高校學(xué)生黨員隊伍先進性的現(xiàn)狀、問題與對策
——基于江蘇省某市2896 名高校師生的抽樣調(diào)查

孫志飛

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院 商學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

一、引言

學(xué)生黨員是學(xué)生身邊的鮮活榜樣，也是黨的新鮮血液的重要來源，更是黨的肌體的重要細胞。據(jù)中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計公報顯示，截至2022 年12 月31 日，中國共產(chǎn)黨黨員總數(shù)為9804.1 萬名，其中學(xué)生290.1 萬名；2022 年共發(fā)展黨員244.9 萬名，其中學(xué)生黨員93.6 萬名，占發(fā)展黨員總量的38.22%［1］。由此可見，學(xué)生黨員的先進性狀況不僅關(guān)系高等教育立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，也關(guān)乎整個黨員隊伍先進性“源頭活水”的蓄養(yǎng)，更攸關(guān)黨和國家事業(yè)的永續(xù)發(fā)展，因此有學(xué)者認為學(xué)生黨員先進性建設(shè)是“事關(guān)國家前途和民族命運的‘希望工程’”［2］。黨的十八大以來，隨著全面從嚴治黨的推進，學(xué)生黨員隊伍成為學(xué)者們重點關(guān)注的研究對象。以學(xué)生黨員、大學(xué)生黨員、高校學(xué)生黨員為關(guān)鍵詞通過CNKI 精確檢索發(fā)現(xiàn)，2000 年以來僅基金文獻就有3501 篇，其中2012 年底以來的共計2866 篇，占81.86%。這些文獻站在新時代的歷史方位，緊扣學(xué)生黨員先進性，聚焦提高質(zhì)量與發(fā)揮作用兩大主題，從積極分子培養(yǎng)與黨員教育管理兩個維度，圍繞入黨積極分子培養(yǎng)教育、黨員發(fā)展的重要性與黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系等若干個熱點進行了比較深入的研究。然而從研究范式上看，大多從理性思辨或經(jīng)驗總結(jié)的視角探索提高學(xué)生黨員質(zhì)量、強化學(xué)生黨員作用的路徑或機制，而基于學(xué)生黨員質(zhì)量或作用發(fā)揮進行的實證研究較為鮮見。因此，進一步豐富實證研究，深入了解學(xué)生黨員先進性的總體水平，并解析學(xué)生黨員先進性的主要影響因素與現(xiàn)實痛點或風險點，對于增強學(xué)生黨員教育管理的針對性和有效性，推進新時代學(xué)生黨員隊伍高質(zhì)量發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實價值與深遠的歷史意義。

二、調(diào)查設(shè)計與數(shù)據(jù)處理

本課題組于2022 年10 月5 日至2022 年12 月10 日，依托問卷星調(diào)查平臺，采用滾雪球抽樣和隨機抽樣的方法，以泰州市5 所本科院校為研究樣本，對2896 名師生進行問卷調(diào)查。鑒于黨員先鋒模范作用是黨員先進性的集中體現(xiàn)，本研究問卷主要聚焦“先鋒模范作用”，參照黨員“五個帶頭”維度，調(diào)查學(xué)生黨員先進性的現(xiàn)狀、存在問題與影響因素等，共27 題59 項。為了使調(diào)研維度、問卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容等更具可行性與科學(xué)性，通過師生訪談、專家咨詢等方式，不斷優(yōu)化問卷設(shè)計，最后形成正式問卷。為了保證研究的客觀性，本研究運用SPSS軟件對采集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，同時采用文獻研究法、半結(jié)構(gòu)訪談法對發(fā)現(xiàn)的問題及成因予以補充、驗證。

