幼兒園游戲教學(xué)視域下的詩(shī)歌美育評(píng)價(jià)

林少茹 福建省莆田市荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

幼兒的教育和培養(yǎng)需要教師在文化自信上多下功夫。游戲與教學(xué)的結(jié)合可以上溯到賀拉斯倡導(dǎo)的“寓教于樂(lè)”，將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并在此過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒園游戲教學(xué)過(guò)程中的詩(shī)歌美育進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，將有助于幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和吸收，進(jìn)而領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)其美育功能。

根據(jù)新時(shí)代幼兒園課程改革的要求，實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循幼兒的內(nèi)在心理特征，切忌出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，這就需要對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)而完善的教育評(píng)價(jià)。在教師與幼兒的關(guān)系層面，新課程要求教師要關(guān)注、支持和鼓勵(lì)幼兒。在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要做到及時(shí)幫助和引導(dǎo)幼兒。在自我批評(píng)的方面，新課程要求教師要具有自我反思意識(shí)。在對(duì)待其他教育者的問(wèn)題方面，新課程要求教育者們要通過(guò)合作溝通來(lái)進(jìn)行交流互通。游戲化教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在當(dāng)前的學(xué)前教育工作中有著非常重要的位置，教師要著眼于學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件以及特殊屬性，提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，完成游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，深入分析學(xué)前教育工作的特殊性，以此提升教學(xué)的整體效果。為了更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并將游戲教學(xué)融入當(dāng)下的幼兒教學(xué)，幼兒教師在設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，可以選擇多樣化的教學(xué)手段，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，并逐漸提升自身的學(xué)習(xí)興趣。在游戲教學(xué)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維、高尚情操和創(chuàng)造能力，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；诖朔矫娴脑?，本文將從游戲課程教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵評(píng)價(jià)、游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的評(píng)價(jià)分析、游戲教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐評(píng)價(jià)路徑等方面著手，以提高幼兒的理解和認(rèn)知能力，進(jìn)而幫助他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、游戲教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵評(píng)價(jià)

（一）游戲教學(xué)應(yīng)有利于“五育并舉”

游戲教學(xué)主要以“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的教育理念為根基，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒理解和感知當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)世界，促進(jìn)幼兒的智力以及動(dòng)手能力的發(fā)展，其不僅與當(dāng)下所提倡的德智體美勞教育相輔相成，還為“五育并舉”的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？鬃釉谡劶霸?shī)歌的功用時(shí)，提出了“興觀群怨”學(xué)說(shuō)，而詩(shī)歌教學(xué)中的“興”和“觀”就與游戲教學(xué)理念中的“五育并舉”內(nèi)涵遙相輝映。當(dāng)然，直面當(dāng)下游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以探究高效的教師教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)策略，挖掘幼兒園游戲教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有助于教學(xué)效率的提升。以游戲教學(xué)中的古詩(shī)學(xué)習(xí)為例。通過(guò)改善游戲教學(xué)中存在的疏忽和缺漏，還可以促使幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展。將課堂教學(xué)融入游戲中，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、求知欲以及探索欲，使幼兒在愉悅、輕快的游戲中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力以及動(dòng)手能力，使幼兒的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在將我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的過(guò)程中，游戲教學(xué)中的古詩(shī)教學(xué)受到不少教育專家以及一線教師的關(guān)注和重視，并從相應(yīng)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在不同維度進(jìn)行了研究與探討。

（二）游戲教學(xué)應(yīng)促進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展

游戲教學(xué)的初衷是基于傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中存在的“死記硬背”現(xiàn)象而提出的，其主要通過(guò)“寓教于學(xué)”的形式使幼兒的學(xué)習(xí)效率獲得質(zhì)的提升和飛躍。以傳統(tǒng)的幼兒古詩(shī)教學(xué)為例。其存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在模糊不清的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、單一化的古詩(shī)教授方法以及語(yǔ)文素養(yǎng)的參差不齊等。針對(duì)當(dāng)下的幼兒園游戲教學(xué)而言，古詩(shī)教學(xué)的方法主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂(lè)、古詩(shī)誦讀等。游戲作為幼兒成長(zhǎng)中必不可少的活動(dòng)，教學(xué)中借助相關(guān)活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)幼兒階段教學(xué)質(zhì)量與效率提升有著重要作用。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，幼兒園的教學(xué)要求也發(fā)生了明顯變化，為更好地培養(yǎng)幼兒，提升幼兒素質(zhì)與能力，教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，這樣才可以在適應(yīng)教學(xué)發(fā)展新環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。從結(jié)合審美藝術(shù)教育的相應(yīng)視角來(lái)看，游戲教學(xué)的功用主要表現(xiàn)在幫助幼兒厘清語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的形成與運(yùn)用、辨別與領(lǐng)悟事物的美、培養(yǎng)與提高思考問(wèn)題的能力，以上這些關(guān)注點(diǎn)都來(lái)源于以素質(zhì)教育為目標(biāo)的游戲教學(xué)理念設(shè)計(jì)。當(dāng)然，除了知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)場(chǎng)所等客觀因素之外，幼兒自身的主觀能動(dòng)性也會(huì)影響游戲教學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、游戲教學(xué)實(shí)施過(guò)程中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題評(píng)價(jià)分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)手段導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣不高

