jí)勞動(dòng)比拼”等主題班會(huì)和“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活”主題隊(duì)日活動(dòng)。通過(guò)視頻、演講、手抄報(bào)、黑板報(bào)、班級(jí)文化展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)勞動(dòng)模范的事跡，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的意識(shí)，營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的良好氛圍。

開(kāi)發(fā)“勞動(dòng)+”課程，尋找幸福密碼。學(xué)校圍繞“對(duì)話‘勞動(dòng)+，尋找幸福密碼”這一主題，全力升級(jí)勞動(dòng)課程，繪出勞動(dòng)課程新坐標(biāo)，喚起學(xué)生對(duì)生活的愛(ài)與責(zé)任，探索勞動(dòng)教育發(fā)展的更多可能。

一是“日常+”勞動(dòng)課程?！鞍嗉?jí)中人人有勞動(dòng)崗位、學(xué)校內(nèi)生生有服務(wù)機(jī)會(huì)、家庭里個(gè)個(gè)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育常態(tài)機(jī)制已形成，所有附小學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人，樂(lè)做學(xué)校小園丁和家庭小幫手。班級(jí)日勞動(dòng)，各班級(jí)形成“一人一崗、人人有責(zé)”的每日勞動(dòng)體驗(yàn)。打掃教室、整理圖書(shū)角、清潔走廊，人人盡責(zé)，做好班級(jí)小主人。學(xué)校周勞動(dòng)，形成“以班級(jí)為單位，參與‘愛(ài)校護(hù)?！钡膭趧?dòng)體驗(yàn)。清掃“紅領(lǐng)巾一條街”，開(kāi)展“愛(ài)校護(hù)校大掃除”，整理校園環(huán)境，班班出力，爭(zhēng)當(dāng)校園小園丁。家庭月勞動(dòng)，立足“衣食住行”，分年段、分內(nèi)容設(shè)計(jì)家庭勞動(dòng)教育清單。月月有主題，以家庭為基地，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，將家務(wù)勞動(dòng)具象化，指向孩子成長(zhǎng)，力求讓每個(gè)年段的孩子都能當(dāng)好家庭小幫手。

二是“學(xué)科+”勞動(dòng)課程。學(xué)校嘗試破除學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合，把勞動(dòng)教育融入學(xué)生的各學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)中，以此改變煩瑣、枯燥的勞動(dòng)作業(yè)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)校探究“科學(xué)+勞動(dòng)教育”多元活動(dòng)校本課程，將勞動(dòng)與科學(xué)課程相結(jié)合，通過(guò)養(yǎng)蠶養(yǎng)花、記錄天氣等活動(dòng)，把勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科中，讓勞動(dòng)教育更具有科技味兒和文化味兒。由德育中心牽頭、科學(xué)老師組隊(duì)，以年級(jí)為活動(dòng)展示主體，于學(xué)期初發(fā)布勞動(dòng)課程，在5月勞動(dòng)教育實(shí)踐月進(jìn)行一次分年級(jí)科學(xué)主題勞動(dòng)課程展示。

各科老師將勞動(dòng)教育知識(shí)自覺(jué)融入課堂。語(yǔ)文課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)詩(shī)詞、寫(xiě)植物觀察日記；音樂(lè)課上，老師教學(xué)生唱?jiǎng)趧?dòng)歌曲；美術(shù)課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞勞動(dòng)名畫(huà)；道德與法治課上，老師教學(xué)生整理書(shū)包、擺放文具……在“雙減”背景下，“大勞動(dòng)觀”已牢牢樹(shù)立在了每位教師和學(xué)生心中，勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)成為常態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科育人。

三是“節(jié)日+”勞動(dòng)課程。學(xué)校充分發(fā)揮節(jié)日活動(dòng)在以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞益美等方面的教育作用，將勞動(dòng)教育寓于節(jié)日活動(dòng)之中，以課程化的形式創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，將節(jié)日活動(dòng)與勞動(dòng)教育進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系和有序整合。例如：勞動(dòng)節(jié)設(shè)計(jì)“我和媽媽?zhuān)ò职郑Q天崗”，端午節(jié)設(shè)計(jì)“學(xué)學(xué)包粽子”，植樹(shù)節(jié)開(kāi)展“我為地球添份綠”等活動(dòng)，形成人人愛(ài)勞動(dòng)的氛圍。圍繞我國(guó)傳統(tǒng)民俗二十四節(jié)氣時(shí)令勞動(dòng)主題，分小組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，了解農(nóng)事文學(xué)，參與節(jié)氣農(nóng)活，最后以課題研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)研究成果。學(xué)生通過(guò)種植、培育、收獲等親身勞動(dòng)體驗(yàn)，見(jiàn)證植物從一顆種子到成長(zhǎng)再到收獲的全過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與收獲的喜悅。

