應(yīng)用型民辦本科院校新商科專業(yè)特色集群的構(gòu)建探索
——以湛江科技學(xué)院為例

蔡 溢

湛江科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院，廣東 湛江 524094

長期以來，國內(nèi)的本科院校偏重學(xué)術(shù)型、理論型人才的培養(yǎng)，與社會需求相脫節(jié)，高校辦學(xué)偏離地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，與產(chǎn)業(yè)結(jié)合度比較低、與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求不相適應(yīng)。2019年1 月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步提出“一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”的發(fā)展目標(biāo)。

應(yīng)用型高校提出了建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型高校的口號，且把服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為其主要的辦學(xué)定位之一。筆者認(rèn)為，民辦高校的發(fā)展離不開地方政府物質(zhì)性和非物質(zhì)性的支持。而這些支持是建立在對民辦高校的認(rèn)可的基礎(chǔ)上。民辦高校與地方經(jīng)濟(jì)的互動發(fā)展就像魚與水的關(guān)系，民辦高校培養(yǎng)出來的人才、科研成果、社會實(shí)踐、校企合作項(xiàng)目能夠直接或者間接地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。反過來，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也能促進(jìn)地方政府采取各種手段來支持民辦高校發(fā)展。

吸收國內(nèi)外院校在發(fā)展新商科方面的經(jīng)驗(yàn)，對民辦本科院校的新商科專業(yè)特色集群非常有幫助。澳大利亞的TAFE 相當(dāng)于我國的職業(yè)教育，TAFE 教育學(xué)制比較靈活，從6 個月到2 年不等。學(xué)生來源比較廣泛，教師要求必須有過去企業(yè)實(shí)踐、參加研討會保持每年10 天致力于行業(yè)工作和專業(yè)發(fā)展。［1］這對我國的應(yīng)用型本科院校在師資培養(yǎng)方面有一定的借鑒意義。高等教育界討論較多的“墨爾本模式”強(qiáng)調(diào)通識教育，把原來的96個本科學(xué)位合并為6 個本科學(xué)位，確保每個學(xué)生都有海外體驗(yàn)。杜娟、杜君楠、趙曉兵也認(rèn)為要深化產(chǎn)教融合，利用教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。［2］左振華、羅雪萍認(rèn)為專業(yè)集群是以某一核心專業(yè)為主干，集聚有共同主干課程、實(shí)踐項(xiàng)目和師資需要的相關(guān)若干專業(yè)的集聚，與合作企業(yè)共建“雙師型”師資隊(duì)伍。［3］王金亮認(rèn)為專業(yè)集群構(gòu)建要依托本校辦學(xué)定位與優(yōu)勢，以“一核多點(diǎn)”為結(jié)構(gòu)特色，以“動態(tài)優(yōu)化”為建設(shè)機(jī)制。［4］本文試從應(yīng)用型高校的學(xué)校定位出發(fā)來研究如何構(gòu)建新商科專業(yè)集群。

一、新商科專業(yè)集群建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）新商科專業(yè)集群建設(shè)的現(xiàn)狀

第一，建設(shè)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心。目前實(shí)驗(yàn)室已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，設(shè)備和條件都具有一流水平。以湛江科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院為例，綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)共建有7 間實(shí)驗(yàn)室約1000 平方米，實(shí)驗(yàn)室配備了國內(nèi)先進(jìn)的設(shè)備、豐富的專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源和仿真模擬軟件。遵循“理論基礎(chǔ)+綜合實(shí)驗(yàn)+團(tuán)隊(duì)協(xié)作+線上線下指導(dǎo)”的建設(shè)思路，學(xué)生通過銀行信貸模擬、股市模擬、新媒體直播模擬、電商模擬、外貿(mào)模擬等提高實(shí)際應(yīng)用能力。

第二，師資建設(shè)。湛江科技學(xué)院在2020 年轉(zhuǎn)設(shè)期間，招聘了大量的師資來補(bǔ)充到各個學(xué)院。新商科所涉及的三個學(xué)院——經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院、會計(jì)學(xué)院、管理學(xué)院教師數(shù)量擴(kuò)充了2 倍多。優(yōu)化了原有教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充了不少具有博士學(xué)位的教師。很多實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以在實(shí)驗(yàn)室完成，比如《電子商務(wù)專業(yè)的商品攝影》《圖像處理》《新媒體運(yùn)營》等課程。

