大學生自尊對職業(yè)決策困難的影響：鏈式中介效應

張 超，王金道，李嬌嬌

（廣州華商學院 外國語學院，廣東 廣州 511300）

職業(yè)決策困難是個體在選擇職業(yè)的過程中遇到的各種艱難處境，是一個人在選擇將來職業(yè)方向時表現(xiàn)出猶豫不決的主要影響因素［1］。杜睿認為，職業(yè)決策困難的具體表現(xiàn)方式包括四個方面：職業(yè)信息探索（即個體能否主動地獲取外界的求職招聘信息）、職業(yè)狀態(tài)探索（即個體能否主動認知自己的求職心理）、職業(yè)規(guī)劃探索（即個體能否主動地做好職業(yè)生涯規(guī)劃）和職業(yè)目標確定（即個體對職業(yè)方向的確定程度）［2］。根據(jù)中華人民共和國教育部網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2022 年全國高校應屆畢業(yè)生人數(shù)預計1076 萬人，同比增加167 萬人［3］，高校教育工作者對大學生的就業(yè)指導工作不僅與大學生未來的職業(yè)選擇和職業(yè)方向息息相關，也是社會能夠長時間保持和諧穩(wěn)定以及經(jīng)濟形勢能夠繼續(xù)穩(wěn)步提升的關鍵因素。在民辦高校中大學生職業(yè)決策困難情況比較嚴重，因為學校學費比較高，所以很多學生來自中產(chǎn)或者富裕家庭，他們從小的生活條件比較優(yōu)越，家人沒有給予他們太大的就業(yè)壓力，導致他們對于求職創(chuàng)業(yè)比較慢熱，出現(xiàn)不就業(yè)或者慢就業(yè)等情況。本研究希望探究引起民辦高校大學生職業(yè)決策困難的各種影響因素，幫助教育工作者更好地促進大學生就業(yè)。

研究發(fā)現(xiàn)自尊可以對職業(yè)決策困難產(chǎn)生影響，例如根據(jù)職業(yè)發(fā)展生涯理論，許娜等發(fā)現(xiàn)自尊水平低的學生在職業(yè)決策過程中對自我的認識比較不清晰［4］。自尊是對自己能力的認知，自尊水平的高低也表現(xiàn)為個體面對職業(yè)決策壓力時，是否采取積極的應對方式。高自尊水平個體除了在職業(yè)決策過程中有更加積極進取的態(tài)度以外，還會為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃并努力實現(xiàn)目標，因此很少出現(xiàn)職業(yè)決策困難。本研究提出假設1：自尊可以影響職業(yè)決策困難。

在自尊影響職業(yè)決策困難的過程中，抑郁可能是一個中介變量。因為根據(jù)心理動力論觀點［2］，個體職業(yè)決策未定向的主要原因之一就是心理困擾，而心理困擾其中一種情況就是個體在應激環(huán)境下，采取錯誤的認知方式，由此產(chǎn)生負面情緒，例如憤怒、焦慮或者抑郁等，最終導致職業(yè)決策困難［5］。抑郁情緒也容易讓個體在就業(yè)擇業(yè)過程中產(chǎn)生較大的心理壓力，導致大學生出現(xiàn)慢就業(yè)或者不就業(yè)的情況［6］。同時，自尊可以激發(fā)人的內在潛能，是促使人積極進取的內在動力，可以抑制消極的思維模式和負面情緒的產(chǎn)生。牛更楓等認為自尊水平的高低是個體心理是否健康的標準，高自尊水平的青少年產(chǎn)生負面情緒的概率更低［7］。因此自尊對職業(yè)決策困難產(chǎn)生影響，在其影響機制中，抑郁可能是一個起中介作用的變量。本研究提出假設2：自尊能夠通過抑郁的中介作用影響職業(yè)決策困難。