樣本構(gòu)成?？紤]到群體認知的差異性，樣本涵蓋職業(yè)身份、性別、政治面貌、學(xué)生專業(yè)類別等若干個維度，采樣較為合理。教師占3.35%（97），學(xué)生占96.65%（2799），師生比為1∶28.86。教師樣本主要源于學(xué)生工作經(jīng)驗比較豐富的高校教師，其構(gòu)成為：從性別看，男教師占34.02%（33），女教師占65.98%（64）；從職業(yè)身份看，輔導(dǎo)員占38.14%（37），班主任占61.86%（60）；從職稱看，中級及以上職稱占61.86%（60），其中高級職稱占10.31%（10）；從教師工作年限看，4 年及以上的占73.20%（71），其中8 年及以上的占30.93%（30）。而學(xué)生樣本取自對學(xué)生黨員比較熟悉的二年級、三年級與四年級學(xué)生（一年級一般沒有黨員分布，學(xué)生對學(xué)生黨員情況了解較少，因此未采樣），其構(gòu)成為：從性別看，男生占21.97%（615），女生占78.03%（2184）；從政治面貌看，中共黨員（含中共預(yù)備黨員）占14.97%（419），共青團員占74.28%（2079），群眾占10.75%（301）；從學(xué)校性質(zhì)看，公辦本科學(xué)校占60.66%（1698），民辦本科學(xué)校（含獨立學(xué)院）占39.34%（1101）；從學(xué)生專業(yè)類別看，文科類占45.91%（1285），理工類（含農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)）占38.91%（1089），藝術(shù)體育類占15.18%（425）；從學(xué)段看，二年級占37.09%（1038），三年級占36.01%（1008），四年級占26.90%（753）；從學(xué)生干部經(jīng)歷看，有學(xué)生干部經(jīng)歷（含學(xué)生組織的干事）的占67.81%（1898），其他占32.19%（901）。

數(shù)據(jù)信度。為了避免重復(fù)答題影響數(shù)據(jù)的可靠性，本調(diào)查對答題的方式、設(shè)備及次數(shù)進行了限制，規(guī)定只能通過微信作答，且每部手機只能答卷1 次。統(tǒng)計結(jié)果表明，絕大部分樣本表示了解學(xué)生黨員，為本調(diào)查提供了基本的信度支撐。在對預(yù)設(shè)問題“您是否了解身邊的學(xué)生黨員？”的回答中，83.81% 的對象表示了解，其中“非常了解”的占14.81%，“比較了解”的占39.30%，“基本了解”的占29.70%。信度檢驗結(jié)果顯示，59 項數(shù)據(jù)的Cronbach'sα系數(shù)值為0.981（大于0.8），這說明問卷信度很好，問卷的結(jié)果可信。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生黨員先進性的總體水平

統(tǒng)計結(jié)果顯示，調(diào)查樣本對學(xué)生黨員先進性的評價呈現(xiàn)出中等偏高特征，這表明學(xué)生黨員先進性水平總體良好，但與師生的預(yù)期尚存一定的差距。為了解學(xué)生黨員先進性的狀況，本研究按照“抽象- 具體”的辯證思維規(guī)律，分別從宏觀、中觀的維度預(yù)設(shè)了兩組可互為驗證的量表題,“如果讓您對身邊學(xué)生黨員的先進性進行總體評價，您給他們的分數(shù)是”與“如果讓您對身邊學(xué)生黨員在‘五個帶頭’方面的表現(xiàn)進行評價，您給他們的分數(shù)分別是”（見表2）。量表題各提供11 個選項，從10 分到0分（依次表示非常信任至非常不信任），用均分［（Σ 頻數(shù)× 權(quán)值）/ 樣本數(shù)］衡量學(xué)生黨員先進性的總體水平。表1 顯示，兩組量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.982（大于0.9），分析項的CITC 值介于0.884—0.963 之間（均大于0.4），說明研究數(shù)據(jù)的信度質(zhì)量高、分析項之間具有良好的相關(guān)關(guān)系，可以做進一步分析。表2 顯示，學(xué)生黨員先進性的“總體性評價”均分為8.36，“帶頭學(xué)習(xí)提高”等5 項具體指標的均分依次為8.39、8.52、8.45、8.46、8.50（均值為8.46），兩組數(shù)據(jù)無顯著差異，表明師生對學(xué)生黨員先進性的評價比較客觀。如果按師生的評價各占40%、60% 的比例對調(diào)查數(shù)據(jù)進行二次處理，學(xué)生黨員先進性的“總體性評價”得分為8.25，由此可以看出，樣本的師生比例對本研究的結(jié)果影響甚微，可以忽略不計。