第三，校企合作不斷強(qiáng)化。新商科建設(shè)一直很強(qiáng)調(diào)校企合作，并把校企合作作為辦學(xué)的立足點(diǎn)。以經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)科為例，該學(xué)科以電子商務(wù)和金融工程專業(yè)為龍頭，先后與中國建設(shè)銀行湛江分行、廣東壹號食品股份有限公司、湛江深油投資管理有限公司、國泰君安湛江人民大道營業(yè)部等企業(yè)合作，將企業(yè)文化引入校園。作為新興的民辦大學(xué)，經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)科目前有15 個校企合作的基地。

（二）新商科專業(yè)集群內(nèi)部不同專業(yè)間差距較大、特色不鮮明的問題

新商科指的是經(jīng)濟(jì)和管理類專業(yè)，應(yīng)用型民辦本科院校往往把經(jīng)管類專業(yè)當(dāng)作學(xué)校的發(fā)展重點(diǎn)。湛江科技學(xué)院在辦學(xué)宣言當(dāng)中也明確把經(jīng)管類專業(yè)作為發(fā)展的重點(diǎn)，投入大量的資金來扶持這些專業(yè)，包括實(shí)驗(yàn)室及師資建設(shè)等。但專業(yè)發(fā)展有先有后，面臨的形勢和條件都有所不同。所以，在新商科內(nèi)部，專業(yè)發(fā)展不平衡、專業(yè)間差距較大、特色不鮮明的問題仍然存在。

從就業(yè)率來看，不同專業(yè)之間的差別比較大，主要表現(xiàn)在：

1.新興專業(yè)就業(yè)率比較高，畢業(yè)生就業(yè)對口率較高。比如2017 年才開辦的電子商務(wù)專業(yè)，由于具有特色、加上學(xué)校投入的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度較大，連續(xù)2 年就業(yè)率排在新商科專業(yè)的前列。而一些老專業(yè)，比如像經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，反而就業(yè)情況不理想。比如2022 屆初次就業(yè)率只有63.75%，排在所有新商科專業(yè)的末尾。工商管理、酒店管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等辦學(xué)時間較長的老專業(yè)就業(yè)情況都不太理想。

2.就業(yè)不理想反過來也影響了學(xué)生的報(bào)考熱情，比如酒店管理、國際商務(wù)等專業(yè)招生都不太理想，個別年份由于招生人數(shù)銳減導(dǎo)致不能成班開設(shè)。

3.學(xué)校正在進(jìn)行專業(yè)優(yōu)化工作，如果有部分專業(yè)招生和就業(yè)不理想，會有專業(yè)被淘汰出局的風(fēng)險(xiǎn)。如果專業(yè)被淘汰出局，該專業(yè)教師將面臨下崗風(fēng)險(xiǎn)。

從招生情況來看，新商科內(nèi)部發(fā)展不平衡的現(xiàn)象比較突出：

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)、酒店管理等就業(yè)不理想的專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)被削減，無論是專插本還是普通高考招生。而像電子商務(wù)等新興專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)不斷增加。

2.以2022 年專插本為例，經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、會計(jì)學(xué)、國際商務(wù)等專業(yè)招生都不太理想，需要大量征集志愿才能完成計(jì)劃數(shù)錄取。

3.招生錄取分?jǐn)?shù)線通常能夠比較準(zhǔn)確地反映各專業(yè)的辦學(xué)水平。從2022 年專升本的分?jǐn)?shù)線來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融工程都在新商科專業(yè)中墊底，說明這兩個專業(yè)在省內(nèi)高校中競爭力較弱。

從目前所掌握的情況來看，有如下趨勢：首先，應(yīng)用型民辦本科院校面臨的招生市場競爭非常激烈，在一些競爭力較弱、沒有形成明顯辦學(xué)優(yōu)勢的專業(yè)，即使辦學(xué)時間較長，也不被市場認(rèn)可。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)就是一個例子。開設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的省內(nèi)高校不計(jì)其數(shù)，湛江科技學(xué)院該專業(yè)無論從畢業(yè)生就業(yè)率、招生分?jǐn)?shù)線等，已與其他新興專業(yè)拉開距離。其次，老專業(yè)如國際商務(wù)、酒店管理、旅游管理等特色不明顯，在國內(nèi)省內(nèi)沒有知名度，學(xué)生報(bào)考的積極性比較差。說明此類專業(yè)也不太被認(rèn)可。再次，電子商務(wù)專業(yè)異軍突起，招生數(shù)、社會需求量都比較大，形成了入口和出口都比較旺盛的優(yōu)良局面。從招生錄取情況來看，電子商務(wù)非常受學(xué)生歡迎，可以一次性招滿。無論從師資條件、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、校企合作、科研等，電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅速，在省內(nèi)站穩(wěn)了腳跟。最后，會計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等老專業(yè)中規(guī)中矩，表現(xiàn)基本合格。

