指向素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)

吳玉華 福建省三明市沙縣區(qū)城關(guān)第一小學(xué)

大單元教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)大單元學(xué)習(xí)成果、反饋大單元學(xué)習(xí)成效的主要平臺(tái)。開(kāi)展大單元教學(xué)時(shí)，以核心素養(yǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)確保學(xué)科教育的指向性與針對(duì)性。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)對(duì)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)高度重視，合理實(shí)施，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容作為載體，聯(lián)系學(xué)生能力水平，從而保證學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。指向素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生、教師、學(xué)校和教育評(píng)價(jià)改革都具有重要意義。在實(shí)際操作中，需要關(guān)注評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等多方面的因素，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最優(yōu)化。指向素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)分析有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的綜合能力，為未來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、做好大單元教學(xué)評(píng)價(jià)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提

大單元教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要意義。大單元教學(xué)作為一種新型的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，一定要將知識(shí)“串聯(lián)”。以下是如何實(shí)施大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的一些建議。

第一，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)體系，設(shè)定明確、可衡量的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)涵蓋數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

第二，設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)工具。教師可以采用多種評(píng)價(jià)工具，如課堂觀察、作業(yè)分析、測(cè)試等，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體過(guò)程以及評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果。重視個(gè)體差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要分層設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生都能得到合理的評(píng)價(jià)。

第三，關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生參與到自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、技能掌握、問(wèn)題解決等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并給出具體的反饋和建議。

第四，強(qiáng)調(diào)持續(xù)性和綜合性評(píng)價(jià)。大單元教學(xué)評(píng)價(jià)不是一次性的，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。教師需要在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。此外，評(píng)價(jià)還應(yīng)注重綜合性，關(guān)注學(xué)生在不同情境下的表現(xiàn)，這樣可以更好地掌握學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。

第五，開(kāi)展教師培訓(xùn)與交流。提高教師的評(píng)價(jià)能力是實(shí)施大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)，介紹評(píng)價(jià)理念和方法，同時(shí)，鼓勵(lì)教師間的交流與合作，共同探討評(píng)價(jià)實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策。

通過(guò)以上措施，大單元教學(xué)評(píng)價(jià)將有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與原則

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)一個(gè)大單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的評(píng)價(jià)，其目的是了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度和教師的教學(xué)方法是否有效。通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容與原則的實(shí)施，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，明確努力方向，提升學(xué)習(xí)效果。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

大單元教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，從而調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試、課堂表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)，教師可以掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)支持。同時(shí)，大單元教學(xué)評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生提供及時(shí)的反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)。通過(guò)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生可以明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。一是教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)：主要評(píng)價(jià)大單元教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排與呈現(xiàn)，是否緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求。二是教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)：主要評(píng)價(jià)教師在授課過(guò)程中是否遵循教學(xué)原則，科學(xué)并合理運(yùn)用有效的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。三是教學(xué)效果評(píng)價(jià)：主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，包括知識(shí)掌握、技能提升、問(wèn)題解決能力等方面的進(jìn)步。四是教師教學(xué)反思評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)自我反思，包括教學(xué)策略調(diào)整、作業(yè)布置、教學(xué)反饋等方面。五是學(xué)生評(píng)價(jià)：主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、積極性、合作精神等方面的表現(xiàn)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

通過(guò)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，努力提升教學(xué)質(zhì)量與水平。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果也可以為教師提供有關(guān)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面的有效建議，有助于教師的專業(yè)發(fā)展。大單元教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在各個(gè)大單元教學(xué)中的表現(xiàn)，為教育改革提供了有力的數(shù)據(jù)支持。教育決策者可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的政策，提高教育質(zhì)量。第一，整體性原則：大單元教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注整體教學(xué)效果，而非單一環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。第二，目標(biāo)導(dǎo)向原則：評(píng)價(jià)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞大單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。第三，發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以引導(dǎo)與鼓勵(lì)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信息以及興趣可以得到激發(fā)。第四，多元化原則：評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方法，如測(cè)試、觀察、訪談等，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并評(píng)價(jià)教學(xué)的效果。最后，互動(dòng)性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，以提高教學(xué)效果。大單元教學(xué)評(píng)價(jià)可以提供有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的詳細(xì)信息，幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況?？杉訌?qiáng)家庭以及學(xué)校的有效合作，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。大單元教學(xué)評(píng)價(jià)是一種具有重要價(jià)值的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。通過(guò)實(shí)施大單元教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)業(yè)的成功以及終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、指向素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)策