四是“公益+”勞動(dòng)課程。學(xué)校與社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)社會(huì)多維實(shí)踐場(chǎng)所，增加學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)方式。學(xué)校組建“志愿服務(wù)隊(duì)”，父母、老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“學(xué)雷鋒”社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)展“小手牽大手，文明一起走”社區(qū)共建、社區(qū)清理活動(dòng)。哪里需要幫助，哪里就有附小志愿者的身影。以社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐課程為指引，既延展學(xué)生體驗(yàn)生活、了解社會(huì)的經(jīng)歷，也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的能力。

實(shí)踐育人——開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐“新天地”。學(xué)校積極挖掘各種資源，開(kāi)拓了校內(nèi)勞動(dòng)基地——開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。通過(guò)種植箱讓學(xué)生經(jīng)歷蔬菜從播種、耕作、施肥、除草到收獲、加工的全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用農(nóng)具，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，享受豐收的喜悅。

學(xué)校將勞動(dòng)教育與研學(xué)旅行相結(jié)合，開(kāi)拓三岔鎮(zhèn)山外空間校外勞動(dòng)實(shí)踐教育基地。秉持著尊重孩子自然發(fā)展的理念，將學(xué)生的成長(zhǎng)與自然探索、勞動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合，堅(jiān)持沉浸式教育，打造了一個(gè)有勞動(dòng)、有生活、有藝術(shù)、更有教育的自然教育基地。在校外勞動(dòng)基地，學(xué)校開(kāi)設(shè)了農(nóng)耕、織染、養(yǎng)殖、食育、木工、自然手工、自然探索等系列主題課程。

協(xié)同育人——打造勞動(dòng)教育“共同體”。學(xué)校為家長(zhǎng)巧搭“支架”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，加大對(duì)家長(zhǎng)勞動(dòng)教育的宣傳工作；適時(shí)梳理勞動(dòng)清單、推送鏈接資源，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧、掌握正確教育方法，打通家校合作通道；招募有技能、有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者參與“暖心后勤·食育”勞動(dòng)課程，在家校同頻中讓家長(zhǎng)成為孩子勞動(dòng)生活實(shí)踐的指導(dǎo)者和協(xié)助者，進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)勞動(dòng)教育。

評(píng)價(jià)育人——?jiǎng)?chuàng)設(shè)勞動(dòng)評(píng)價(jià)“新導(dǎo)向”。評(píng)價(jià)是促進(jìn)勞動(dòng)教育有效開(kāi)展的重要手段。日勞動(dòng)由班級(jí)教師定期評(píng)價(jià)，如評(píng)選優(yōu)秀干部、護(hù)花使者、生活小當(dāng)家等。月勞動(dòng)由中隊(duì)輔導(dǎo)員在中隊(duì)初評(píng)，上交德育中心復(fù)評(píng)，每月定期在學(xué)校公眾號(hào)推出，增強(qiáng)了孩子們的勞動(dòng)榮譽(yù)感。學(xué)期末，各班評(píng)選出勞動(dòng)之星。今年六一兒童節(jié)，學(xué)校還評(píng)選出了優(yōu)秀農(nóng)莊、優(yōu)秀農(nóng)莊經(jīng)理等。每學(xué)年，以紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章為導(dǎo)向，學(xué)校從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)五個(gè)方面出發(fā)，評(píng)選出終極優(yōu)秀勞動(dòng)者，并頒發(fā)勞動(dòng)章。

民大附小聚焦五大育人舉措，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行研究與探索，有效發(fā)揮了勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，積累和形成了學(xué)校特色勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，讓勞動(dòng)在學(xué)校扎根，讓學(xué)生因?yàn)閯趧?dòng)而手中有活、心中有愛(ài)。民大附小將繼續(xù)做新時(shí)代勞動(dòng)教育的積極探索者，創(chuàng)新生活實(shí)踐途徑，推動(dòng)勞動(dòng)教育從“有”到“優(yōu)”的提檔升級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生增長(zhǎng)勞動(dòng)智慧、培養(yǎng)勞動(dòng)美德、增強(qiáng)追求幸福生活的勞動(dòng)本領(lǐng)，奮力寫(xiě)好高品質(zhì)勞動(dòng)教育的“附小答卷”，讓每一位學(xué)生成為“新時(shí)代的小先生”。

責(zé)任編輯/王秉乾