踐行五育并舉，培育五好少年

■ 周 菲 周世俊 任 喻

方志敏紀(jì)念館紅色研學(xué)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，必須堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信”。江西省弋陽縣第二小學(xué)擁有七十余年歷史，是一所集傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新為一體的老牌學(xué)校。學(xué)校秉持“立德樹人、鑄魂育人”的辦學(xué)宗旨，倡導(dǎo)“做孩子受益一生的教育”的辦學(xué)理念，綜合古韻文化優(yōu)勢，努力打造“有歷史、有傳承、有特色、有創(chuàng)新、有內(nèi)涵”的“五有”名校。學(xué)校立足實(shí)際，將古韻文化優(yōu)勢與“雙減”政策有機(jī)結(jié)合，“有聲有色”地開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育，旨在培育“品德好、學(xué)習(xí)好、習(xí)慣好、身心好、生活好”的“五好”少年。

一、理念引領(lǐng)，確定德育目標(biāo)

學(xué)校將貫徹黨的教育方針、實(shí)施“以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”與“傳承紅色基因，落實(shí)古韻潤?！钡膶W(xué)校理念相結(jié)合，在“五育”融合視域下，創(chuàng)新學(xué)校的德育管理模式，將培育“五好”少年作為學(xué)校德育工作的目標(biāo)?！拔搴谩奔雌返潞谩W(xué)習(xí)好、習(xí)慣好、身心好、生活好。其中，“品德好”要求學(xué)生能形成正確的人生觀、價(jià)值觀和基本的道德意識；“學(xué)習(xí)好”要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，具備小學(xué)系統(tǒng)的知識體系，在快樂中學(xué)習(xí)；“習(xí)慣好”要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，建立良好的生活方式；“身心好”要求學(xué)生要有健康的體魄和良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)身心的方法；“生活好”則要求學(xué)生提高動(dòng)手能力，積極參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)多項(xiàng)生存技能。

二、立體建構(gòu)，培育五好少年

學(xué)校通過豐富的思政課程、各類綜合實(shí)踐活動(dòng)以及有針對性的德育管理模式，努力將學(xué)生培養(yǎng)成“五好”少年，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）以“德”立身，知榮明恥——品德好

人無德不立，育人的根本在于立德。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀還未定型的時(shí)期，扣好人生的第一?？圩訉τ谒麄兊某砷L成才至關(guān)重要。為此，學(xué)校堅(jiān)持以文化人、以德育人，將品德培養(yǎng)置于德育工作的首位，以思政課程為抓手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和成長需求，開展了一系列思想道德教育教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的思想道德意識。

學(xué)校深入挖掘特色教育資源，通過開展“學(xué)起來”黨史國史專題學(xué)習(xí)會(huì)、“唱起來”歌唱祖國大合唱比賽、“講起來”禮贊祖國演講比賽、“做起來”我愛我的祖國手抄報(bào)和征文比賽等活動(dòng)，掀起了愛國主義活動(dòng)熱潮。學(xué)校充分利用開學(xué)典禮、升旗儀式、入隊(duì)儀式、主題班隊(duì)會(huì)、中隊(duì)會(huì)等契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國、道德觀念等方面的教育。此外，學(xué)校還聚焦學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)，以開展文明修身的實(shí)踐課題為抓手，設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督員，規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)，學(xué)校持續(xù)開展文明班級評比和“最美班級”班級文化布置評比活動(dòng)，努力提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

在實(shí)踐方面，學(xué)校積極響應(yīng)并貫徹縣教體局的要求，通過開展清明祭掃英烈、講紅色故事比賽、制作紅色詩集、“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”手抄報(bào)評比等各類活動(dòng)傳承紅色基因。學(xué)校紅領(lǐng)巾講解員也積極參與社區(qū)宣講，如走訪當(dāng)?shù)貦z察院、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心、東街社區(qū)等，并多次受邀參加電視臺錄制。學(xué)校還充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等契機(jī)，通過豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)感和文化認(rèn)同。此外，學(xué)校還結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開展了“預(yù)防校園欺凌、構(gòu)建平安校園”以及“珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在安全的校園中養(yǎng)成品德、完善人格。

（二）以“學(xué)”勵(lì)志，探索真知——學(xué)習(xí)好

義務(wù)教育“雙減”政策的全面推行對學(xué)校教育提出了更高的要求。小學(xué)階段是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段之一。在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識逐漸樹立，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，各項(xiàng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步提升。為此，學(xué)校無論是在教學(xué)理念、教學(xué)方式還是教學(xué)評價(jià)模式方面都嚴(yán)格貫徹“雙減”政策，力爭在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步減輕的同時(shí)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

