基于在線教育平臺的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)精品課程設(shè)計與開發(fā)研究

馬金蘭 胡克 史凡凡 王海霞

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?本研究旨在設(shè)計與開發(fā)基于在線教育平臺的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)精品課程。首先，對在線教育平臺進行了概述，介紹了其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和優(yōu)勢。然后，針對人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程進行了設(shè)計，包括課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法以及課程評價與考核方式。詳細(xì)探討了在線教育平臺上的課程開發(fā)，包括課程教材的選取與編寫、課程視頻的拍攝與制作、課程互動與討論的設(shè)計，以及課程作業(yè)與考試的設(shè)計。提出了課程的實施與效果評估方法，包括課程實施過程的管理與監(jiān)控、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估與反饋，以及課程改進與優(yōu)化的措施。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?在線教育；人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)；課程設(shè)計；課程開發(fā)

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）34-0165-04

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線教育平臺在教育領(lǐng)域扮演著越來越重要的角色。人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)作為醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力具有重要的意義。然而，傳統(tǒng)的面對面授課方式存在時間和空間上的限制，無法滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。因此，基于在線教育平臺設(shè)計與開發(fā)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)精品課程成為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。本研究旨在探討在線教育平臺上該課程的設(shè)計與開發(fā)，并通過實施與效果評估來優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、在線教育平臺概述

在線教育平臺是指基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育理念，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源和教學(xué)服務(wù)的虛擬學(xué)習(xí)平臺，以便捷、靈活和個性化的特點，為學(xué)習(xí)者打破時空限制，提供了全新的教育方式。在線教育平臺通過集成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供各種學(xué)科和領(lǐng)域的課程，包括學(xué)術(shù)課程、職業(yè)培訓(xùn)和興趣愛好等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣，在任何時間、任何地點，通過電腦、平板或手機等設(shè)備進行學(xué)習(xí)。

二、人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程設(shè)計

（一）課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)

人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)、器官功能和胚胎發(fā)育的全面理解。課程目標(biāo)有以下幾個方面：（1）理解人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，包括骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。（2）掌握人體解剖學(xué)的基本術(shù)語和解剖定位方法，能夠準(zhǔn)確描述和定位人體結(jié)構(gòu)。（3）理解人體組織的微觀結(jié)構(gòu)和功能，包括細(xì)胞組織、器官組織的特點和組織學(xué)特異性。（4）了解人體胚胎的發(fā)育過程和相關(guān)發(fā)育學(xué)知識，掌握胚胎學(xué)的基本概念和實驗技術(shù)。

（二）課程內(nèi)容與教學(xué)方法

課程內(nèi)容與教學(xué)方法對于人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)的精品課程設(shè)計至關(guān)重要。下面是對課程內(nèi)容與教學(xué)方法的詳細(xì)說明。

1.課程內(nèi)容

（1）人體解剖學(xué)部分。該部分涵蓋了人體各個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和相互關(guān)系。具體包括骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等。通過深入講解不同系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)、器官位置、組織特征和功能，使學(xué)生全面理解人體結(jié)構(gòu)和器官之間的相互作用。

（2）組織胚胎學(xué)部分。該部分涵蓋了細(xì)胞學(xué)、組織學(xué)、器官學(xué)以及胚胎學(xué)的基本概念和發(fā)育過程。重點介紹了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，各種組織類型的特點，重要器官的形成過程以及胚胎發(fā)育的各個階段。通過深入研究細(xì)胞、組織和胚胎學(xué)知識，學(xué)生能夠了解這些層次的關(guān)系和相互作用。

2.教學(xué)方法

（1）線上微課。線上微課是一種適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求的教學(xué)方式，對于人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程中心血管系統(tǒng)的教學(xué)非常適用。以下是關(guān)于線上微課的課程內(nèi)容和教學(xué)方法的說明。在線上微課中，可以將心血管系統(tǒng)作為一個單獨的主題進行教學(xué)，其課程內(nèi)容包括以下方面：介紹心臟的位置、外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括心房、心室、心瓣膜等重要部位的詳細(xì)解剖。講解主要血管的分布和功能，包括動脈、靜脈和毛細(xì)血管，以及其在人體中的血液供應(yīng)和循環(huán)路徑。探討心臟的收縮和舒張過程，心臟電活動和心臟瓣膜的功能，以及心臟的自律性和調(diào)節(jié)機制。研究心臟和血管壁的細(xì)胞和組織構(gòu)成，包括心肌細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞等，以及相關(guān)組織間的相互作用。追溯心臟和血管的起源和發(fā)育過程，在不同發(fā)育階段的形態(tài)和功能變化，包括原始心管的形成、血管生成和分化等。

