紅色資源開發(fā)利用與育人實踐研究

白明玉

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?紅色資源是地方黨史黨建研究過程中重要的歷史資料，極具自身特色，感染力強，接地氣，也是高校開展育人教育的必備素材，通過現(xiàn)代技術手段對紅色資源進行開發(fā)、保護、傳承，形成大學生思想政治教育素材，運用符合當下大學生的時尚藝術形式和網絡新媒體傳播途徑，達到以理服人、以文化人、以行育人要求，弘揚愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，提高黨史學習的積極性。通過理論載體、文化載體、實踐載體實現(xiàn)“服人”“化人”“育人”的路徑創(chuàng)新。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?紅色資源；開發(fā)利用；育人實踐

［中圖分類號］ ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）34-0109-04

“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。”紅色資源呈現(xiàn)形式有所不同，有的是革命歷史故事，有的是革命歷史人物和活動遺址，還有具有感召力和時代精神的文化遺產等，紅色資源作為歷史文化名片，不同地方有著不同的內涵，卻有著相同的教育意義，有著相同的歷史價值和歷史擔當。地方紅色資源講述著當?shù)馗锩鼩v史故事，見證著當?shù)厝嗣竦膴^斗發(fā)展歷史，弘揚著偉大的愛國主義精神，影響教育著一代又一代青年人。隨著時代的發(fā)展、科技的進步，文化傳播全球性發(fā)展，東西方思想不斷交融，地方紅色資源的影響力和社會價值的體現(xiàn)不斷提升，與新時代學生思想教育的融入也變得越來越密切，紅色資源開發(fā)和利用成為大學生思想政治教育的重要途徑。

一、紅色資源在大學生活中的影響力現(xiàn)狀

（一）大學生對紅色資源的認知有待提升

大學生群體引領著時代潮流，他們不斷發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造著豐富的文化元素，通過影視傳媒、新聞媒體、娛樂音樂等喜聞樂見的方式吸收著全球別具特色的文化資源。紅色資源作為文化資源的重要組成部分，承載著文化育人的使命擔當。新時代下，各種文化充斥著整個社會，我們必須將紅色文化放在更加突出的位置，不斷弘揚紅色文化的主旋律，彰顯社會主義文化的先進性。大學生在日?；顒又薪佑|紅色資源比較少，對紅色文化的主動學習能力不強，絕大多數(shù)是通過思政課教學，或者參加黨團活動等形式了解紅色資源，學習紅色文化。對紅色資源的意義、價值掌握得不多，隨著時代的發(fā)展，發(fā)達的信息技術讓信息傳播難辨真假，一些腐朽的文化思想滲透到高校大學生學習、生活中，形成了一些不良影響因素，久而久之，導致一些學生的價值觀迷茫，停滯不前，失去了對美好生活的向往。大學階段對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)非常重要，決定著未來的發(fā)展方向。務必自覺抵制不良因素的影響，明辨是非，堅定文化自信，自覺運用好紅色資源的力量，才能保證邁出正確的步伐。

（二）紅色文化代際傳承需要進一步加強

紅色文化傳承的常態(tài)是順向的代際傳承，也就是紅色文化的傳者是年長一代，傳承者是年輕一代，紅色文化由年長一代傳承給年輕一代，這是紅色文化傳承者接受外在文化的一般行為模式。如果當代的各種文化傳承都是這種順向的代際傳承，那么紅色文化的代際傳承就是順應總體文化代際傳承的，不會遭遇文化代際傳承樣式混亂造成的傳承阻滯。紅色文化知識是激勵我們艱苦奮斗、繼往開來的不竭動力，是大學生思想政治教育過程中的重要素材。當下的大學生群體享受豐富的物質條件，衣食無憂，生活安逸。在不良網絡信息傳播影響下，個別大學生在價值觀念、行為準則等方面變得自私自利、功利化現(xiàn)象嚴重，缺少艱苦奮斗的膽量和勇于拼搏的勇氣，難以產生敢為人先、砥礪前行的追求。缺乏對紅色文化的興趣，很難真正掌握紅色文化知識的意義，僅僅是停留在參觀紅色教育基地等最為淺顯的環(huán)節(jié)，知其然而不知其所以然，停留于表面，沒有發(fā)掘紅色文化真正的教育意義和傳承價值，影響著紅色文化的代際傳承。

