快速適應(yīng)小學(xué)新生活

史玲

為了讓孩子適應(yīng)小學(xué)新生活，培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力是必然途徑。作為家長，我們要采用多元方法，嘗試各種途徑，始終陪伴在孩子身邊，幫助孩子慢慢提升社會(huì)適應(yīng)能力，讓孩子能順利地上小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)新生活，未來更好地適應(yīng)中學(xué)生活、大學(xué)生活，健康快樂地長大。

孩子邁入小學(xué)校園，開啟小學(xué)新生活，是每個(gè)家長期待已久的事。但當(dāng)孩子真的快要上小學(xué)時(shí)，家長們卻焦慮起來了。這是因?yàn)?，她們非常?dān)憂自己的孩子無法適應(yīng)小學(xué)的新生活，難以跟上小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

事實(shí)上，焦慮的何止家長，孩子自己同樣忐忑不安。對他們來說，開啟新生活固然令人欣喜，但讓他們突然從熟悉輕松的幼兒園環(huán)境進(jìn)入正式學(xué)習(xí)的小學(xué)環(huán)境，難免會(huì)有陌生感，會(huì)緊張不安、無所適從。因此，幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)新生活十分重要且緊迫。

那么，問題就來了，怎樣讓孩子適應(yīng)小學(xué)新生活呢？作為家長，我們怎樣做才是正確有效的？其中，老師又能發(fā)揮什么樣的作用呢？

經(jīng)過與老師的深入溝通和交流，我們找到了問題的答案，即：培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。這里的社會(huì)適應(yīng)能力包括適應(yīng)新環(huán)境的能力、人際交往的適應(yīng)能力、獨(dú)立解決問題的能力、自我控制與調(diào)節(jié)情緒的能力、自我解決沖突的能力等。換句話來說，家長若能幫助孩子養(yǎng)成較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，孩子適應(yīng)小學(xué)生活的問題自然會(huì)迎刃而解。作為家長，既然找到了問題的關(guān)鍵，我們就開始行動(dòng)吧！

了解孩子社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

社會(huì)適應(yīng)能力內(nèi)涵豐富，是多種能力的集合。培養(yǎng)、提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力，可以幫助孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決生活和學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒，使孩子在人際交往的過程中更加輕松自如，能與其他小朋友融洽相處，并自己解決彼此之間的沖突與矛盾。由此可知，培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力有多重要！

然而，當(dāng)今很多家長在孩子的教育問題上存在認(rèn)知誤區(qū)。他們往往更重視孩子對于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、掌握，反而忽視了孩子社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。家長們在一起聊天時(shí)，常常會(huì)互相攀比，這個(gè)說“我家孩子今天背了兩首古詩”，那個(gè)說“我家寶貝這幾天又認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字”，他們覺得孩子每天都能學(xué)到新知識(shí)、掌握新技能才是正確的教育。殊不知，這是在消耗孩子對學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。如果家長始終將眼睛盯在孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)上，只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理和抵觸心理，漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣。

此外，幼兒園雖有培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的課程，但教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)大多存在重形式、輕內(nèi)容和重結(jié)果、輕過程的情況。這也使得孩子在幼兒園中社會(huì)適應(yīng)能力的提升較為有限，同時(shí)對家長培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力提出了更高的要求。作為家長，在培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力上，我們義不容辭，且甘之如飴。接下來，我建議從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。

多帶孩子外出游玩，讓其多接觸新環(huán)境

孩子進(jìn)入新的環(huán)境，往往會(huì)產(chǎn)生忐忑、不安、緊張、焦慮等情緒，這是十分正常的。

但家長不能任由孩子在新環(huán)境中無所適從，這對孩子未來適應(yīng)小學(xué)生活、中學(xué)生活乃至大學(xué)生活都有影響，甚至?xí)绊懙胶⒆幼哌M(jìn)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。對家長來說，正確的做法是提高孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力，這樣以后無論孩子進(jìn)入什么樣的新環(huán)境，都能很快地適應(yīng)、開啟新的生活。

例如，家長可以多帶孩子外出游玩，和孩子一起去圖書館看書、去博物館看文物或展覽、去公園踏青賞花、去熱門的旅游景點(diǎn)打卡。要讓孩子從小就接觸各種各樣的環(huán)境，學(xué)會(huì)輕松面對各種環(huán)境，這樣時(shí)間久了，孩子自然會(huì)有較強(qiáng)的適應(yīng)新環(huán)境的能力，能夠不怵千變?nèi)f化的環(huán)境，始終勇敢地面對、自如地融入。

鼓勵(lì)孩子多交朋友、多參加聚會(huì)

孩子得有自己的“小圈子”。培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)能力中很重要的一點(diǎn)是促進(jìn)孩子人際交往能力的提升，換言之，就是提高孩子的社交能力。而提高社交能力的最佳途徑就是結(jié)交更多的朋友，在與朋友相處、交流的過程中，孩子會(huì)慢慢學(xué)會(huì)人際交往的各種技巧，實(shí)現(xiàn)人際交往能力的提升。因此，家長要鼓勵(lì)孩子多交朋友、多參加朋友之間的聚會(huì)，通過真實(shí)的社交實(shí)踐，不斷提高自己的社交能力。

家長千萬不要將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，覺得孩子不需要社交，只需要乖乖地待在家學(xué)習(xí)。這樣做只會(huì)折斷孩子的“翅膀”，使得孩子不能自由地飛翔。

除此之外，家長還可以選取一些與社交相關(guān)的繪本，如《利勒比找到一個(gè)好朋友》《我有友情要出租》《富蘭克林還相機(jī)》《鴨子說“不可以”》《弗洛格和陌生人》等，帶著孩子一起閱讀繪本故事，讓孩子在閱讀繪本的過程中學(xué)會(huì)與人交往的妙招，從而提高孩子的社交能力。

教孩子控制不良情緒，自己解決問題

與人交往難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，孩子也是一樣。當(dāng)他們與小伙伴鬧矛盾時(shí)，會(huì)生氣、會(huì)傷心、會(huì)難過，這種時(shí)候家長千萬不能“火上澆油”，呵斥或批評孩子，讓其不要和小伙伴再交往。

當(dāng)然，家長也不能“撒手不管”，任由孩子的不良情緒泛濫。

正確的做法是幫助孩子分析發(fā)生矛盾的原因，讓孩子認(rèn)識(shí)到不良情緒的危害，教孩子有效的溝通方法，引導(dǎo)孩子自己去解決問題，化解與小伙伴之間的矛盾。這樣，孩子不僅能與小伙伴和好，還能在此過程中積累社交經(jīng)驗(yàn)，提高社交能力。如果下次再遇到類似的事情，相信孩子一定能盡快消解不良情緒，妥善地解決問題。

培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)能力不僅是家長的責(zé)任，也是教師的責(zé)任。在幼兒園，教師也會(huì)開展社會(huì)適應(yīng)性主題的教學(xué)活動(dòng)，如帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，提前熟悉小學(xué)校園的環(huán)境，幫助兒童提高社會(huì)適應(yīng)能力，盡快適應(yīng)小學(xué)新生活。幼兒園本身就是一個(gè)“小社會(huì)”，園里有許多老師、小朋友，兒童每天都會(huì)與人交往、交流，無形中就提高了社會(huì)適應(yīng)能力。家長也可以多和老師溝通，及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，與老師討論孩子的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)問題，向老師請教如何科學(xué)地育兒，從而更好地幫助孩子成長。