新時代高職院校廉潔文化教育師資隊伍建設的路徑研究

胡湘梅

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?在全面建設社會主義現(xiàn)代化的新征程上，高職院校需要厘清廉潔文化教育的定位，明確新時代加強廉潔文化教育是“第二個相結合”的重要支點，是教育強國建設的關鍵環(huán)節(jié)，是思想政治教育的重要內容，是落實立德樹人根本任務的必然要求。當前高職院校廉潔文化教育師資隊伍建設存在理論功底不足、專業(yè)素養(yǎng)缺乏、心理接納度較低、團隊力量薄弱、頂層設計缺陷明顯等方面的問題。因此，從教師個人層面、學校層面及企業(yè)層面、政府層面探討高職院校廉潔文化教育師資隊伍建設路徑具有重要的現(xiàn)實意義。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?廉潔教育；師資隊伍；路徑研究

［中圖分類號］ ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）34-0117-04

“加強新時代廉潔文化建設”是習近平總書記在黨的二十大報告中所提出的要求。在中共中央辦公廳印發(fā)的《關于加強新時代廉潔文化建設的意見》中提出把“加強廉潔文化建設作為一體推進不敢腐、不能腐、不想腐的基礎性工程抓緊抓實抓好”。早在2007年3月，教育部頒發(fā)了《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》，著重強調了在廉潔教育中要充分發(fā)揮教師的引導和示范作用，要在師德師風建設的各個環(huán)節(jié)中貫徹廉潔教育?！耙⒔∪h委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管，教務部門與學生工作部門、紀檢監(jiān)察部門及其他相關工作部門各負其責，廣大干部師生共同參與的工作機制?！钡珰v次頒布的文件中并沒有對高校廉潔文化教育的定位及師資隊伍建設做具體的要求。長期以來，各高職院校參考思政教師要求進行師資隊伍建設取得一定的成效，但也存在一些弊端。在職業(yè)教育作為類型教育的時代背景下，為進一步履行《聯(lián)合國反腐敗公約》的義務，為落實全面從嚴治黨的要求，為加強高職院校廉潔文化教育，探討高職院校廉潔文化師資隊伍建設路徑具有重要的時代價值和現(xiàn)實意義。

一、新時代高職院校廉潔文化教育的定位

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！币k好廉潔文化教育，關鍵在于師資，擔任廉潔文化課程的教師對大學生廉潔文化教育的正確定位至關重要。

（一）廉潔文化教育是“第二個相結合”的重要支點

廉潔文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是“第二個相結合”的重要支點?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂?！泵恳晃恢腥A兒女的骨子里都貯藏著豐富的原汁原味的清正廉潔因子。廉潔文化教育教師既要做馬克思主義的堅定信仰者，也要做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者。廉潔文化教育教師需要領會“第二個相結合”的戰(zhàn)略意義，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的清廉故事加以靈活運用，將學習成果轉化為教書育人的強大動力。在教育教學過程中，潤物細無聲地將清正廉潔、實事求是、忠誠老實、公道正派的品格注入學生的血脈，使學生能夠自覺或不自覺地運用廉潔因子指導學習和生活，運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的廉潔內涵去提升自身廉潔。

（二）廉潔文化教育是教育強國建設的關鍵環(huán)節(jié)

廉潔文化教育是教育強國建設的關鍵環(huán)節(jié)。教師需要把廉潔文化教育放到教育強國建設的矩陣中去，放到中華民族偉大復興的進程中去，放到世界百年未有之大變局中去。各級教育主管部門、學校黨委、教研室站在對歷史負責任的角度，切實提高政治覺悟，提升開展廉潔文化教育的緊迫感、責任感和使命感。全局謀劃、整體推進廉潔文化教育開展，彰顯廉潔文化教育在教育強國建設中的內核力量。高職院校學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個階段對學生進行廉潔文化教育一方面有助于形成清正廉潔、誠實守信、實事求是的道德品質，自覺抵制不良思想的腐蝕。另一方面，廉潔文化教育開展的過程，也是學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一次系統(tǒng)全面了解的過程，有助于提升高職院校學生的文化認同感，從而培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。廉潔文化教育開展得越好，就越能激發(fā)高職院校學生愛國愛黨愛社會主義的熱情，中國式現(xiàn)代化干事創(chuàng)業(yè)的力量就越強大。

