新時(shí)代背景下高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)參與意向現(xiàn)狀及對(duì)策

呂靖雅

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?新時(shí)代背景下，社會(huì)公益事業(yè)日益壯大，當(dāng)代大學(xué)生作為志愿服務(wù)活動(dòng)的重要成員，在志愿活動(dòng)行動(dòng)中占據(jù)著十分重要的位置。當(dāng)前，我國(guó)部分高職院校低年級(jí)對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的參與意向遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高年級(jí)學(xué)生，但是組織的志愿服務(wù)活動(dòng)大多都在校內(nèi)，在無(wú)形中影響了學(xué)生參與的積極性。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)與社會(huì)、相關(guān)部門(mén)、企業(yè)合作，豐富志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容和形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和綜合素養(yǎng)。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?新時(shí)代；高職院校；音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；志愿服務(wù)；社會(huì)責(zé)任

［中圖分類(lèi)號(hào)］ ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）34-0077-04

志愿服務(wù)指的是無(wú)償、主動(dòng)服務(wù)他人，為社會(huì)做一些公益活動(dòng)。高職院?？梢灾鲃?dòng)與社區(qū)、社會(huì)、企業(yè)簽訂社會(huì)實(shí)踐協(xié)議，給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在空余時(shí)間主動(dòng)參與志愿服務(wù)項(xiàng)目，以此來(lái)鍛煉自身的社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而更好地融入社會(huì)。

一、新時(shí)代背景下高職學(xué)生志愿服務(wù)的意義

首先，志愿服務(wù)有利于提高高職院校頂崗實(shí)習(xí)的效率。高職院校開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位形成充分的認(rèn)知，并提高學(xué)生的實(shí)踐水平，使其與市場(chǎng)人才需求更加匹配。據(jù)悉，一些學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)角色轉(zhuǎn)換，而開(kāi)展志愿服務(wù)，既能讓學(xué)生快速了解社會(huì)，也能鍛煉學(xué)生的溝通能力和人際交往水平[1]。當(dāng)前，一些高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)存在遇到問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)溝通，遇到困難便想放棄等問(wèn)題，這些問(wèn)題都可以借助志愿服務(wù)活動(dòng)得到鍛煉和完善，從而為后期的發(fā)展和就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能。在素質(zhì)教育背景下，一些高職院校缺少“抓手”。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型人才的院校，理應(yīng)找出素質(zhì)教育中的“抓手”，所以高職院校可以將職業(yè)技能的培養(yǎng)和辦校宗旨作為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地適應(yīng)各個(gè)工作崗位，這樣學(xué)生不僅能夠根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)提高專(zhuān)業(yè)水平，也能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，為全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。最后，志愿服務(wù)有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)[2]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，功利主義在無(wú)形中滲透到高職院校中，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏自我奉獻(xiàn)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該積極建設(shè)志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的技巧和敢于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，從而學(xué)會(huì)為人處世的道理，提高社會(huì)責(zé)任感。

二、新時(shí)代背景下高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)參與意向現(xiàn)狀

（一）個(gè)體差異

高職院校招生規(guī)模越來(lái)越大，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生質(zhì)量也各不相同。有的學(xué)生在高中時(shí)期的成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)都較好，入學(xué)后會(huì)將更多的時(shí)間、精力放在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平和文化課程上，希望能夠在后期繼續(xù)提升，所以這一類(lèi)型的學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中；有部分學(xué)生高中時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)、習(xí)慣、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)較差，到高職院校后就會(huì)放飛自我，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)及其專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練缺乏規(guī)劃性和主動(dòng)性，對(duì)志愿活動(dòng)參與也會(huì)比較隨意，沒(méi)有方向發(fā)展；還有一些學(xué)生在高中成績(jī)、專(zhuān)業(yè)技能雖然不好，但是在進(jìn)入高職院校后通過(guò)教師的指導(dǎo)，慢慢明白自己的方向，懂得只有努力才會(huì)有更好的發(fā)展前景，他們對(duì)大學(xué)生活是充滿自信和向往的，可能會(huì)主動(dòng)參與社團(tuán)等相關(guān)活動(dòng)中，不愿意放棄任何機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)鍛煉自我的目的[3]。因此，志愿服務(wù)作為拓展教學(xué)課堂的主要途徑之一，自然而然也會(huì)成為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提升自我的平臺(tái)。他們本著為人民服務(wù)的意識(shí)，提前接觸社會(huì)，了解人們對(duì)音樂(lè)的精神需求以及將來(lái)的崗位需求和社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任。由此可以看出，個(gè)體差異將會(huì)影響每位學(xué)生的志愿服務(wù)參與意向。