表2 師生對學(xué)生黨員先進性評價的數(shù)據(jù)

關(guān)于對黨員作用發(fā)揮的滿意度的調(diào)查也進一步驗證了以上的結(jié)論?！盃幃敱砺省幾鍪痉?、走在前列”是黨員先進性最直觀、最現(xiàn)實、最有說服力的表現(xiàn)。為了進一步驗證樣本對學(xué)生黨員先進性的評價的可靠性與客觀性，本研究以五級量表形式調(diào)查了樣本對學(xué)生黨員“五個帶頭”作用發(fā)揮的滿意度（非常滿意到很不滿意，分別表示5 分到1 分），以總均分衡量樣本對學(xué)生黨員先進性的總體滿意度。表3 顯示，本題的總均分為4.28（按十分制折算為8.56），分值介于“滿意”與“非常滿意”之間，有力佐證了學(xué)生黨員先進性水平“總體良好”的結(jié)論，也表明對學(xué)生黨員先進性水平的評價數(shù)據(jù)可靠，可以進行進一步分析。

表3 對身邊學(xué)生黨員的“五個帶頭”作用發(fā)揮的滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)

（二）學(xué)生黨員先進性水平的自變量差異

為了深入解析學(xué)生黨員先進性情況，本研究以性別、政治面貌、職業(yè)身份，教師職稱、教師工作年限，學(xué)生干部經(jīng)歷、學(xué)生專業(yè)類別、學(xué)生所處學(xué)段作為自變量進行了微觀分析。統(tǒng)計結(jié)果（見表4）表明，樣本對學(xué)生黨員先進性的評價存在群體間不平衡特征。從性別看，女性的評價比男性的評價高1.70%（0.14），表明男性與女性對學(xué)生黨員先進性的認知存在細微差異。從政治面貌看，中共黨員、共青團員的評價均高于群眾，分別高出13.16%（1.02）、7.61%（0.59），表明不同政治面貌群體對學(xué)生黨員先進性的評價存在顯著差異；如將“共青團員”與“群眾”合并為“非黨員”進行統(tǒng)計，非黨員的評價為8.27 分，比黨員的評價低5.70%（0.5），這表明學(xué)生黨員的先進性與非黨員學(xué)生，尤其是群眾的心理預(yù)期存在明顯差距。從職業(yè)身份看，班主任與學(xué)生的評價近乎相同，但兩者與輔導(dǎo)員的評價均存在顯著差異，比輔導(dǎo)員的評價分別高出6.68%（0.52）、7.46%（0.58），表明學(xué)生黨員的先進性與輔導(dǎo)員的要求有較大差距。從教師職稱看，無職稱、初級職稱、中級及以上職稱的教師對學(xué)生黨員先進性的評價呈現(xiàn)遞減趨勢，且減幅逐漸縮小（后兩者之間分差僅為0.06），但無職稱教師的評價比中級及以上職稱教師的評價高4.44%（0.36），表明教師職稱與其對學(xué)生黨員先進性的評價基本呈現(xiàn)反向相關(guān)關(guān)系，教師職稱越高，對學(xué)生黨員先進性的評價就越低。從教師工作年限看，4 年以下（不含4 年）的教師評價比4—8 年（不含8 年）的教師評價與8 年以上的教師評價分別高出4.84%（0.39）、5.50%（0.44），而后兩者之間并無明顯差異，分差僅為0.05，表明教師的工作閱歷與其對學(xué)生黨員先進性的評價存在關(guān)聯(lián)，相對而言，教師工作時間越長，他們對學(xué)生黨員先進性的評價越低。從學(xué)生干部經(jīng)歷看，有學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生對學(xué)生黨員先進性的評價比其他學(xué)生高出4.31%（0.35），表明學(xué)生干部與學(xué)生黨員的關(guān)系相對比較密切。從學(xué)生專業(yè)類別看，文科類與藝體類學(xué)生的評價近乎相同（分差僅為0.03），但分別比理工類評價高1.81%（0.15）、2.18%（0.18），表明樣本對學(xué)生黨員先進性的評價只存在些許學(xué)科性差異。從學(xué)生所處學(xué)段看，二年級學(xué)生的評價最高（8.55）、三年級學(xué)生的評價次之（8.33）、四年級學(xué)生的評價最低（8.16），三個年級之間減幅分別為0.22、0.17，而二年級與四年級學(xué)生的評價分差為0.39，表明對學(xué)生黨員先進性的評價存在隨著年級增長而逐漸降低的趨勢，與邵明英、吳佳睿的研究結(jié)果基本一致：高年級學(xué)生對于大學(xué)生黨員質(zhì)量的評分較低［3］。這可以從本研究的另一組數(shù)據(jù)得到一種解釋：39.43%的樣本非常贊同或比較贊同“身邊的學(xué)生黨員存在‘入黨前積極干、入黨后松一半’現(xiàn)象”的假設(shè)。

