互聯(lián)網(wǎng)時代工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式探究

［摘 要］工程制圖數(shù)字化教學(xué)是指在工程制圖教學(xué)中比較全面地運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)工程制圖教學(xué)數(shù)字化改革，以適應(yīng)信息化社會對工程制圖教學(xué)提出的新要求。文章嘗試從互聯(lián)網(wǎng)時代工程制圖數(shù)字化教學(xué)的重要意義入手，對現(xiàn)階段工程制圖數(shù)字化教學(xué)存在的問題進行細致分析，提出積極更新教學(xué)觀念、構(gòu)建數(shù)字教學(xué)資源、加強數(shù)字教學(xué)設(shè)計、打造數(shù)字教學(xué)平臺等措施，希望為互聯(lián)網(wǎng)時代工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建和實施提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)時代；工程制圖；數(shù)字化；教學(xué)模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.067

［中圖分類號］G642；TB237［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1673-0194（2023）20-0212-03

0? ? ?引 言

互聯(lián)網(wǎng)時代加快推進了工程制圖數(shù)字化教學(xué)進程，可以起到促進工程制圖教學(xué)模式創(chuàng)新升級、豐富工程制圖教學(xué)內(nèi)容、滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求等作用。但從實際來看，工程制圖數(shù)字化教學(xué)還存在諸多問題，主要表現(xiàn)為數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)不足、數(shù)字化教學(xué)設(shè)計欠缺、數(shù)字化教學(xué)平臺有待優(yōu)化等，不利于工程制圖數(shù)字化教學(xué)水平與質(zhì)量提高，還需要加強工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式研究與分析，聯(lián)系工程制圖教學(xué)現(xiàn)狀，采用有效措施形成全新的數(shù)字化線上線下混合教學(xué)模式，為新時期工程制圖教學(xué)賦能［1］。

1? ? ?互聯(lián)網(wǎng)時代工程制圖數(shù)字化教學(xué)的重要意義

1.1? ?促進工程制圖教學(xué)模式創(chuàng)新升級

以往教師開展工程制圖教學(xué)，主要是依托教材進行知識教授，整個過程中學(xué)生處于較為被動的地位，無法取得理想的教學(xué)效果。步入互聯(lián)網(wǎng)時代以后，教師加快工程制圖數(shù)字化教學(xué)發(fā)展步伐，就可以將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效融入課程資源獲取、不同課件制作、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)等板塊中，在促進工程制圖教學(xué)模式創(chuàng)新升級的同時，學(xué)生學(xué)習(xí)也會變得更加自主

靈活。

1.2? ?豐富和完善工程制圖課堂教學(xué)資源

工程制圖課程包含的知識非常多，但課程知識更新?lián)Q代速度較為緩慢，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)無法了解、掌握和應(yīng)用最新知識。推行工程制圖數(shù)字化教學(xué)后，教師可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的工程制圖理論、方法、案例等資源，以新穎有趣和形象生動的網(wǎng)絡(luò)課件方式展現(xiàn)出來，使工程制圖課堂教學(xué)資源變得更加豐富，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也會更加積極主動。

1.3? ?有效滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師會采用相同的方式傳授工程制圖相關(guān)知識、方法和技能，無法滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在加快推進工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式改革以后，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，通過構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布不同的課程資源，供學(xué)生根據(jù)自身情況有選擇性地進行學(xué)習(xí)、思考、探究和討論，真正實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展［2］。

2? ? ?互聯(lián)網(wǎng)時代工程制圖數(shù)字化教學(xué)存在的問題

工程制圖課程數(shù)字化是在傳統(tǒng)工程制圖課程基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化資源，為師生的教與學(xué)提供空間環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)時代為工程制圖課程數(shù)字化教學(xué)提供了便利，但同時也帶來了挑戰(zhàn)，教研人員需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的變化與課程教學(xué)需求，分析存在的問題，并積極找尋解決辦法。

