軍事交通類專業(yè)實踐教學體系的研究與實踐

摘要 文章主旨在于對軍事交通類專業(yè)實踐教學體系的優(yōu)化與改進進行深入探討，通過分析，對當前實踐教學體系存在的問題進行了深入剖析，以期提出一系列具有針對性和實效性的解決方案，需要對現(xiàn)有的實踐教學體系進行重構，以適應新的教育環(huán)境和要求；需要創(chuàng)新實踐教學方法，以提高教學效果和學員的學習興趣；需要完善實踐教學評價體系，以便更準確地評估學員的學習成果和教師的教學效果。

關鍵詞 軍事交通類專業(yè)；實踐教學體系；改革與創(chuàng)新；實踐效果

中圖分類號 G642文獻標識碼 A文章編號 2096-8949（2023）23-0186-04

0 引言

隨著軍事科技的飛速發(fā)展和戰(zhàn)略能力的不斷提升，軍隊的行動空間也日益拓展。在此背景下，軍事交通類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求也在持續(xù)提高。實踐教學作為培養(yǎng)學員實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)的實踐教學體系存在諸多問題，無法很好地滿足當前人才培養(yǎng)的需求。因此，該文旨在通過改革與創(chuàng)新軍事交通類專業(yè)實踐教學體系，探索一種更加科學、合理、實用的實踐教學體系，以提升人才培養(yǎng)的質量。

1 軍事交通類專業(yè)實踐教學體系的理論基礎

1.1 實踐教學理念的演變

專業(yè)教育的發(fā)展歷程是一個不斷適應社會需求的過程，其中實踐教學理念的演變與提升緊密相連。在早期以理論教學為主導的階段，實踐教學尚未得到足夠重視。隨著時間的推移，教育者們逐漸認識到實踐教學的重要性，并將其融入專業(yè)教育中。在這個過程中，實踐教學理念的演變體現(xiàn)了教育者對于教學模式的深化認識。從單純的知識傳授到注重知識與技能并重的教育模式，不僅展示了教育的進步，更為軍事交通類專業(yè)的實踐教學提供了更為廣闊的空間。通過不斷改革與創(chuàng)新，實踐教學在軍事交通類專業(yè)中的地位和作用發(fā)生了顯著變化。使得學員能夠更好地理解和掌握專業(yè)知識，同時提高實踐能力。對于培養(yǎng)學員的綜合素質和專業(yè)能力具有重要意義，也進一步促進了軍事交通類專業(yè)的整體發(fā)展。

1.2 實踐教學在軍事交通類專業(yè)中的地位和作用

實踐教學在軍事交通類專業(yè)中的地位和作用日益凸顯。實踐教學有助于學員更好地理解和掌握理論知識，將抽象的理論知識轉化為具體的實踐技能，從而加深對知識的理解和掌握。還能提高學員的實踐操作能力，通過實際操作訓練，學員可以熟練掌握各種設備和技術，提高自己的實踐操作水平。實踐教學還注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維和實踐精神。在實踐中，學員需要解決各種實際問題，這需要他們運用創(chuàng)新思維，尋找解決問題的新方法。通過實踐教學，學員不僅可以學會各種技能和技術，還可以培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和堅定的信念。

1.3 實踐教學體系的構建原則

構建一個實踐教學體系需要遵循一系列重要的原則，包括適應部隊需求、系統(tǒng)化、多元化、創(chuàng)新性和實踐性等。不僅可以提高實踐教學的質量，還可以培養(yǎng)出更多高素質的軍事交通類專業(yè)人才。

（1）適應部隊需求原則強調的是實踐教學體系必須與部隊的實際需求緊密結合。部隊對軍事交通類專業(yè)人才的具體需求有深入的了解和把握，將需求融入教學體系中，學員在學習過程中接觸到最前沿、最實用的知識和技能，從而提高專業(yè)素質。

（2）系統(tǒng)化原則要求實踐教學體系必須具備完整的體系結構。包括理論教學、實驗教學、實習教學等多個環(huán)節(jié)，學員可以全面地學習和掌握所需的知識和技能，從而更好地適應部隊的工作需求。

（3）多元化原則提倡實踐教學中采用多種不同的形式。例如，組織實驗、實習、實訓等活動，以滿足不同學員的學習需求。不僅可以激發(fā)學員的學習興趣和主動性，還可以幫助學員從不同的角度理解和掌握知識。