（二）家庭因素

步入高職院校之前，家庭教育在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的“三觀”認(rèn)知和價(jià)值理念。部分學(xué)生在生活中擁有親人的關(guān)心和熱愛(ài)，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔?huì)主動(dòng)幫助他人、關(guān)心他人，當(dāng)有機(jī)會(huì)可以服務(wù)社會(huì)、關(guān)心他人時(shí)他們會(huì)格外主動(dòng)和積極，所以參與志愿服務(wù)活動(dòng)的意識(shí)會(huì)比較強(qiáng)烈，服務(wù)質(zhì)量和認(rèn)同感也會(huì)快速提升；有的學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)槌Ｄ晖度牍ぷ鳎涔ぷ餍再|(zhì)和個(gè)體追求豐富，也會(huì)間接影響學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)；有的學(xué)生政治思想覺(jué)悟較高，對(duì)自身也有較高的要求，不管是學(xué)習(xí)還是日常生活都會(huì)嚴(yán)格要求、積極向上，從進(jìn)入學(xué)校后便擔(dān)任班干部，對(duì)志愿活動(dòng)更會(huì)主動(dòng)參與；極少部分學(xué)生可能缺乏父母的關(guān)心和關(guān)注，使得他們不知道怎么表達(dá)自己的關(guān)心，也不愿意和他人交流溝通，不會(huì)主動(dòng)參與集體活動(dòng)中，參與志愿服務(wù)活動(dòng)的積極性不高；有一些學(xué)生深受父母、長(zhǎng)輩溺愛(ài)，性格方面非常自我，參與志愿服務(wù)必須有德育學(xué)分或者其他的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，不會(huì)因?yàn)橹驹阜?wù)本身具有的意義去參與，所以即便他們參加也不會(huì)體會(huì)到志愿服務(wù)“服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)”的意義[4]。

（三）學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)、獲取相關(guān)信息的主要平臺(tái)，也是組織志愿服務(wù)活動(dòng)的組織單位，高職院校在宣傳、組織、開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)必須進(jìn)一步保障其完整性和有效性，唯有如此才能提高學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的參與度[5]。部分高職院校在組織志愿服務(wù)時(shí)，將權(quán)下放給學(xué)生或各個(gè)院系，以至于宣傳工作并沒(méi)有細(xì)致開(kāi)展，并且沒(méi)有特別重視志愿者的培訓(xùn)工作，導(dǎo)致學(xué)生不能真正了解其服務(wù)性質(zhì)和內(nèi)容，自然也不能提高學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中的體驗(yàn)感；有的高職院校的志愿服務(wù)活動(dòng)浮于表面、流于形式，只是為了完成任務(wù)，敷衍了事，隨意召集學(xué)生，找一個(gè)背景擺拍照片，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法，在今后的志愿服務(wù)活動(dòng)中走捷徑、投機(jī)取巧；還有一些高職院校組織志愿服務(wù)活動(dòng)與學(xué)生的上課時(shí)間一致，組織單位便到?jīng)]有課的班上隨意找?guī)酌麑W(xué)生參與，導(dǎo)致學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)成為盲目跟從、打發(fā)時(shí)間、賺取學(xué)分的途徑；還有一部分高職院校會(huì)采取獎(jiǎng)懲制度，給予很多的獎(jiǎng)勵(lì)、加學(xué)分、發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿活動(dòng)，但是高職院校在這個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)真思考，也沒(méi)有客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的行為舉止，若是長(zhǎng)期如此，學(xué)生必定會(huì)對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)喪失肯定感，甚至還會(huì)養(yǎng)成不良的處世習(xí)慣，不利于學(xué)生后期發(fā)展和學(xué)習(xí)[6]。

（四）社會(huì)問(wèn)題

“奉獻(xiàn)社會(huì)、互幫互助”是志愿服務(wù)活動(dòng)的宗旨，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)本著這一宗旨服務(wù)社會(huì)、勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、互幫互助。學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中一方面能夠通過(guò)自身的力量幫助他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，另外一方面可以讓學(xué)生根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)技能、理論知識(shí)獲得他人的喜歡和肯定，這樣也能為學(xué)生后期的就業(yè)積攢社會(huì)資源。高職院校主要是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、技能型、全能型人才。尤其是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們?cè)诋厴I(yè)后想要找到適合自己的工作，既要充分掌握理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)資源[7]。志愿服務(wù)能夠提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，也是學(xué)生提升自我的平臺(tái)。但是以當(dāng)前社會(huì)上組織的志愿服務(wù)情況來(lái)看，缺乏技術(shù)含量與針對(duì)性，沒(méi)有與學(xué)生的成長(zhǎng)成才相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)也都是加學(xué)分、發(fā)證書(shū)，或者一些金錢(qián)，也正是因?yàn)檫@一操作讓學(xué)生誤以為志愿服務(wù)活動(dòng)是變相勞動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，抑或部分學(xué)生為了獎(jiǎng)勵(lì)而參加，并非自愿。對(duì)此，社會(huì)各界的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放到學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的本質(zhì)上，以精準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)為基本原則，為學(xué)生打造專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更快更好地參與到社會(huì)實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和良性競(jìng)爭(zhēng)力。

