課程思政背景下《汽車綜合性能檢測(cè)》課程的改革與創(chuàng)新

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摘 要：《汽車綜合性能檢測(cè)》是高職汽車專業(yè)高年級(jí)專業(yè)課程，在課程教學(xué)中，教師需具備較高的實(shí)踐技術(shù)技能水平，但缺乏思政教育的有效開展，無法滿足新時(shí)代高等職業(yè)教育思政教育新要求。通過對(duì)《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政建設(shè)的研究，針對(duì)思政教育課程進(jìn)行實(shí)踐和反思，提出課程思政教育相應(yīng)的優(yōu)化方案，以期為今后的高職汽車專業(yè)其他專業(yè)課程的思政教育提供理論和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：《汽車綜合性能檢測(cè)》 課程思政 改革

1 引言

高等職業(yè)教育作為高等教育重要的組成部分，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)高技能人才，而《汽車綜合性能檢測(cè)》課程培養(yǎng)的是汽車綜合性能檢測(cè)領(lǐng)域高素質(zhì)技能人才，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的同時(shí)也需要對(duì)人才隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育，讓思政教育融入汽車專業(yè)課程教育，全面提高人才培養(yǎng)的技術(shù)技能水平和思想素質(zhì)高度，是高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程必然要面對(duì)和急需解決的問題。

《汽車綜合性能檢測(cè)》是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)的專業(yè)課程，但在在以往的課程授課內(nèi)容上，課程思政內(nèi)容沒有融入進(jìn)課程教學(xué)中，例如，課程思政缺乏有效開展，沒有配套的課程思政教材，高校課程思政建設(shè)普及程度低，高校未有效落實(shí)相關(guān)課程思政建設(shè)配套考核體系，從而制約了課程思政建設(shè)，影響學(xué)生思想政治教學(xué)工作，進(jìn)而影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。本文從《汽車綜合性能檢測(cè)》課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，分別從開展課程思政建設(shè)的必要性、思政建設(shè)目標(biāo)和思路、課程思政典型案例設(shè)計(jì)、課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)與考核，思政的落實(shí)反思與優(yōu)化探討五個(gè)方面對(duì)《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政進(jìn)行探討。

2 《汽車綜合性能檢測(cè)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《汽車綜合性能檢測(cè)》課程是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代檢測(cè)診斷設(shè)備進(jìn)行汽車性能檢測(cè)和綜合診斷的核心能力。課程內(nèi)容涵蓋了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、電氣等結(jié)構(gòu)的基本原理，并深入到各系統(tǒng)、各機(jī)構(gòu)技術(shù)狀況的檢測(cè)參數(shù)、原理、方法與設(shè)備，以及檢測(cè)結(jié)果與汽車性能的關(guān)系。

在教學(xué)方法上，該課程采用了多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)課件、軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。此外，還通過項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，例如汽車動(dòng)力性能的規(guī)范性評(píng)價(jià)、發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火波形的檢測(cè)與分析、汽車底盤輪胎動(dòng)平衡的檢測(cè)等。同時(shí)，課程還依據(jù)汽車維修行業(yè)的真實(shí)工作過程，選擇典型車型的任務(wù)和知識(shí)為訓(xùn)練學(xué)生能力的載體，共設(shè)計(jì)了多個(gè)項(xiàng)目，如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)燃油系統(tǒng)的檢測(cè)與分析、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)真空度檢測(cè)、汽車底盤四輪定位檢測(cè)等。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，學(xué)生不僅要掌握汽車檢測(cè)診斷的目的和作用，還要充分理解汽車技術(shù)狀況與故障對(duì)汽車自身性能、公共安全、生態(tài)環(huán)境、能源消耗等方面的影響。此外，學(xué)生還需了解國(guó)內(nèi)、外汽車檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉汽車檢測(cè)的參數(shù)選擇、參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，以及汽車綜合性能檢測(cè)站的布局及工作流程。

