融入思政元素的工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐

陳曉軼　朱柳娟

［摘 要］新工科背景下，文章以工程流體力學(xué)課程為研究對(duì)象，基于OBE教學(xué)理念研究與設(shè)計(jì)融入思政元素的工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)，采用課程目標(biāo)達(dá)成度和教學(xué)滿意度問卷調(diào)查的方法量化分析融入思政元素的工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施效果。結(jié)果表明：融入思政元素的課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能夠取得較好的教學(xué)效果，為相關(guān)院校的工程流體力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與改革提供一定的參考。

［關(guān)鍵詞］課程思政；OBE理念；工程流體力學(xué)；課程評(píng)價(jià)

［中圖分類號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）18-0088-05

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[1]強(qiáng)調(diào)：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。育人的根本在于立德?！?總書記的講話科學(xué)地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。

在高等教育中，專業(yè)課占據(jù)大量的學(xué)時(shí)和學(xué)分，特別是工程學(xué)科。由于課程內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間緊等原因，部分專業(yè)課教師只注重傳授知識(shí)和解答疑惑，忽視了傳授道理和價(jià)值塑造。為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上[2]強(qiáng)調(diào)，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。隨后，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[3]，提出堅(jiān)持“三全育人”原則，即全員、全過程、全方位育人。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[4]，再次強(qiáng)調(diào)要深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，不斷完善課程思政體系。在“三全育人”和課程思政理念推動(dòng)下，關(guān)于專業(yè)課程的思政元素挖掘[5]、專業(yè)課課程思政的實(shí)施路徑[6]、專業(yè)課課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)[7]與改革[8]等被廣泛研究與探索。這些研究工作主要側(cè)重于教師在課堂上教什么和怎樣教，忽略了以學(xué)生為本的OBE教學(xué)理念。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐與新工科背景下的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不符[9]。因此，在新工科背景下，如何評(píng)價(jià)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠?qū)W到什么知識(shí)、掌握什么能力、領(lǐng)悟什么價(jià)值觀顯得尤為重要。本文以工程流體力學(xué)課程為研究對(duì)象，基于新工科OBE教學(xué)理念構(gòu)建融入思政元素的工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)體系。

一、課程基本情況

工程流體力學(xué)是面向機(jī)械類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，為后續(xù)專業(yè)課程提供必要的理論和實(shí)踐支撐，起著重要的基石作用。該課程在我校（上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）于大二下學(xué)期（即大學(xué)第四個(gè)學(xué)期）開設(shè)，設(shè)為2學(xué)分，共32學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)30學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。

該課程是力學(xué)課程體系的一個(gè)分支，闡述不可壓縮流體平衡與運(yùn)動(dòng)的基本問題與研究方法，主要內(nèi)容包括連續(xù)介質(zhì)假定、流體物理性質(zhì)及其定義、流體靜力學(xué)的基本理論、作用在流體上的力、流體靜水壓強(qiáng)的基本概念和計(jì)算，以及描述流體運(yùn)動(dòng)的兩種方法、流體運(yùn)動(dòng)的基本概念，連續(xù)方程、動(dòng)量方程和能量方程三大方程的基本形式與流體流動(dòng)阻力損失計(jì)算，量綱分析和相似原理等。

課程目標(biāo)分為三部分，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，理解流體力學(xué)的基本概念及基礎(chǔ)理論，掌握不可壓縮流體平衡與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握流體力學(xué)基本方程及其物理意義，掌握流體力學(xué)基本分析方法等；能力目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)工程流體力學(xué)課程，能夠結(jié)合流體力學(xué)相關(guān)知識(shí)采用實(shí)驗(yàn)、數(shù)值模擬和理論分析手段研究工程實(shí)際問題，具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力；思政目標(biāo)是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，潛移默化地樹立政治意識(shí)、愛國(guó)思想、集體意識(shí)和提升職業(yè)素養(yǎng)。

二、課程評(píng)價(jià)方法

工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分構(gòu)成，其中平時(shí)成績(jī)由課后作業(yè)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課堂測(cè)驗(yàn)和研究報(bào)告組成，具體如下。

