家校和諧互動(dòng)，共育新人發(fā)展
——家校共育培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)錄

文| 羅全繼

一、培訓(xùn)活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)與教師達(dá)成共識(shí)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

2.通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)交流，讓家長(zhǎng)掌握與教師達(dá)成共識(shí)的方法。

二、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)錄

師：歡迎家長(zhǎng)朋友們光臨永登縣武勝驛鎮(zhèn)中心小學(xué)，在百忙之中參加“家校和諧互動(dòng)，共育新人發(fā)展”培訓(xùn)活動(dòng)。對(duì)于我們的孩子而言，家庭和學(xué)校是他們最重要的成長(zhǎng)環(huán)境。缺失任何一方，孩子們的教育都是不全面的，孩子們的心理發(fā)展也是不健全的。如果家校教育中的一方教育盡顯薄弱，就會(huì)使孩子們的教育產(chǎn)生內(nèi)耗，事倍功半。所以在家校共育上，我們兩方面要提高認(rèn)識(shí)，積極參與。只有家校形成合力，孩子們的教育才可能實(shí)現(xiàn)加法效應(yīng)。只有家校達(dá)成共識(shí)，在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想，孩子們的教育才能收到事半功倍的效果。今天就讓我們相聚在這里，共同開展“家校和諧互動(dòng)，共育新人發(fā)展”這一培訓(xùn)活動(dòng)。

師：家長(zhǎng)朋友們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看這則視頻——《要不要把學(xué)生留下來(lái)》，請(qǐng)大家邊看邊思考：（1）案例中的老師在擔(dān)心什么？（2）家長(zhǎng)如何幫助這位老師消除擔(dān)心？

（老師播放視頻）

視頻內(nèi)容為：放學(xué)鈴聲響了，孩子們陸續(xù)從校園往外走。這時(shí)候一位語(yǔ)文老師叫住了一個(gè)孩子說(shuō)：“小明，你等一會(huì)兒，由于上周你生病耽誤課堂學(xué)習(xí)了，所以今天我發(fā)現(xiàn)你在聽(tīng)寫生字時(shí)錯(cuò)誤很多，能不能讓我們一起將落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新學(xué)一學(xué)啊？”可是話剛說(shuō)完，這位語(yǔ)文老師又說(shuō)：“小明，今天還是算了，你還是先回去吧，等我和你家長(zhǎng)溝通好了，咱們明天就開始把落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容補(bǔ)一補(bǔ)吧！”等孩子離開校園后，這位語(yǔ)文老師想：打不打電話和家長(zhǎng)溝通呢？小明的身體剛剛恢復(fù)，我這樣火急火燎地給孩子補(bǔ)課堂落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子能吃得消嗎？家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)因心疼孩子不理解我這樣做……

（家長(zhǎng)看完視頻內(nèi)容）

師：家長(zhǎng)朋友們，謝謝你們認(rèn)真地看完了視頻。現(xiàn)在請(qǐng)問(wèn)視頻中的老師在擔(dān)心什么？

家長(zhǎng)1：老師，您好，在這個(gè)視頻中，這位語(yǔ)文老師擔(dān)心的是她的這一行為能不能得到小明家長(zhǎng)的理解。

家長(zhǎng)2：老師，您好，我和這位家長(zhǎng)的看法是一致的。

其他家長(zhǎng)也紛紛表示同意。

師：謝謝家長(zhǎng)們的解答。那么，家長(zhǎng)朋友們，如何幫助視頻中的這位語(yǔ)文老師消除這一擔(dān)心??？

家長(zhǎng)3：老師，您好，幫助這位語(yǔ)文老師消除這一擔(dān)心的最簡(jiǎn)單實(shí)用的方法就是和小明的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解小明生病后的身體實(shí)際情況和家長(zhǎng)的想法，然后再?zèng)Q定要不要給孩子補(bǔ)課堂落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：謝謝這位家長(zhǎng)的回答。其實(shí)，孩子們上學(xué)后，你們家長(zhǎng)就多了一種角色——學(xué)生家長(zhǎng)，也多了一種關(guān)系，就是與孩子們的學(xué)校以及老師的關(guān)系。這種關(guān)系說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜也復(fù)雜，面對(duì)這一關(guān)系，將其變?yōu)楹?jiǎn)單的渠道是什么呢，家長(zhǎng)朋友們？