二、紅色資源開發(fā)利用的必要性

（一）紅色資源開發(fā)利用有利于提升文化育人成效

習近平總書記多次強調：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！薄耙鸭t色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材，講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。大學生是未來中國特色社會主義事業(yè)建設的寶貴人力資源和主力軍，關系著黨、國家和民族的未來。要抓好青少年學習教育，利用好地方紅色資源，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。在高校通過紅色資源開發(fā)利用，探索文化育人實踐路徑，培育學生知史愛黨，適應社會發(fā)展有一定的必要性。紅色資源的有效開發(fā)為廣大青年學生滿足文化需求提供了一種重要的方式。紅色文化不僅是傳播理論的陣地，還是開展文化育人的平臺。珠?！凹t色三杰”，即林偉民、蘇兆征、楊匏安，每一個歷史人物都是廣大青年學生的學習典范，每一段人物故事都傳承著一種革命精神。珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)小濠涌村，1937年9月20日，成立中共斗門地區(qū)第一個黨支部——小濠涌支部，小濠涌村是珠海革命的搖籃，是接受革命英雄主義教育，開展愛國主義教育的示范基地。紅色資源作為寶貴的精神財富，在理想信念教育過程中發(fā)揮著精神紐帶的作用，紅色文化資源是鮮活的教科書，將歷史與現(xiàn)實連接起來，大學生被紅色資源所感染，就會深入學習并探究紅色精神，對自身的行為發(fā)揮指導作用，做到身體力行，將紅色基因傳承下去，學習革命精神，從而增強歷史使命感，具有社會責任感。

（二）紅色資源開發(fā)利用有利于廣大學生堅定文化自信

習近平總書記指出：“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！碑敶咝W生基本上都是“05”后學生，家庭條件優(yōu)越，沒有經歷過曾經的貧窮與落后，無法切身感受中國共產黨一路走來的艱辛與不易，無法充分了解中國共產黨帶領中國人民將中國從一個一窮二白的國家轉變?yōu)槭澜绲诙蠼洕w的偉大成就，無法深刻認識中國特色社會主義理論體系的發(fā)展過程?，F(xiàn)在的社會文化思潮多元化，顯現(xiàn)出各種危機。學生是思維非常活躍的群體，容易受到社會環(huán)境的影響，將紅色資源融入思政課程中，將兩者充分結合起來，將其中的正能量傳遞給學生，幫助學生樹立集體主義精神、堅韌不拔精神、開拓創(chuàng)新精神，使大學生記住歷史，并將紅色精神繼續(xù)傳承。通過紅色資源的有效開發(fā)利用，進一步加強實踐育人管理，有利于學生充分了解黨的百年奮斗歷程和偉大成就，提升學生的民族自豪感，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，積極投身于社會主義事業(yè)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（三）紅色資源開發(fā)利用有利于高校意識形態(tài)主陣地建設

珠海市地處粵港澳大灣區(qū)，處于開放程度高、經濟活力強、中西方文化交流廣泛的經濟發(fā)展前沿，在大學生思想政治教育過程中發(fā)現(xiàn)一些學生對黨史知識的掌握能力不足，對紅色文化的興趣愛好有所下降，對筑牢意識形態(tài)防線、防范不良因素入侵的意識不強。珠海市作為守好意識形態(tài)防線的南大門，更應積極發(fā)揮好地方紅色資源優(yōu)勢，把紅色資源有效開發(fā)利用，使其有效融入高校意識形態(tài)建設中來，形成生動、感人的大學生實踐素材，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對其未來擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都有著積極的引導和促進作用。在高校思政課教學過程中要有效發(fā)揮紅色資源的育人優(yōu)勢，將其與馬克思主義意識形態(tài)理論和實踐相結合，堅決抵制、防范不良因素入侵，堅定正確的意識形態(tài)教育方向，體現(xiàn)紅色資源的教育價值。在教學過程中要進一步加強教學方法改革，將紅色資源有效融入日常教學，既要改變“教法”，又要引導學生實際“學法”。例如，可以在思政課上開展10分鐘的分組討論，專門對地方紅色資源的價值、意義開展小組討論，熟悉紅色文化的產生過程，從而加深對紅色文化的認知。讓更多的學生從理論和實踐層面感受紅色資源蘊含著的偉大革命精神，進一步堅定理論信念，堅定文化自信。在學習過程中產生思想共鳴，產生黨史認同感，從自身行動出發(fā)，自覺抵御外部不良思想入侵，進一步守好意識形態(tài)主陣地。