一是課后作業(yè)，占總成績(jī)10%，10次小作業(yè)根據(jù)進(jìn)度及單元內(nèi)容由教師隨堂布置，要求每次作業(yè)每位學(xué)生課后獨(dú)立完成，教師對(duì)學(xué)生每次提交作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及評(píng)分。

二是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，占總成績(jī)15%，4人一組完成伯努利實(shí)驗(yàn)與雷諾實(shí)驗(yàn)、沿程阻力損失系數(shù)實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生單獨(dú)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師基于課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。

三是課堂測(cè)驗(yàn)，占總成績(jī)15%，共3次，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)流體靜力學(xué)、流體運(yùn)動(dòng)學(xué)、流體動(dòng)力學(xué)、量綱分析、流動(dòng)阻力與水頭損失等知識(shí)的掌握情況進(jìn)行隨堂考試，題目由教師隨堂布置，形式為閉卷，每次時(shí)間為15～25分鐘，并提供1次重考機(jī)會(huì)（包含因請(qǐng)假錯(cuò)過測(cè)驗(yàn)的學(xué)生），重考不占用課堂時(shí)間，內(nèi)容有別于前一次測(cè)驗(yàn)，考核成績(jī)按照測(cè)驗(yàn)成績(jī)的90%來計(jì)算。

四是研究報(bào)告，占總成績(jī)10%，撰寫一篇《工程中的流體力學(xué)》調(diào)研報(bào)告（3～4人一組，一組一題），每組提交一篇調(diào)研報(bào)告（不少于1500字），要求學(xué)生通過查閱書本及參考資料等撰寫報(bào)告，主要考查學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

五是期末考試，占總成績(jī)50%，以知識(shí)目標(biāo)為核心考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，試卷題型有填空、選擇、判斷、問答和計(jì)算等。若期末總評(píng)成績(jī)不及格，可申請(qǐng)補(bǔ)考，成績(jī)所占比重仍為50%。

三、融入思政元素的課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

工程流體力學(xué)課程從政治意識(shí)、愛國(guó)主義、集體主義和職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)與課程思政教學(xué)的實(shí)施形式如表1所示。

（一）課后作業(yè)

工程流體力學(xué)課后作業(yè)可實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)課程目標(biāo)。其一是知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生通過課后作業(yè)可以檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)效果，了解哪些知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)明白，進(jìn)而鞏固課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)。其二是能力目標(biāo)，教師通過批改課后作業(yè)、與學(xué)生交流，讓學(xué)生對(duì)習(xí)題舉一反三，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其分析相關(guān)流體工程和現(xiàn)象的能力。其三是思政目標(biāo)，要求學(xué)生獨(dú)立、準(zhǔn)時(shí)完成和上交作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、誠(chéng)信的意識(shí)與品質(zhì)，形成相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。

針對(duì)上述課程目標(biāo)，我們制定了以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我們將10%的總成績(jī)均勻地劃分到10次作業(yè)中，即1%的總成績(jī)對(duì)應(yīng)一次作業(yè)。若學(xué)生準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)，且作業(yè)完成度高、準(zhǔn)確度高，解題思路完整，則給予1分；若學(xué)生準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)，但作業(yè)完成度一般、準(zhǔn)確度一般或沒有解題思路，則給予0.5分；若學(xué)生準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)，但作業(yè)完成度一般或較低，解題思路混亂且準(zhǔn)確度較低，則給予0分；若學(xué)生沒有準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)，則給予0分。

通過課程目標(biāo)的量化評(píng)分，學(xué)生為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，會(huì)有意識(shí)地準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)，這強(qiáng)化了學(xué)生的守時(shí)意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。此外，作業(yè)還能加深學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)；課堂交流則可進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，使其初步具備分析實(shí)際工程問題的能力。

（二）課堂測(cè)驗(yàn)