（4）創(chuàng)新性原則鼓勵在實踐過程中鼓勵學員進行創(chuàng)新嘗試。幫助學員發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？梢耘囵B(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的軍事交通類專業(yè)人才。

（5）實踐性原則強調注重實踐操作能力的培養(yǎng)。需要讓學員在實踐中掌握實際操作技巧，能夠運用所學知識解決實際問題。不僅可以在理論上有所建樹，而且可以在實際操作中展現(xiàn)出色的表現(xiàn)^[1]。

2 軍事交通類專業(yè)實踐教學體系的現(xiàn)狀分析

2.1 軍事交通類專業(yè)實踐教學體系的基本構成

對于軍事交通類專業(yè)來說，實踐教學體系是一個有機的整體，由多個要素構成，包括各種實踐教學活動的各個層面和環(huán)節(jié)。

（1）實驗課程：實驗課程涵蓋了各類基礎實驗、專業(yè)實驗以及綜合性實驗。實驗旨在培養(yǎng)學員掌握實驗方法和技能，加深對理論知識的理解，能夠將理論知識與實際操作相結合。通過實驗課程，學員可以在真實的實驗環(huán)境中親自操作設備和工具，觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)并進行數(shù)據(jù)分析和結果總結，幫助學員將抽象的理論知識轉化為具體的實踐經(jīng)驗，提高動手能力和問題解決能力。

（2）課程設計：課程設計是針對某一門或多門課程進行的一種設計活動。學員可以運用在課堂上學到的知識來解決實際問題，從而提高問題解決能力。在課程設計中，學員需要根據(jù)所學的理論知識和實際情況，確定合適的設計方案和實施步驟，可以將理論知識應用到實際問題中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

（3）實習實訓：實習實訓是通過組織學員參加實習實訓活動，使學員有機會親身參與相關工作，從而增強對軍事交通類專業(yè)的感性認識和實踐能力。在實習實訓中，學員可以接觸到真實的任職環(huán)境，了解部隊最新發(fā)展和技術應用。通過實際操作和實地觀察，更好地理解軍事交通類專業(yè)的實際任職要求和挑戰(zhàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)和任職能力。

（4）畢業(yè)設計：畢業(yè)設計要求學員綜合運用所學知識，完成一項獨立的研究項目，培養(yǎng)學員獨立思考和解決問題的能力，提高創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計是學員在本科階段的最后一個重要環(huán)節(jié)，它要求學員獨立完成一個具有一定難度和創(chuàng)新性的研究項目，在這個過程中，學員需要進行文獻綜述、問題分析、方案設計、實驗實施等各個階段的研究和工作。通過畢業(yè)設計，學員可以提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，為將來任職打下堅實的基礎^[2]。

（5）課外實踐活動：課外實踐活動包括參加科技比賽、部隊實踐等活動，為學員提供了更廣闊的舞臺，讓他們能夠在實踐中鍛煉自己的能力和素質，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，提高崗位適應能力。通過參加科技比賽，學員可以與其他同學進行交流和競爭，共同解決實際問題；通過部隊實踐，使學員加速掌握運輸投送基本組織方法、裝備應用技能等一系列專業(yè)能力。

2.2 軍事交通類專業(yè)實踐教學體系存在的問題

（1）實踐教學環(huán)節(jié)的分離：在當前的教學模式中，實踐教學環(huán)節(jié)，如實驗、課程設計、實習實訓等，往往各自進行，缺乏有效的整合和聯(lián)系，導致學員在實踐過程中很難將理論知識與實際操作有效結合，從而影響了實踐教學的效果。理論知識是指導實踐的基礎，而實踐又是檢驗理論知識的重要手段，如果兩者不能有機結合，就可能導致學員在實踐中遇到困難時無法找到解決問題的方法，或者在實踐中缺乏理論指導，無法提高實踐能力。

（2）實踐教學內(nèi)容與實際需求的脫節(jié)：在實際的教學過程中，一些教學內(nèi)容與專業(yè)的實際需求存在較大偏差。教學內(nèi)容可能過于理論化，缺乏針對性和實用性，不能滿足社會對軍事交通類專業(yè)人才的需求，導致學員雖然掌握了一定的理論知識，但是在后期實際任職工作中卻難以將知識應用到實踐中^[3]。