為了有效地進行人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程的線上微課教學(xué)，可以采用以下教學(xué)方法。通過制作精彩生動的微課視頻，使用圖表、模型、動畫等多媒體資源，詳細(xì)講解心血管系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和發(fā)育過程。演示實驗室操作和解剖標(biāo)本的過程，以增加學(xué)生的直觀理解。利用在線虛擬實驗平臺和人體模擬軟件，讓學(xué)生進行互動實驗和模擬操作。例如，使用虛擬解剖軟件進行心臟解剖的交互式學(xué)習(xí)，觀察不同結(jié)構(gòu)的心臟截面，并了解其功能。通過提出引人思考的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，為什么心臟是位于胸腔的中心器官？心臟瓣膜的功能是什么？學(xué)生可以進行自主探究，展開討論和分享。設(shè)計實驗活動和觀察任務(wù)，讓學(xué)生進行實踐操作和觀察分析。例如，通過測量心率、血壓等指標(biāo)，了解心臟的生理功能，還可以觀察不同的血管組織切片，研究其結(jié)構(gòu)特點。

（2）虛擬實驗室。虛擬實驗室是一種通過虛擬平臺進行模擬實驗操作的教學(xué)方法。在虛擬實驗室中，學(xué)生可以觀察和研究人體結(jié)構(gòu)和組織特征。該平臺具有交互性和可視化效果，學(xué)生可以自主探索和實踐，加深對解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)知識的理解。通過虛擬實驗室，學(xué)生可以進行各種實驗操作，例如解剖、顯微鏡觀察等，以更直觀的方式了解人體的結(jié)構(gòu)和組織特征。虛擬實驗室為學(xué)生提供了一個安全、無時間限制的環(huán)境，在這里學(xué)生可以進行實驗操作，并觀察結(jié)果。學(xué)生可以自由地選擇不同的實驗項目，根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求進行學(xué)習(xí)。通過操作虛擬實驗室中的工具和設(shè)備，學(xué)生可以模擬真實的實驗場景，與實際實驗相似度較高。虛擬實驗室的可視化效果使學(xué)生能夠清晰地觀察到細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生更好地理解人體的解剖結(jié)構(gòu)和組織特征。此外，虛擬實驗室還具有交互性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)進度進行自主探索。學(xué)生可以調(diào)整實驗參數(shù)、觀察實驗結(jié)果，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行分析和推理。通過這種親身參與的方式，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，加深對解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)知識的理解。

（3）實踐探究。學(xué)生參與真實的解剖活動、病例分析以及相關(guān)研究項目是一種實踐探究的方法，可以幫助學(xué)生更好地理解人體結(jié)構(gòu)和組織特征，并提升問題解決能力和實踐能力。通過參與真實的解剖活動，學(xué)生可以親身操作和觀察人體器官和組織，深入了解其形態(tài)和功能。這樣的實踐經(jīng)驗可以幫助學(xué)生將書本知識與實際情境相結(jié)合，加深對人體結(jié)構(gòu)的理解。病例分析是另一個重要的實踐環(huán)節(jié)，通過分析真實的病例，學(xué)生可以了解不同疾病對人體的影響，學(xué)習(xí)診斷和治療的過程，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和問題解決能力，為將來成為醫(yī)生或研究人員奠定基礎(chǔ)。此外，鼓勵學(xué)生進行相關(guān)的研究項目也是一種有益的實踐方法。學(xué)生可以選擇感興趣的主題，設(shè)計并執(zhí)行科學(xué)實驗，收集和分析數(shù)據(jù)，這樣的實踐經(jīng)驗可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和批判性思維，也有助于學(xué)生深入了解特定領(lǐng)域的知識。

（三）課程評價與考核方式

為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展，以下是一些常見的評價和考核方式可以采用。

1.作業(yè)和實驗報告

學(xué)生完成課后作業(yè)和實驗報告，這可以檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)可以包括書面作業(yè)、問題解答、編程練習(xí)等形式，而實驗報告則要求學(xué)生記錄實驗過程、結(jié)果和分析。

2.在線測驗

通過在線測驗，可以檢驗學(xué)生對課程知識的掌握程度。這些測驗可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，通過在線平臺可以進行自動評分或教師手動評閱。

3.項目或病例分析

學(xué)生可以進行小組項目或個人病例分析，結(jié)合課程知識解決實際問題。項目可以是設(shè)計一個系統(tǒng)、開發(fā)一個軟件、進行一項調(diào)查研究等，而病例分析可以要求學(xué)生分析和解釋真實臨床案例，并提出相應(yīng)的診斷和治療方案。