二、應(yīng)用型民辦本科院校新商科專業(yè)特色集群的構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)集群的契合

應(yīng)用型大學(xué)須與地方產(chǎn)業(yè)互動，為地方產(chǎn)業(yè)集群培養(yǎng)適用人才。以我國臺灣地區(qū)的應(yīng)用型科技大學(xué)為例，專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)、師資的配置等都是與地方產(chǎn)業(yè)高度契合。學(xué)系圍繞教育目標(biāo)配合地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)務(wù)能力及競爭力，滿足學(xué)生多元選擇之需求等，開設(shè)選修課程。此外，實(shí)務(wù)能力的養(yǎng)成是所有應(yīng)用型本科院校最重視的一項(xiàng)，為此開設(shè)各種形式的實(shí)務(wù)課程。我國香港特區(qū)的應(yīng)用型大學(xué)在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，大部分課程都以專業(yè)為基礎(chǔ)，課程內(nèi)容融合理論和實(shí)踐，非常重視實(shí)習(xí)工作，通過校企協(xié)作教育計(jì)劃、廠校交替制課程等讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)；應(yīng)用型大學(xué)大多擁有豐富的教學(xué)資源，如香港理工大學(xué)擁有工業(yè)中心，主要為工程學(xué)系的學(xué)生提供仿真工業(yè)環(huán)境，以作為訓(xùn)練之用。［5］

（一）地方產(chǎn)業(yè)特色與新商科專業(yè)特色集群的契合

作為一所立足于湛江大地的以應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型為特色的本科院校，跟傳統(tǒng)的綜合性研究型大學(xué)最大的不同，就是高度關(guān)注地方產(chǎn)業(yè)集群。廣東省是一個外貿(mào)和制造業(yè)大省，經(jīng)濟(jì)的外向度很高。學(xué)校商科專業(yè)招收的學(xué)生90%以上來自廣東省內(nèi)，特別是大灣區(qū)，畢業(yè)生90%也留在廣東省內(nèi)工作。人才培養(yǎng)須圍繞廣東省的產(chǎn)業(yè)、廣東的人才市場需求做文章。學(xué)校新商科建設(shè)要體現(xiàn)廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞省“十四五”規(guī)劃展開。就像我國臺灣龍華科技大學(xué)校長所倡導(dǎo)的：“地方高校也應(yīng)該從學(xué)校周邊產(chǎn)業(yè)出發(fā)，立足地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)與地方當(dāng)前及未來發(fā)展需求的符合度的分析研判，準(zhǔn)確定位，科學(xué)規(guī)劃，完善設(shè)計(jì)，并緊扣學(xué)校定位目標(biāo)，設(shè)置和推動院系和專業(yè)的務(wù)實(shí)發(fā)展?！保?］

以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易為核心的新商科專業(yè)集群圍繞地方產(chǎn)業(yè)來大作文章，結(jié)合廣東省的特色產(chǎn)業(yè)，比如湛江的小家電產(chǎn)業(yè)，佛山的家具產(chǎn)業(yè)、智能家電產(chǎn)業(yè)集群等。酒店管理及旅游管理專業(yè)充分利用北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)豐富的旅游資源和旅游基礎(chǔ)條件，比如周邊的北海銀灘國家級旅游度假區(qū)及多家五星級酒店。酒店管理和旅游管理等專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除了開設(shè)常規(guī)的課程以外，要積極與當(dāng)?shù)氐奈逍羌壘频陞f(xié)會以及旅游協(xié)會對接。

（二）新商科專業(yè)特色集群育人模式的轉(zhuǎn)變

在整合學(xué)校和企業(yè)資源，引入雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式方面，以經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院為例，基本按照下列聯(lián)合教育模式開展工作。學(xué)校選聘學(xué)校導(dǎo)師，企業(yè)派出導(dǎo)師，學(xué)校和企業(yè)通過校企合作，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師相互溝通，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)導(dǎo)學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)導(dǎo)能（技能和職業(yè)能力），學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生相互溝通，共同完成育人模式的轉(zhuǎn)變。

