地方高校研究生課程思政建設(shè)探索與實踐
——以污水微生物處理技術(shù)課程為例

李立欣,潘 宇,戰(zhàn) 友,宋志偉,孫彩玉

(黑龍江科技大學(xué) 環(huán)境與化工學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150022)

一、地方高校研究生課程思政建設(shè)背景

隨著社會的不斷發(fā)展,環(huán)境問題日益凸顯,污水處理成為了關(guān)系國計民生的重要課題。在此背景下,地方高校作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地,其研究生課程的質(zhì)量和培養(yǎng)模式對培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)的高層次人才具有重要意義。因此,在研究生課程中加強(qiáng)思政建設(shè),既有助于提升學(xué)生的思想政治素質(zhì),也有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次人才[1]。

然而,在實際教學(xué)實踐過程中,很多地方高校研究生課程的思政建設(shè)還存在一定的問題。如何在專業(yè)課程中有效地融入思政元素,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容凝練潤物無聲的思政案例,成為地方高校研究生課程改革的重要課題。

本文以黑龍江科技大學(xué)研究生課程“污水微生物處理技術(shù)”為例,通過教學(xué)實施,探討如何在專業(yè)課程中融入思政建設(shè),在教學(xué)過程中提煉課程思政元素,以及思政案例教學(xué)實施的一些探索,分析地方高校研究生課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀,探究如何將思政元素融入專業(yè)課程,通過對本課程的教學(xué)實踐效果進(jìn)行評價與反思,總結(jié)地方高校研究生課程思政建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn),為進(jìn)一步完善和發(fā)展研究生課程思政建設(shè)理論提供了理論依據(jù)。旨在為地方高校工科專業(yè)研究生課程思政建設(shè)提供借鑒和參考。

二、地方高校研究生課程思政建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.思政建設(shè)在地方高校研究生課程中的地位

地方高校研究生課程思政建設(shè)是培養(yǎng)具有良好思想政治素質(zhì)的高層次人才的重要手段。它既是對學(xué)生進(jìn)行政治理論教育的重要途徑,也是提升學(xué)生社會責(zé)任感、歷史使命感和創(chuàng)新精神以及地方文化精神的重要載體。在新時代背景下,地方高校研究生課程思政建設(shè)具有重要的意義,對于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高層次人才具有深遠(yuǎn)影響。

2.思政建設(shè)在地方高校研究生課程中的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

(1)思政建設(shè)融入程度不高

當(dāng)前,地方高校研究生課程中,思政建設(shè)與專業(yè)課程往往相互割裂,缺乏系統(tǒng)的思政教育內(nèi)容。部分高校僅在課程體系中設(shè)置少量的思政課程,未能充分發(fā)揮專業(yè)課程在思想政治教育中的功能,學(xué)生沒有學(xué)校認(rèn)同感和地方歸屬感,導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中難以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(2)教學(xué)方法單一

在地方高校研究生課程中,部分教師在進(jìn)行思政建設(shè)時過于注重理論傳授,忽視實踐教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生對思政內(nèi)容缺乏興趣。此外,傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求,使得思政教育效果有限。

(3)師資隊伍建設(shè)不足

目前,地方高校在研究生課程中開展思政建設(shè)的教師隊伍存在一定的不足。一方面,部分教師缺乏思政教育意識和能力,難以將思政元素融入專業(yè)課程;另一方面,教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,缺乏跨學(xué)科背景的教師,使得思政建設(shè)與專業(yè)課程融合的難度加大。

(4)評價體系不健全

現(xiàn)有的地方高校研究生課程思政建設(shè)評價體系往往過于注重學(xué)生的政治理論知識掌握,而忽視學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面發(fā)展。這導(dǎo)致了評價體系與實際培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)片面追求政治理論知識的現(xiàn)象,影響了思政建設(shè)的實際效果[2]。

3.思政建設(shè)在地方高校研究生課程中的重要性

(1)提升學(xué)生思想政治素質(zhì)

在新時代背景下,培養(yǎng)具有高度的思想政治素質(zhì)的高層次人才,對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。通過地方高校研究生課程思政建設(shè),有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強(qiáng)“四個自信”,為國家和社會做出更大貢獻(xiàn)。

(2)促進(jìn)學(xué)科交叉融合

通過將思政元素與專業(yè)課程相結(jié)合,不僅有助于拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,還有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型人才。