三、紅色資源開發(fā)利用與育人實踐

珠海紅色資源仍可從深度、廣度、精度、適度四個方面進一步開發(fā)和利用。結合地方紅色資源優(yōu)勢，努力做到“三個實現(xiàn)”：一是實現(xiàn)珠海市地方紅色資源的有效開發(fā)，創(chuàng)建有效的地方紅色文化資源庫，留下更為豐富的歷史素材。二是實現(xiàn)地方紅色文化在地方高校的傳承，教育、引導學生立足史實，放遠未來，樹立歷史眼光，樹立前行目標，讓愛國主義教育深入學生內心深處，成為前行的動力。三是通過學習了解中華民族的奮斗史和中國共產黨的革命歷史，進一步彰顯中國人的骨氣和信心，始終弘揚愛國主義精神，堅定為人民謀幸福、為民族謀復興的初心，為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想努力奮斗。

（一）紅色資源收集、整理、開發(fā)，形成紅色文化資源庫

珠海經濟特區(qū)是中國最早實行對外開放政策的四個經濟特區(qū)之一，區(qū)位優(yōu)勢明顯，歷史悠久，紅色資源多而廣，黨史教育素材豐富。結合課題研究實際，可以充分開發(fā)珠海市歷史文化。（1）革命歷史素材豐富?；仡欀楹v史，1938年4月，日軍對金灣三灶島施行了慘絕人寰的“三光政策”，隨后推行了一系列奴化、殖民措施，力圖將三灶島變成日軍進犯華南乃至東南亞的一個戰(zhàn)略指點。1938年的三灶島，是一座血色恐怖的海島，是一座鮮為人知的日本航空基地。經過多年的浴血奮戰(zhàn)，流血犧牲，1949年11月21日，三灶島解放。隨著時間流逝，親身經歷日軍侵華和地方抗戰(zhàn)老兵、抗美援朝老戰(zhàn)士、對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)將士，這些飽經滄桑的老人漸漸離去，留下豐富的革命歷史故事，要及時利用新媒體技術進行革命歷史素材采集、匯編，讓這些歷史的見證者、參與者留下他們對大學生的黨史教育、對大學生的歷史囑托。（2）改革開放成果卓越。珠海區(qū)位優(yōu)勢為大學生紅色文化育人提供了現(xiàn)代版素材。珠海經濟特區(qū)成果豐碩，隨著港珠澳大橋落成、深中通道開工建設、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃的實施，特別是支持珠海建設新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化、國際化經濟特區(qū)意見的提出，珠海的發(fā)展再一次受到各界關注。作為珠江西岸核心城市、廣東省副中心城市和國家“一帶一路”倡議支點，珠海發(fā)展將進入黃金期，珠海特區(qū)的發(fā)展成績將作為優(yōu)秀的改革開放史、社會主義發(fā)展史素材激勵廣大在校學生。（3）紅色資源有效開發(fā)。充分調動學校的社團資源，通過新媒體制作、文創(chuàng)產品展示、舞臺劇編排、誦讀經典等多種形式，為學校思政課教學和課程思政開發(fā)提供一定的新媒體資源，實現(xiàn)紅色文化育人在課堂上下的全面體現(xiàn)，通過學生的實際參與，實現(xiàn)紅色文化資源有效傳播，特別是黨史教育的全過程體現(xiàn)，將紅色文化資源以鮮明的特色和學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，提升廣大學生的認同感。

（二）結合學生實際開展紅色文化育人活動

紅色文化教育要融入立德樹人過程中，通過“三全育人”引導廣大學生不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。一是充分發(fā)揮高校學生平臺的黨史育人作用?？梢劳辛⒌聢@、女生之家、青年之家、宿舍一站式學生社區(qū)場所等學生平臺，圍繞學生學習生活、成長成才開展思政小課堂和思政小活動，積極開展紅色文化育人活動。打造學生社區(qū)思政平臺成為學生紅色文化教育的主要陣地。二是開展黨建帶團建，充分發(fā)揮學生社團活力。通過黨建帶團建等多種形式將黨史教育等紅色文化育人項目融入社團建設和社團活動中，通過社團交流、文化體育活動，形成大家耳熟能詳?shù)募t色育人節(jié)目，廣泛組織，提升學生的參與度，打造一定數(shù)量的校內特色節(jié)目，凝聚班級做好歷史傳承。通過主題團日等活動，加強班級建設，發(fā)揮團學骨干的積極性，增強班級黨史學習教育的濃厚氛圍，有計劃、有內容地組織黨史學習，將紅色文化教育落實到班級，落實到宿舍，真正融入學生心里。三是將紅色文化素材融入思政課教學和課程思政開發(fā)。地方的紅色文化素材，更容易被所在城市的大學生理解、吸收。通過分析、探討，將紅色文化素材融入思政課教學，融入專業(yè)建設，融入學生管理工作，融入課程思政的開發(fā)過程。四是圍繞紅色文藝、紅色電影等紅色文化資源，開展歌舞劇表演、故事誦讀等活動，以文藝形象陶冶的方式，陶冶民眾的藝術趣味和生活情趣，使他們情感上得到凈化、情操得到陶冶，潛移默化中使民眾接受紅色文化的熏陶。此外，積極邀請專家學者、老紅軍戰(zhàn)士、英雄人物為人們作報告、講故事，并積極在社會團體中開展唱紅歌、舞臺紅色劇表演、紅色知識競答等活動，在社會實踐中潛移默化地把紅色文化和精神注入人民群眾內心。