表4 學(xué)生黨員先進性評價的自變量差異

（三）學(xué)生黨員先進性的主要影響因素

本研究以黨員“五個帶頭”為自變量，以學(xué)生黨員先進性為因變量進行線性回歸，以解析這些自變量對學(xué)生黨員先進性的影響水平。KMO 檢驗結(jié)果顯示，KMO 值為0.755（大于0.6），意味著數(shù)據(jù)可用于主成分研究；Bartlett球形度檢驗（P=0.000＜0.05）通過，說明數(shù)據(jù)適合主成分分析。表5 顯示：模型通過F 檢驗（F=2189.919，P=0.000＜0.05），不存在共線性問題（VIF 值均小于5）與自相關(guān)性（D-W值在數(shù)字2 附近）；五個自變量的回歸系數(shù)皆為正數(shù)，且都通過顯著性檢驗（P＜0.05），表明這些自變量均對因變量產(chǎn)生顯著的正向影響；模型R2 值為0.791，說明這五個自變量可以解釋學(xué)生黨員先進性的79.10% 的變化原因。通過對標準化系數(shù)及顯著性水平的比較可以發(fā)現(xiàn)，相對于“帶頭遵紀守法”“帶頭弘揚正氣”，“帶頭學(xué)習(xí)提高”“帶頭服務(wù)群眾”“帶頭爭創(chuàng)佳績”的顯著性水平較高、解釋力比較強，它們的回歸系數(shù)依次為0.438（P=0.000**）、0.221（P=0.000**）、0.117（P=0.001**），這表明在師生的潛意識里，學(xué)生黨員先進性應(yīng)在全面發(fā)展的前提下，更加充分地彰顯在學(xué)習(xí)提高、服務(wù)群眾與爭創(chuàng)佳績?nèi)齻€方面。

表5 學(xué)生黨員先進性影響因素的線性回歸分析結(jié)果 （n=2896）

（四）影響學(xué)生黨員先進性的主要風險點

“帶頭學(xué)習(xí)提高”“帶頭服務(wù)群眾”與“帶頭爭創(chuàng)佳績”是影響學(xué)生黨員先進性評價的關(guān)鍵性指標，但表2、表3 的數(shù)據(jù)皆顯示，師生對學(xué)生黨員這三個指標的評價與滿意度均在后三位。為厘清該現(xiàn)象的成因，剖析影響學(xué)生黨員先進性的現(xiàn)實風險點，本研究針對這三個指標進行進一步分析。