工程流體力學(xué)課堂測(cè)驗(yàn)可實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)課程目標(biāo)。其一是知識(shí)目標(biāo)，針對(duì)每一教學(xué)章節(jié)獨(dú)立設(shè)置課堂測(cè)驗(yàn)，可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。其二是思政目標(biāo)，以黨的領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)家利益、價(jià)值信仰等為背景編寫考題，讓學(xué)生在課堂測(cè)驗(yàn)過程中潛移默化地接受愛國(guó)主義教育。此外，要求學(xué)生獨(dú)立完成課堂測(cè)驗(yàn)，不抄襲、不作弊，培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的職業(yè)道德。

針對(duì)上述課程目標(biāo)，我們采用閉卷形式進(jìn)行了3次課堂測(cè)驗(yàn)，占總成績(jī)的15%，即每次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的5%。第一次課堂測(cè)驗(yàn)主要聚焦流體的黏性和靜力學(xué)，考查學(xué)生是否掌握牛頓內(nèi)摩擦定律、流體平衡微分方程的推導(dǎo)、壓強(qiáng)分布規(guī)律和表示方法等知識(shí)；第二次課堂測(cè)驗(yàn)主要聚焦流體運(yùn)動(dòng)，即連續(xù)性方程、動(dòng)量方程和伯努利方程的計(jì)算與應(yīng)用；最后一次課堂測(cè)驗(yàn)主要聚焦相似理論、量綱分析與流動(dòng)損失。課堂測(cè)驗(yàn)過程中，學(xué)生如遵守考試紀(jì)律，則按卷面實(shí)際得分計(jì)分；若違反考試紀(jì)律，如有抄襲、作弊等行為，則該次課堂測(cè)驗(yàn)計(jì)為0分。

課堂測(cè)驗(yàn)主要是將知識(shí)目標(biāo)量化，為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)工程流體力學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高對(duì)工程中流體現(xiàn)象或裝置的認(rèn)識(shí)。盡管沒有具體量化課堂測(cè)驗(yàn)的思政目標(biāo)，但是學(xué)生在課堂測(cè)驗(yàn)過程中閱讀以愛國(guó)主義、時(shí)事熱點(diǎn)為背景的題目，以及遵守考場(chǎng)紀(jì)律等行為，可以讓他們潛移默化地接受思政教育和愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)政治意識(shí)、愛國(guó)思想和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

工程流體力學(xué)設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn)可實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)課程目標(biāo)。其一是知識(shí)目標(biāo)，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以實(shí)踐形式鞏固工程流體力學(xué)的伯努利方程、雷諾方程和沿程阻力損失系數(shù)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其二是能力目標(biāo)，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要?jiǎng)邮滞瓿刹匠?、雷諾方程和沿程阻力系數(shù)實(shí)驗(yàn)，以及解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出相關(guān)結(jié)論，培養(yǎng)動(dòng)手能力、解決問題能力、處理數(shù)據(jù)與凝練總結(jié)能力，進(jìn)而提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。其三是思政目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生以4人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

針對(duì)上述課程目標(biāo)，我們制定了以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我們將總成績(jī)的15%劃分給課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。其中，5%的總成績(jī)?yōu)橹R(shí)目標(biāo)的考核分?jǐn)?shù)，學(xué)生須提交紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告以取得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。若實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)原理、步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，且準(zhǔn)確回答思考題，則可得5分；若實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)原理和步驟描述簡(jiǎn)單，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，思考題完成得較好、較準(zhǔn)確，則可得4分；若實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤較多，思考題完成度和準(zhǔn)確性一般，則可得1～3分；若學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)或沒有及時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，則為0分。此外，5%的總成績(jī)?yōu)槟芰δ繕?biāo)的考核分?jǐn)?shù)，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的完成情況作為考核依據(jù)。學(xué)生若能夠很好地解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，則給予5分；若在教師指導(dǎo)下能夠完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，則給予4分；若在教師指導(dǎo)下能夠理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，且實(shí)驗(yàn)完成度尚可，有相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，則給予1～3分；若沒有參與實(shí)驗(yàn)或沒有及時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，則給予0分。最后，5%的總成績(jī)?yōu)樗颊繕?biāo)的考核分?jǐn)?shù)，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生合作情況作為考核依據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生以4人為一組，若4人都能參與實(shí)驗(yàn)，且工作分配合理，每個(gè)人都能夠理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟和結(jié)果，則給予5分；若4人都參與實(shí)驗(yàn)，且工作分配合理，但僅少部分學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟和結(jié)果，則給予1～4分；若學(xué)生沒有參與實(shí)驗(yàn)，則給予0分。