（三）廉潔文化教育是思想政治教育的重要內容

高職院校在開展思想政治工作時，要重視廉潔文化教育的作用。廉潔文化教育的目的是讓學生明白廉潔的重要性，認識到廉潔對個人、家庭、社會的影響，從而自覺地遵守廉潔的原則和規(guī)范。高職院校要有全局觀念、系統(tǒng)思維，在“大思政”格局中，主動作為，積極構建廉潔文化教育框架。要將廉潔文化教育納入思想政治工作的重要內容中，通過多種形式和途徑，如開展講座、舉辦活動、組織實踐等，全面推進廉潔文化教育的開展。充分發(fā)揮課堂教學的“主渠道”作用，豐富廉潔文化學習載體，把握高職學生獲取知識的特性，有針對性地改變傳統(tǒng)的教育教學模式，創(chuàng)新地運用信息技術，開設符合高職學生話語體系的學習環(huán)境，積極培育高職院校學生的廉潔意識、廉潔品德和廉潔行為。

（四）廉潔文化教育是落實立德樹人根本任務的必然要求

高校的一切工作都應以立德樹人的成效為根本標準。廉潔文化教育是全面從嚴治黨，推動高職院校廉潔文化教育高質量發(fā)展，落實“為黨育人，為國育才”神圣使命的必然要求。為了加強高職院校的廉潔文化教育和落實立德樹人的根本任務，需要在邏輯遵循、理論內涵、價值追求等方面都高度契合。廉潔文化既是一個政治學概念，又是每一個人都必須具備的基本道德品質?！案咝Ａ疂嵨幕逃粌H具有規(guī)范高校管理者的政治行為和凈化高校政治生態(tài)的政治學意義，而且具有煥新校園文化，不斷提升當代大學生人文素養(yǎng)、道德品質、價值觀念和行為準則的社會學和倫理學價值?！?/p>

二、新時代高職院校廉潔文化教育師資隊伍現(xiàn)狀

廉潔文化課程師資隊伍建設是新時代落實廉潔文化教育的必然要求?！缎聲r代高校教師職業(yè)行為十項準則》是對高校教師從教的基本要求，其中第九條是“堅守廉潔自律”，要求廣大教師要“嚴于律己，清廉從教”。當前，高職院校廉潔文化教育教師隊伍建設還存在理論功底不足、專業(yè)素養(yǎng)缺乏、心理接納度較低、團隊力量薄弱、頂層設計缺陷明顯等問題。

（一）理論功底不足

廉潔文化教育師資隊伍的理論功底先天不足。絕大部分任課教師缺乏廉潔文化教育理論的深度研究，缺乏廉潔文化教育科研的積累，缺乏對中華民族廉潔文化教育演變的梳理，沒有系統(tǒng)深入掌握廉潔文化教育理論。一是科班出身的專任教師較少，大多是兼職教師。由思政課教師、輔導員、行政教師兼職上課，三者對廉潔文化教育投入的時間精力有限，沒有形成以點帶面、一專多強的局面，難以體系化運轉。二是任課教師專業(yè)背景不一，主觀上缺乏對廉潔文化教育的研究，沒有一探到底的執(zhí)著。大多是被動的接受，完成任務式地進行教學。教師被動來上課，學生被動來聽課，導致廉潔文化教育形式上是完成了，事實上難以入耳入腦入心，實效堪憂。三是缺乏引導。從上至下，缺乏對廉潔文化教育師資隊伍的長遠規(guī)劃與建設目標。廉潔文化教育在高職院校處于起步階段，課程好不好，有沒有實效，出不出成績都不影響廣大師生的核心利益，走一步看一步，培養(yǎng)培訓缺乏系統(tǒng)性。

