初中美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)中傳統(tǒng)元素和流行元素的結(jié)合研究

王金國(guó)

以中國(guó)水墨畫(huà)藝術(shù)為主要代表的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要載體，不僅深受世界各國(guó)人民的廣泛喜愛(ài)，更是對(duì)整個(gè)世界現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)初中美術(shù)美育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親身走進(jìn)當(dāng)代水墨畫(huà)的審美世界，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握當(dāng)代中華民族繪畫(huà)藝術(shù)的文化精髓，提升學(xué)生審美素養(yǎng)水平和提高繪畫(huà)表達(dá)能力等都有著積極促進(jìn)作用。本文重點(diǎn)分析了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代流行文化元素有機(jī)融合對(duì)推進(jìn)初中水墨畫(huà)美育教學(xué)的重要意義，水墨畫(huà)美育教學(xué)過(guò)程中將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代流行文化元素有機(jī)融合的具體教學(xué)途徑。

水墨畫(huà)在初中學(xué)生美術(shù)美育教學(xué)中一直占據(jù)重要載體地位，初中生在接受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)時(shí)，容易受到當(dāng)代流行文化元素的嚴(yán)重影響，因此在始終堅(jiān)持保護(hù)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化美學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)精髓的傳承基礎(chǔ)上，將中華傳統(tǒng)文化元素和當(dāng)代流行文化元素結(jié)合進(jìn)行大膽文化融合，對(duì)初中學(xué)生美術(shù)美育教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，是滿足初中學(xué)生具有多元化興趣學(xué)習(xí)美術(shù)需求的一種有效途徑。

一、流行藝術(shù)元素和中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)元素的融合對(duì)于提高初中水墨畫(huà)美術(shù)教學(xué)水平的重要意義

初中要使學(xué)生更容易地感受到這些流行美術(shù)文化的嚴(yán)重影響，因此在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中生的這一心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地將這些流行文化元素加以融合，運(yùn)用到初中美術(shù)教育教學(xué)中。

在當(dāng)前的大中小學(xué)傳統(tǒng)美術(shù)文化美育課程教學(xué)中，傳統(tǒng)藝術(shù)流行水墨元素和一些傳統(tǒng)流行水墨藝術(shù)元素并不是孤立的，而是必然有著一種自然相通契合點(diǎn)。如果一個(gè)美術(shù)教師真是足夠有才能將這些傳統(tǒng)藝術(shù)流行和小學(xué)藝術(shù)文化傳統(tǒng)兩個(gè)藝術(shù)元素完整地、有機(jī)地融合到一起來(lái)，讓每個(gè)中小學(xué)生充分運(yùn)用這些傳統(tǒng)流行水墨畫(huà)的各種藝術(shù)材料，創(chuàng)作能夠表現(xiàn)許多同樣帶有一些傳統(tǒng)流行水墨藝術(shù)元素的流行水墨傳統(tǒng)畫(huà)作，讓每個(gè)中小學(xué)生在這些流行水墨傳統(tǒng)畫(huà)作的藝術(shù)創(chuàng)作中同時(shí)能夠融入一些帶有流行性的傳統(tǒng)藝術(shù)元素，都一定會(huì)給每個(gè)中小學(xué)生自身成長(zhǎng)帶來(lái)不一樣的藝術(shù)文化審美觀和文化素養(yǎng)體驗(yàn)。

二、將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代流行文化元素有機(jī)結(jié)合，激發(fā)中小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)新的興趣

1.課堂教學(xué)需要突破和創(chuàng)新

當(dāng)前我國(guó)初中美術(shù)水墨畫(huà)法在課堂教學(xué)中教師主要采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)講，然后再由教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行臨摹，最后再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行修改。整個(gè)課堂教學(xué)探究環(huán)節(jié)非常缺乏自主創(chuàng)新和人際互動(dòng)，學(xué)生也幾乎鮮有任何機(jī)會(huì)積極進(jìn)行這種自主創(chuàng)新探究，教師也很少大力鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)新。而將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代流行文化元素的完美融合則為廣大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作提供了一個(gè)新的契機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)允許并引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)代水墨畫(huà)的描繪技術(shù)和創(chuàng)作材料上充分融入各種個(gè)性的文化元素，能有效率地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維。

2.多層次學(xué)科學(xué)術(shù)交叉，借助中國(guó)傳統(tǒng)水墨文化藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)中國(guó)水墨畫(huà)藝術(shù)教學(xué)

水墨畫(huà)創(chuàng)作是和中國(guó)傳統(tǒng)民間文學(xué)、詩(shī)詞書(shū)畫(huà)創(chuàng)作、書(shū)法等中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相互影響、相互促進(jìn)的。所以，在小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極結(jié)合多學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，從而有效地提高水墨畫(huà)教學(xué)效率。

水墨畫(huà)藝術(shù)是傳承中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的珍貴瑰寶。針對(duì)我國(guó)初中階段學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行初中水墨畫(huà)課的教學(xué)并非一朝一夕的就可以成功完成的，需要學(xué)校教師積極深入摸索、大膽探究，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，對(duì)初中水墨畫(huà)課的教學(xué)方法進(jìn)行大膽探索改革和不斷創(chuàng)新。教師以廣大學(xué)生身體為教育中心，以他們的整個(gè)身心健康成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)作為教學(xué)基礎(chǔ)，大膽將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和現(xiàn)代流行文化元素有機(jī)融合運(yùn)用起來(lái)，賦予我校水墨畫(huà)美術(shù)創(chuàng)作更多的發(fā)展可能性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和創(chuàng)造想象能力提供更廣闊的發(fā)展空間，從而全面性地提升他們的中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化道德修養(yǎng)、藝術(shù)道德素養(yǎng)、審美意識(shí)水平。