古詩(shī)由于語(yǔ)言高度凝練的特點(diǎn)以及幼兒園大、中、小班教學(xué)目標(biāo)的不同，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒階段的幼兒詩(shī)詞素養(yǎng)不夠，難以完成素質(zhì)教育規(guī)定的教學(xué)要求。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械地背誦古詩(shī)消磨了他們的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，而游戲教學(xué)的目的是為了使幼兒以做游戲的方式來(lái)感知古詩(shī)中所講述的人物風(fēng)情。所以說(shuō)，將故事學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)相結(jié)合，不僅可以使幼兒理解了詩(shī)意，還能懂得古人所處時(shí)代的內(nèi)心感受。由此可見，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段未能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，往往不會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等狀況。

（二）學(xué)習(xí)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一

在幼兒園課堂上，由于部分教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)和保守，很容易使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變得單一。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，部分教師在課堂教學(xué)之初可以先通過(guò)朗讀古詩(shī)，然后帶領(lǐng)幼兒厘清詩(shī)歌的大概意思，最后促使幼兒達(dá)到可以背誦默寫的水平。這種以課堂為重心的教學(xué)模式，會(huì)限制幼兒的內(nèi)心自由和豐富的想象。與此形成鮮明的對(duì)比是，一些幼兒園教師會(huì)以游戲教學(xué)的方式，通過(guò)與幼兒做游戲的方式融入詩(shī)歌的所思所想，還會(huì)增添作者簡(jiǎn)介以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)，幫助幼兒體會(huì)相應(yīng)的情感。幼兒園的課堂教學(xué)要緊緊圍繞幼兒的個(gè)體承受能力來(lái)施行，同時(shí)在課堂活動(dòng)中要兼顧到每一個(gè)幼兒個(gè)體，并充分體現(xiàn)幼兒作為幼兒園游戲課堂教學(xué)活動(dòng)的主人翁地位，協(xié)助幼兒破解疑難問(wèn)題并將其整體素質(zhì)進(jìn)行全面提升。幼兒園教師在授課過(guò)程中，要充分利用各種課堂道具，巧妙利用各種玩具，使學(xué)前游戲教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，形式變得更加多元，效益變得更加顯著，促進(jìn)游戲教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。此外，為了更好地使幼兒領(lǐng)悟詩(shī)歌作者的思想感情，幼兒園教師還需要在對(duì)幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)上下功夫。由此可見，幼兒學(xué)習(xí)方法單一，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)對(duì)其整體素質(zhì)的拓展帶來(lái)較大影響。

（三）師生關(guān)系的多元構(gòu)建與評(píng)價(jià)

良好的師生關(guān)系是學(xué)前教育順利實(shí)施的關(guān)鍵，對(duì)于教師和幼兒兩大主體的角色認(rèn)知與關(guān)系互動(dòng)等內(nèi)容評(píng)價(jià)也需要進(jìn)行多方面探究。從幼兒園教師的角度出發(fā)，教師對(duì)待幼兒的態(tài)度不僅會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)對(duì)師生關(guān)系的構(gòu)建產(chǎn)生直接影響。教師要對(duì)幼兒一視同仁，特別是教師能與幼兒將心比心，設(shè)身處地為幼兒著想，這就意味著民主型的教師往往能與幼兒和平相處且關(guān)系融洽。知識(shí)淵博且平易近人的教師往往具有濃厚的人格魅力，會(huì)受到幼兒廣泛歡迎。所以說(shuō)，要想成為一名受幼兒喜愛的教師，幼兒園教師應(yīng)該全方位提升自身素養(yǎng)，使幼兒對(duì)自己產(chǎn)生敬仰之情和尊敬之感。除此之外，教師可以通過(guò)談話和觀察等方法，全面了解和掌握幼兒的實(shí)際想法與興趣愛好，全身心地融入幼兒群體之中，爭(zhēng)做幼兒的良師益友。此外，幼兒還需要教師引導(dǎo)來(lái)理解和領(lǐng)悟老師的辛勤付出，并通過(guò)與教師進(jìn)行積極主動(dòng)的溝通，從而打下良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐評(píng)價(jià)路徑分析

（一）提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)重要性的整體評(píng)價(jià)和判斷

針對(duì)當(dāng)下幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，需要幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和判斷。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式一般是以教師為主體，而幼兒只是被動(dòng)接受的一方，此種模式忽略了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。通過(guò)游戲教學(xué)使幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，考驗(yàn)著幼兒園教師的大腦智慧，其主要是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式教育理念的一次革命。當(dāng)下的幼兒課堂教學(xué)，始終強(qiáng)調(diào)要以幼兒為中心，而教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性將變得愈加重要，其完全符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并對(duì)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立奠定了基礎(chǔ)。換言之，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的“強(qiáng)制性學(xué)習(xí)”完全固化了幼兒的思維和認(rèn)知，容易讓幼兒認(rèn)為“學(xué)習(xí)不是為了自己，而是為了老師”等錯(cuò)誤思維。此外，在教學(xué)關(guān)系上，為了促進(jìn)教師和幼兒之間和諧平等的師生關(guān)系，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式來(lái)拉近師生關(guān)系，并切實(shí)做到幫助和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)“晉級(jí)”“戴紅花”等形式鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)到級(jí)別高低對(duì)應(yīng)著付出多少、紅花多少對(duì)應(yīng)著獎(jiǎng)勵(lì)高低的時(shí)候，他們就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中加倍努力。所以說(shuō)，幼兒教師需要時(shí)刻思考通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及鍛煉幼兒頑強(qiáng)的意志和品質(zhì)。