三、新時(shí)代背景下提高高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生志愿服務(wù)參與的對(duì)策

（一）強(qiáng)化思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神

將共青團(tuán)的引領(lǐng)思想作為基礎(chǔ)，以社團(tuán)、學(xué)生會(huì)以及青年志愿者服務(wù)隊(duì)等相關(guān)的學(xué)生組織作為依托，建立以青少年學(xué)生參與志愿者為主的服務(wù)模式，落實(shí)思想引導(dǎo)工作，提高志愿服務(wù)參與度。首先，校團(tuán)委需要建立高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的校園宣傳海報(bào)，尤其要積極制作與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的海報(bào)，如制作“某演唱者慈善義演援助災(zāi)區(qū)”等海報(bào)，在弘揚(yáng)志愿文化內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情，同時(shí)還可以借助微博賬號(hào)、校園平臺(tái)等學(xué)生比較熟悉的融媒體方式，幫助他們進(jìn)一步了解志愿服務(wù)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目等[8]。其次，開(kāi)展志愿服務(wù)宣傳講座，由團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)到基層進(jìn)行宣傳講解活動(dòng)，以面對(duì)面溝通交流的方式，將志愿服務(wù)的主要內(nèi)容、目的以及如何做等問(wèn)題細(xì)心講解給他們，使更多高職學(xué)生能夠接受并主動(dòng)嘗試志愿服務(wù)活動(dòng)。最后，打造榜樣，做好引領(lǐng)示范。比如，可在三月雷鋒志愿服務(wù)月、五四青年節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，展開(kāi)志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)等相關(guān)活動(dòng)，并邀請(qǐng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、優(yōu)秀志愿者團(tuán)隊(duì)以故事分享會(huì)的形式講述自己的故事，讓每位學(xué)生都能了解志愿服務(wù)參與的內(nèi)心走向，在無(wú)形中提高學(xué)生參與志愿服務(wù)的意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）提高志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和魅力

規(guī)范團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化水平，打造具有影響力、吸引力、凝聚力的志愿服務(wù)隊(duì)伍。國(guó)外一些學(xué)校志愿服務(wù)規(guī)模偏大且起步也遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于我國(guó)，自身已經(jīng)形成了本國(guó)特色的運(yùn)行制度體系，與之相對(duì)比，我國(guó)學(xué)生志愿服務(wù)起步晚，雖然發(fā)展速度十分迅速，但是其重點(diǎn)是速度與數(shù)量，缺乏一定的管理經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有形成良好的管理制度體系，以至于部分高職院校學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)不具有規(guī)范性和專(zhuān)業(yè)性，管理狀態(tài)散亂，不利于高職院校志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和發(fā)展[9]。對(duì)此，第一，院校必須優(yōu)化整個(gè)隊(duì)伍的管理制度體系，加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生志愿隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)可以借助校委會(huì)鏈接、校外資源等渠道邀請(qǐng)公共管理、社會(huì)保障、社會(huì)工作相關(guān)領(lǐng)域的教師和專(zhuān)家為學(xué)生志愿者服務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生志愿者的專(zhuān)業(yè)化水平。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還需要規(guī)范制度體系，比如考核、日常管理、財(cái)務(wù)制度等均制定成文，使其嚴(yán)格按照要求實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，最好能夠采取學(xué)生比較樂(lè)意接受的方式，這樣也有利于提高志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，從而打造出一支積極向上、氛圍良好、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，吸引更多學(xué)生參與其中。第二，打造志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)品牌。一個(gè)好的品牌在一定程度上能夠提高隊(duì)伍自身的影響力，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)打造具有自身特色、彰顯音樂(lè)專(zhuān)業(yè)風(fēng)采的徽章、Logo，甚至還可以一起制作微電影、視頻等作品，讓學(xué)生更加形象具體地了解志愿服務(wù)，并主動(dòng)參與其中。第三，設(shè)計(jì)、開(kāi)展、創(chuàng)新志愿服務(wù)項(xiàng)目。高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維相對(duì)活躍、性格也十分張揚(yáng)，想要吸引更多的學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，必須將創(chuàng)新、個(gè)性化作為主體，把學(xué)生的成才成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。對(duì)此，志愿服務(wù)項(xiàng)目可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，開(kāi)展“青春跑、活力唱”等公益活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅能夠豐富學(xué)生的精神世界，開(kāi)闊其眼界，還能打造具有志愿服務(wù)特色的品牌，從而使學(xué)生主動(dòng)參與志愿服務(wù)活動(dòng)中。