一是以課程體系為抓手，加強(qiáng)學(xué)科之間的連接與融合。學(xué)校要求教師在教育教學(xué)的過程中，盡可能地聯(lián)系和運(yùn)用其他學(xué)科的知識，并將此要求納入學(xué)校教師賽課的評分標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校還開展了各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，如包餃子、采摘蔬菜并售賣、表演課本劇、帽子設(shè)計(jì)、廢棄物改裝等，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

二是以環(huán)境育人為載體，構(gòu)建了“走出+走進(jìn)”的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校充分利用校外資源，除疊山書院外，還與附近的圖書館、方志敏紀(jì)念館、方志敏故居、革命根據(jù)地、主題公園等場所建立了長期合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了校外學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了無人機(jī)、電子機(jī)器人等社團(tuán)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境從物理空間延伸至虛擬空間。此外，學(xué)校結(jié)合校園文化特色，通過弋陽腔文化浸潤學(xué)生身心，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。學(xué)校設(shè)立了專門的弋陽腔特色展館，收錄了弋陽腔的各行當(dāng)與臉譜，使傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園、走近學(xué)生，讓學(xué)生感嘆弋陽腔文化的魅力。學(xué)校聘請了弋陽腔藝術(shù)保護(hù)中心的專業(yè)演員來校給學(xué)生授課。七年來，學(xué)校從最初的一個(gè)弋陽腔教學(xué)班發(fā)展到如今的四十六個(gè)弋陽腔課堂，學(xué)生參與人數(shù)從最初的十幾人發(fā)展到如今的近兩千人。如今，學(xué)校師生人人會(huì)唱弋陽腔。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自主編排弋陽腔表演曲目，不僅改善了形體，獲得了愉悅的身心，還傳承了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了審美素養(yǎng)，提升了人生境界。

三是以因材施教為導(dǎo)向，探索學(xué)生發(fā)展的有效途徑。學(xué)校扎實(shí)開展課后服務(wù)課程，要求全體教師做好課外輔導(dǎo)、課后答疑等工作，以提高課后服務(wù)的實(shí)效性。學(xué)校通過“微家?！逼脚_推進(jìn)評價(jià)改革，要求教師以不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生當(dāng)日的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并實(shí)時(shí)反饋給家長。學(xué)校還充分發(fā)揮了家長在家校社協(xié)同育人中的作用，定期召開家長會(huì)，并組織教師進(jìn)行家訪，為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。

（三）以“習(xí)”篤行，受益終身——習(xí)慣好

習(xí)慣奠基人生，教育鑄就未來。良好的行為習(xí)慣是素質(zhì)教育的靈魂和核心。因此，學(xué)校高度重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，努力將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣根植于每位學(xué)生的內(nèi)心，融入他們成長的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這不僅僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的承諾。

學(xué)校建立了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的高效運(yùn)作機(jī)制，構(gòu)建了以德育處、年級組、班主任、任課教師為主體，各部門齊抓共管的學(xué)校養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，學(xué)校還充分發(fā)揮榜樣的示范作用，開展了各類習(xí)慣養(yǎng)成的專題活動(dòng)和評比活動(dòng)，優(yōu)化育人環(huán)境。如，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選并表彰“五好少年”“新時(shí)代好少年”“校園活雷鋒”等，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。此外，學(xué)校還開展一日常規(guī)比賽，要求教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，形成了良好的班集體風(fēng)氣。

（四）以“身”踐行，護(hù)“心”成長——身心好

黨的二十大報(bào)告指出，“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加強(qiáng)青少年體育工作，加快建設(shè)體育強(qiáng)國”。加快體育強(qiáng)國建設(shè)不但關(guān)乎國家富強(qiáng)、民族復(fù)興，更與人民幸福息息相關(guān)。對于小學(xué)生而言，身體健康是學(xué)習(xí)的前提條件，而健康的心理則對學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)業(yè)的成功具有深遠(yuǎn)影響。

為此，學(xué)校通過開展合理的體育鍛煉以及必要的心理健康輔導(dǎo)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其面對挫折的抗壓能力，使其更積極地應(yīng)對生活中的各種挑戰(zhàn)。在校內(nèi)，學(xué)校通過舉辦籃球友誼賽、五人足球賽、花樣跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育比賽，鍛煉學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的意志，營造全校參與運(yùn)動(dòng)的氛圍；在校外，學(xué)校會(huì)在寒暑假安排繩梯腳步練習(xí)、接紙團(tuán)、雙人反應(yīng)力比賽、小蝌蚪找媽媽等假期體育活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體。在心理健康方面，班主任通過建立一生一檔，充分了解學(xué)生的心理健康狀況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極采取“情緒管理的團(tuán)輔活動(dòng)”“沙盤游戲”等措施，聯(lián)合家長進(jìn)課堂，讓學(xué)生擁有積極陽光的心理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（五）以“生”為實(shí)，“活”出精彩——生活好

