幸福共育：積極心理學(xué)視角下家校社共育模式的構(gòu)建

林紅麗?蘭春紅?曾黎源

摘要：上海世外教育附屬麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校圍繞 “教育綠谷 幸福生態(tài)”的辦學(xué)愿景，構(gòu)建積極心理學(xué)視角下的家校社幸福共育模式。家校社幸福共育模式以積極心理學(xué)和家校社交疊影響域理論為理論基礎(chǔ)，以“積極性、主體性、協(xié)同性”為理念指引，以“家長幸福成長課程”為課程載體，真正實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)生命都精彩”的目標(biāo)導(dǎo)向，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。從“課程載體——家長幸福成長課程”、“組織機(jī)制——家校社‘教師’隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)”、“路徑機(jī)制——家校社協(xié)作幸福通道”和“激勵(lì)機(jī)制——家校社星級管理”四個(gè)方面介紹了家校社共育模式在學(xué)校的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；家校社共育；家庭教育

中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1671-2684（2024）02-0072-06

當(dāng)前，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人受到高度重視。黨的二十大報(bào)告指出，要健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。2023年1月，教育部等十三部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，提出“到2035年，形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動(dòng)緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。交疊影響域理論認(rèn)為，家庭、學(xué)校和社區(qū)對孩子成長，以及三者的狀況和它們之間的關(guān)系發(fā)生了交互疊加的影響。而現(xiàn)在家長的教養(yǎng)方式大多是自發(fā)隨意的，現(xiàn)有的家庭教育缺乏系統(tǒng)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，中小學(xué)生的心理健康問題日益突出，當(dāng)下學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生問題的糾正，存在不足。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)從積極的視角看待家長和學(xué)生，關(guān)注家長、學(xué)生身上的發(fā)展?jié)撃?、積極品質(zhì)和積極力量。通過分析已有文獻(xiàn)資料也發(fā)現(xiàn)，積極心理學(xué)方向家庭教育的研究越來越被重視，但并沒有系列的課程研究。關(guān)于積極心理學(xué)和家校社共育的結(jié)合，有研究探索了積極心理學(xué)對家校社共育的啟示，但就共育模式的研究較少。

基于此，學(xué)校圍繞“教育綠谷 幸福生態(tài)”的辦學(xué)愿景，將積極心理學(xué)與家校社共育實(shí)踐結(jié)合，立足家長、學(xué)生的積極力量和積極潛質(zhì)，從理論基礎(chǔ)、理念指引、課程載體、機(jī)制助推、評價(jià)跟進(jìn)、目標(biāo)導(dǎo)向六要素出發(fā)，建構(gòu)“積極心理學(xué)視角下的家校社幸福共育模式”。（見圖1）

家校社幸福共育模式以積極心理學(xué)和家校社交疊影響域理論為理論基礎(chǔ)，以“積極性、主體性、協(xié)同性”為理念指引，以“家長幸福成長課程”為課程載體，以“組織機(jī)制——家校社‘教師’隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)小組建設(shè)、路徑機(jī)制——家校社協(xié)作幸福通道、激勵(lì)機(jī)制——家校社星級管理”作為機(jī)制助推，以質(zhì)性評估和量化評估為評價(jià)跟進(jìn)，不斷優(yōu)化模型，真正實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)生命都精彩”的目標(biāo)導(dǎo)向，真正落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。我們將探索過程梳理如圖2。

一、組織機(jī)制：建立組織機(jī)制，提升隊(duì)伍指導(dǎo)水平

（一）成立家校社共育工作組織機(jī)構(gòu)

自2021年9月起，學(xué)校將“家校社共育項(xiàng)目”列為學(xué)校六年發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，成立積極家校社共育工作組織。本項(xiàng)目由德育副校長領(lǐng)銜，由德育處負(fù)責(zé)家校社具體工作的推進(jìn)，其中心理輔導(dǎo)室作為家校社共育辦公室，負(fù)責(zé)家校社共育工作規(guī)劃、制度建設(shè)等專業(yè)內(nèi)容。該安排為本項(xiàng)目的開展做好組織機(jī)構(gòu)上的保障。