（3）實踐教學師資力量的不足：在一些學校中，由于教員的實踐教學經(jīng)驗不足，可能無法有效地指導學員的實踐活動。學員可能會在學習過程中遇到困難，無法得到有效的指導和幫助，從而影響學習效果和實踐能力的提高。提高教師的實踐教學能力，是提高實踐教學質量的重要途徑。

（4）實踐教學效果評估的不科學：對于實踐教學效果的評估，往往缺乏科學的評估標準和手段。評估結果可能無法準確地反映實踐教學的效果，從而影響到教學質量的提高。例如，如果評估標準過于偏重理論知識的學習而忽視實踐能力的培養(yǎng)，就可能導致教學質量的提高受到阻礙。建立科學的實踐教學效果評估體系，是提高教學質量的關鍵。

2.3 對現(xiàn)狀問題的深入剖析

（1）教育觀念的滯后。某些軍事院校對交通類專業(yè)實踐教學的重視程度不夠，過于注重理論教學，導致實踐教學的地位和作用沒有得到充分發(fā)揮，教育觀念的滯后可能會限制實踐教學的發(fā)展和進步。在傳統(tǒng)的教育模式下，學校更注重學員對理論知識的掌握，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。教員們在教學中往往只是簡單地將理論知識灌輸給學員，而沒有提供足夠的機會和資源讓學員進行實踐操作，學員在實踐中缺乏實際操作的經(jīng)驗，難以將所學知識應用到實際問題中^[4]。

（2）教學資源的不足。由于經(jīng)費等多種因素的影響，實踐教學所需的教學設備、實習實訓基地等資源不足，嚴重影響了實踐教學的開展和質量。在軍事交通類專業(yè)的實踐教學中，實驗設備、模型、模擬器等工具是必不可少的，很多學校無法提供足夠的實踐設備和場地供學員進行實踐操作，不僅限制了學員的實踐能力培養(yǎng)，也影響了教學質量的提升。一些院校還存在師資力量不足的問題，教員們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗和專業(yè)技能，無法有效地指導學員進行實踐操作。

（3）與行業(yè)合作不夠緊密。軍事交通類專業(yè)的實踐教學需要與實際工作緊密結合，才能更好地培養(yǎng)學員的實踐能力和解決實際問題的能力，有些學校與部隊之間的合作關系不夠緊密，缺乏有效的溝通和交流渠道，使得學校無法及時了解部隊的需求和發(fā)展趨勢，無法為學員提供與實際任職工作相關的實踐機會，學員的實踐能力培養(yǎng)很難達到預期效果^[5]。

3 軍事交通類專業(yè)實踐教學體系的改革與創(chuàng)新

3.1 建立以學員為中心的教學模式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教員是知識的主導者，學員則是被動的接受者。這種模式往往會導致學員缺乏主動性和創(chuàng)造性。為了改變這一現(xiàn)狀，需要轉變教學模式，將學員置于教學的中心位置。需要制定以學員為中心的實踐教學計劃，教學計劃需要圍繞學員的需求和興趣來制定，不是僅僅按照教員的教學計劃來進行。還需要提供多元化的實踐教學方式和方法，如實驗、實習、實訓、項目研究等，讓學員有更多的機會參與實踐，發(fā)揮其主觀能動性^[6]。還需要建立一個以學員參與為主的實踐教學評價機制，通過學員的反饋和評價來調整和改進教學方法和內(nèi)容。

3.2 構建多元化的實踐教學平臺

實踐教學平臺的多元化是提高教學質量的重要手段。需要構建一個包括校內(nèi)實驗平臺、校外實習實訓平臺、科技比賽平臺等在內(nèi)的多元化實踐教學平臺，不僅可以提供豐富的實踐機會，還可以幫助學員在不同的環(huán)境和條件下進行實踐學習，從而提高實踐能力和適應性；需要積極推動院校與部隊間合作，加強知識能力與部隊需求結合，讓學員有更多的機會接觸實際工作環(huán)境，了解部隊發(fā)展動態(tài)；利用信息技術搭建網(wǎng)絡實踐教學平臺，打破時間和空間的限制，讓學員可以在任何地方進行實踐學習。