1.學(xué)生黨員“帶頭學(xué)習(xí)提高”情況

習(xí)近平總書記指出，“理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的堅定源于理論上的清醒”［4］?！皫ь^學(xué)習(xí)提高”不僅體現(xiàn)在集體性的政治學(xué)習(xí)與教育培訓(xùn)中，更應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生黨員個體的常態(tài)化的學(xué)習(xí)中，因此自覺性應(yīng)是衡量學(xué)生黨員“帶頭學(xué)習(xí)提高”情況的標準。本研究從政治理論學(xué)習(xí)、政治活動參與、政治理論課學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)分享四個方面提供了“經(jīng)?？吹缴磉咟h員在‘學(xué)習(xí)強國’平臺學(xué)習(xí)”等假設(shè)作為觀測點（見表6），并提供了“非常贊同”“比較贊同”“說不清楚”“不大贊同”“很不贊同”5 個選項，并依次賦值5 至1 分，通過均分［（Σ 頻數(shù)× 權(quán)值）/ 樣本數(shù)］檢視學(xué)生黨員政治學(xué)習(xí)的自覺性，以總均分作為學(xué)生黨員政治學(xué)習(xí)自覺性水平的參考。表6 顯示，本題的總均分為4.21，介于“比較贊同”與“非常贊同”之間，表明師生對學(xué)生黨員政治學(xué)習(xí)的自覺性總體上比較認可。但具體來看，“經(jīng)?？吹缴磉咟h員參與政治主題性學(xué)生活動”“經(jīng)常看到身邊黨員認真學(xué)習(xí)思想政治理論課”與“最近經(jīng)?？吹缴磉咟h員學(xué)習(xí)黨的二十大精神”的均分高于總均分，其中“經(jīng)常看到身邊黨員參與政治主題性學(xué)生活動”的均分最高（4.31），高出總均分2.38%（0.1）；而“經(jīng)?？吹缴磉咟h員在‘學(xué)習(xí)強國’平臺學(xué)習(xí)”“經(jīng)?？吹缴磉咟h員閱讀政治及文史哲類著作” 與“經(jīng)常看到身邊黨員向同學(xué)分享政治學(xué)習(xí)心得”的均分卻低于總均分，其中“經(jīng)?？吹缴磉咟h員閱讀政治及文史哲類著作”的均分最低（4.11），低于總均分2.38%（0.1）。對筆者所在學(xué)校12 位黨總支副書記訪談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員在前一組觀測點的均分之所以會高于后一組，與兩個因素存在關(guān)聯(lián)：一是現(xiàn)實利益的驅(qū)動，政治性活動參與、政治理論課程學(xué)習(xí)涉及學(xué)生“綜合素質(zhì)評價”加分或積分，關(guān)乎學(xué)生的評獎推優(yōu)資格；二是黨組織的推動，學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神是全體黨員當前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，各級黨組織對此都提出了具體要求。以上分析結(jié)果表明，學(xué)生黨員“帶頭學(xué)習(xí)提高”的主體意識與自覺性亟待進一步加強，不僅要推進自我政治學(xué)習(xí)的常態(tài)化長效化，還要能引領(lǐng)同學(xué)一起營造政治學(xué)習(xí)的氛圍。

表6 學(xué)生黨員“帶頭學(xué)習(xí)提高”觀測點數(shù)據(jù)