家長(zhǎng)4：老師您好，我覺(jué)得這一渠道就是溝通！

其他家長(zhǎng)也大聲附和“溝通”。

師：各位家長(zhǎng)朋友，通過(guò)剛才和大家的交流，我們都知道了溝通是使家校共育達(dá)成一致目標(biāo)的主要途徑，這種途徑對(duì)孩子的教育及成長(zhǎng)是極為有利的。那么，下面就讓我們一起看看學(xué)校二年級(jí)的家長(zhǎng)們關(guān)于家校共育進(jìn)行的溝通，其結(jié)果是什么呢？

師：我們學(xué)校以問(wèn)卷調(diào)查方式針對(duì)二年級(jí)部進(jìn)行了家校共育溝通，本次共收到有效調(diào)查問(wèn)卷近600 份。

（老師逐一出示《二年級(jí)家校共育問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì)圖，圖略）

師：通過(guò)整理問(wèn)卷調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)：圖一顯示只有8%的家長(zhǎng)在教育孩子上能夠得心應(yīng)手，30%多的家長(zhǎng)在教育孩子上缺乏理論知識(shí)及方法，而無(wú)從下手。圖二、三告訴我們有76%的家長(zhǎng)都能與學(xué)校老師進(jìn)行必要的溝通，畢竟小學(xué)低段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，及時(shí)與學(xué)校老師溝通能有效跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況，能讓家庭和學(xué)校在孩子的教育上收到事半功倍的效果，能有效地消除家校之間由于溝通不足而引起的隔閡。圖四、五顯示幾乎100%的家長(zhǎng)都會(huì)在孩子面前維護(hù)老師的威信以及教育孩子遵守學(xué)校的規(guī)章制度，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育是十分信任的。

附：調(diào)查問(wèn)卷

家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)問(wèn)卷調(diào)查1.您覺(jué)得孩子難管教嗎？A.難管教B.一般C.容易管教2.您認(rèn)為教育孩子需要家校協(xié)作嗎？A.需要B.不需要3.您會(huì)與孩子任教老師交流嗎？A.經(jīng)常B.偶爾C.極少D.不會(huì)4.您會(huì)在孩子面前維護(hù)老師的威信嗎？A.會(huì)B.從不5.您會(huì)教孩子尊重并遵守學(xué)校制度嗎？A.一定會(huì)B.順其自然C.不會(huì)

師：看完我們學(xué)校針對(duì)二年級(jí)部家校共育進(jìn)行溝通的有效調(diào)查答卷，家長(zhǎng)朋友們有什么感觸嗎？

（家長(zhǎng)交流分享）

師：家長(zhǎng)朋友們，現(xiàn)今社會(huì)家長(zhǎng)自身的學(xué)歷越來(lái)越高，自然而然希望孩子們能夠得到最優(yōu)質(zhì)的教育，這樣勢(shì)必會(huì)對(duì)我們老師提出更高的要求。那么，現(xiàn)在咱們就這一問(wèn)題進(jìn)行有效溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們圍繞“您在家校溝通方面遇到的問(wèn)題是什么？”進(jìn)行討論，討論后請(qǐng)踴躍發(fā)言。

（家長(zhǎng)交流討論）

師：請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們踴躍發(fā)言。

家長(zhǎng)5：和學(xué)校老師溝通的時(shí)間上有問(wèn)題，我白天上班忙，接到老師的電話后不方便溝通。

家長(zhǎng)6：擔(dān)心學(xué)校老師沒(méi)時(shí)間和我溝通。大家所處立場(chǎng)不一樣，我面對(duì)的是一個(gè)孩子，老師面對(duì)的是全體孩子。