3 《汽車綜合性能檢測(cè)》開展課程思政建設(shè)的必要性

開展《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政建設(shè)，有助于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持。通過開展課程思政建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，課程思政可以強(qiáng)化立德樹人根本任務(wù)，課程思政建設(shè)是立德樹人的重要途徑，通過將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才。第二，課程思政可以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，通過課程思政建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。第三，課程思政可以促進(jìn)學(xué)科交叉融合，汽車綜合性能檢測(cè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，開展課程思政建設(shè)有助于學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才。第四，課程思政可以提升課程教學(xué)質(zhì)量，課程思政建設(shè)要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的滿意度。第五，課程思政可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，通過課程思政建設(shè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到汽車綜合性能檢測(cè)在保障道路交通安全、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)等方面的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的熱情。第六，課程思政可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，課程思政建設(shè)要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作、課題研究等方面加強(qiáng)合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4 《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政建設(shè)目標(biāo)和思路

《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為國(guó)家汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，為社會(huì)和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政建設(shè)思路是整合課程資源，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)中。在《汽車綜合性能檢測(cè)》課程的教學(xué)過程中，教師要充分挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)思想政治素質(zhì)。創(chuàng)新《汽車綜合性能檢測(cè)》課程教學(xué)方法，提高課程思政教育的實(shí)效性。教師可以采用案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程思政教育的實(shí)效性。加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生的溝通與交流，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。開展《汽車綜合性能檢測(cè)》課程實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要組織學(xué)生參加汽車綜合性能檢測(cè)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，同時(shí)加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。加強(qiáng)課程思政教育的評(píng)價(jià)體系建設(shè)。教師要建立健全課程思政教育的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效的反饋。加強(qiáng)《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政教育的宣傳與推廣，課程授課團(tuán)隊(duì)教師要積極參加課程思政教育的交流與研討活動(dòng)，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高課程思政教育的水平。同時(shí)，要加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通與合作，提高課程思政教育的社會(huì)影響力。

5 《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政典型案例設(shè)計(jì)

5.1 借助尾氣排放滲透環(huán)保思想

教師在教授課程內(nèi)容汽車尾氣排放問題時(shí)，可以引導(dǎo)性提及課程內(nèi)容的背景，隨著汽車保有量的不斷增加，汽車尾氣排放對(duì)環(huán)境造成的污染越來越嚴(yán)重。政府為了保護(hù)環(huán)境，制定了一系列嚴(yán)格的汽車尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)。然后可以發(fā)散性給學(xué)生提問題：作為一名汽車檢測(cè)與維修工程師，你如何看待這個(gè)問題？你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施來減少汽車尾氣排放？本案例涉及到的思政教育點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策，了解國(guó)家對(duì)環(huán)保的重視程度。教育學(xué)生要遵守法律法規(guī)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

5.2 借助新能源汽車的發(fā)展?jié)B透創(chuàng)新精神

教師在教授課程內(nèi)容汽車尾氣排放問題時(shí)，可以引導(dǎo)性提及課程內(nèi)容的背景：隨著科技的進(jìn)步，新能源汽車逐漸成為汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。政府為了鼓勵(lì)新能源汽車的發(fā)展，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。然后可以發(fā)散性給學(xué)生提問題：作為一名汽車檢測(cè)與維修工程師，你如何看待新能源汽車的發(fā)展？你認(rèn)為新能源汽車在未來的發(fā)展前景如何？本案例涉及到的思政教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注科技創(chuàng)新對(duì)汽車行業(yè)的影響。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策，了解國(guó)家對(duì)新能源汽車的支持力度。教育學(xué)生要勇于創(chuàng)新，為新能源汽車的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.3 借助汽車安全問題滲透安全意識(shí)

教師在教授課程內(nèi)容汽車尾氣排放問題時(shí)，可以引導(dǎo)性提及課程內(nèi)容的背景：近年來，隨著汽車保有量的增加，交通事故頻發(fā)，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來極大的威脅。政府為了加強(qiáng)汽車安全管理，出臺(tái)了一系列政策措施。然后可以發(fā)散性給學(xué)生提問題：作為一名汽車檢測(cè)與維修工程師，你如何看待汽車安全問題？你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施來提高汽車安全性能？本案例涉及到的思政教育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政策，了解國(guó)家對(duì)汽車安全的重視程度。教育學(xué)生要遵守交通法規(guī)，為保障道路交通安全貢獻(xiàn)自己的力量。