2.學(xué)生黨員“帶頭服務(wù)群眾”情況

本研究結(jié)合學(xué)校工作實際，預(yù)設(shè)了“在日常生活、學(xué)習(xí)中關(guān)心關(guān)愛并積極幫助身邊的同學(xué)”等假設(shè)（見表7）作為觀測點，通過五級量表（從5 分到1 分，分別表示非常贊同到很不贊同），評估學(xué)生黨員“帶頭服務(wù)群眾”情況。表7 顯示，本題的總均分為4.28，處于“比較贊同”與“非常贊同”之間，表明樣本對學(xué)生黨員“帶頭服務(wù)群眾”的假設(shè)比較認可，這與邵明英等對北京地區(qū)10 所高校學(xué)生黨員質(zhì)量的抽樣調(diào)查結(jié)果［3］基本一致：83.8%的大學(xué)生認為學(xué)生黨員在院系和基層支部中積極主動地為學(xué)生服務(wù)。但通過比較可以發(fā)現(xiàn)，“積極競聘班級或團學(xué)組織的學(xué)生干部職位”與“積極競聘‘團建輔導(dǎo)員’‘班助’等班團助理崗位”均分最高，分別為4.36、4.35，說明學(xué)生黨員比較喜歡通過職務(wù)性工作體現(xiàn)服務(wù)群眾的作用；“積極參與社會實踐”均分（4.34）高于總均分，而“積極參加疫情防控、宿舍搬遷等急難險重型志愿服務(wù)”均分（4.27）卻低于總均分，表明學(xué)生黨員通過社會實踐服務(wù)群眾的積極性比較高，但相比較而言，他們對急難險重型志愿服務(wù)的參與積極性稍弱；“在日常生活、學(xué)習(xí)中關(guān)心關(guān)愛并積極幫助身邊的同學(xué)”“在學(xué)校與學(xué)生之間積極發(fā)揮‘橋梁紐帶’作用 ”的均分顯著低于總均分，表明學(xué)生黨員對同學(xué)常態(tài)化幫扶以及“橋梁紐帶作用”發(fā)揮的自覺性亟待提高；特別值得注意的是，“全心全意為群眾服務(wù)”的均分最低（4.15），比最高分低4.82%（0.21），說明師生對學(xué)生黨員服務(wù)群眾的初心持有一定的懷疑態(tài)度。在師生訪談中，部分輔導(dǎo)員也表示，不少學(xué)生黨員的服務(wù)群眾的行為具有一定的功利性、現(xiàn)實性；也有不少學(xué)生表示“身邊的學(xué)生黨員一般不會主動幫助身邊的同學(xué)”“有些黨員把服務(wù)群眾當成一種投資”“大都是基于綜測加分或伙伴關(guān)系等個人利益服務(wù)他人”。筆者所在高校2023 屆畢業(yè)生黨員對基層服務(wù)項目的積極性也在一定程度上佐證了這一點：僅有3.52%（10/284）的畢業(yè)生黨員響應(yīng)了黨和國家的號召，報名了“鄉(xiāng)村振興”“西部計劃”等基層服務(wù)項目。以上分析表明，需要進一步強化學(xué)生黨員服務(wù)群眾的初心使命與責任擔當意識，提高學(xué)生黨員服務(wù)群眾的主動性、自覺性，推進學(xué)生黨員服務(wù)群眾行為的常態(tài)化、習(xí)慣化。

表7 學(xué)生黨員“帶頭服務(wù)群眾”觀測點數(shù)據(jù)

3.學(xué)生黨員“帶頭爭創(chuàng)佳績”情況

本研究聚焦專業(yè)成績、綜合性獲獎、等級考試與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個方面對學(xué)生黨員發(fā)展的成果進行調(diào)查。統(tǒng)計結(jié)果顯示：學(xué)生黨員專業(yè)成績排名在前40%、30% 的分別占96.6%、93.2%，綜測排名在前40%、30% 的分別占97.62%、93.54%，獎學(xué)金獲獎率為87.59%；三好學(xué)生與優(yōu)秀學(xué)生干部等綜合性榮譽獲獎率為60.54%；CET-4（含TEM-4）通過率為90.13%，計算機二級通過率為30.61%，其中理工科通過率為80.82%；發(fā)表論文的占8.84%，主持或參與省大創(chuàng)項目的占10.88%，獲校級以上學(xué)科競賽獎的占25.17%，獲校級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎的占3.06%，擁有發(fā)明專利的占比為0。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生黨員在學(xué)業(yè)上發(fā)揮了較好的示范作用，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個非傳統(tǒng)領(lǐng)域發(fā)揮的示范作用，尤其是思想引領(lǐng)作用還不夠明顯［5］。同時，調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出一個非常值得關(guān)注的問題：有10.32% 的樣本認為“學(xué)生黨員個人能創(chuàng)先爭優(yōu)，但不愿意助力宿舍、班級或組織等所屬集體的創(chuàng)先爭優(yōu)工作”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，之所以如此，有三個主要原因：一是就業(yè)與競爭壓力日趨嚴峻的社會現(xiàn)實迫使學(xué)生黨員越來越偏執(zhí)于個人專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展，降低了他們服務(wù)集體的積極性、主動性；二是獎學(xué)金、推優(yōu)等校園資源的有限性及對個人參評條件的剛性要求推動了學(xué)生黨員個人發(fā)展的內(nèi)卷化傾向，增加了他們對個人發(fā)展利益的關(guān)注與投入；三是發(fā)展黨員與黨員教育管理機制比較側(cè)重個人成果，黨組織在確定黨員發(fā)展對象或黨員評優(yōu)時通常以學(xué)生個人在學(xué)業(yè)等方面取得的成績作為主要參考，這種導(dǎo)向在一定程度上“正強化”了學(xué)生黨員個體對自我價值的追求，有些黨員甚至把黨員先進性等同于個體優(yōu)秀，其實個體優(yōu)秀只是黨員先進性的基本條件，而黨員個體對集體與國家的貢獻才是黨員先進性的核心體現(xiàn)。因此有研究也強調(diào)，“加強黨員思想道德修養(yǎng)，從精神層面提升學(xué)生黨員服務(wù)國家、集體利益的主動性和自覺性，在當下復(fù)雜的經(jīng)濟社會環(huán)境下尤為重要”［6］。