（三）制定志愿服務(wù)激勵(lì)制度，激發(fā)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與志愿服務(wù)的熱情

首先，將“第二課堂成績(jī)單”作為抓手，教師在旁鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)。所謂的“第二課堂”指的是根據(jù)第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，向外延伸的教學(xué)活動(dòng)，也可以說(shuō)是第一課堂的完善與補(bǔ)充。共青團(tuán)中央和教育部在2018年7月5日聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的意見(jiàn)》，其中明確提出“第二課堂”可以設(shè)計(jì)成七個(gè)模塊課程，其中有一個(gè)模塊課程便是“志愿公益服務(wù)”[10]。針對(duì)這一情況，校團(tuán)委可以“第二課堂成績(jī)單”制度為抓手，將學(xué)生參與志愿服務(wù)情況融入其中，并在此基礎(chǔ)上把“第二課堂成績(jī)單”作為學(xué)生評(píng)優(yōu)選舉、入黨、升本等方面的依據(jù)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)前已經(jīng)有很多學(xué)校對(duì)于入黨積極分子參與志愿服務(wù)提出了時(shí)長(zhǎng)要求，更制定了相關(guān)規(guī)章制度。其次，把優(yōu)秀學(xué)生志愿者納入學(xué)生干部?jī)?chǔ)備中。志愿服務(wù)可以豐富學(xué)生的精神世界和眼界，也能加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，一些優(yōu)秀、高質(zhì)量的學(xué)生志愿者長(zhǎng)期參與志愿服務(wù)中，具有較強(qiáng)的邏輯思維能力、管理能力以及溝通交流能力，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)為他人服務(wù)，承擔(dān)屬于自身的責(zé)任，完全符合學(xué)生干部的基本要求。所以，學(xué)?？梢圆扇∶裰鬟x舉、自我推薦、良性競(jìng)爭(zhēng)等方式，收納優(yōu)秀學(xué)生志愿者到學(xué)生干部隊(duì)伍中，并對(duì)其加以培養(yǎng)，以此來(lái)提升學(xué)生志愿者的上進(jìn)心，并且通過(guò)這一舉動(dòng)，吸引更多積極向上的學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）家校協(xié)同教育，互相學(xué)習(xí)

每個(gè)人的人格品質(zhì)塑造與家庭、學(xué)校、朋友等方面的教育息息相關(guān)。高質(zhì)量的家庭教育能夠賦予一個(gè)人高尚的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。志愿服務(wù)的核心精神便是“無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友好、互幫互助、相互進(jìn)步”，這也是教育學(xué)生道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要平臺(tái)之一，更是幫助學(xué)生樹(shù)立良好“三觀”的有效途徑。對(duì)此，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)與家庭相結(jié)合，開(kāi)展家校協(xié)同，跟家長(zhǎng)一起探討學(xué)生后期的發(fā)展、針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生需求確定不同的方式。學(xué)?？梢越⒓彝ァW(xué)生個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以便更好地了解學(xué)生，同時(shí)也要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理念，和學(xué)生站在同一角度，以平等、尊重的關(guān)系溝通、交流，進(jìn)而營(yíng)造舒適和諧的家庭氛圍，教育學(xué)生互相尊重，愛(ài)護(hù)、尊敬老人，懂得主動(dòng)幫助他人[11]。另外，學(xué)?？梢越ㄗh家長(zhǎng)關(guān)注志愿服務(wù)活動(dòng)，利用空余時(shí)間參與社區(qū)組織的公益活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生一起，與學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，做到以身示范。其次，學(xué)?？梢越柚拔拿魉奚帷嗉?jí)”等獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生在日常生活或者學(xué)習(xí)中相互幫助；或者利用志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)人評(píng)選，找出優(yōu)秀學(xué)生，樹(shù)立身邊優(yōu)秀典型，讓優(yōu)秀志愿者學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心感想，這樣不僅能夠鼓勵(lì)其他同學(xué)一起參與志愿服務(wù)活動(dòng)，也能體會(huì)志愿精神。