（二）打造專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍

實(shí)現(xiàn)家校社合作育人，提升家長的家庭教育能力和水平，必須建設(shè)專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校依托省市家庭教育學(xué)會(huì)、市區(qū)教研院、市區(qū)醫(yī)院、學(xué)校心理輔導(dǎo)室、家長學(xué)校、家委會(huì)等，打造了由專家、學(xué)校教師、志愿者、優(yōu)秀家長代表等人員組成的三支家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，分別是家庭教育專家團(tuán)隊(duì)、家長學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)、家長志愿服務(wù)隊(duì)伍，三年一周期，持續(xù)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)家庭教育專業(yè)指導(dǎo)。

1.家庭教育專家團(tuán)隊(duì)

整合社會(huì)資源，成立以校內(nèi)外專業(yè)心理教師、家庭教育專家、省市家庭教育講師為主的專家團(tuán)隊(duì)，立足家校共育工作一線進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，為家長提供必要的指導(dǎo)。

2.家長學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)教師的家校社共育意識(shí)和能力是提高家校社共育實(shí)效的關(guān)鍵。以省心理B證以上教師和資深班主任為引領(lǐng)，創(chuàng)建家庭教育教師團(tuán)。建立家庭教育指導(dǎo)教師培訓(xùn)機(jī)制，開設(shè)教師團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，主題包括積極心理學(xué)、積極教育、家校社共育等，真正提高教師的家庭教育指導(dǎo)能力。

3.家長志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)

合理開發(fā)家長資源，采用家長講師團(tuán)、家長義工團(tuán)、卓越領(lǐng)航家長等項(xiàng)目，以家長引領(lǐng)家長，推動(dòng)家長專業(yè)化的發(fā)展；充分利用家長資源，參與“家社博雅課程”建設(shè)，由家長帶領(lǐng)學(xué)生，助力學(xué)生成長。

學(xué)校召開積極家校社項(xiàng)目啟動(dòng)儀式，聘任家庭教育指導(dǎo)師。啟動(dòng)儀式后，聘任的家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在線下線上組織了“成長型思維”“了解自尊，認(rèn)識(shí)自我”“積極情緒 助力成長”等系列研討活動(dòng)，反響很好。

二、課程載體：開設(shè)“四類課程”，推動(dòng)家長專業(yè)發(fā)展

學(xué)校積極探索課程驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)合作的實(shí)踐模式，初步構(gòu)建了家庭教育課程體系，開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)課程、公益課程、特色課程、線上課程“四類課程”，分別以積極父母課堂、積極家長講座、積極父母研習(xí)坊、積極線上講堂的形式呈現(xiàn)，必選課程和選修課程結(jié)合，線上線下結(jié)合，大講座小團(tuán)輔結(jié)合，真正提升家校的合作質(zhì)量。（見圖3）

（一）標(biāo)準(zhǔn)課程——積極父母課堂

標(biāo)準(zhǔn)課程呈現(xiàn)“八模塊”，分學(xué)段螺旋上升?！鞍四K”具體內(nèi)容分為積極自我、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極情緒、積極成就、積極身心和積極共育，每個(gè)模塊分別開設(shè)2～3課。前六大模塊基于積極心理學(xué)的PERMA模型，兼顧“身心健康調(diào)節(jié)系統(tǒng)”和“積極的社會(huì)環(huán)境”，然后增加積極身心和積極共育內(nèi)容。（見圖4）

標(biāo)準(zhǔn)課程由家庭教育教師團(tuán)隊(duì)分批分期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，九個(gè)年級每學(xué)期開展1次2學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)。標(biāo)準(zhǔn)課程有計(jì)劃、有教研、有評價(jià)、有作業(yè)、有互動(dòng)，為家長進(jìn)行專業(yè)的、系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)，有效提升家長的教育知識(shí)技能，提升家長核心素養(yǎng)，使家庭的教育功能得以正常發(fā)揮。