（二）借助信息技術(shù)對(duì)幼兒課堂表現(xiàn)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)與多媒體逐漸進(jìn)入幼兒課堂，并為課程教學(xué)中幼兒的參與度與活躍度起到了監(jiān)督和評(píng)價(jià)功用。在具體操作的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的方式促使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的游戲界面與詩(shī)歌等知識(shí)點(diǎn)相融合，進(jìn)而通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的記憶和學(xué)習(xí)，最終使游戲通關(guān)。當(dāng)然，游戲教學(xué)的初衷并不僅僅局限于多媒體游戲，教師還可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)課堂的真實(shí)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?？梢哉f(shuō)，教師要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)的有效運(yùn)用，讓幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性來(lái)提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。幼兒教師還可以將課程中的知識(shí)通過(guò)教學(xué)中的多媒體進(jìn)行傳達(dá)，把單調(diào)的文字知識(shí)與圖片相結(jié)合，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。教師的教學(xué)任務(wù)必須跟隨著課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)實(shí)施，進(jìn)而幫助幼兒樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)闃淞⒚鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅有利于幼兒主動(dòng)了解學(xué)習(xí)任務(wù)，還能幫助幼兒提前預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)。由此可見，隨著信息技術(shù)與多媒體在幼兒園課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用，將有利于對(duì)游戲教學(xué)過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行檢測(cè)和預(yù)警，并在學(xué)前教育領(lǐng)域里的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有著廣泛的應(yīng)用前景，從而對(duì)課堂教學(xué)與幼兒的身心發(fā)展帶來(lái)事半功倍的效果。

（三）良好詩(shī)歌文化氛圍的營(yíng)造和評(píng)價(jià)

良好的詩(shī)歌文化課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和評(píng)價(jià)，是科學(xué)合理地進(jìn)行課堂教學(xué)的前提，其有利于師生之間形成良好的互動(dòng)和合作關(guān)系，是對(duì)良好詩(shī)歌文化氛圍的概括性評(píng)價(jià)。對(duì)于幼兒園課堂教學(xué)而言，樂(lè)觀向上的情緒能使幼兒更好地融入課堂，并通過(guò)學(xué)習(xí)有趣的知識(shí)來(lái)打開智慧的大門，進(jìn)而使幼兒園課堂教學(xué)變得有趣和高效。游戲活動(dòng)是幼兒園開展教育教學(xué)的重要途徑，需要在內(nèi)容確定、教學(xué)活動(dòng)組織等方面，切實(shí)關(guān)注兒童生活世界。為切實(shí)提高教學(xué)有效性，讓幼兒深刻感知自身周圍事物，有必要充分融入地方文化資源，讓幼兒培養(yǎng)從小愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的樸素情感，實(shí)現(xiàn)地方文化精神的永續(xù)傳承，促進(jìn)幼兒形成良好的個(gè)人情感和道德品質(zhì)。新課程改革始終強(qiáng)調(diào)幼兒需要在樂(lè)觀積極的詩(shī)歌文化課堂氛圍中提升自我。幼兒對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是教學(xué)的首要目標(biāo)，這就需要教師及時(shí)關(guān)注這個(gè)話題，并在進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中，始終以幼兒的主觀體驗(yàn)為主，從而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。當(dāng)然，幼兒自愿在課堂上展現(xiàn)自己的前提是需要營(yíng)造舒適和諧的學(xué)習(xí)氣氛，而教師必須對(duì)幼兒是否擁有可挖掘的潛力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把詩(shī)歌文化氛圍的營(yíng)造擺在重要位置，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌美育的功能。

總之，對(duì)幼兒園游戲教學(xué)視域下的詩(shī)歌美育與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，可以使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的思想和品質(zhì)，這也是當(dāng)下幼兒園教育工作者的目標(biāo)與責(zé)任。游戲教學(xué)與詩(shī)歌美育的融合發(fā)展將有力推動(dòng)幼兒園教學(xué)水平的整體提升。對(duì)幼兒園游戲教學(xué)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討，不僅與提升全民素質(zhì)教育的理念不謀而合，還與當(dāng)下的新課程改革息息相關(guān)。學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐要始終建立在客觀公正的基礎(chǔ)上，其可以在不傷及幼兒自尊的前提下，將學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題及時(shí)解決，還可以促使教師快速領(lǐng)會(huì)教育行政部門制定的方針政策，并真正實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌美育的功能。