基于紅色資源的少先隊(duì)研學(xué)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)

魏國(guó)勇?溫逸洪

【摘 要】傳承紅色基因是新時(shí)代少先隊(duì)實(shí)踐育人的新目標(biāo)、新任務(wù)之一。文章以深圳市大鵬新區(qū)紅色研學(xué)資源開發(fā)實(shí)施為例，通過(guò)生成研學(xué)主題、設(shè)計(jì)研學(xué)路線、開展研學(xué)活動(dòng)，讓隊(duì)員親自體驗(yàn)，引導(dǎo)少先隊(duì)員在研學(xué)實(shí)踐中傳承紅色基因，厚植愛國(guó)主義情懷。

【關(guān)鍵詞】研學(xué) 紅色資源 少先隊(duì)社會(huì)化

紅色資源是新時(shí)代增強(qiáng)民族凝聚力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的源泉。傳承紅色基因是少先隊(duì)實(shí)踐育人的新目標(biāo)、新任務(wù)之一。充分利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，科學(xué)、系統(tǒng)地開發(fā)紅色研學(xué)課程，開展紅色研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員了解黨的光輝歷史，是少先隊(duì)扎根中華大地，傳承紅色基因，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)著力點(diǎn)。

一、調(diào)研當(dāng)?shù)丶t色研學(xué)課程資源

研學(xué)是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。紅色資源作為中國(guó)革命和建設(shè)的歷史見證，對(duì)落實(shí)少先隊(duì)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造有著獨(dú)特的意義。

深圳市大鵬新區(qū)有著光榮的革命歷史和社會(huì)主義建設(shè)史、改革史。這里是東江縱隊(duì)誕生地和主要活動(dòng)根據(jù)地，具有悠久的革命歷史。土洋村東江縱隊(duì)司令部舊址獲批第八批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，土洋東縱抗戰(zhàn)史跡歷史文化游徑成功入選“廣東歷史文化游徑”。袁庚祖居是深圳市“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐基地，從這里走出了改革開放試驗(yàn)田“蛇口模式”的探索創(chuàng)立者袁庚。

這么豐富的紅色教育資源，對(duì)于開展紅色研學(xué)活動(dòng)、對(duì)青少年進(jìn)行紅色教育有著得天獨(dú)厚的條件。

二、立足地方紅色資源開發(fā)研學(xué)課程

學(xué)校通過(guò)實(shí)地考察和探索，深入了解并研究紅色歷史、發(fā)掘紅色文化。設(shè)計(jì)開發(fā)少先隊(duì)紅色研學(xué)課程時(shí)，將紅色資源與少先隊(duì)研學(xué)實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)相融合，串起紅色研學(xué)素材，整體謀劃、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、有效實(shí)施。

（一）依托地方紅色資源生成少先隊(duì)研學(xué)主題

設(shè)計(jì)開展紅色研學(xué)活動(dòng)，需要選定一個(gè)好的主題，使其與當(dāng)?shù)氐募t色文化深度融合，將地域具有代表性的紅色資源與研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系在一起。東江縱隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨在華南地區(qū)建立的抗日武裝。不僅東縱司令部設(shè)在大鵬新區(qū)葵涌街道土洋村，大鵬新區(qū)也曾作為廣東臨時(shí)省委駐地長(zhǎng)達(dá)三年之久。在血與火的洗禮中，在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中，鑄就了“鐵心向黨、赤心為民、不畏艱險(xiǎn)、不懈奮斗”的“東縱精神”，成為廣東人民抗擊日本侵略的一面旗幟。學(xué)校依托這些紅色資源，牢牢把握紅色場(chǎng)館中的核心教育點(diǎn)，提煉了立意高遠(yuǎn)的“追尋紅色足跡，傳承東縱精神”的紅色研學(xué)主題，每年開展研學(xué)活動(dòng)，正確引導(dǎo)少先隊(duì)員在研學(xué)實(shí)踐過(guò)程中傳承紅色基因。

（二）整合地方紅色資源設(shè)計(jì)研學(xué)路線地圖

整合運(yùn)用相關(guān)部門命名、授牌、管理的愛國(guó)主義教育基地、紅色教育基地等，深入發(fā)掘研學(xué)點(diǎn)的教育價(jià)值，繪制紅色研學(xué)地圖，設(shè)計(jì)適合的研學(xué)路線。