2.1? ?教學(xué)觀念有待更新

雖然已經(jīng)有很多教師意識到互聯(lián)網(wǎng)在推進數(shù)字化教學(xué)中的重要作用，但是實際操作中仍然出現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)發(fā)展十分緩慢的情況。尤其是在工程制圖教學(xué)中，教師依然會受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，將學(xué)生放在被動學(xué)習(xí)的位置，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也不夠系統(tǒng)全面，無法充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用，工程制圖教學(xué)效果也不能得到保障。

2.2? ?數(shù)字資源構(gòu)建不足

數(shù)字資源構(gòu)建是互聯(lián)網(wǎng)時代工程制圖數(shù)字化教學(xué)中的重點內(nèi)容，這項工作開展好壞將直接影響學(xué)生參與教學(xué)的積極性和最終工程制圖教學(xué)效果。然而從實際來看，工程制圖數(shù)字化資源構(gòu)建不足，沒有結(jié)合課程內(nèi)容挖掘和整合互聯(lián)網(wǎng)上的最新資源，也未根據(jù)工程制圖教學(xué)目標(biāo)要求構(gòu)建與分類數(shù)字化理論、實踐等方面的教學(xué)資源，無法滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求、助力教學(xué)目標(biāo)更好達成。

2.3? ?缺乏數(shù)字教學(xué)設(shè)計

要想推動工程制圖數(shù)字化教學(xué)有效開展，必須精心設(shè)計工程制圖數(shù)字化教學(xué)。實際操作中卻出現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)設(shè)計不足的情況，沒有充分考慮學(xué)生工程制圖學(xué)習(xí)情況及需求，設(shè)計數(shù)字化教學(xué)活動不夠連貫，使用教學(xué)手段也較為單一，不能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終使得工程制圖數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量無法得到

保障［3］。

2.4? ?數(shù)字平臺急需完善

積極打造線上學(xué)習(xí)平臺是工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建的核心，做好該項工作就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，使工程制圖教學(xué)變得更加高效。但結(jié)合實際，數(shù)字化教學(xué)平臺構(gòu)建還不夠完善，線上學(xué)習(xí)平臺功能較為單一，無法同時滿足學(xué)生課程知識學(xué)習(xí)、合作分析討論、模擬實踐操作等需求，線上教學(xué)與線下教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，極大降低了工程制圖的教學(xué)效果。

2.5? ?不夠重視課程評價

積極開展工程制圖數(shù)字化教學(xué)評價工作可以及時發(fā)現(xiàn)工程制圖數(shù)字化教學(xué)過程中存在的各種問題，在后續(xù)教學(xué)中采用有效解決措施，進一步提升工程制圖數(shù)字化教學(xué)水平。但從實際來看，部分教師忽略了工程制圖數(shù)字化教學(xué)評價，平時將更多注意力放在工程制圖課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果上，對數(shù)字化教學(xué)和學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)過程評價關(guān)注度低，這也會極大制約工程制圖數(shù)字化教學(xué)發(fā)展。

3? ? ?互聯(lián)網(wǎng)時代工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建措施

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展為工程制圖數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，高校教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新、優(yōu)化工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)觀念，積極構(gòu)建數(shù)字資源庫，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，鼓勵學(xué)生進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的工程制圖水平，助力學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)。

3.1? ?積極更新教學(xué)觀念

互聯(lián)網(wǎng)時代，工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式的構(gòu)建，首先需要教師與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。具體內(nèi)容如下。①樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”觀念。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式越來越流行?？刹捎谜匍_工作會議、加大宣傳教育力度等方式，引導(dǎo)教師加深對“互聯(lián)網(wǎng)+工程制圖教學(xué)”的思想認識，幫助教師樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的思想觀念。這樣教師在后續(xù)開展工程制圖教學(xué)活動中，也能主動利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”思維，優(yōu)化工程制圖教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加便捷高效，并取得較好的教學(xué)效果。②堅持以學(xué)生為主。互聯(lián)網(wǎng)時代要構(gòu)建工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。因此，在引導(dǎo)教師積極更新教學(xué)觀念的同時，還要注意滲透以學(xué)生為主的教學(xué)思想，可以從了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求、準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大便利等方面入手，將學(xué)生真正需求融入工程制圖數(shù)字化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升工程制圖數(shù)字化教學(xué)效果［4］。