通過將課程目標(biāo)量化評(píng)分，為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)相對(duì)主動(dòng)地了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理、步驟和結(jié)果并參與到實(shí)驗(yàn)中，避免了過往分組后只有一人實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)的情況。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（四）研究報(bào)告

工程流體力學(xué)設(shè)置研究報(bào)告可實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)課程目標(biāo)。其一是知識(shí)目標(biāo)，通過撰寫研究報(bào)告，學(xué)生可以鞏固工程流體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。其二是能力目標(biāo)，在寫報(bào)告的過程中，學(xué)生需要查閱、收集與流體力學(xué)相關(guān)的工程項(xiàng)目或現(xiàn)象，并對(duì)該項(xiàng)目或現(xiàn)象進(jìn)行分析，寫出相關(guān)的數(shù)學(xué)表達(dá)式和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、崇尚真知的實(shí)踐創(chuàng)新能力。其三是思政目標(biāo)，要求學(xué)生4人一組，以愛國(guó)主義、時(shí)事熱點(diǎn)為選題背景，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、愛國(guó)思想和集體主義。

針對(duì)上述課程目標(biāo)，我們制定了以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我們將10%的總成績(jī)劃分給研究報(bào)告。若學(xué)生以愛國(guó)主義、時(shí)事熱點(diǎn)為選題背景，通過查閱資料，采用流體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)某個(gè)工程項(xiàng)目或工程裝置進(jìn)行分析，并將該工程項(xiàng)目或裝置的原理、相關(guān)公式描述清楚，且小組成員工作安排合理，附有個(gè)人感悟，則給予滿分10分；若學(xué)生以愛國(guó)主義、時(shí)事熱點(diǎn)為選題背景，通過查閱資料，采用流體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)某個(gè)工程項(xiàng)目或工程裝置進(jìn)行分析，并將該工程項(xiàng)目或裝置的原理、相關(guān)公式描述得較為準(zhǔn)確，且小組成員工作安排合理，還有些許個(gè)人感悟，則給予8～9分；若學(xué)生沒有按要求完成研究報(bào)告，例如不以愛國(guó)主義、集體主義、時(shí)事熱點(diǎn)為選題背景，選擇案例或裝置來源于生活且不具有工程屬性，但通過查閱資料采用流體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)該生活現(xiàn)象或裝置進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與描述，且小組成員每人都有具體工作，則給予5～7分；若學(xué)生沒有按完成研究報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容與流體力學(xué)相關(guān)知識(shí)相差較大或分析過程錯(cuò)誤較多，思路混亂，則給予1～4分；若學(xué)生沒有按時(shí)提交研究報(bào)告或報(bào)告內(nèi)容與工程流體力學(xué)毫無關(guān)系，則給予0分。

通過將課程目標(biāo)量化評(píng)分，為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地以愛國(guó)主義、時(shí)事熱點(diǎn)為選題背景，合理分配任務(wù)，主動(dòng)了解國(guó)家重大戰(zhàn)略、重大工程項(xiàng)目和大科學(xué)裝置等知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、愛國(guó)思想和集體主義。通過查閱資料，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的流體力學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)工程項(xiàng)目或裝置進(jìn)行分析，既能鞏固流體力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，又能培養(yǎng)查閱資料、撰寫報(bào)告、分析問題和凝練總結(jié)的能力，同時(shí)提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（五）期末考試