（二）專業(yè)素養(yǎng)缺乏

施教者先受教育，任課教師自身的政治涵養(yǎng)、理論修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)就是一道美麗的風景，就是學生學習的標桿。一是理論上的欠缺，實踐中的脫節(jié)，任課教師缺乏廉潔文化教育的專業(yè)素養(yǎng)。對廉潔文化教育在反腐倡廉工作中的重要性認識不足，對切實履行《聯(lián)合國反腐敗公約》的要求難以形成行動自覺。二是理論理解不深刻，講解不透徹。任課教師對教學難點、理論熱點和社會思潮把握不精準，難以講深講透講活廉潔理論。教學方法相對比較傳統(tǒng)，沒有對接信息時代與時俱進。相對單一的教學方法，在課堂上學生不足以“親其師，信其道”。三是在實際工作中，缺乏廉潔文化教育的氛圍。廉潔文化教育是紀檢監(jiān)察室或者少數(shù)幾個任課教師的事情，沒有發(fā)掘其他部門教師、學生、家長及校企合作中企業(yè)員工的廉潔典型，沒有形成育人合力及育人氛圍。

（三）心理接納度較低

廉潔文化教育教師心理接納度低。一方面是自我角色定位不清晰，工作中找不準發(fā)力點，沒有舍我其誰的擔當意識；另一方面是在馬克思主義學院這個集體中，擔任廉潔文化教育授課的教師地位不高。廉潔文化教育教師自己對廉潔文化教育的接納度較低，期望值較低，貢獻度有限，因此，課程建設難以出成績。廉潔文化教育教師缺乏獲得感，因而往往在其他地方發(fā)力去尋找存在感與歸屬感，更加不利于廉潔文化教育的有序健康開展。

（四）團隊力量薄弱

當前大部分高職院校廉潔文化教育師資團隊的力量較薄弱。一是大多是臨時拼湊的團隊，沒有專職教師做主心骨挑大梁，沒有帶頭人，處于零散狀態(tài)，沒有形成一支基本穩(wěn)定的教學團隊。二是沒有系統(tǒng)的發(fā)展理念，缺乏一以貫之的經費投入。學校對團隊的投入較少，期望值較低，教師奮斗的后勁不足，成果較少。三是沒有項目支撐，團隊的凝聚力、科研水平、教學成果等都沒有激發(fā)出來。

（五）頂層設計缺陷明顯

學校對大學生的廉潔文化教育重視不夠，缺乏頂層設計，以至無形中忽視對廉潔文化教育教學的一體化推進，對廉潔文化“三進”工作停留在開展活動、保持形式、難求實效的階段。對廉潔文化教育師資隊伍建設的投入較少，一般由紀檢監(jiān)察室來牽頭開展相關活動，沒有成立專門的廉潔文化教育工作室或教研室。目前從事廉潔文化教育的師資基本上都是思政教師來兼職，缺乏系統(tǒng)的培訓與培養(yǎng)、規(guī)范化的發(fā)展路徑。沒有激勵措施，無教材、無師資、無體系的“三無”狀態(tài)，廉潔文化教育處于零散施教的階段。整體來說，廉潔文化教育還不成體系，尚游離在思政課體系之外。

三、新時代高職院校廉潔文化教育師資隊伍建設有效路徑

在培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題上，廉潔文化教育師資發(fā)揮著無以替代的作用。新時代高職院校廉潔文化教育師資隊伍建設可從教師個人層面、學校層面、企業(yè)層面、政府層面著手發(fā)力。

（一）教師個人層面

教師的個人素養(yǎng)直接影響著廉潔文化教育的教學實效和人才培養(yǎng)質量，需要從政治涵養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、自身修養(yǎng)三個方面提升教師綜合素質。

1.政治涵養(yǎng)