(3)提升學(xué)生的社會責(zé)任感

通過思政建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展、人民福祉,關(guān)注國家戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì),提升學(xué)生的社會責(zé)任感,使其在未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中能夠更好地為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

(4)提高研究生課程整體質(zhì)量

通過將思政元素融入專業(yè)課程,促使教師創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。同時,思政建設(shè)的開展有助于提升研究生課程的實踐性、針對性和前瞻性,培養(yǎng)具有全面發(fā)展的高層次人才[3]。

三、以污水微生物處理技術(shù)為例的教學(xué)實踐探索

1.課程背景介紹

污水微生物處理技術(shù)是黑龍江科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)研究生專業(yè)必修課程,共28學(xué)時。主要講述微生物處理污水領(lǐng)域的新技術(shù)、新理論及熱點問題;使學(xué)生了解行業(yè)內(nèi)最新研究成果及發(fā)展趨勢;幫助學(xué)生拓寬視野,增強(qiáng)知識儲備,提升綜合素質(zhì)。

主要授課內(nèi)容包括污水微生物處理原理、工藝技術(shù)、設(shè)備選型、運行管理以及相關(guān)政策法規(guī)等。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握污水處理的基本理論和技能,具備解決實際問題的能力,并具有良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

2.思政元素及融入方式

(1)思政元素

污水微生物處理技術(shù)的課程思政建設(shè)目標(biāo)與黨和國家對社會主義接班人提出的要求相一致,即一言以蔽之——為黨育才。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、時代新人、德智體美勞全面發(fā)展的“四有”青年。結(jié)合黑龍江科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo),以及污水微生物處理技術(shù)的授課內(nèi)容,以“教學(xué)-科研-工程-思政”有機(jī)整合的方式,課程思政元素確定為以下幾個方面。

①愛國奉獻(xiàn)、守正創(chuàng)新的科學(xué)家情懷

②攻堅克難的奮斗精神

③多元批判性創(chuàng)新思維模式

④與時俱進(jìn)、高瞻遠(yuǎn)矚的格局

⑤守底線、講規(guī)矩的德行和素養(yǎng)

⑥正本清源、追根溯源的守正決心

⑦守護(hù)家園和人民生命健康安全的堅定信念

(2)融入方式

課程思政元素的融入主要從以下兩個方面進(jìn)行。

第一,課程內(nèi)容融入。在污水微生物處理技術(shù)課程教學(xué)中,教師可以通過引入國家發(fā)展戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)政策等方面的內(nèi)容,使學(xué)生了解國家對環(huán)境保護(hù)的重視,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。此外,可以穿插介紹一些國內(nèi)外成功的污水處理案例,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和社會責(zé)任感。

第二,課程教學(xué)方法創(chuàng)新。采用情景模擬、角色扮演、討論互動等教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),分析污水處理過程中可能出現(xiàn)的道德倫理問題,培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。同時,組織學(xué)生參加實地考察、實踐活動,使學(xué)生在實際操作中體驗到生態(tài)文明建設(shè)的重要性,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感[4]。

3.融合思政理論與實際案例的教學(xué)方法

在授課實踐過程中,思政元素、理論以及實際案例融入課堂的教學(xué)方法,包括案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、團(tuán)隊協(xié)作與項目實踐三個方面,具體做法如下。

(1)案例教學(xué)法

通過分析國內(nèi)外污水處理領(lǐng)域的典型案例,幫助學(xué)生了解思政理論在實際工程中的應(yīng)用,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如,可以介紹一些成功的污水處理項目,分析其背后的政策支持、技術(shù)創(chuàng)新等因素,引導(dǎo)學(xué)生思考如何將國家戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃落實到具體實踐中。

其中,思政案例的選擇尤其重要,既要結(jié)合授課內(nèi)容,緊扣思政元素,也要做到自然和諧,力求達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,污水微生物處理技術(shù)課程的課堂教學(xué)中的思政案例歸納總結(jié)如表1所示。

表1 污水微生物處理技術(shù)課程思政案例教學(xué)

(2)啟發(fā)式教學(xué)法

教師在講解污水微生物處理技術(shù)相關(guān)內(nèi)容時,可引導(dǎo)學(xué)生思考污水處理過程中可能涉及的倫理道德問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點,激發(fā)學(xué)生主動思考。同時,教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生理解思政理論與實際工作的關(guān)系,提高學(xué)生的思辨能力和道德素質(zhì)。