（三）大學生紅色文化育人社會再實踐

堅持“請進來、走出去”，加大紅色文化教育的內容供給、資源供給和主體供給。堅持紅色文化資源的可持續(xù)性開發(fā)和利用。“請進來”表現(xiàn)在地方紅色文化育人成果入校報道宣講，利用新生入學軍訓、軍事理論課、國防教育課等開展愛國主義教育，通過黨課、團課、講座等形式開展近代史、社會主義發(fā)展史的講授，通過經濟特區(qū)40多年的發(fā)展歷史引導學生對改革開放成就產生深度認知；“走出去”表現(xiàn)在開展“三下鄉(xiāng)”服務實踐活動，加強大學生的實踐教育，深入基層街道、小學、幼兒園，講好“中國故事”，講好“珠海故事”，開拓科技服務、文化服務等，開展電子產品檢修、社工養(yǎng)老服務、幼兒園實踐等服務社會項目。在服務過程中將自己的學習心得、體會傳播出去，身體力行，傳播自己的所學、所知、所感，傾聽他人心聲，了解社會民生，進一步開闊眼界，讓紅色文化教育由點到面，積少成多，廣泛傳播。

紅色資源有效開發(fā)利用充分與育人實踐結合，要將紅色文化育人社會實踐平臺作為鏈接二者的橋梁紐帶，真正做到讓“學”與“行”相融合。高校應廣泛開展紅色文化育人活動，做到與時俱進，不斷探索文化育人目標體系和有效途徑。為實現(xiàn)紅色文化的知識傳承、情感共鳴和思維訓練，在鞏固和優(yōu)化課堂教學的基礎上，要充分創(chuàng)建網絡平臺，積極引導大學生接觸正面、準確的歷史信息，大力開展社會實踐活動，著力加強大學生紅色文化育人與社會實踐結合。結合地方紅色資源，深入了解、收集、發(fā)掘地方歷史文化，以及有關黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的相關素材。組織相關師生團隊在課余時間，通過現(xiàn)代技術手段整理制作形成豐富多彩的紅色文化資源庫；充分利用高校學生日常生活、文化體育以及實踐活動，將紅色文化融入其中，發(fā)揮教育引導作用，實現(xiàn)文化育人；通過紅色文化資源的開發(fā)和利用，提高廣大學生的參與程度和認知程度，加強黨史的學習和知識掌握，同時引領更多的大學生參與到紅色文化育人的社會再實踐中，從而實現(xiàn)地方紅色文化資源的保護和傳承，真正實現(xiàn)自我提升。

在眾多的教育資源中，紅色資源極具代表性，紅色資源是歷史的沉淀，是已經證明了的精神財富，珠海地方紅色資源開發(fā)和傳承保護，是開展大學生思政教育的重要手段和有效方法，在新時代通過新媒體、新科技、新方法學習革命歷史和改革發(fā)展的偉大成就，更容易、更有效地增強大學生的愛國主義情懷和意識，提高對歷史特別是黨史的學習興趣。運用符合當下大學生的時尚藝術形式和網絡新媒體傳播途徑，以理服人、以文化人、以行育人，生動傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，提高黨史學習的積極性。合理應用紅色資源對學生開展文化育人活動，不斷創(chuàng)新資源開發(fā)思路，可以讓學生對紅色文化更加認同，實現(xiàn)通過理論載體、文化載體、實踐載體完成“服人”“化人”“育人”的路徑創(chuàng)新。

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◎編輯 馬燕萍