（五）豐富社會(huì)資源，提升社會(huì)認(rèn)同感

志愿服務(wù)在一定程度上能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，也是傳遞文明風(fēng)氣、愛(ài)心的一個(gè)過(guò)程。站在社會(huì)角度而言，志愿服務(wù)能夠幫助社會(huì)營(yíng)造良好的風(fēng)氣文化，也能促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。對(duì)于志愿者個(gè)人來(lái)說(shuō)，志愿服務(wù)能夠讓志愿者不斷提升自我、優(yōu)化自我、充實(shí)自我。但是這些都需要志愿者主動(dòng)參與，并且是真心實(shí)意想要做事，更需要相關(guān)部門(mén)不吝嗇自己的社會(huì)資源，主動(dòng)扶持志愿服務(wù)事業(yè)。對(duì)于高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生在畢業(yè)后將會(huì)進(jìn)入工作崗位中，那么高職院校想要保障每位學(xué)生都能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，便需要從專(zhuān)業(yè)技能入手，這單靠學(xué)校教育肯定是不行的，還需要學(xué)生在校期間提前接觸社會(huì)，了解本行業(yè)的社會(huì)需求度和走向[12]。志愿服務(wù)作為課外實(shí)踐課程的一種，既能幫助學(xué)生強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能，提升實(shí)踐理論知識(shí)，還能讓學(xué)生快速融入社會(huì)。當(dāng)前社會(huì)上開(kāi)展了很多的志愿服務(wù)活動(dòng)，但是項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)程度卻有所欠缺，想要提升、體現(xiàn)志愿服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性，則需要讓學(xué)生在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)技能，自然也需要社會(huì)各界都踴躍參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中，讓社會(huì)、政府部門(mén)將志愿服務(wù)和學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè)相結(jié)合，豐富志愿服務(wù)的活動(dòng)內(nèi)容和方式。比如，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士到校與教師一起考核志愿者工作，為優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)實(shí)踐結(jié)業(yè)證書(shū)，通過(guò)這些方式，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)有深入的了解和認(rèn)知，還能提高志愿服務(wù)的效率，進(jìn)而得到社會(huì)認(rèn)同。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，目前我國(guó)高職院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與志愿活動(dòng)十分熱情，但是其中也存在一些問(wèn)題尚未解決。在參與志愿活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)志愿活動(dòng)的了解相對(duì)片面，高年級(jí)學(xué)生的參與度低于低年級(jí)學(xué)生，且活動(dòng)范圍都在校內(nèi)，再加上參與途徑傳統(tǒng)單一，類(lèi)型結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，導(dǎo)致志愿活動(dòng)存在較大的問(wèn)題。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以此來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)找出關(guān)鍵性問(wèn)題，對(duì)癥下藥，這樣才能讓更多學(xué)生主動(dòng)參與到志愿活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

［1］張楠楠.高職學(xué)生文化志愿服務(wù)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.就業(yè)與保障，2022（9）：157-159.

［2］王曼曼.高職學(xué)生“三導(dǎo)師制”志愿服務(wù)育人機(jī)制：理念、邏輯與路徑［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（16）：78-80.

［3］張妍，龐陽(yáng)，王茜.志愿服務(wù)與強(qiáng)化高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系研究［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，5（7）：138-140.

［4］欒輝.基于志愿服務(wù)積分制的高職院校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)研究［J］.湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022， 35（1）：128-129，132.

［5］盧燕妮.構(gòu)建高職院校學(xué)生志愿服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑探究［J］.華東紙業(yè)，2021，51（6）：74-76.

［6］蔣超.高職學(xué)生參與區(qū)域化志愿服務(wù)實(shí)踐研究［J］.就業(yè)與保障，2021（20）：195-196.

［7］陳明香，王軍峰.勞動(dòng)育人視角下高職學(xué)生志愿服務(wù)發(fā)展路徑研究［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（3）：61-63.

［8］韓天瑤，蔡桂文.以創(chuàng)新志愿服務(wù)活動(dòng)形式提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［J］.就業(yè)與保障，2021（11）：65-67.

［9］郭亞靜.新時(shí)代高職學(xué)生志愿服務(wù)意愿影響因素及對(duì)策探析：基于對(duì)遼寧省部分高職院校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（1）：109-111.

［10］張菊香.志愿服務(wù)視域下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的探索與實(shí)踐［J］.長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，27（3）：110-112.

［11］許洪巧.社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下高職學(xué)生志愿服務(wù)的德育功能研究［J］.科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2020（7）：13-15.

［12］王濤濟(jì).專(zhuān)業(yè)特色志愿服務(wù)視角下高職學(xué)生成長(zhǎng)成才新路徑初探［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）：5-7.

◎編輯 王亞青