3.2? ?構(gòu)建數(shù)字教學(xué)資源庫

工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式的優(yōu)化升級需要構(gòu)建數(shù)字教學(xué)資源庫，以便教師在開展工程制圖數(shù)字化教學(xué)時可以有豐富完善的資源支持。相關(guān)措施如下。①全面系統(tǒng)地把握課程內(nèi)容。在構(gòu)建數(shù)字教學(xué)資源庫之前，教師應(yīng)全面系統(tǒng)地了解和把握該工程制圖課程內(nèi)容，可以從基本知識、基礎(chǔ)理論、基本技能等角度入手，細致梳理工程制圖課程中包含的制圖標(biāo)準(zhǔn)、尺規(guī)繪圖、計算機繪圖以及畫法幾何圖等知識內(nèi)容，為后續(xù)互聯(lián)網(wǎng)資源搜尋、開發(fā)和利用奠定良好的基礎(chǔ)。②深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。在全面掌握教材中的工程制圖相關(guān)知識以后，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，深度挖掘各大網(wǎng)絡(luò)平臺上有關(guān)工程制圖的教學(xué)資源，這些資源包括最新工程制圖理論、最新工程制圖軟件技術(shù)、工程制圖實際案例等。將這些網(wǎng)絡(luò)資源融入工程制圖課程教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的時代性和有效性。③搭建工程制圖資源庫。在圍繞工程制圖課程內(nèi)容對網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源進行挖掘整合后，可以按照基礎(chǔ)知識、實踐操作、生動案例、制圖理論等類別分析和整理教學(xué)資源，然后采用數(shù)據(jù)庫的方式分類保管這些教學(xué)資源，以便后續(xù)課程制作和課堂教學(xué)。

3.3? ?加強數(shù)字教學(xué)設(shè)計

教師根據(jù)工程制圖教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況加強工程制圖數(shù)字化教學(xué)設(shè)計以后，才能推動教學(xué)工作更加科學(xué)高效地開展，相應(yīng)地，教學(xué)效果也能得到有效保障。相關(guān)措施如下。①明確教學(xué)目標(biāo)。在掌握工程制圖課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求以后，可以結(jié)合實際制定數(shù)字化教學(xué)目標(biāo)，具體包括初步學(xué)習(xí)相關(guān)工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)徒手繪制草圖、應(yīng)用計算機繪制工程圖樣、閱讀工程圖樣的能力。②考慮學(xué)生需求。在工程制圖數(shù)字教學(xué)設(shè)計時，還需要深入學(xué)生群體，了解和把握學(xué)生工程制圖課程學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，然后將學(xué)生提出的合理要求融入數(shù)字化教學(xué)設(shè)計，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高整體教學(xué)效率的目的。③加強教學(xué)設(shè)計。在開展這項工作時，教師可以從課前、課中和課后3個角度入手，精心設(shè)計各環(huán)節(jié)數(shù)字化教學(xué)。課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)平臺預(yù)習(xí)工程制圖教學(xué)內(nèi)容，并完成相關(guān)測驗。課中，教師可以根據(jù)學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況，圍繞重要知識點進行細致講述，同時要注意運用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)專業(yè)知識。課后，教師可以根據(jù)學(xué)生工程制圖教學(xué)內(nèi)容掌握情況，組織開展相應(yīng)實踐操作和復(fù)習(xí)鞏固活動，讓學(xué)生在參與體驗中獲得更為理想的工程制圖學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)與提升學(xué)生工程制圖的綜合能力。