四、討論與建議

先進性是黨員群體最顯著、最鮮亮的特征，然而黨員先進性并非固有的、一成不變的。先進與落后是既對立又統(tǒng)一的兩種狀態(tài)，先進是不甘落后的結(jié)果，落后是先進解構(gòu)的產(chǎn)物，兩者在矛盾的辯證運動中如影相隨，彼此不斷發(fā)展、相互轉(zhuǎn)化。在世俗的社會中，黨員先進性弱化的風險客觀存在，尤其是在現(xiàn)代社會條件下，“拜金主義、享樂主義、極端個人主義和歷史虛無主義等錯誤思潮不時出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生，嚴重影響人們思想和社會輿論環(huán)境”［7］，不斷滲透、腐蝕、改變著人們的信仰信念、價值追求與進取精神，也必然使黨員保持先進性的初心、動力及意志面臨著嚴峻考驗與挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“我們黨面臨的執(zhí)政環(huán)境是復(fù)雜的，影響黨的先進性、弱化黨的純潔性的因素也是復(fù)雜的，黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風不純等突出問題尚未得到根本解決?！保?］本研究的調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生黨員同樣面臨著先進性弱化的風險，而且這些風險已經(jīng)逐漸衍變?yōu)樨酱暤默F(xiàn)實。要防范學(xué)生黨員先進性弱化的風險，既要解決思想問題，也要解決制度問題，二者一柔一剛、剛?cè)岵?，同向發(fā)力、同時發(fā)力，能產(chǎn)生一加一大于二的功效［9］554。

一方面，要夯實理想信念之基，強化初心使命意識，筑牢防御學(xué)生黨員先進性弱化風險的精神支柱。習(xí)近平總書記指出：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱?！保?］547學(xué)生黨員在先進性方面之所以存在這樣那樣的問題，其根源就在于信仰信念的動搖。因此要防范學(xué)生黨員先進性弱化的風險，首先要堅定其理想信念，補足其精神之鈣。一要塑造馬克思主義學(xué)習(xí)型黨支部，營造馬克思主義學(xué)習(xí)之風，讓學(xué)生黨員在高度自覺中深刻理解、高度認同馬克思主義。如果沒有對馬克思主義的深刻理解，就不能深刻把握歷史發(fā)展的規(guī)律，也就無法建構(gòu)對馬克思主義的高度認同感，自然也就難以確立正確的世界觀、人生觀與價值觀。在組織生活中，政治理論學(xué)習(xí)或培訓(xùn)已經(jīng)成了新常態(tài)，對堅定黨員理想信念發(fā)揮了重要作用，但這種學(xué)習(xí)多是被動式、碎片化的淺層次學(xué)習(xí)，對理想信念之基很難產(chǎn)生持久、深刻、根本性的影響。二要加強利益關(guān)系引導(dǎo)，強化初心使命意識，讓學(xué)生黨員在高度自覺中養(yǎng)成服務(wù)奉獻的習(xí)慣。利益是社會行為和社會關(guān)系的源點，利益關(guān)系是人類最基本最普遍的社會關(guān)系，正如馬克思所言：“人們奮斗所爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！保?0］187但這并不意味著馬克思主義利益觀只指向個人利益，它還包含更高層次的社會利益。在市場經(jīng)濟條件下，人們更加關(guān)注利益，尤其是個人利益，個人利益更加多元化、個性化甚至膨脹化，與社會利益的意識沖突因此也就更加凸顯，黨員在社會現(xiàn)實中也時常面臨著兩種利益選擇的“兩難困境”。因此要強化學(xué)生黨員的理想信念，就必須正視其利益關(guān)系的引導(dǎo)。既要尊重他們對個人利益、個人成績的追求，也要引導(dǎo)他們在服務(wù)群眾、奉獻集體中體現(xiàn)黨員的價值，因為選擇了馬克思主義的信仰，就選擇了以人民為中心、人民利益至上的利益觀。三要豐富主題實踐活動，讓學(xué)生黨員在實踐中體悟理想信念的永恒魅力、服務(wù)奉獻的社會價值。馬克思指出：“思想本身根本不能實現(xiàn)什么東西。思想要得到實現(xiàn)，就要有使用實踐力量的人?！保?1］320黨員的思想離不開馬克思主義理論的涵養(yǎng)，也離不開主題實踐活動的浸潤。但從高校工作實踐來看，學(xué)生黨員教育主要側(cè)重于理論灌輸，主題實踐活動開展得并不充分，有些黨支部一年甚至幾年都不組織一次主題實踐活動。