工程流體力學(xué)的期末考試可實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)課程目標(biāo)。其一是知識(shí)目標(biāo)，主要考查工程流體力學(xué)相關(guān)概念、掌握三個(gè)基本方程（連續(xù)性方程、伯努利方程和動(dòng)量方程）的計(jì)算和應(yīng)用，以及量綱分析計(jì)算和應(yīng)用。其二是思政目標(biāo)，以愛國(guó)主義、時(shí)事熱點(diǎn)為背景來出題，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，讓學(xué)生潛移默化地接受愛國(guó)主義教育和思政教育。

針對(duì)上述課程目標(biāo)，我們制定了以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。我們將50%的總成績(jī)劃分給期末試卷，仍以百分制的形式編寫試卷。20%的總成績(jī)以填空、選擇、判斷題的形式考查學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)概念的掌握情況，包括流體形態(tài)、等壓面、壓強(qiáng)、力學(xué)相似、黏性等。30%的總成績(jī)以問答和計(jì)算題的形式考查學(xué)生對(duì)工程流體力學(xué)三個(gè)基本方程的計(jì)算與應(yīng)用、量綱分析的相關(guān)計(jì)算與應(yīng)用的掌握情況。期末考試過程中，若學(xué)生遵守考試紀(jì)律，則按卷面實(shí)際得分的50%計(jì)入總分；若學(xué)生違反考試紀(jì)律，如有抄襲、作弊等行為，則該次期末考試成績(jī)計(jì)為0分。

期末考試主要量化了知識(shí)目標(biāo)，為了獲得較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)工程流體力學(xué)相關(guān)概念，掌握流體力學(xué)三個(gè)基本方程與量綱分析等知識(shí)。盡管沒有具體量化期末考試的思政目標(biāo)，但是學(xué)生在考試中閱讀以愛國(guó)主義、時(shí)事熱點(diǎn)為背景的題目，以及遵守考場(chǎng)紀(jì)律等行為，能夠讓學(xué)生潛移默化地接受思政教育，培養(yǎng)政治意識(shí)、愛國(guó)思想和職業(yè)素養(yǎng)。

四、教學(xué)效果

在實(shí)際的工程流體力學(xué)教學(xué)中，融入思政元素的工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)受到了學(xué)生的好評(píng)。為了量化教學(xué)效果，我們進(jìn)行了課程目標(biāo)達(dá)成度分析，并在學(xué)期末進(jìn)行了百分制教學(xué)滿意度問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷64份，回收58份。

（一）知識(shí)目標(biāo)

工程流體力學(xué)課程的知識(shí)目標(biāo)主要以課后作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)和期末考試形式進(jìn)行量化分析。從課程目標(biāo)達(dá)成度分析看，課后作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)和期末考試三項(xiàng)之和占課程總成績(jī)的75%，均一化處理后，平均得分為0.71分。從單個(gè)評(píng)價(jià)方法分析，課后作業(yè)占課程總成績(jī)的10%，均一化處理后，課后作業(yè)最低分為0.5分，最高分為1分，均分為0.9分；課堂測(cè)驗(yàn)占課程總成績(jī)的15%，均一化處理后，課堂測(cè)驗(yàn)最低分為0.38分，最高分為0.83分，均分為0.61分；期末考試占課程總成績(jī)的50%，均一化處理后，期末考試最低分為0.48分，最高分為0.89分，均分為0.64分。從教學(xué)滿意度問卷調(diào)查看，學(xué)生對(duì)“課程內(nèi)容充實(shí)，有一定難度，但通過努力能夠掌握”的滿意度為96.64分，對(duì)“教師善于運(yùn)用線上線下多種方式指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ业膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋”的滿意度為96.84分。若以0.6分為知識(shí)目標(biāo)的均一化及格線，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，通過30學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好地掌握工程流體力學(xué)相關(guān)知識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