指向素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)以人為本、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念，有助于推動(dòng)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的改革，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的多元化、個(gè)性化。同時(shí)，為教師提供學(xué)生的信息，以便更好地因材施教。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、行為習(xí)慣等。這有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，提升學(xué)習(xí)興趣。

（一）落實(shí)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)

對(duì)于大單元教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的制訂，需要依照大單元教學(xué)目標(biāo)、大單元活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而確保所制定的評(píng)價(jià)目標(biāo)更加具有針對(duì)性、具體性。從大單元評(píng)價(jià)目標(biāo)的設(shè)計(jì)出發(fā)，保證整體的評(píng)價(jià)任務(wù)貫徹到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，呈螺旋式階梯狀不斷上升，確保評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)人教版“圓”時(shí)，教師要設(shè)計(jì)大單元目標(biāo)與活動(dòng)，落實(shí)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)。第一，明確教學(xué)目標(biāo)。了解圓的定義，掌握?qǐng)A的基本性質(zhì)；理解圓心、半徑和直徑的概念，能夠準(zhǔn)確畫(huà)出圓的圖形；掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式，能夠運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；學(xué)生的觀察能力、分析能力、總結(jié)能力都能得到有效加強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。第二，制訂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案。課堂評(píng)價(jià)：設(shè)置一些課堂練習(xí)，以提問(wèn)或討論的方式，了解學(xué)生對(duì)圓概念的理解程度以及他們是否能熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算；作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及他們是否能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；大單元測(cè)試：通過(guò)設(shè)置大單元測(cè)試試卷，全面了解學(xué)生對(duì)于“圓”大單元知識(shí)的掌握情況以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)；項(xiàng)目評(píng)價(jià)：讓學(xué)生以小組為單位，完成一個(gè)與圓相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)圓形花壇、計(jì)算圓形操場(chǎng)的占地面積等。通過(guò)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)于圓的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，還可以通過(guò)實(shí)物展示、動(dòng)畫(huà)演示等形式，引出圓的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在此基礎(chǔ)上，教師需要為學(xué)生介紹圓的定義、圓心、半徑和直徑的概念，通過(guò)板書(shū)和課件展示圓的基本性質(zhì)，講解圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式，設(shè)置一些與圓相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，介紹一些與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如圓周率、圓的對(duì)稱性等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在開(kāi)展大單元的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要關(guān)心學(xué)生的差異，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣才能得到良好調(diào)動(dòng)。

（二）設(shè)計(jì)大單元教學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)

教師需要結(jié)合評(píng)價(jià)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)。而評(píng)價(jià)任務(wù)的完成情況還要從不同的評(píng)價(jià)方式出發(fā)，從而進(jìn)行診斷反饋。例如，在教學(xué)“圓”這一單元時(shí)，設(shè)計(jì)的習(xí)題帶有針對(duì)性，學(xué)生可以更好地復(fù)習(xí)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高解題能力。例如，給出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。學(xué)生需要掌握?qǐng)A的基本性質(zhì)，如圓的定義、半徑、直徑、周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。了解圓與其他平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的關(guān)于圓的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)圓的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思維方法；創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決與圓有關(guān)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的過(guò)程中，一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們大膽嘗試，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。設(shè)置一些需要合作完成的任務(wù)，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論并開(kāi)展有效溝通，提升合作能力。例如，讓學(xué)生以小組為單位，互相講解圓的性質(zhì)和應(yīng)用。設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，要求學(xué)生用所學(xué)的圓的知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，并寫(xiě)出解題過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將在學(xué)習(xí)圓的過(guò)程中，掌握知識(shí)、技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以提升數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需求。