專業(yè)集群可邀請行業(yè)企業(yè)高水平專業(yè)技能人才來學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講學(xué)，組織學(xué)校授課老師同企業(yè)專業(yè)技能人才進(jìn)行研討，共同修訂培養(yǎng)方案。［7］與企業(yè)共建訂單班，結(jié)合企業(yè)對高職學(xué)生商業(yè)技能的要求，請企業(yè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)給訂單班學(xué)生授課，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。引企入校共建工作室，基于真實(shí)的業(yè)務(wù)場景，引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的數(shù)字商業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)孵化，開展社會服務(wù)。在社會服務(wù)方面，學(xué)校已與湛江市科協(xié)、麻章區(qū)電子產(chǎn)業(yè)園、廣東省養(yǎng)豬協(xié)會等實(shí)體開展了多層次的、不定期的合作。

全球經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。通過調(diào)查，學(xué)校提出了建設(shè)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型”大學(xué)的宏偉戰(zhàn)略。從增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力著手解決這一難題。除鼓勵在校學(xué)生參加廣東省及全國的“三創(chuàng)”比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽，還專門在學(xué)校正門辟出專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，目的就是讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，通過創(chuàng)業(yè)給社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)人生價值。

孵化基地初步建成了具有學(xué)校自身特點(diǎn)的“六三三”雙創(chuàng)示范基地，即“六位一體”（課程、講壇、沙龍、訓(xùn)練、競賽、成果孵化）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，“三創(chuàng)融合”（創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)）的成果轉(zhuǎn)化孵化平臺，“三方協(xié)同”（校校、校地、校企）的體制機(jī)制；基地已成功孵化企業(yè)近百家，持有專利項(xiàng)目17 項(xiàng)，軟件著作權(quán)7 項(xiàng)，2021 年產(chǎn)值逾五百萬元，帶動就業(yè)100 多人；孵化基地緊跟社會需求，獲得各項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

三、民辦本科院校新商科專業(yè)特色集群與地方性產(chǎn)業(yè)集群契合的實(shí)踐與前景

應(yīng)用型高校商科特色專業(yè)集群建設(shè)需要系統(tǒng)銜接、智力支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈。［8］廣東是全國制造業(yè)最發(fā)達(dá)的省（市），產(chǎn)業(yè)鏈齊全，2022 年，全省制造業(yè)總產(chǎn)值預(yù)計(jì)突破16 萬億元大關(guān)，擁有70 余萬戶制造業(yè)企業(yè)法人和一大批優(yōu)質(zhì)企業(yè)、8 個萬億元級戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群。新興的高科技產(chǎn)業(yè)對勞動力素質(zhì)的要求較高，受過大學(xué)教育的大學(xué)畢業(yè)生將成為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍。在廣東，受過大學(xué)教育的應(yīng)用型人才具有較廣闊的發(fā)展空間。

當(dāng)前全球保守主義與保護(hù)主義力量逐漸抬頭，我國部分高端制造業(yè)“回流”發(fā)達(dá)國家與中低端制造業(yè)持續(xù)“流入”中低收入國家的現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。［9］新商科專業(yè)特色集群的建設(shè)，能夠?yàn)閺V東省高質(zhì)量發(fā)展，再造一個新廣東提供智力支持。

第一，根據(jù)廣東省“十四五”規(guī)劃，在創(chuàng)新驅(qū)動方面，集聚全球創(chuàng)新要素，大灣區(qū)國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)取得重大進(jìn)展。［10］按照全球價值鏈所揭示的業(yè)務(wù)工序和附加價值之間的關(guān)系，制造業(yè)企業(yè)在全球產(chǎn)業(yè)鏈分工中不斷向附加值較高的產(chǎn)業(yè)鏈上游設(shè)計(jì)和研發(fā)，以及下游產(chǎn)品銷售和售后服務(wù)挺進(jìn)。新商科專業(yè)特色集群應(yīng)該為培養(yǎng)適合企業(yè)所需要的營銷和售后服務(wù)人才，比如目前市場上急需的跨境電商應(yīng)用型人才。對于應(yīng)用型高校來說，“小語種+電商直播”技能，就能夠?yàn)榭缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)打開一扇門。未來社會更需要復(fù)合型的人才?！吧炭?外語”“商科+工科”“商科+人文學(xué)科”等不同的組合更加適合社會需求。傳統(tǒng)商科和新商科之間的聯(lián)系和區(qū)別如圖1 所示。