3.4? ?打造數(shù)字教學(xué)平臺

互聯(lián)網(wǎng)時代，工程制圖數(shù)字化教學(xué)活動的開展，也要有健全完善的數(shù)字教學(xué)平臺提供支撐。相關(guān)措施如下。①構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造線上學(xué)習(xí)平臺，根據(jù)工程制圖課程教學(xué)安排，制訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程計劃，使學(xué)生也能直接通過平臺獲取并學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容。②優(yōu)化完善平臺功能。構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要能夠支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)工程制圖課程內(nèi)容，還要結(jié)合實際開發(fā)模擬實踐操作、小組學(xué)習(xí)空間、互動交流等功能模塊，使建立的網(wǎng)絡(luò)平臺真正成為集學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、操作、討論等于一體的數(shù)字化空間。③線上線下教學(xué)融合。工程制圖數(shù)字化教學(xué)并不是說全部通過線上平臺開展教學(xué)活動，而是在工程制圖教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)手段。為此，在打造線上學(xué)習(xí)平臺時，教師要注意將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生可以通過線上平臺自主預(yù)習(xí)和實踐研究，通過線下教學(xué)也能深入分析和解決自主預(yù)習(xí)和實踐探究遇到的問題，最后返回線上平臺復(fù)習(xí)鞏固和延伸拓展，在線上線下混合式教學(xué)模式下，助力工程制圖教學(xué)目標(biāo)更快更好達成［5］。

3.5? ?注重課程評價工作

課程評價是工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建的最后一環(huán)，深化落實好該項工作，教師可以有效把握工程制圖數(shù)字化教學(xué)取得的成果，也能及時發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)字化教學(xué)推行過程中存在的不足之處。相應(yīng)措施如下。①健全課程評價體系。工程制圖數(shù)字化教學(xué)評價要將教師數(shù)字化教學(xué)評價和學(xué)生數(shù)字化工程制圖學(xué)習(xí)評價結(jié)合起來，以保證評價結(jié)果的真實性、客觀性和有效性。②明確課程評價指標(biāo)。在教師數(shù)字化教學(xué)評價方面，涉及的評價指標(biāo)應(yīng)包括課程資源開發(fā)構(gòu)建、課程數(shù)字教學(xué)安排、教學(xué)實施采用方法等。在學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)評價方面，評價指標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成情況、測試所得結(jié)果等。在對這些評價指標(biāo)賦值以后，就可以得到準(zhǔn)確的工程制圖數(shù)字化教學(xué)成果。③有效運用評價結(jié)果。針對評價工作開展得到的反饋結(jié)果，教師也要進行深入分析和有效運用。要將重點放在工程制圖數(shù)字化教學(xué)存在的問題上，在有效把握這些問題形成的原因及其帶來的影響后，就可以采取應(yīng)對和解決措施，使工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式得到良性循環(huán)。

4? ? ?結(jié)束語

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式在教育領(lǐng)域也得到廣泛推行。在開展工程制圖專業(yè)課程教學(xué)時，教師要注重利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主進行課程內(nèi)容預(yù)習(xí)、探究和測試，然后在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)方法快速解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，最終在線上線下數(shù)字化教學(xué)的緊密融合下，有效達成工程制圖教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻

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［2］張廣冬，葛友華，吳衛(wèi)東.基于數(shù)字化技術(shù)的工程制圖教學(xué)改革與實踐［J］.科技信息，2022（30）：166-167.

［3］李獻麗，侯舟波.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程制圖數(shù)字化教學(xué)模式的研究［J］.電腦知識與技術(shù)，2021（15）：109-111.

［4］劉瑛，李凱，曹默，等.基于全方位開放實驗室的工程制圖教學(xué)創(chuàng)新與實踐［J］.圖學(xué)學(xué)報，2019（1）：123-127.

［5］葉卉，朱文博，錢煒.機械工程專業(yè)基礎(chǔ)課程“云課堂”教學(xué)模式探究與實踐：以“工程制圖”課程為例［J］.南方農(nóng)機，2021（12）：152-154.

［收稿日期］2023-04-15

［基金項目］吉林省高教學(xué)會2022年度高教科研項目“數(shù)字化時代工程制圖課程混合式教學(xué)模式研究”（JGJX2022D580）。

［作者簡介］黃坤（1984— ），女，吉林白山人，碩士，講師，主要研究方向：工業(yè)設(shè)計工程。