職業(yè)決策自我效能感可能是自尊影響職業(yè)決策困難過程中的另一個中介變量，因為職業(yè)決策自我效能感是一種自我認知，指一個人對其自身是否具有能力去完成職業(yè)決策的認識。職業(yè)決策自我效能感可以根據(jù)一個人在面對就業(yè)擇業(yè)壓力而引起心理變化的情況下，是否會采取積極有效的應對模式來衡量。研究發(fā)現(xiàn)自尊水平高的個體，在面對職業(yè)決策壓力的時候，具有高水平的職業(yè)決策自我效能感［8］。本研究提出假設3：自尊能夠通過職業(yè)決策自我效能感的中介作用影響職業(yè)決策困難。

抑郁和職業(yè)決策自我效能感不僅可以作為平行的中介變量在自尊和職業(yè)決策困難之間起作用，而且它們之間本身存在一定的相關性，可能在自尊和職業(yè)決策困難之間起鏈式中介作用。金翠梅等認為抑郁情緒與自我效能感負相關［9］，因為自我效能感作為自我認知的一部分，必然會因為個體的心理因素和主觀認知經(jīng)驗而受到影響。綜合以上三個假設，本研究認為高水平的自尊會減少個體在承受就業(yè)壓力時產(chǎn)生的負面情緒，使個體在就業(yè)擇業(yè)過程中具備正確的認知，從而產(chǎn)生高水平的職業(yè)決策自我效能感，出現(xiàn)職業(yè)決策困難的概率也相對較低。本研究提出假設4：自尊能夠通過抑郁和職業(yè)決策自我效能感的鏈式中介作用影響職業(yè)決策困難。

綜上所述，本研究旨在研究自尊影響職業(yè)決策困難過程中，中介變量抑郁和職業(yè)決策自我效能感所起到的單獨中介作用和鏈式中介作用。其中單獨中介模型表示中介變量之間相互獨立，即X →M1 →Y 和X →M2 →Y 路徑，而鏈式中介模型表示中介變量之間存在順序關系，即X →M1 →M2 →Y 路徑，研究模型見圖1。

圖1 自尊與職業(yè)決策困難的假設模型

一、對象和方法

（一）樣本

被試為廣東某民辦高校的596 名學生，回收的問卷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性作答的問卷有21 份，被視為無效問卷，因此實際回收問卷共有575 份（有效問卷回收率為96.48%）。其中男性學生115 人，女性學生460 人；出生地在農(nóng)村地區(qū)的有312 人，出生地在城鎮(zhèn)地區(qū)的有263 人；獨生子女111 人，非獨生子女464 人。平均年齡21.16 歲，標準差2.587。以隨機抽樣的方式挑選被試學生，采用網(wǎng)絡問卷的方式進行調查。被試作答前已經(jīng)知情并且同意參加調查。由輔導員老師指導被試通過手機或者臺式電腦登錄網(wǎng)站，所有被試在教室內匿名完成問卷，答題結束后離開教室。

（二）研究工具

1.自尊量表

本研究采用田錄梅翻譯并修訂的中文版本［10］，總共包含10 個條目，總分值范圍是10分到40 分，總分值大小代表自尊水平。該量表被廣泛用于測量我國大學生自尊水平。本研究中該量表的Cronbach's α 系數(shù)為0.855。

2.貝克抑郁量表

本研究采用楊文輝等翻譯并修訂的中文版本［11］。該量表含有21 個條目，每個條目的分值是0 分到3 分，總分值越高代表抑郁水平越高。本研究中該量表的Cronbach's α 系數(shù)為0.905。

3.職業(yè)決策自我效能感量表（簡縮版）

本研究采用彭永新等翻譯并修訂的中文版本［12］，總共包含25 個條目，采用李克特計分方式標準，分值范圍是1 分到7 分。本研究中該量表的Cronbach's α 系數(shù)為0.963。

4.大學生職業(yè)決策困難量表

本研究采用杜睿等翻譯并修訂的中文版本［13］，總共包含16 道題目，采用李克特計分方式標準，分值范圍是1 分到5 分?？偟梅址种翟降痛肀辉囋饺菀桩a(chǎn)生職業(yè)決策困難。本研究中該量表的Cronbach's α 系數(shù)為0.903。

（三）數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計

本研究收集的數(shù)據(jù)使用SPSS24 進行整理，使用Pearson 方法進行描述性統(tǒng)計和相關分析。中介效應的結果使用Hayes 編制的宏程序PROCESS model 6 進行回歸分析和效應值檢驗。