負責進行廉潔文化教育的教師必須具備堅定的政治信仰，而這個政治信仰是馬克思主義。自覺遵循習近平總書記提出的“政治強、情懷深、思維新、視野廣、紀律嚴、作風正”這六個要求。融會貫通中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的廉潔文化思想和中國共產黨在廉政建設中取得的理論成果。把旗幟鮮明講政治擺在首位，這既是準確貫徹黨中央精神的必然要求，也是提高政治覺悟、提升政治修養(yǎng)、增強黨性的必然要求。要明確廉潔文化教育的職責定位，知責于心、擔責于身、履責于行。時刻自重自省自警自勵，做到慎獨慎初慎微慎友，充分運用批評和自我批評，敢于斗爭，善于斗爭。任課教師要有廉潔自律意識，把廉潔從教、廉潔修身、廉潔齊家的思想自覺融入日常教學，時時處處為學生樹好標桿。善于從政治的高度謀劃工作，思考問題，“種好責任田”。

2.專業(yè)素養(yǎng)

理論功底扎實，深入淺出，因材施教。教學水平高超，針對高職學生的學習特點及成長規(guī)律，有的放矢，選擇適合高職學生的教學方法和教學形式。多開展實踐型、研討型、啟發(fā)型的課堂教學，使得廉潔文化教育入耳入腦入心，能外化于行。一是要研究各個專業(yè)的高職學生人才培養(yǎng)方案，熟知培養(yǎng)技術技能型人才的目標，在教學中強化道德自律意識，給學生樹立良好的職業(yè)道德，能夠快速適應企業(yè)環(huán)境。二是利用掛職鍛煉、寒暑假時間，深入企業(yè)，參與企業(yè)的部分經營與項目制作，熟悉市場對高職學生的要求，進而調整教學思路與教學方法。

3.自身修養(yǎng)

深入研究學習習近平總書記關于全面從嚴治黨的重要論述，同時也要了解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史以及社會主義發(fā)展史中的一些廉潔人物、廉潔故事及廉潔制度。通過學習這些歷史，我們可以更好地理解廉潔的重要性，同時也可以從中汲取經驗和啟示，以更好地踐行廉潔行為。做學生廉潔價值觀的疏導者，使廉潔觀念深入人心，讓學生“親其師、信其道”，使廉潔觀成為內化于心、外化于行的行動自覺，使學生能夠主動涵養(yǎng)廉潔文化，擔當廉潔文化的傳播者。

（二）學校層面

學校要加強頂層設計，建立“大思政”格局，把廉潔文化教育納入思想政治教育的系統(tǒng)內，全校“一盤棋”開展廉潔文化教育。成立廉潔文化教育教研室，讓廉潔文化教育內有平臺，外有窗口。

1.內培與外引相結合

以教研室為著力點，內培與外引相結合。對內，在全校范圍內選拔優(yōu)秀教師加入教學團隊，有計劃地進行培訓培養(yǎng)，把來自各條戰(zhàn)線的教師培養(yǎng)成為具有較高專業(yè)素養(yǎng)、較高教學水平的廉潔教育專任教師。嚴管與厚愛相結合，為教師量身定制成長計劃，使得教師月月有進步，年年有提升，存在感、獲得感十足，愿意在廉潔文化教育的講臺上發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)亮。對外，面向全社會招攬專業(yè)人才，引進高學歷、高職稱、高水平的“三高”教師做學術帶頭人，給予政策上的支持，帶領團隊，做強課程建設，做深課題研究，做精教學品牌，做優(yōu)教學團隊，以賽促創(chuàng)，提升教學能力，打牢科研基礎，打造一支業(yè)務素質高、教學能力強的廉潔文化教師隊伍。

2.經費與項目雙支持

給予經費支持打造廉潔文化教育平臺，吸引更多的人才。在師資培訓、基地建設、人才引進、學習交流方面加大投入。在經費的使用過程中，筑牢廉潔底線，自覺塑造廉潔品牌。用項目做強廉潔教育平臺，凝聚更強的力量，以項目帶動團隊發(fā)展，以發(fā)展中的團隊做強項目。平臺與項目相互支持，相互促進。