家長(zhǎng)7：孩子有時(shí)候會(huì)單向反饋不全面的信息，導(dǎo)致我和老師溝通不暢。

家長(zhǎng)8：害怕老師不樂(lè)意和我及時(shí)溝通孩子的教育問(wèn)題。

家長(zhǎng)繼續(xù)發(fā)言……

師：剛剛通過(guò)討論發(fā)言，我了解到我們?cè)诩倚９灿矫娲嬖谥T多問(wèn)題，現(xiàn)在我把主要問(wèn)題整理歸納一下（PPT 出示）：（1）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求逐漸提高（如今，家長(zhǎng)們受教育的程度逐漸提升，很大程度影響了對(duì)教育的看法，學(xué)歷越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望、標(biāo)準(zhǔn)越高），但學(xué)校與家長(zhǎng)溝通渠道單一；（2）部分家長(zhǎng)對(duì)教師的信任度逐漸降低（受社會(huì)部分負(fù)面新聞?dòng)绊懀瑢?duì)教師工作不夠理解和支持；（3）孩子單向反饋不全面的信息（孩子向家長(zhǎng)反映不全面的在校信息，向教師反映不全面的在家信息，導(dǎo)致家校之間溝通不暢，如果家校不及時(shí)溝通，可能導(dǎo)致孩子教育問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，形成家校溝通的障礙）。

師：親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，通過(guò)剛才的這一環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識(shí)到了在家校溝通方面確實(shí)存在著一系列的問(wèn)題。如果您在實(shí)際生活中遇到下面這樣的問(wèn)題，會(huì)如何處理呢？

（老師出示漫畫）

漫畫內(nèi)容為：家庭作業(yè)可以說(shuō)是家校溝通存在的主要問(wèn)題之一。在一些學(xué)校，老師本著“為了讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況”的目的，讓孩子將作業(yè)帶回家要求家長(zhǎng)查看作業(yè)并簽字，而很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，自己不應(yīng)該負(fù)責(zé)檢查孩子作業(yè)和簽名。

（家長(zhǎng)看完漫畫內(nèi)容）

師：面對(duì)如此問(wèn)題，家長(zhǎng)朋友們，您會(huì)如何處理呢？

家長(zhǎng)9：父母是孩子的第一任老師，有必要查看孩子的作業(yè)，必要時(shí)也可以配合簽名。

家長(zhǎng)10：有時(shí)學(xué)校布置的任務(wù)太多，群里信息太多，來(lái)不及完成。

家長(zhǎng)11：很有必要配合好老師的工作，只有這樣才能家校齊心，孩子才能進(jìn)步。

家長(zhǎng)12：家校合作有利于形成良好的家校關(guān)系，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于父母與孩子共同成長(zhǎng)。老師要把握教育的邊界，不給家長(zhǎng)增加教育的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)配合老師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

師：謝謝家長(zhǎng)們的精彩發(fā)言，面對(duì)這一問(wèn)題，我非常贊成剛發(fā)完言的這位家長(zhǎng)的處理辦法，真心為您點(diǎn)贊！

師：家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)大家再一次將目光投向大屏幕，謝謝你們。

（老師播放視頻）

視頻內(nèi)容為：剛開學(xué)一周后，李老師就接到了小梅家長(zhǎng)的電話，小梅家長(zhǎng)向老師逐一詢問(wèn)孩子在校表現(xiàn)如何、課堂上是否舉手發(fā)言了、孩子和同學(xué)相處得如何、孩子學(xué)習(xí)如何、適合上什么興趣班等問(wèn)題，小梅家長(zhǎng)的電話持續(xù)了30 多分鐘，李老師不斷解釋，需要再過(guò)一段時(shí)間才能清楚了解孩子的情況，目前他還無(wú)法回答這些問(wèn)題，這時(shí)家長(zhǎng)誤認(rèn)為李老師對(duì)自己的孩子關(guān)心不到位……