二、結果

（一）各變量的描述性統(tǒng)計及相關分析

自尊、抑郁、職業(yè)決策自我效能感以及職業(yè)決策困難四個變量的描述性統(tǒng)計和相關分析結果見表1，自尊與抑郁顯著負相關（r=-0.68，P＜0.001），與職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)決策困難顯著正相關（r分別為0.67、0.47，P＜0.001）；抑郁與職業(yè)決策自我效能感、職業(yè)決策困難顯著負相關（r分別為-0.50、-0.41，P＜0.001）；職業(yè)決策自我效能感與職業(yè)決策困難顯著正相關（r=0.63，P＜0.001）。

表1 各變量的描述性統(tǒng)計及相關分析

（二）抑郁和職業(yè)決策自我效能感的鏈式中介效應分析

對本研究收集的數(shù)據(jù)進行標準化處理后，使用Hayes 的中介效應檢驗的非參數(shù)百分位Bootstrap 方法，在抽樣5000 次和把性別、出生地、獨生狀況作為控制變量的條件下，檢驗抑郁和職業(yè)決策自我效能感作為中介變量在自尊與職業(yè)決策困難之間產(chǎn)生的作用。結果見表2。回歸分析表明，自尊顯著負向預測抑郁（β=-0.69，P＜0.001），顯著正向預測職業(yè)決策自我效能感（β=0.61，P＜0.001）；抑郁顯著負向預測職業(yè)決策自我效能感（β=-0.09，P＜0.05）。所有變量進入回歸模型后，自尊對職業(yè)決策困難的直接預測作用不顯著（β=-0.01，P＞0.05），同時，抑郁（β=-0.12，P＜0.01）和職業(yè)決策自我效能感（β=0.57，P＜0.001）均能顯著預測職業(yè)決策困難。

中介效應表明（如表3 和圖2 所示）：第一，自尊可以顯著負向預測抑郁；第二，將抑郁和職業(yè)決策自我效能感作為中介變量加入回歸方程后，自尊對職業(yè)決策困難預測不顯著，表明兩個中介變量在自尊和職業(yè)決策困難中起完全中介作用，中介效應值為0.47。通過具體的研究數(shù)據(jù)分析，產(chǎn)生了三條路徑的中介效應：（1）通過自尊→抑郁→職業(yè)決策困難形成一條間接路徑；（2）通過自尊→職業(yè)決策自我效能感→職業(yè)決策困難形成一條間接路徑；（3）通過自尊→抑郁→職業(yè)決策自我效能感→職業(yè)決策困難形成一條間接路徑。表3 數(shù)據(jù)顯示，三條間接路徑的95%置信區(qū)間均不包括0，由此證明三條路徑都有顯著的間接效應。

表3 抑郁和職業(yè)決策自我效能感的鏈式中介效應分析

圖2 鏈式中介效應模型

三、討論

（一）自尊預測職業(yè)決策困難

研究數(shù)據(jù)顯示自尊與職業(yè)決策困難顯著正相關，驗證了假設1。高自尊水平的個體有正確的自我認知和自我評價，在職業(yè)決策過程中表現(xiàn)出自信、積極應對等自我體驗；同時他們會主動感知和收集外部環(huán)境中的職業(yè)信息，因此可以較快地做出職業(yè)選擇。例如一位大學生如果具有高水平的自尊，那么他在職業(yè)決策壓力的作用下往往會對自我能力做合理的評價，對自身的價值有充分的肯定，很少會出現(xiàn)職業(yè)決策困難的情況。