（二）公益課程——積極家長講座

充分發(fā)揮家庭教育專家團(tuán)隊(duì)和家長志愿服務(wù)隊(duì)伍的作用，發(fā)放征集意見表，根據(jù)家長需求問卷調(diào)查結(jié)果和校外專家特長設(shè)置課程，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，兩到三周組織一次活動(dòng)。學(xué)校已經(jīng)組織了“家長提升孩子心理素質(zhì)的常用方法”“走進(jìn)孩子內(nèi)心? 合理使用手機(jī)”“學(xué)會(huì)共情 有效溝通”“了解青春期特點(diǎn)? 學(xué)會(huì)積極溝通”等專題講座，參與家長達(dá)到6000余人次。

（三）特色課程——積極父母研習(xí)坊

基于塞里格曼幸福理論模型，課題組提出積極養(yǎng)育模型，從積極自我、積極情緒、積極關(guān)系、積極成長四個(gè)板塊著手，初步確定積極父母研習(xí)坊的模型構(gòu)成圖，并設(shè)計(jì)了“8主題+8練習(xí)”的系列課程，每次活動(dòng)后都有對應(yīng)的實(shí)踐練習(xí)（見表1）。父母研習(xí)坊定向、定額、定期、定人，在具體情境中，圍繞家長在親子共處中關(guān)心的主題，采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式溝通、學(xué)習(xí)、探討來更新教育觀念，營造相互支持的團(tuán)體氛圍，讓家長學(xué)校成為家長學(xué)習(xí)的共同體，引領(lǐng)推動(dòng)家長專業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校組織了積極家長體驗(yàn)式工作坊“培養(yǎng)成長型思維，助力孩子放飛夢想”，招募40位家長參與體驗(yàn)，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式幫助家長更新育兒觀念。

（四）線上課程——積極線上講堂

“線上講堂”拓展了家校協(xié)同育人課程資源。通過文獻(xiàn)研究和家長問卷，以積極教育核心模型為理論基礎(chǔ)確定積極家長云課堂整體架構(gòu)，包括積極自我、積極情緒等九個(gè)板塊，共30個(gè)主題，每節(jié)云課堂10～15分鐘，學(xué)?！凹议L講師團(tuán)”根據(jù)自己專長認(rèn)領(lǐng)。充分利用數(shù)字家長學(xué)校和學(xué)校微信公眾號等，每月推出一期，家長們紛紛點(diǎn)贊并積極參與學(xué)習(xí)。（見表2）

三、路徑機(jī)制：建設(shè)“三進(jìn)通道”，加強(qiáng)家校社協(xié)作共贏

學(xué)?；诜e極心理學(xué)視角，建設(shè)“三進(jìn)幸福共贏通道”，即教師進(jìn)社區(qū)家庭，教師進(jìn)駐“交流群”，家長進(jìn)學(xué)校等多種途徑，宣傳科學(xué)的育兒理念，給予科學(xué)的方法指導(dǎo)，促進(jìn)家長養(yǎng)成科學(xué)育兒觀。

（一）教師進(jìn)社區(qū)家庭

1.“積極家訪，‘育’見幸福”家訪活動(dòng)

學(xué)校將積極心理學(xué)融入家訪，組織“積極家訪，‘育’見幸?！奔以L活動(dòng)，教師以積極教育的核心模型為理論基礎(chǔ)，采用積極心理學(xué)的理念和應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新形式，進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家庭教育的積極因素，積極協(xié)調(diào)親子關(guān)系，促進(jìn)孩子及家庭健康成長，幸福生活。家訪前組織全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，下發(fā)“積極家訪，‘育’見幸?！笔钇诩以L資源包。家訪后組織青年教師“講積極家訪故事”演講比賽。積極家訪活動(dòng)讓老師們更加專業(yè)，更有針對性，更積極地走進(jìn)各個(gè)家庭，給予家庭科學(xué)精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