大鵬新區(qū)的紅色教育資源豐富，擁有省市級(jí)愛國(guó)主義教育基地4個(gè)、市級(jí)黨史教育基地和“四史”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐基地6個(gè)。2021年，深圳黨史學(xué)習(xí)教育紅色旅游線路發(fā)布了6條紅色旅游線路，其中東江縱隊(duì)司令部舊址、土洋烈士紀(jì)念公園、東江縱隊(duì)北撤紀(jì)念公園、袁庚祖居、劉黑仔紀(jì)念館等位于大鵬新區(qū)。學(xué)校整合這些鮮活的紅色教育資源，設(shè)計(jì)推出了學(xué)生感興趣的研學(xué)路線，引導(dǎo)少先隊(duì)員在研學(xué)中牢記紅色歷史，在實(shí)踐中感悟“東縱精神”，在行走中傳承紅色基因。

三、少先隊(duì)紅色研學(xué)活動(dòng)課程實(shí)施路徑

紅色研學(xué)以紅色文化為主線，以研學(xué)實(shí)踐為載體，注重認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（一）問(wèn)需于童，貼近隊(duì)員需求的菜單式設(shè)計(jì)

確定研學(xué)活動(dòng)主題后，就要設(shè)計(jì)少先隊(duì)研學(xué)單。在內(nèi)容的選擇上，要問(wèn)需于童，考慮隊(duì)員政治思想形成的身心特征與規(guī)律，想方設(shè)法將靜態(tài)的學(xué)習(xí)材料變成動(dòng)態(tài)的課程資源，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的任務(wù)層級(jí)，貼近少先隊(duì)員的成長(zhǎng)需求。

如設(shè)計(jì)主題為“追尋紅色足跡，傳承‘東縱精神”的紅色研學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同年級(jí)少先隊(duì)員的知識(shí)水平和興趣愛好，從“研學(xué)前”“研學(xué)中”“研學(xué)后”三個(gè)方面整體設(shè)計(jì)一張表格式的研學(xué)單，聚焦研學(xué)主題，包括現(xiàn)場(chǎng)觀摩、儀式教育、情景體驗(yàn)、紅色宣講等特色活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)講好紅色故事，觀看東江縱隊(duì)抗日題材的電影，收集整理一些“東縱”故事，感悟“東縱精神”。高年級(jí)隊(duì)員通過(guò)參觀、繪畫、拍照、描述等多種方式，開展互動(dòng)式、體驗(yàn)式、沉浸式活動(dòng)，做好研學(xué)記錄，了解“東縱精神”的內(nèi)涵。

研學(xué)的每個(gè)主題都有對(duì)應(yīng)的研學(xué)活動(dòng)任務(wù)做指引，少先隊(duì)員帶著問(wèn)題去尋訪、體驗(yàn)，將自己的所見、所聞、所感與實(shí)踐體驗(yàn)深度融合，通過(guò)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成研學(xué)活動(dòng)。這樣滿足了各學(xué)段學(xué)生的紅色研學(xué)需求，收到了事半功倍的育人效果。

（二）問(wèn)計(jì)于童，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

紅色研學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐、重在體驗(yàn)。開發(fā)富有特色的少先隊(duì)紅色活動(dòng)課程，需要問(wèn)計(jì)于童，用項(xiàng)目的理念和組織方式統(tǒng)籌研學(xué)活動(dòng)，安排紅色教育內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中獲得成長(zhǎng)的獨(dú)特體驗(yàn)。

實(shí)踐中，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式開展的“穿越百年時(shí)光，追尋紅色印記”研學(xué)活動(dòng)，讓少先隊(duì)員全方位了解袁庚這位從大鵬新區(qū)走出的抗日勇士和“中國(guó)改革之星”。研學(xué)課程以“一槍一炮定江山”為核心驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，設(shè)計(jì)相關(guān)的研學(xué)內(nèi)容，由淺入深、由表及里，通過(guò)觀、問(wèn)、覽、查、繪、講，開展系列研學(xué)活動(dòng)，追尋一代改革傳奇人物——袁庚的足跡，探尋老一輩共產(chǎn)黨員的初心，有效引導(dǎo)少先隊(duì)員結(jié)合自身成長(zhǎng)實(shí)際學(xué)黨史、家鄉(xiāng)史，感受共產(chǎn)黨人的信仰力量。