另一方面，要細化成長目標，強化監(jiān)督評價，構(gòu)建激勵學(xué)生黨員“保持先進性”的長效機制。保持先進性既是對全體黨員的嚴格要求，也是對黨員的全面要求，更是對黨員的終身要求。一名或幾名黨員的先進不能表明全體黨員都先進，一名黨員在某個方面的先進不等于其在其他方面也很先進，一名黨員一個階段的先進更不等于永遠先進。只有讓“保持先進性”變成全體黨員的“集體行動”，才能全面提升黨員隊伍的先進性。但這僅僅靠教育是不夠的，還需要探索長效化的激勵管理機制。首先，要細化成長目標，讓學(xué)生黨員“先”有方向。黨員先進性也是具體的、歷史的，是特定歷史條件下“許多規(guī)定的綜合”與“多樣性的統(tǒng)一”［12］，因此要居于新時代歷史方位，圍繞先進性建設(shè)的主線，聚焦“先鋒模范作用發(fā)揮”，結(jié)合高校與學(xué)生黨員實際，將黨建與人才培養(yǎng)的客觀要求和現(xiàn)實需要融煉、具象化為黨員“五個帶頭”的目標清單。只有給予清晰的目標指引，才能引導(dǎo)學(xué)生黨員向特定的方向行動，使學(xué)生黨員的行為處在有意識的自我控制下，從而不斷提高學(xué)生黨員“保持先進性”的自覺性。其次，要強化過程監(jiān)督，讓學(xué)生黨員負“重”前行。組織與群眾的監(jiān)督是推動學(xué)生黨員持續(xù)發(fā)展的不可或缺的約束力量?？梢砸劳悬h組織、團組織雙重力量，通過目標公開、發(fā)展承諾、定期檢查等方式，對學(xué)生黨員發(fā)展目標的完成進度進行監(jiān)督，及時給予督促、鼓勵、批評，不斷推動學(xué)生黨員做出“保持先進性”的行為。最后，要注重結(jié)果考評，用褒獎“正強化”學(xué)生黨員“保持先進性”的行為。在一個群體里，如果個體積極兌現(xiàn)目標卻得不到褒獎或認可，而其他未積極兌現(xiàn)目標的個體也未得到一定的懲罰或批評，那么群體中將會產(chǎn)生“不公平”“努力沒意義”等負面情緒，從而導(dǎo)致群體性的“躺平”現(xiàn)象［12］。因此，結(jié)果考評是黨員激勵機制中不可缺少的閉環(huán)，要以目標完成率為依據(jù)對學(xué)生黨員的發(fā)展情況進行考評，并視考評情況給予必要的褒獎或懲處。同時，還要把黨員成長目標完成的過程性材料及考評的結(jié)果存入黨員個人的組織檔案，作為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正與黨內(nèi)評議推優(yōu)的重要參考。總之，只有結(jié)合高校與學(xué)生黨員的實際，將學(xué)生黨員先進性教育化“無形”為“有形”、變“軟要求”為“硬約束”，才能更好、更大程度地激勵、強化并維持黨員“保持先進性”的積極性及現(xiàn)實行為。