學(xué)會(huì)生活能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的各種聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的智慧和美好，進(jìn)而滋養(yǎng)自身的精神世界。因此，學(xué)校從“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”等角度積極開展了“小手拉大手”、社會(huì)實(shí)踐技能培訓(xùn)等活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

1.小手拉大手項(xiàng)目——學(xué)會(huì)做事

六年來，學(xué)校堅(jiān)持開展“小手拉大手”項(xiàng)目，包括親子家務(wù)、手工制作、勞動(dòng)分享、美食烹飪、清掃街道等。通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生們不僅體驗(yàn)到了籌劃、分配任務(wù)、利用資源等方面的過程，還培養(yǎng)了規(guī)劃時(shí)間和任務(wù)、制訂相應(yīng)計(jì)劃的能力，全面鍛煉了實(shí)際操作的技能。

2.注重社會(huì)實(shí)踐——學(xué)會(huì)共同生活

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。為此，學(xué)校制訂了適合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)的針對性和實(shí)效性。例如，一至三年級的學(xué)生在學(xué)校的勞動(dòng)基地參與各種活動(dòng)，如刨地、播種、澆水、拔草等，通過小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；學(xué)校充分利用社會(huì)與地方資源為四至六年級的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如與社區(qū)、企事業(yè)單位等合作開展學(xué)生志愿講解服務(wù)，組織學(xué)生赴龜峰、紀(jì)念館等地開展研學(xué)活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)社交技能和合作精神，在共同生活中學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、與他人合作、關(guān)愛他人。

3.加強(qiáng)技能培訓(xùn)——學(xué)會(huì)生存

學(xué)校積極參與縣政府和縣教體局組織的“平安浪花行動(dòng)”，為學(xué)生提供免費(fèi)的游泳培訓(xùn)，使他們掌握基本的游泳技能。在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校會(huì)對學(xué)生進(jìn)行游泳技能的考核，以提高學(xué)生自防自救的生存能力。此外，學(xué)校還邀請家長走進(jìn)課堂，親自教授學(xué)生一些生存技能，例如包粽子、制作清明粿、烤面包等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、以文化人，鑄就輝煌成就

學(xué)校以文化潤人、以德育立人，將立德樹人落到實(shí)處。學(xué)校通過抓牢基礎(chǔ)、深入拓展、突出特色等方式，助力學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面的全面發(fā)展，爭做“五好”少年。學(xué)校通過開展以“傳統(tǒng)文化＋技能”為模式的興趣活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)在學(xué)校、玩在學(xué)校、樂在學(xué)校，既貫徹了“雙減”的宗旨，又實(shí)現(xiàn)了打造優(yōu)質(zhì)均衡教育和傳承古韻文化的目標(biāo)。

學(xué)校通過多項(xiàng)措施培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，支持學(xué)生自由探索和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，加強(qiáng)學(xué)生自主性、創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，以提高整體教育質(zhì)量和學(xué)生的個(gè)人發(fā)展水平。學(xué)校被評為全省中小學(xué)紅色文化、綠色文化和古色文化教育活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、全市青少年預(yù)防教育示范學(xué)校、全縣年度制度化家校合作典范單位等，獲得了社會(huì)的一致好評。在體育方面，學(xué)校足球隊(duì)在百縣足球賽中嶄露頭角，校運(yùn)動(dòng)員們也取得了優(yōu)異的成績；在文化傳承方面，學(xué)校的弋陽腔小傳人走上了省市舞臺，傳播并傳承了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。此外，學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)“紅領(lǐng)巾講解員”，從班級推薦、年級選拔、校級培訓(xùn)再到社會(huì)實(shí)踐，層層遞進(jìn)，挖掘賡續(xù)紅色血脈的好苗子。在過去的六年里，學(xué)校共培養(yǎng)了300余名紅領(lǐng)巾講解員，并在江西省第六屆紅領(lǐng)巾講解員大賽中獲得了特等獎(jiǎng)。

春風(fēng)育桃李，杏壇盡芳菲。一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)見證了學(xué)校的培養(yǎng)效果，也促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校雖“老”，卻歷久彌新。未來，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持特色辦學(xué)，構(gòu)建良好的育人生態(tài)，以校園文化促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，為弋陽教育的高質(zhì)量發(fā)展助力添彩！