2.“與愛聯(lián)結(jié)，積極成長”親子實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校分年段組織“與愛聯(lián)結(jié)，積極成長”親子實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)校教師的積極家庭教育理念通過實(shí)踐任務(wù)帶進(jìn)家庭，影響家庭。八年級學(xué)生和家長一起開啟家庭會(huì)議，一起繪制家庭優(yōu)勢樹，以更加視覺化的方式，從積極的視角看待彼此，促進(jìn)積極關(guān)系的搭建。七年級學(xué)生根據(jù)打卡行動(dòng)任務(wù)單，任選四件“愛家行動(dòng)項(xiàng)目”，如擁抱至少一位家人、至少為一位家人捏肩膀15分鐘、寫一封信給家人……讓家人在活動(dòng)中感受到孩子的愛。五六年級學(xué)生和家人一起繪制互助環(huán)，將自己的優(yōu)勢和需要幫忙的事情寫在小卡片上，對于可以提供幫助的事情進(jìn)行連線，并盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢來幫助家人。三四年級學(xué)生和家人一起收集對自己意義重大或者讓自己開心的事物、照片，放在醒目的地方，作為“家庭積極檔案”，讓大家更加珍惜幸福和彼此。一二年級學(xué)生和家人每天記錄三件好事，積極關(guān)注生活中的小確幸，提升家庭幸福指數(shù)。

此外，學(xué)校成立“積極青春導(dǎo)師”，溝通家校共育問題，特別是針對特殊群體學(xué)生，實(shí)行一對一幫扶指導(dǎo)；成立“積極先鋒”，到社區(qū)宣講積極家庭教育理念等。

（二）教師進(jìn)駐“交流群”

通過釘釘群開展“積極家校讀書會(huì)”，引導(dǎo)家長閱讀、記錄“積極家校共育日記”。在首屆家庭教育節(jié)，學(xué)校組織積極家長共讀營。圍繞《正面管教》書籍，學(xué)校精心編排設(shè)計(jì)共讀日程，包括12天的共讀打卡日、3次共學(xué)探討日和2次親子實(shí)踐日。根據(jù)正面管教工具，學(xué)校還精心設(shè)計(jì)14天“養(yǎng)成愛的習(xí)慣”親子日歷，設(shè)置14天練習(xí)，讓家長們參與共讀。在14天里，家長們根據(jù)共讀日程每天閱讀一章或?qū)嵺`一個(gè)練習(xí)，并在學(xué)習(xí)群認(rèn)真打卡，分享閱讀實(shí)踐心得。本次共讀活動(dòng)還邀請學(xué)生參與其中。在開營儀式結(jié)束，學(xué)校為參與家庭的孩子下發(fā)“成長見證邀請函”，邀請學(xué)生向家長“催作業(yè)”，同時(shí)完成親子實(shí)踐練習(xí)，多鼓勵(lì)家長，共同見證家長的成長。在結(jié)營儀式上，孩子們給家長頒發(fā)結(jié)營證書，送上點(diǎn)贊賀卡，把自己看到和感受到的變化反饋給家長，給家長更多的支持和鼓勵(lì)。

此外，通過微信公眾號發(fā)布積極育兒文章，共讀曾光等的《幸福的科學(xué)》、邊玉芳的《讀懂孩子》等；通過學(xué)校視頻號進(jìn)行“育兒小錦囊”傳授；通過網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)、釘釘云平臺(tái)等“移動(dòng)講堂”打造“互聯(lián)網(wǎng)+積極家庭教育”模式，拓展家校協(xié)同育人課程資源，提升家校合作質(zhì)量。

（三）家長進(jìn)學(xué)校

美國學(xué)者蘭根布倫納等把家長參與學(xué)校教育分為家長參與學(xué)?；顒?dòng)、家長參與學(xué)校教學(xué)、家長參與學(xué)校管理。首先，在保持學(xué)校原有的家委會(huì)、“家長開放日”等平臺(tái)的基礎(chǔ)上，開設(shè)積極家庭教育節(jié)等品牌家?；顒?dòng)，盡力確保每一位家長都有機(jī)會(huì)與學(xué)校、教師進(jìn)行深入交流。全方位深入了解學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)育人工作的有效對接，家長對學(xué)校由了解到理解再到認(rèn)同最終到助力。其次，依托學(xué)?！安┭耪n程”體系，形成“家社博雅課程”。向家長發(fā)出博雅課程“家長講師團(tuán)”邀請函，了解家長的特長和資源，合理利用家長、社會(huì)資源，邀請家長、社區(qū)人員進(jìn)課堂當(dāng)“老師”；帶學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展系列化“博雅課程”。還有“讓我?guī)憧词澜纭被顒?dòng)，學(xué)校特邀華僑家長或長期旅居國外的家長和孩子一起為學(xué)生介紹所熟悉的國家。“了不起的爸爸系列活動(dòng)”之“爸爸的運(yùn)動(dòng)鞋”“爸爸的音樂會(huì)”等在麗水掀起了爸爸參與家庭教育的熱潮。為了讓家庭活動(dòng)更豐富，共享有效的家庭活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校共育，組織“讓我陪著你長大”活動(dòng)，包括閱讀、“毅行”、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，深受各家庭喜愛。