3.廉潔文化基地建設

厚植廉潔文化，涵養(yǎng)清風正氣，離不開豐富的載體和陣地。創(chuàng)設條件建立廉潔文化基地，推動建成省市級廉潔文化基地現(xiàn)場教學示范點。充分利用學?，F(xiàn)有資源，結合學校所在區(qū)域的紅色資源，挖掘校史中克己奉公、清正廉明的典范；挖掘紅色文化資源中所蘊含的崇廉尚德、持廉守正等廉潔元素，推動廉潔文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融合，打造獨具特色的“廉潔地標”，為師生提供沉浸式、場景化的廉潔文化新體驗，讓師生潛移默化沐浴廉潔文化教育，廉潔理念深入人心。

（三）企業(yè)層面

在廉潔文化教育教學過程中，創(chuàng)新性實行“雙師制”。由校內專職教師和企業(yè)兼職教師共同組成“雙師庫”教學團隊，分工合作，共同完成課程研發(fā)、課堂教學和實踐教育。將優(yōu)秀企業(yè)文化與人才培養(yǎng)方案、技術技能型人才成長規(guī)律、大學生思想道德素質教育相結合，培育大學生職業(yè)道德和廉潔品質。

1.以學校為主體打造專兼結合的教學團隊

學校站在培育接班人的高度，重視廉潔文化教育的開展，將廉潔文化教育納入學校人才培養(yǎng)大格局，成立廉潔文化教育教研室，確定專業(yè)帶頭人，組建廉潔文化教學團隊，有序開展師資隊伍的培訓培養(yǎng)。主動深入企業(yè)，實施校企深度融合，科學謀劃廉潔文化教育的開展，打造校企專兼結合的“雙師庫”，合理分配校內教師與企業(yè)教師的課時與授課內容。

2.以企業(yè)兼職教師實現(xiàn)學校和職場無縫接軌

以社會主義核心價值觀為導向，將企業(yè)文化與法制教育、誠信教育和職業(yè)道德教育深度結合，與技術技能型人才的核心競爭力相結合，用企業(yè)廉潔文化熏陶學生，用工匠精神涵養(yǎng)大學生精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。講好企業(yè)發(fā)展過程中的廉潔故事，將企業(yè)廉潔故事帶進校園，校企共育人才，共同引導當代大學生做廉潔文化的踐行者和傳播者，實現(xiàn)學校和社會的無縫對接。

（四）政府層面

廉潔文化教育是一個系統(tǒng)工程，更是一個長期過程，需要教育主管部門、園區(qū)政府、街道社區(qū)等各級政府統(tǒng)籌指導，明確廉潔文化建設的責任主體、具體工作和目標要求，做到同時發(fā)力、同向發(fā)力、綜合發(fā)力，將加強新時代廉潔文化建設作為基礎性工作來開展。

1.教育主管部門

一體化推進廉潔文化教育開展，鼓勵各高職院校建立職前培訓、在職培訓相貫通的廉潔文化培訓模式，長期開展專題學習和自我學習相結合的學習制度，采取線上線下相結合的學習方式，促進交流學習與合作，使廉潔文化教育蔚然成風。

2.園區(qū)政府

推動廉潔教育進街道、進社區(qū)、進高校，開展清廉示范崗位、示范窗口的選樹活動，與轄區(qū)高職院校共建廉潔文化教育基地，共創(chuàng)廉潔文化特色品牌。帶領轄區(qū)企業(yè)加強廉潔文化建設，應充分發(fā)揮轄區(qū)高職院校廉潔文化教育基地的育人作用，利用廉潔教育師資力量，以師生群眾喜聞樂見的形式，開展各種廉潔文化建設活動，助推清正廉潔價值觀的傳播。

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◎編輯 魯翠紅