3.3 加強教員隊伍建設，提高教學質量

“猛將必發(fā)于卒伍”，軍隊院校專業(yè)教員長期遠離部隊致使其閱歷單一、實戰(zhàn)化經(jīng)驗缺乏。一要多為專業(yè)教員創(chuàng)造赴部隊、后勤基地等單位代職及調研的機會，鼓勵其參與演訓活動，特別是遠程投送演習活動，積累實踐經(jīng)驗；二是要推動師資隊伍能力素質全面發(fā)展，關注提升專業(yè)能力的同時，重視對師資隊伍戰(zhàn)略指揮、武器裝備、部隊管理等多方面素質的提升；三要推進師資隊伍知識結構由傳統(tǒng)型向信息型轉變，拓展教員對大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等一系列高新技術的學習，并提高實際應用操作水平及能力。

3.4 創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容和方法，提高學員的實踐能力

創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容和方法也是優(yōu)化實踐教學體系和提高教學質量的重要手段。根據(jù)軍事交通類專業(yè)的特點和需求，制定具有實用性和針對性的實踐教學內(nèi)容，例如，引入一些與軍事交通類專業(yè)緊密相關的實際案例，讓學員在解決實際問題的過程中學習和掌握專業(yè)知識；引入現(xiàn)代化的教學方法和技術，如案例分析、小組討論、角色扮演等，使學員在互動和合作中提高自己的思維能力和溝通能力^[7]。

4 軍事交通類專業(yè)實踐教學體系的實踐與效果評價

4.1 實踐教學體系的實施過程

在實踐教學體系的實施過程中，需要進行詳細的規(guī)劃和設計。對軍事交通類專業(yè)的實踐教學需求進行了深入調研和分析，明確了實踐教學的目標和內(nèi)容。制定具體的實踐教學計劃和安排，包括實踐活動的時間、地點、參與人員等。在實際教學過程中，注重理論與實踐的結合，通過實際操作和實地考察等方式，讓學員能夠更好地理解和掌握理論知識。鼓勵學員積極參與實踐活動，提出問題和建議，以提高學習興趣和動力。在實踐活動結束后，進行總結和反饋，對活動的效果進行評估和改進。

4.2 實踐教學體系的效果評價方法

為了確保實踐教學體系效果評價的科學性和客觀性，需要采用多種評價方法。問卷調查，了解學員對實踐教學活動的滿意度和反饋意見，通過問卷調查，了解到學員對實踐活動的喜好程度、參與度以及對實踐活動的看法和建議；組織座談會，讓教員和學員進行面對面交流，在座談會上，教員可以了解到學員的學習情況和教學活動中的問題，學員也可以提出自己的疑問和困惑；通過對學員的學習成績進行分析，評估學習效果和掌握程度。評價方法的綜合應用，可以更全面、準確地了解實踐教學體系的效果^[8]。

4.3 實踐教學體系實施后的效果分析

通過實施新的實踐教學體系，學員的學習積極性和主動性得到了顯著提高，更愿意參與到實踐活動中來，主動尋找問題并提出解決方案。在實踐活動中，學員的參與度和互動性明顯增強，能夠積極地與他人交流和合作，共同解決問題，學員的創(chuàng)新能力和實踐能力也得到了有效提升，在實踐活動中不斷嘗試新的方法和技術，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于創(chuàng)新。通過問卷調查和座談會的反饋結果，了解到學員對新的實踐教學體系滿意度較高，認為實踐教學模式有助于加深對理論知識的理解，提高解決實際問題的能力，教員的教學能力和教學質量也得到了顯著提升，更加注重實踐教學的設計和實施，積極探索新的教學方法和手段，充分表明新的實踐教學體系的有效性和實用性。

5 結論

新的實踐教學體系在提高學員的學習積極性和主動性、增強實踐能力和創(chuàng)新精神等方面取得了顯著成果。教員的教學能力和教學質量也得到了顯著提升，但仍有改進空間，如加強實踐教學與部隊合作、提高實踐教學的實用性和針對性等。通過不斷探索和實踐，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質的軍事交通類專業(yè)人才做出了貢獻。

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收稿日期：2023-10-08

作者簡介：李霖（1992—），男，碩士，助教，研究方向：公路運輸投送訓練。