在評價和考核過程中，還應(yīng)注意以下幾個方面：其一，多元化。采用不同類型的評價和考核方式，以綜合評價學(xué)生的各方面能力，這樣可以兼顧學(xué)生的多樣性和發(fā)展需求。其二，及時反饋。及時給予學(xué)生評價和反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進展。教師可以通過批改作業(yè)、討論和個人會面等方式進行指導(dǎo)和建議。

三、在線教育平臺人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程開發(fā)

（一）課程教材的選取與編寫

在線教育平臺上開發(fā)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程時，課程教材的選取和編寫至關(guān)重要。針對人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)全國統(tǒng)編教材的內(nèi)容，以下將詳細(xì)說明課程教材的選取和編寫，并結(jié)合教材內(nèi)容進行說明。根據(jù)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)的全國統(tǒng)編教材，選擇適合在線教育平臺的教材版本。這些教材應(yīng)涵蓋宏觀至微觀的基本原則，并且有清晰的章節(jié)劃分和內(nèi)容安排，符合教育部門制定的教學(xué)大綱。例如，可以選取一本系統(tǒng)全面、條理清晰的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)教材。根據(jù)所選教材，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱。在制訂教學(xué)計劃時，需要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的難易程度和知識的邏輯關(guān)系，由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容。例如，在理論課授課順序中，可以按照緒論和基本組織結(jié)構(gòu)、運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、內(nèi)臟學(xué)、內(nèi)分泌系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)的解剖與組織學(xué)的順序進行安排。

（二）課程視頻的拍攝與制作

在線教育平臺上開發(fā)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程時，課程視頻的拍攝與制作是非常重要的環(huán)節(jié)。一方面，通過視頻形式進行教學(xué)可以更直觀地展示解剖結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識；另一方面，優(yōu)質(zhì)的課程視頻可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生對課程的興趣和參與度。在拍攝課程視頻時，應(yīng)當(dāng)邀請專業(yè)講師或醫(yī)學(xué)專家進行錄制。學(xué)生具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和條理性。學(xué)生可以根據(jù)課程的設(shè)置，結(jié)合相關(guān)教材和資料，進行講解和演示，幫助學(xué)生了解人體解剖結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過程的基本概念和關(guān)鍵點。

在制作課程視頻時，需要注重視覺效果和交流效果的平衡。應(yīng)使用清晰的攝像設(shè)備和專業(yè)的圖像處理軟件，確保解剖結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育過程清晰可見。攝像設(shè)備可以選擇高清攝像機或?qū)I(yè)醫(yī)學(xué)攝像設(shè)備，以捕捉細(xì)節(jié)清晰的圖像。圖像處理軟件可以用來調(diào)整圖像的亮度、對比度和色彩，使其更加清晰明了。在制作過程中，要關(guān)注講解者的表達能力和演示技巧。講解者應(yīng)具備良好的口頭表達能力，能夠清晰地解釋知識點和示范操作。同時，還需要注意講解者的姿態(tài)和動作，以吸引學(xué)生的注意力，并保持課程的連貫性。

（三）課程互動與討論的設(shè)計

在設(shè)計與開發(fā)基于在線教育平臺的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)精品課程時，課程互動與討論是至關(guān)重要的組成部分。以下是一個具體的教學(xué)案例，展示如何融合不同教學(xué)方法和內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生探討肝門靜脈與肝硬化相關(guān)癥狀。教師準(zhǔn)備相關(guān)資料和案例分析，包括肝門靜脈的結(jié)構(gòu)與功能、肝硬化導(dǎo)致的便血和嘔血等癥狀，以及門腔靜脈吻合治療方法等。學(xué)生也被要求事先查找相關(guān)資料作為準(zhǔn)備工作。教師在在線教育平臺上開設(shè)專門的討論板塊或使用即時通信工具，鼓勵學(xué)生在課堂討論中分享他們對肝門靜脈與肝硬化的理解和觀點。學(xué)生可以提出問題、分享相關(guān)案例，進行深入的互動和探討。

學(xué)生被分成小組，根據(jù)教師指導(dǎo)或自由組合，進行小組討論。每個小組可以選擇一個具體的方面進行探討，例如門腔靜脈吻合治療方法。學(xué)生可以共享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)，為整個課堂帶來更豐富的觀點和經(jīng)驗。教師定期參與討論，回答學(xué)生的問題并提供指導(dǎo)和反饋。教師可以就學(xué)生提出的問題進行深入解釋，引導(dǎo)學(xué)生對肝門靜脈與肝硬化相關(guān)癥狀進行更加全面和準(zhǔn)確的探索。為了加深學(xué)生對人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)的理解，教師可以利用在線教育平臺上的虛擬解剖和胚胎發(fā)育模擬軟件進行實踐性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過這些工具進行肝門靜脈的虛擬解剖和相關(guān)病變的模擬操作，進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