圖1 傳統(tǒng)商科和新商科二者的聯(lián)系和區(qū)別［11］

第二，通過政校企全方位深度融合，多元主體參與、多維度切入實(shí)施新商科人才培養(yǎng)模式的改革，進(jìn)行模式創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新。開展多元多維協(xié)同模式下的課程體系、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)等專業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)的綜合實(shí)踐改革，形成對接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的知識能力體系為基礎(chǔ)的模塊化、特色化新商科人才培養(yǎng)方案。［12］目前，各學(xué)院正在打破專業(yè)之間的壁壘，加強(qiáng)專業(yè)之間的融合，特別是經(jīng)濟(jì)、管理、會計(jì)三個學(xué)院之間教師之間的相互交流，相互開設(shè)選修課、校企協(xié)同項(xiàng)目資源的共享、實(shí)驗(yàn)室資源的共享、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、校外導(dǎo)師等資源的共享與合作，為新商科人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三，新商科最后的成果要能通過社會的檢驗(yàn)，在當(dāng)前全國掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮的形勢下，應(yīng)以大學(xué)為核心，創(chuàng)建地方性的“知識產(chǎn)業(yè)園（城）”。知識產(chǎn)業(yè)城這個概念在國內(nèi)外已經(jīng)興起多年，以發(fā)達(dá)國家為例，圍繞大學(xué)周邊興起以大學(xué)為中心的集科研、產(chǎn)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等已經(jīng)比較成熟。由于大學(xué)周邊可以提供的智力資源比較豐富，知識外溢的現(xiàn)象比較普遍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，加上合適的政策支持，就會出現(xiàn)以大學(xué)為核心的新興產(chǎn)業(yè)的崛起。這對當(dāng)下經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型的中國非常重要。

學(xué)習(xí)國外大學(xué)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。科技和人力資源是大學(xué)科技園發(fā)展的支撐條件；風(fēng)險(xiǎn)資本為大學(xué)科技園的發(fā)展提供了“催化劑”的作用，而大學(xué)科技園產(chǎn)業(yè)集群的增長又為風(fēng)險(xiǎn)資本投資提供了更多的機(jī)會。［13］國內(nèi)的案例有中國和新加坡合作的知識城項(xiàng)目，正在引進(jìn)多個產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目致力打造以生物醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)和人工智能產(chǎn)業(yè)。目前也形成了“大學(xué)+產(chǎn)業(yè)+政府”引導(dǎo)的知識園區(qū)特色。

未來的湛江教育中心將匯聚廣東海洋大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、湛江科技學(xué)院、廣東文理職業(yè)學(xué)院等粵西著名高校，與廣州的高校聯(lián)動，為建設(shè)具有粵西特色的知識產(chǎn)業(yè)園提供智力基礎(chǔ)。

首先，學(xué)習(xí)硅谷開放、非正式的文化氛圍。大學(xué)及周邊地區(qū)給創(chuàng)業(yè)者提供寬松的、可以自由實(shí)驗(yàn)、冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)氛圍。提供教師和學(xué)生之間、教師和企業(yè)、教師與政府之間的溝通和交流的平臺。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意園區(qū)打造成為企業(yè)家承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的、培養(yǎng)未來企業(yè)家的搖籃。以創(chuàng)業(yè)的方式推動湛江經(jīng)濟(jì)的增長。

其次，大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府三者之間互動、交叉、重疊構(gòu)成知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力源泉。湛江五所高校除了提供訓(xùn)練有素的人員和基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)成為湛江地區(qū)信息和技術(shù)的中心。給人才提供寬松的環(huán)境，留住以往流下大灣區(qū)的畢業(yè)生。政府應(yīng)該從創(chuàng)新政策、稅收政策、提供風(fēng)險(xiǎn)資本等方面提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。廣東省有豐富的風(fēng)險(xiǎn)資本可以提供，缺的是有發(fā)展前景的項(xiàng)目。

再次，中國經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的資本、土地、勞動力三要素的重要性正被知識、人力、技術(shù)所取代。以湛江科技學(xué)院為代表的應(yīng)該是提供高級生產(chǎn)要素的搖籃，這里有來自國內(nèi)外的高學(xué)歷的教師，還有掌握先進(jìn)技能的畢業(yè)生。

最后，應(yīng)吸引來自廣東的風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)非常高，失敗的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該由風(fēng)險(xiǎn)投資承擔(dān)。廣東風(fēng)險(xiǎn)投資行業(yè)規(guī)模龐大，實(shí)力雄厚。2019 年僅廣州就有風(fēng)投機(jī)構(gòu)6200 家，管理資產(chǎn)規(guī)模近9000 億。應(yīng)借助政府的力量，大力培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)投資市場，吸引廣東省的風(fēng)投資金來湛江進(jìn)行投資，以利于“知識產(chǎn)業(yè)園”的成功。