（三）選擇合適的大單元評(píng)價(jià)工具

在明確大單元活動(dòng)任務(wù)之后，還要落實(shí)對(duì)應(yīng)的工具來(lái)組建大單元評(píng)價(jià)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)大單元評(píng)價(jià)工具是一種用于評(píng)估學(xué)生在某個(gè)數(shù)學(xué)大單元的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)的數(shù)字化工具。這些工具可以幫助教師了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。選擇合適的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元評(píng)價(jià)工具，需要根據(jù)所教年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的評(píng)價(jià)工具。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇較為簡(jiǎn)單的評(píng)測(cè)方式，如選擇題、填空題等；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以選擇較為復(fù)雜的評(píng)測(cè)方式，如應(yīng)用題、解決問(wèn)題等。明確評(píng)價(jià)的目標(biāo)，如評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、問(wèn)題解決能力還是數(shù)學(xué)思維水平等。不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)需要不同的評(píng)價(jià)工具來(lái)體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生群體的特點(diǎn)選擇合適的評(píng)價(jià)工具。例如，如果學(xué)生群體學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以選擇有一定挑戰(zhàn)性的評(píng)測(cè)方式；如果學(xué)生群體學(xué)習(xí)能力較差，可以選擇較為基礎(chǔ)的評(píng)測(cè)方式?；谝陨弦蛩?，教師可以選擇以下幾種小學(xué)數(shù)學(xué)大單元評(píng)價(jià)工具：（1）課堂小測(cè)驗(yàn)：這是一種較為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)工具，通過(guò)課堂隨機(jī)小試驗(yàn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；（2）作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生作業(yè)情況，了解他們實(shí)際掌握的情況，例如作業(yè)的完成程度、正確率等；（3）大單元測(cè)試：在大單元教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)大單元測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的掌握情況；（4）項(xiàng)目評(píng)價(jià)：讓學(xué)生通過(guò)完成某個(gè)項(xiàng)目（如解決實(shí)際問(wèn)題、制作數(shù)學(xué)模型等）來(lái)展示自己的數(shù)學(xué)能力，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)；（5）同伴評(píng)價(jià)：讓學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)來(lái)了解對(duì)方的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思。選擇合適的評(píng)價(jià)工具時(shí)，需要綜合考慮，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。

（四）完善大單元教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程

要明確的是，大單元教學(xué)評(píng)價(jià)，并非單純對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)，更為關(guān)鍵的是對(duì)大單元整體設(shè)計(jì)、實(shí)施的評(píng)價(jià)。例如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”中，大單元教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度，包括對(duì)角的概念、角的分類、角的度量等方面的掌握情況以及對(duì)角的簡(jiǎn)單運(yùn)算的熟練程度。同時(shí)，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度。其中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容就是：掌握角的定義，知道角是一個(gè)點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形；了解不同角的分類以及性質(zhì)和特點(diǎn)；掌握使用量角器測(cè)量角的方法，能夠正確讀出角的度數(shù)；掌握角的簡(jiǎn)單運(yùn)算，包括角的和、差、倍和半。關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，是否樂(lè)于探究、善于合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

大單元教學(xué)評(píng)價(jià)將采用多種評(píng)價(jià)方式，包括紙筆測(cè)試、實(shí)際操作、課堂觀察和作業(yè)評(píng)價(jià)等。通過(guò)設(shè)置一系列測(cè)試題目，了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)、分類、度量和運(yùn)算方面的掌握程度，測(cè)量角的度數(shù)、繪制角度等操作，評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及參與程度、合作能力等方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)批改作業(yè)能更好地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。不僅如此，教師還需要在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。