（四）課程作業(yè)與考試的設(shè)計

在線教育平臺上的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程的作業(yè)與考試設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計可以從以下幾個方面開展：其一，確定作業(yè)的種類和形式。其包括解答題、案例分析、實驗報告等形式，以檢驗學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。其二，設(shè)定具體的任務(wù)和要求。根據(jù)課程內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)定具體的作業(yè)任務(wù)和要求，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。其三，強調(diào)實踐和應(yīng)用。作業(yè)可以結(jié)合實際案例和實驗，讓學(xué)生通過實踐和應(yīng)用來加深對知識的理解和掌握。

考試設(shè)計也可以從以下幾個方面開展：其一，考試形式選擇。其可以采用在線測驗、開放式問題等形式，覆蓋課程的各個方面，評估學(xué)生對整個課程的綜合理解和應(yīng)用能力。其二，時間限制和難度遞進。根據(jù)課程難度和學(xué)習(xí)進度，設(shè)定適當(dāng)?shù)臅r間限制和難度遞進，確保學(xué)生在一定壓力下能夠有效地展示所學(xué)。

四、人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程的實施與效果評估

（一）課程實施過程的管理與監(jiān)控

在實施人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程時，管理與監(jiān)控過程對于確保課程順利進行和達到預(yù)期目標(biāo)至關(guān)重要。以下是一些管理與監(jiān)控的關(guān)鍵方面：（1）教學(xué)計劃。制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，確保各個主題和單元的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和時間安排都得到充分考慮。教學(xué)計劃應(yīng)具備合理性和可行性，并根據(jù)課程進展進行動態(tài)調(diào)整。（2）資源準(zhǔn)備。確保教師和學(xué)生所需的教材、多媒體、實驗器材等教學(xué)資源能夠及時準(zhǔn)備好，并保證其質(zhì)量和適用性。（3）學(xué)生參與并互動。鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、小組活動、實驗和案例分析等教學(xué)環(huán)節(jié)，提供學(xué)生間互動的機會，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估與反饋

為了評估學(xué)生在人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程中的學(xué)習(xí)效果，并為其提供反饋，可以采取以下措施：（1）形成性評估。在課程過程中進行多次形成性評估，包括小測驗、作業(yè)、小組討論等，這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的困惑。（2）總結(jié)性評估。在課程結(jié)束時進行總結(jié)性評估，以測試學(xué)生對整個課程內(nèi)容的掌握情況，可以采用階段性考試、實驗報告、項目作業(yè)等方式進行評估。（3）學(xué)生自我評估。鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行自我評估，讓學(xué)生能夠主動參與和監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)生自我評估，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力。

根據(jù)以上效果的評估和反饋方法，教師對比傳統(tǒng)教學(xué)方法以及通過在線教育平臺的教育方法下學(xué)生的專業(yè)成績，如表1所示，結(jié)論表示，其教學(xué)方法應(yīng)用的有效性，通過在線教育平臺接受教育的學(xué)生專業(yè)成績優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法接受教育的學(xué)生。

（三）課程改進與優(yōu)化的措施

為了不斷改進與優(yōu)化人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程，可以采取以下措施：（1）反思教學(xué)策略。定期對教學(xué)過程進行反思和評估，回顧教學(xué)方法、教材選擇和課堂互動等方面的效果，并根據(jù)學(xué)生反饋和評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。（2）更新教材和資源。及時更新教材，結(jié)合最新的研究成果和臨床實踐，保持內(nèi)容的準(zhǔn)確性和實用性。引入新的多媒體資源、在線課程和虛擬實驗室等教學(xué)工具，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。（3）強化實踐環(huán)節(jié)。增加實踐環(huán)節(jié)，如解剖實驗、顯微鏡觀察、組織切片制作等，幫助學(xué)生鞏固理論知識，并培養(yǎng)實際操作技能。提供充足的實驗設(shè)備和實驗室資源，確保學(xué)生能夠充分參與實踐活動。（4）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生進行小組討論、合作項目和研究，促進彼此之間的交流和互動。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分享知識、解決問題，并培養(yǎng)團隊合作能力。

五、總結(jié)

基于在線教育平臺的人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)精品課程設(shè)計與開發(fā)研究將為學(xué)生提供靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。通過不斷改進和優(yōu)化，該課程能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。這項研究成果將推動在線教育的發(fā)展，并在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響。

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◎編輯 魯翠紅