怎樣寫好作文的開頭

劉琰

好的開始是成功的一半，同樣，好的開頭也是文章成功的一半。那么，如何寫出內(nèi)涵豐富而新穎的開頭呢？

一、開門見山

開門見山就是在開頭就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)要素展示出來。這樣開頭可以加快故事的進(jìn)程，快速進(jìn)入正文。

以《皇帝的新裝》一文為例，時(shí)間是很久很久以前，人物是皇帝，地點(diǎn)是皇宮，事件是皇帝非常喜愛穿新裝，喜愛到什么程度呢？到了不關(guān)心士兵，也不愛看戲，只喜歡秀新裝的程度。在這樣的背景下，兩個(gè)騙子登場(chǎng)了。

這種開頭方法適合應(yīng)用在記敘文中以及故事類體裁中。不過，開門見山并不意味著要放棄使用修辭手法，在關(guān)鍵處，還是可以使用修辭手法的。比如在《皇帝的新裝》中，皇帝不是在會(huì)議室里，就是在更衣室里，這種夸張手法，進(jìn)一步寫出了皇帝對(duì)新裝的著迷。

二、倒敘

倒敘手法就是用“倒脫靴”的方法開頭。應(yīng)用倒敘，可這樣安排寫作順序：先擺出一個(gè)懸而未決的問題，截取一個(gè)精彩的事件片段，然后再用正敘的方法敘述事件；先交代一個(gè)起線索作用的事物，再圍繞這件事物安排寫作順序；先安排一個(gè)故事發(fā)生的場(chǎng)景，再圍繞場(chǎng)景安排寫作順敘；先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物，再引出主要人物；先給出故事或人物的結(jié)局，再按順敘寫。

以部編教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的叔叔于勒》為例，作品中寫“我”家過著拮據(jù)生活，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，父母就感慨：“如果于勒在就好了……”讀到這里，讀者難免會(huì)好奇“于勒到底是個(gè)什么樣的人呢？他有那么大的能量能改變?nèi)业奶幘硢?？”在讀者產(chǎn)生好奇心后，再娓娓道來。

倒敘開頭，是因?yàn)槿绻凑諘r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序進(jìn)行敘述，會(huì)發(fā)現(xiàn)故事的主線引入十分沉悶，沒有趣味，不如引入其中一個(gè)讓人感興趣的片段，引發(fā)讀者的好奇心——這件事情原本是什么樣子的？這種寫作手法通常應(yīng)用于記敘文等體裁。

三、引用材料

引用材料的方法是取材豐富、形式多樣、表達(dá)自由、運(yùn)用靈活的開頭方法，具有非常好的效果，可以顯得自己有豐富的語言知識(shí)積累，適合應(yīng)用于記敘文、說明文、議論文的開頭。在引用材料時(shí)，要盡可能認(rèn)真篩選，讓語言材料為自己所用。不能超過全文字?jǐn)?shù)的20%，否則會(huì)被視作抄襲。

現(xiàn)以部編教材九年級(jí)上冊(cè)第二單元的《敬業(yè)與樂業(yè)》為例，作者一開始就引用了“安其居，樂其業(yè)”的這句話點(diǎn)題，作為議論文的論點(diǎn)。接下來，又引用了孔子說的話、唐朝老和尚的故事來說明敬業(yè)和樂業(yè)的價(jià)值與意義。在平時(shí)，要積累豐富的語言知識(shí)，建立語言知識(shí)庫，這樣才能在需要時(shí)很快就能拿出來應(yīng)用。

在引用材料時(shí)，既要建立多元化的知識(shí)庫——事例性材料庫、史例性材料庫、文例性材料庫等，還要靈活應(yīng)用其他材料庫。

四、抒發(fā)情感

直抒胸臆是很好的開頭方法，這樣的開頭可以用于記敘文和散文中，試想，當(dāng)我們贊美景色、事物、人物時(shí)，讀者就會(huì)產(chǎn)生一種好奇心理，這種景色、事物、人物到底哪里好？當(dāng)讀者產(chǎn)生好奇心時(shí)，就等于進(jìn)入情境中了。

以老舍的《濟(jì)南的冬天》為例，老舍應(yīng)用了對(duì)比手法，一方面說了北京冬天環(huán)境的惡劣——容易起大風(fēng)、容易刮風(fēng)沙，然后贊美濟(jì)南的冬天，說它就是一個(gè)暖冬，還應(yīng)用了“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真算個(gè)寶地”說明濟(jì)南是個(gè)暖冬，讀者就會(huì)情不自禁地想，為什么在接近北方的地方居然有暖冬呢？勾起了讀者的閱讀興趣。