四、激勵(lì)機(jī)制：建立“星級管理”，積極營造共育氛圍

學(xué)校建立健全管理制度，把積分制管理植入家校社共育體系，用分?jǐn)?shù)形象直觀地體現(xiàn)家長對孩子成長的付出，累計(jì)積分作為評選優(yōu)秀家長的依據(jù)。

（一）家校聯(lián)動(dòng) 形成制度

學(xué)校組織家校工作會(huì)議，與家委會(huì)核心成員、家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等共同探討促進(jìn)家長成長的家校聯(lián)動(dòng)制度。經(jīng)過多方討論，制定“積極家校社共育家長積分制”，初步形成“智慧家長”和“公益家長”的積分方式。家長參加學(xué)校組織的標(biāo)準(zhǔn)課程、公益課程、特色課程等線下學(xué)習(xí)活動(dòng)和線上學(xué)習(xí)，積極參加每一次學(xué)習(xí)的討論分享等，都可以獲得“智慧家長”積分。為家長、學(xué)生授課，協(xié)助學(xué)校組織家?；顒?dòng)等可獲得“公益家長”積分。

（二）多條渠道 宣傳解讀

“積極家校社共育家長積分制”討論制定的過程，也是向家委會(huì)核心成員、家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)宣傳的過程。在積極家校社項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上，學(xué)校向全體校級家委會(huì)解讀了“積極家校社共育家長積分制”，并邀請他們向班級家長宣傳和解讀該制度。隨后，學(xué)校通過微信公眾號進(jìn)行進(jìn)一步宣傳，使全體家長明晰制度制定的初衷與實(shí)施過程，得到了全體家長的理解，家長學(xué)習(xí)的積極性高漲。

（三）建立平臺(tái) 保障實(shí)施

學(xué)校根據(jù)積分制度建好釘釘家長積分平臺(tái)，為“積極家校社共育家長積分制”順利實(shí)行提供保障。學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)布，家長根據(jù)要求，在參與學(xué)習(xí)后用微信或釘釘掃碼形成個(gè)人學(xué)習(xí)積分。家長和老師可以通過積分看板看到個(gè)人積分排名、智慧家長排行榜、公益家長排行榜等，隨時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）表彰優(yōu)秀 營造氛圍

學(xué)校根據(jù)家長學(xué)年學(xué)習(xí)積分統(tǒng)計(jì)排名，評選出積極參與積極家長課程學(xué)習(xí)的“智慧家長”和積極參與組織的“公益家長”。為擴(kuò)大影響，學(xué)校通過線上線下進(jìn)行雙線表彰。線上通過微信公眾號公布表彰名單和經(jīng)驗(yàn)分享，線下通過家長會(huì)、學(xué)生集會(huì)、親子活動(dòng)等進(jìn)行表彰，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，從而提高家長的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性，積極營造共育氛圍。

總之，學(xué)校立足家長、學(xué)生的積極力量和積極潛質(zhì)，根據(jù)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的各自特點(diǎn)和家校社交互疊加的影響，通過積極心理學(xué)視角下家校社幸福共育模式的構(gòu)建和初步探索，打造了一支家校社融合的專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍，形成完善的“家校社”三位一體協(xié)同育人機(jī)制。在實(shí)踐中，學(xué)校家校社共育意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作的方式方法不斷更新；家長參與、合作的積極性不斷提高，家庭教育的能力和水平也得到很大的提升。家校社形成積極合力，不斷挖掘?qū)W生自身潛力和成就感，有效促進(jìn)了學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)生命都精彩”的育人目標(biāo)，真正落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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