（二）抑郁和職業(yè)決策自我效能感的鏈式中介效應分析

研究結果發(fā)現(xiàn)并建立了一個鏈式中介效應的數(shù)據(jù)模型來闡明自尊和職業(yè)決策困難的關系。首先，數(shù)據(jù)證明了抑郁是自尊預測職業(yè)決策困難的一個中介變量，驗證了假設2。自尊顯著負向預測抑郁，自尊水平高的人在面臨外界應激源時，會通過他人對自己的印象和評價來審視自己的能力，在面對就業(yè)壓力時會積極地調節(jié)自己，并且會主動緩解個人在壓力環(huán)境下的負面情緒。高自尊水平的大學生因為有積極的自我認知和自我評價，所以會產(chǎn)生較高的自我價值感，產(chǎn)生抑郁情緒的概率也比較低。王漢卿等認為個體具有較高的自尊水平可以有效緩解焦慮和抑郁，更有利于維持健康的心理素質［14］。相反，如果個體具有抑郁傾向，那么他在面對職業(yè)決策壓力的時候容易產(chǎn)生負面或者消極的認知策略，無法找到有效解決問題的方法，這種消極的思維模式會加劇自身認知和情緒的障礙，增加了個體的心理負擔以及職業(yè)決策的難度。因此，自尊水平越低的個體，越容易采取消極的認知方式，越容易產(chǎn)生一種消極的思維模式去思考問題，從而削弱自己理解外界事物的心理資源，對職業(yè)決策結果抱有過高的期望，進而容易產(chǎn)生抑郁情緒，導致對職業(yè)決策產(chǎn)生恐懼心理，無法做出正確的職業(yè)決策。

其次，研究數(shù)據(jù)顯示自尊預測職業(yè)決策困難過程中，職業(yè)決策自我效能感是另一個中介變量，驗證了假設3。本研究表明職業(yè)決策自我效能感可以被自尊正向預測，與先前預期基本符合［15］。自尊水平高的人，在面臨外部環(huán)境應激源的時候，能積極調節(jié)自己心態(tài)，會主動緩和個人在不良環(huán)境下的焦慮情緒，這種心理調適能夠提升其職業(yè)決策自我效能感水平。因此他們會為了體現(xiàn)自我價值，做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，在進行職業(yè)決策時會更加自信。同時，職業(yè)決策困難可以被職業(yè)決策自我效能感負向預測，例如一個人如果職業(yè)決策自我效能感水平比較高，那么他對于自己未來的職業(yè)發(fā)展方向會有更加清晰的目標，他會主動探索外部和內部的世界，在壓力環(huán)境下也會更加努力去克服困難。因此，自尊水平高的個體，在面臨職業(yè)決策壓力時，偏向于采用積極的應對方式，展現(xiàn)出高層次的職業(yè)決策自我效能感，更容易克服職業(yè)決策困難。

最后，根據(jù)研究數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn)，在自尊對職業(yè)決策困難起作用時，還存在由抑郁到職業(yè)決策自我效能感構成的鏈式中介效應這一條重要路徑，驗證了假設4。研究數(shù)據(jù)顯示職業(yè)決策自我效能感被抑郁負向預測，研究結果與張平等的結論是一致的［16］。高抑郁傾向者，經(jīng)常會產(chǎn)生消極的認知方式（例如自卑、自責、內疚等），無法對自己的心理狀態(tài)做出及時的調整，容易產(chǎn)生錯誤的自我體驗，由此個體會出現(xiàn)低水平的職業(yè)決策自我效能感。負面情緒會使個體產(chǎn)生錯誤的認知，當認知背離了客觀現(xiàn)實，一個人就會開始懷疑自己的能力，無法調整心態(tài)去解決職業(yè)決策壓力產(chǎn)生的問題?？偟膩碚f，高自尊水平的人在職業(yè)決策過程中會采取正確的認知和積極的應對方式，較少出現(xiàn)負面情緒，對外界環(huán)境的應激源表現(xiàn)出良好的自我體驗和自我調控，減少出現(xiàn)職業(yè)決策困難的概率。

四、結論

本研究發(fā)現(xiàn)教育工作者可以嘗試讓大學生減輕抑郁情緒和提升在就業(yè)擇業(yè)過程中的職業(yè)決策自我效能感以減少他們出現(xiàn)無法選擇職業(yè)的情況，未來研究還可以探討以希望團體干預、建立積極認知方式、減少社會排斥等方法來提升民辦高校大學生的心理健康水平，減少出現(xiàn)職業(yè)決策困難的情況，幫助新時代廣大青年學子調整自己的心理狀態(tài)和提升他們的心理素質，在面對嚴峻的就業(yè)形勢時，做出正確的職業(yè)決策。