6 《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)與考核

《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)與考核是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過程中，針對(duì)上課學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的掌握程度、思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度以及學(xué)生的思想品德、行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)和考核。具體從以下幾個(gè)維度考核，第一，針對(duì)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)汽車綜合性能檢測(cè)相關(guān)知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，這塊評(píng)價(jià)可以通過課堂測(cè)試、作業(yè)、報(bào)告等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二，針對(duì)實(shí)訓(xùn)技能評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在汽車綜合性能檢測(cè)實(shí)際操作中的技能水平、安全意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這塊評(píng)價(jià)可以通過實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，針對(duì)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)、職業(yè)道德、法律意識(shí)等方面的表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，可以通過課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五，針對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感評(píng)價(jià)：主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族的責(zé)任感，以及關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題、參與社會(huì)公益活動(dòng)等方面的表現(xiàn)，可以通過志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第六，針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，綜合以上各方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

考核方式可以采用平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式，平時(shí)成績(jī)主要包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等方面，期末考試成績(jī)主要包括理論考試和實(shí)踐操作考試，同時(shí)，還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感等方面的評(píng)價(jià)結(jié)果納入綜合素質(zhì)考核，作為學(xué)生畢業(yè)、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。

7 《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政落實(shí)的反思與優(yōu)化

在教學(xué)過程中，如何將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的重要課題。通過《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政改革，發(fā)現(xiàn)目前課程思政建設(shè)存在的不足和缺點(diǎn)，針對(duì)改革過程中的缺點(diǎn)和不足，提出《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政改革的反思和優(yōu)化。

7.1 教學(xué)全過程滲透思政教育

在《汽車綜合性能檢測(cè)》課程的教學(xué)過程中，部分教師過于注重專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了思政教育的融入。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)興趣不高，思政教育與專業(yè)課程之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。所以急需在課程教學(xué)的全過程將課程思政內(nèi)容積極滲透進(jìn)汽車綜合性能檢測(cè)課程活動(dòng)中，讓課程思政和專業(yè)知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能夠達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量，讓課程思政教學(xué)激發(fā)學(xué)生心靈與精神，鼓勵(lì)學(xué)生在補(bǔ)充理論知識(shí)與實(shí)踐技能的同時(shí)完善思想素質(zhì)與意志力。

7.2 思政教育內(nèi)容手段多樣化

目前，《汽車綜合性能檢測(cè)》課程中的思政教育內(nèi)容主要集中在愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。這種單一的思政教育內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，需要結(jié)合課程內(nèi)容開發(fā)相對(duì)應(yīng)的思政配套教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。同時(shí)，思政教育手段也存在比較單一的問題，無法在教學(xué)效果上引起學(xué)生的共鳴，需要教師通過思政教育培訓(xùn)、堅(jiān)持探索，改進(jìn)教學(xué)模式和手段，才可以將課程思政有效滲透進(jìn)課程教學(xué)中，有效發(fā)揮作用。

8 結(jié)語(yǔ)

新的時(shí)代需要新的改革，高等職業(yè)教育的課程思政建設(shè)已經(jīng)被提到一個(gè)前所未有的高度，需要一線的任課教師足夠重視，同時(shí)，課程思政教學(xué)需要全面專業(yè)的思政知識(shí)儲(chǔ)備，所以對(duì)專業(yè)課程的任課教師的素質(zhì)提出了更高的要求。結(jié)合《汽車綜合性能檢測(cè)》課程內(nèi)容，開發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程思政內(nèi)容，并采用多樣性的思政教育手段，提高《汽車綜合性能檢測(cè)》課程思政教育效果，為汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的課程思政教育學(xué)的專業(yè)能力、思想品德和職業(yè)素質(zhì)等目標(biāo)的培養(yǎng)路徑提供借鑒參考。

基金項(xiàng)目：2020年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-20-52-14）;江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題（JXYY-KJ-201708） ；2023年贛州市社會(huì)科學(xué)研究課題重點(diǎn)課題（2023-ZDZX13-0435）。

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