（三）尋根鑄魂，激發(fā)家國(guó)情懷的沉浸式體驗(yàn)

深挖研學(xué)點(diǎn)情境性課程資源，引導(dǎo)隊(duì)員積極參與沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)，讓紅色資源“活起來(lái)”“新起來(lái)”。

1.把歷史轉(zhuǎn)化為課程，打造“行走的紅色教育課堂”

走進(jìn)紅色教育場(chǎng)館義務(wù)講解，開展“爭(zhēng)當(dāng)小小講解員”體驗(yàn)活動(dòng)；走進(jìn)博物館和紅色舊址，開展“紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓紅色舊址成為“教室”。同時(shí)，學(xué)校與社區(qū)工作站攜手，在紅色舊址、紀(jì)念館等培養(yǎng)“小小講解員”，打造以紅色教育基地為支撐的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，傳播紅色文化。

2.把史料轉(zhuǎn)化為教材，打造有深度的紅色教育課堂

將紅色故事改編成舞臺(tái)劇、課本劇，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄歷史，如舉辦紅色課本劇《抗日英雄王二小》《劉胡蘭》等展演活動(dòng)，讓學(xué)生走近英雄，身臨其境地感悟先烈們勇于斗爭(zhēng)的革命精神。隊(duì)員們編演的舞臺(tái)劇《孤膽英雄劉黑仔》，再現(xiàn)了抗日英雄劉黑仔的戰(zhàn)斗故事，還原了一位真實(shí)的英雄人物形象。

（四）獎(jiǎng)?wù)戮勰?，?chuàng)新設(shè)置激勵(lì)性評(píng)價(jià)

“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔巧傧汝?duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)評(píng)價(jià)體系的核心載體。學(xué)校將紅色研學(xué)活動(dòng)和紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新設(shè)置類型豐富的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆?，如“學(xué)黨史章”“傳承章”等，對(duì)隊(duì)員的研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。一般情況下，一個(gè)研學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)一枚“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｈ绻軈R集一條研學(xué)路線上的多個(gè)研學(xué)點(diǎn)的獎(jiǎng)?wù)?，集成?jiǎng)?wù)陆M圖，對(duì)隊(duì)員更有吸引力。在設(shè)計(jì)“傳承章”時(shí)，學(xué)校分年級(jí)設(shè)定爭(zhēng)章標(biāo)準(zhǔn)要求，讓隊(duì)員多角度展示自己的研學(xué)成果，增強(qiáng)研學(xué)活動(dòng)課程的效果。（見表1）

（五）專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)行學(xué)校、社區(qū)“雙輔導(dǎo)員制”

紅色研學(xué)活動(dòng)，立足學(xué)校、依托社區(qū)、動(dòng)員家長(zhǎng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員進(jìn)行有深度的實(shí)踐體驗(yàn)。在紅色教育研學(xué)點(diǎn)，需要聘請(qǐng)專業(yè)的輔導(dǎo)員進(jìn)行講述、指導(dǎo)，實(shí)行學(xué)校、社區(qū)“雙輔導(dǎo)員制”，使紅色教育從學(xué)校延伸到社會(huì)和家庭。比如，葵涌第二小學(xué)“東縱中隊(duì)”的隊(duì)員在少先隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，多次走進(jìn)葵涌沙魚涌，在東江縱隊(duì)北撤紀(jì)念公園開展研學(xué)活動(dòng)；在園內(nèi)專家指導(dǎo)下，深度探究東縱北撤山東的傳奇故事，感悟共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的游擊戰(zhàn)士理想堅(jiān)定、不怕犧牲、勇敢機(jī)智的崇高精神，引導(dǎo)少先隊(duì)員將紅色基因根植于心。

一場(chǎng)紅色研學(xué)，一段難忘歷程。在設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)課程時(shí)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員抓住隊(duì)員們的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、好奇心，引導(dǎo)他們深入探索、鉆研、學(xué)習(xí)，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作和探究，了解大鵬新區(qū)的革命歷史，增強(qiáng)愛國(guó)情感，在獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，深化了青少年思想政治引領(lǐng)，提升了少先隊(duì)社會(huì)化工作水平。

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