工程流體力學(xué)課程的知識(shí)目標(biāo)主要以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和研究報(bào)告形式進(jìn)行量化分析。從課程目標(biāo)達(dá)成度分析看，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和研究報(bào)告兩項(xiàng)之和占課程總成績(jī)的20%，均一化處理后，平均得分為0.66分。從單個(gè)評(píng)價(jià)方法分析，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)占課程總成績(jī)10%，均一化處理后，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)最低分為0.33分，最高分為0.93分，均分為0.71分；研究報(bào)告占課程總成績(jī)的10%，均一化處理后，研究報(bào)告最低分為0.4分，最高分為0.75分，均分為0.58分。從教學(xué)滿意度問卷調(diào)查看，學(xué)生對(duì)“教師能夠創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和支持我獨(dú)立思考”的滿意度為96.64分，對(duì)“教師不照本宣讀，講課條理清晰，能夠與學(xué)生就某一話題展開討論或交流”的滿意度為96.78分。能力目標(biāo)是在知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升與實(shí)現(xiàn)，若以0.6為能力目標(biāo)的均一化及格線，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，通過2學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和研究報(bào)告訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了提升，但對(duì)綜合實(shí)踐能力要求更高的研究報(bào)告，學(xué)生的表現(xiàn)有所不足。

（三）思政目標(biāo)

工程流體力學(xué)課程的思政目標(biāo)內(nèi)涵較多，包括政治意識(shí)、愛國(guó)主義、集體主義和職業(yè)素養(yǎng)。我們僅以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)小組合作形式對(duì)集體主義進(jìn)行量化分析。從課程目標(biāo)達(dá)成度分析看，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告合作占總成績(jī)的5%，均一化處理后，最低分為0.32分，最高分為0.92分，均分為0.71分。從教學(xué)滿意度問卷調(diào)查看，學(xué)生對(duì)“課程教學(xué)過程融入了價(jià)值塑造和情感教育的內(nèi)容”的滿意度為96.12分，對(duì)“教師言行得當(dāng)、責(zé)任心強(qiáng)，能夠以積極正面的教學(xué)態(tài)度影響學(xué)生”的滿意度為97分。思政目標(biāo)不同于知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，很難量化給予學(xué)生分?jǐn)?shù)，問卷調(diào)查結(jié)果表明，工程流體力學(xué)課程的思政教育方式多樣，能夠潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

最后，工程流體力學(xué)總課程目標(biāo)達(dá)成度均分為0.7分。從教學(xué)滿意度問卷調(diào)查看，學(xué)生對(duì)“教師能夠提高我對(duì)本門課程的興趣，吸引我更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”的滿意度為96.57分，對(duì)“通過教師的授課，我能清楚地了解本門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求”的滿意度為96.62分，對(duì)“我愿意推薦其他同學(xué)學(xué)習(xí)該教師講授的本門課程”的滿意度為97.03分。

五、結(jié)束語

新工科背景下，本文以工程流體力學(xué)課程為研究對(duì)象，基于OBE教學(xué)理念在工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)中融入思政元素，采用課程目標(biāo)達(dá)成度和教學(xué)滿意度問卷調(diào)查的方法量化分析融入思政元素的工程流體力學(xué)課程評(píng)價(jià)的實(shí)施效果。調(diào)查結(jié)果如下：

一是知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生通過30學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)，課程目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)均一化處理后得0.71分，高于及格線的0.6分，且教學(xué)滿意度問卷調(diào)查均高于96分。

二是能力目標(biāo)，學(xué)生通過2學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和研究報(bào)告訓(xùn)練，課程目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)均一化處理后得0.66分，高于及格線的0.6分，且教學(xué)滿意度問卷調(diào)查均高于96分。

三是思政目標(biāo)，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)后，課程目標(biāo)達(dá)成度經(jīng)均一化處理后得0.71分，高于及格線的0.6分。此外，從教學(xué)滿意度問卷調(diào)查看，學(xué)生表示能夠領(lǐng)悟課程融入的思政教育內(nèi)容，包括政治意識(shí)、愛國(guó)主義、集體主義和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上，融入思政元素的課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)能夠取得較好的教學(xué)效果，能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校的工程流體力學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與改革提供一定的參考。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］