（家長(zhǎng)看完視頻內(nèi)容）

師：面對(duì)如此問(wèn)題，家長(zhǎng)朋友們，您又會(huì)如何處理呢？請(qǐng)大家暢所欲言。

家長(zhǎng)13：這位家長(zhǎng)缺少對(duì)教育的樸素認(rèn)識(shí)，教育是慢工，需要時(shí)間的積淀。

家長(zhǎng)14：家長(zhǎng)應(yīng)該保持對(duì)老師正常的期望值，不應(yīng)對(duì)老師有太苛刻的要求。

家長(zhǎng)15：每一位家長(zhǎng)都要調(diào)整好自己的期望值，不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子和老師。家校之間更應(yīng)該相互尊重、相互理解。

師：謝謝家長(zhǎng)們的理解，對(duì)這一問(wèn)題，我們老師也應(yīng)該高度關(guān)注，在家校溝通時(shí)，要站在家長(zhǎng)的位置上想問(wèn)題、解決問(wèn)題！

師：通過(guò)以上“家校和諧互動(dòng)，共育新人發(fā)展”培訓(xùn)活動(dòng)的開展，我們知道了在家校共育這一問(wèn)題上家校合作的基礎(chǔ)是溝通，在溝通過(guò)程中，我們雙方必須做到：

1.互相尊重、理解、信任。在家校溝通中，尊重、理解、信任是維護(hù)家校關(guān)系的“密鑰”，尊重來(lái)自雙方，家長(zhǎng)要尊重老師，老師也要尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)和老師在人格上是平等的。雙方在溝通交流時(shí)應(yīng)該心平氣和，不把生活中的不滿情緒發(fā)泄在對(duì)方身上。

2.不以最高標(biāo)準(zhǔn)要求彼此。有人說(shuō)，最好的家校關(guān)系是家長(zhǎng)支持老師，老師支持孩子。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多方面綜合分析原因，不隨意推諉責(zé)任，不以最高標(biāo)準(zhǔn)要求彼此，而應(yīng)該互相配合，尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，共同為孩子制訂切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。

3.懂得換位思考。建立互相信任的家校關(guān)系離不開換位思考，在遇到問(wèn)題、產(chǎn)生矛盾時(shí)，家校雙方要多站在對(duì)方角度思考，真誠(chéng)、善意是處理家校關(guān)系的基本點(diǎn)。要達(dá)成共同育人目標(biāo)，家長(zhǎng)和老師就要保持高度一致，齊心協(xié)力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

師：孩子的成長(zhǎng)離不開家庭教育和學(xué)校教育。在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)與老師是平等的，兩者只不過(guò)是不同場(chǎng)合的教育者。因此，家校要達(dá)成共識(shí)、相互配合。通過(guò)本次“家校和諧互動(dòng)，共育新人發(fā)展”培訓(xùn)活動(dòng)的開展，希望各位家長(zhǎng)在孩子的教育上可以與學(xué)校、老師保持目標(biāo)一致，家校合力，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，家校和諧互動(dòng)，共育新人發(fā)展！

三、培訓(xùn)活動(dòng)反思

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，才能共同培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本次培訓(xùn)活動(dòng)圍繞“家校和諧互動(dòng)，共育新人發(fā)展”開展，力求在家校共育的過(guò)程中找到教育的最佳契合點(diǎn)，通過(guò)案例呈現(xiàn)、交流討論、家長(zhǎng)發(fā)言等多種形式鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間互相交流分享，共同探討家校溝通中的問(wèn)題、家校合作的重要性以及家校達(dá)成共識(shí)的方法。經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，教師了解了家長(zhǎng)的心聲，家長(zhǎng)也知道了學(xué)校和教師所想，通過(guò)家校深度交流，家長(zhǎng)與教師相互尊重、相互理解、相互信任，達(dá)成了家校和諧互動(dòng)、共育新人發(fā)展的目的。