在應(yīng)用直接抒情法時(shí)，不能只抒發(fā)感情，還要進(jìn)行鋪墊。比如在《濟(jì)南的冬天》這篇課文中，老舍應(yīng)用了對(duì)比的方式引發(fā)人們思考：北京在北方，濟(jì)南也在北方，怎么會(huì)有這么大的地域差異呢？在應(yīng)用直抒胸臆這種開頭法時(shí)，必須先引發(fā)讀者的思考。

五、發(fā)表議論

這種寫作方法對(duì)應(yīng)著議論文的要求或議論性文散文的需求，常用下定義的方法界定事物的概念，表達(dá)情感和立場(chǎng)。在應(yīng)用下定義這種方法時(shí)，要注意不要把定義下得不清不楚，以免產(chǎn)生歧義。

以課文《紀(jì)念白求恩》為例，文章應(yīng)用下定義的方法提出了白求恩具備“國際主義精神”，接著闡述了什么是國際主義精神——不管生于哪個(gè)國家，都要把無產(chǎn)階級(jí)團(tuán)結(jié)起來，這就是國際主義精神。接下來，就圍繞“為什么”“怎么辦”等哲學(xué)問題展開討論。

議論文是針對(duì)議論寫作需求而出現(xiàn)的文體，寫作時(shí)，要以立論為核心。從議論文的框架看，要以論點(diǎn)為核心，論據(jù)、論證只是延伸。如果立論立得不好，一方面，會(huì)讓概念模糊，從而無法說服他人；另一方面，會(huì)影響情感、立場(chǎng)、觀點(diǎn)的表達(dá)?？梢哉f，沒有成功的界定概念，人們就無法充分表達(dá)情感、立場(chǎng)、觀點(diǎn)。

六、人物描寫

在寫人記事的記敘文、記敘性散文、小說中，往往在開頭就讓人物“出現(xiàn)”。無論是詳細(xì)描寫，還是出于某種目的對(duì)人物進(jìn)行略寫，都要讓人產(chǎn)生鮮明的印象。簡(jiǎn)單地說，這就是“人設(shè)”，而“人設(shè)”能否維持下去，就要看后續(xù)的行文。

以《范進(jìn)中舉》為例，雖然沒有對(duì)范進(jìn)進(jìn)行外貌描寫，卻從一開始就刻畫了他的窮——用胡屠戶的話說，那就是“女兒自從嫁進(jìn)來，不知道多少年都沒有吃到肉了”；范進(jìn)沒有社會(huì)地位，對(duì)岳父唯唯諾諾，時(shí)刻賠小心。這些描寫與范進(jìn)中舉后的場(chǎng)景形成了對(duì)比。

在寫人物時(shí)，不管是簡(jiǎn)筆勾勒，還是工筆描畫，都要“先聲奪人”，給讀者留下鮮明的“第一印象”，比如要描寫人物的外貌特征，然后就人物的性格展開描寫，或者以人物的性格描寫為主，再進(jìn)行對(duì)比。

七、環(huán)境描寫法

環(huán)境描寫可以應(yīng)用于小說、散文或記敘文中。環(huán)境描寫要以人物描寫為主，主要用來襯托主要描寫對(duì)象。比如寫這里的習(xí)俗怎樣，然后寫人物依從習(xí)俗，或者人物不遵從這種習(xí)俗的原因。這表面上在寫環(huán)境，實(shí)質(zhì)上是在寫環(huán)境中的人。

以魯迅的文章《藤野先生》為例，開頭就提到清朝的留學(xué)生在日本沒有好待遇，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，清朝留學(xué)生很愚昧，留著一根長(zhǎng)辮子；另一方面，中國的留學(xué)生住在監(jiān)獄旁邊，喝非常難喝的芋梗湯?？梢哉f，欺負(fù)清朝留學(xué)生是很多日本人的習(xí)慣，但藤野先生對(duì)所有留學(xué)生一視同仁，這就是人物不同于他人的最鮮明的特征。

環(huán)境描寫開頭法要特別注意從全局考慮，要為刻畫人物服務(wù)，切忌離題萬里，故弄玄虛。