(3)團(tuán)隊協(xié)作與項目實踐

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,編制生活污水處理廠可研,設(shè)計生活污水處理工藝,編制生活污水處理工藝開發(fā)方案,污水處理廠升級改造技術(shù)方案等實際工程技術(shù)文件,使學(xué)生在實際操作中了解并解決實際問題,培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作精神和實踐能力。同時,在課程思政建設(shè)實施過程中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)能環(huán)保技術(shù)在實際工程方面應(yīng)用等方面的問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和綠色“生態(tài)觀”。

四、教學(xué)實踐效果評價與反思

1.教學(xué)實踐效果評價

(1)學(xué)生態(tài)度轉(zhuǎn)變

通過在污水微生物處理技術(shù)課程中融入思政元素,學(xué)生對于專業(yè)知識和思政理論的重要性認(rèn)識更加明確,積極參與課堂討論和實踐活動,表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,有近40%畢業(yè)學(xué)生繼續(xù)攻讀博士,40%學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)從事環(huán)保工程師職業(yè)。

(2)學(xué)生能力提升

通過實踐教學(xué)活動,學(xué)生在實際工程中應(yīng)用所學(xué)知識,解決實際問題的能力得到了提高。學(xué)生能夠結(jié)合國家戰(zhàn)略、政策法規(guī),進(jìn)行科學(xué)合理的污水處理工程設(shè)計與實施,并將所取得的相關(guān)成果通過學(xué)科競賽的方式展示出來,在近年來省“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽,省挑戰(zhàn)杯以及全國節(jié)能減排大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽取得了多項好成績。

(3)思想政治素質(zhì)提升

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中,不僅掌握了專業(yè)知識,還提高了自己的思想政治素質(zhì),更加關(guān)注國家戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè),具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和歷史使命感。多人經(jīng)過深思熟慮選擇了服務(wù)基層,服務(wù)地方的公務(wù)員序列,為家鄉(xiāng)、為地方基層奉獻(xiàn)自己的青春。

(4)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)

教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,調(diào)整教學(xué)策略,使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。通過創(chuàng)新教學(xué)方法,使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動性,提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時,教師與學(xué)生之間的互動更加頻繁,有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,提高教學(xué)效果。每個學(xué)生通過這門課學(xué)到了課本以外的知識以及思政精神,在課程目標(biāo)完成的情況下,學(xué)生課后質(zhì)量評價均為優(yōu)秀。

(5)課程與實際需求的結(jié)合更加緊密

將思政建設(shè)融入專業(yè)課程,有助于培養(yǎng)具備實際工作能力的高層次人才。在實際工作中,學(xué)生能夠結(jié)合國家戰(zhàn)略、政策法規(guī),進(jìn)行科學(xué)合理的污水處理工程設(shè)計與實施,為環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

2.反思與改進(jìn)

(1)教師能力提升

教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身思政教育能力的提升,提高教學(xué)水平,使思政建設(shè)與專業(yè)課程融合更加緊密。教師應(yīng)通過參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法,不斷提高自身的綜合素質(zhì)[5]。

(2)教學(xué)方法優(yōu)化

教師應(yīng)在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況,靈活運用多種教學(xué)方法,如課題討論法、情景教學(xué)法、項目驅(qū)動法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果[6-7]。

(3)課程設(shè)置調(diào)整

根據(jù)社會發(fā)展需求和國家戰(zhàn)略,調(diào)整課程設(shè)置,使課程內(nèi)容與實際需求更加緊密結(jié)合。在課程設(shè)置中,要充分考慮思政建設(shè)與專業(yè)課程的融合,增加實踐性和針對性。

(4)評價體系完善

構(gòu)建一個科學(xué)合理的評價體系,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行全面、客觀地評價。評價體系應(yīng)包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)、實踐活動成果以及思想政治素質(zhì)等多方面,充分體現(xiàn)學(xué)生在知識掌握、能力提升和思想政治素質(zhì)方面的綜合表現(xiàn)。

(5)加強(qiáng)校企合作

高校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系,共同開展產(chǎn)學(xué)研一體化項目,通過專創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合的方式使學(xué)生在實際工程中掌握先進(jìn)的技術(shù)和理念,提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。同時,校企合作有助于促進(jìn)課程的實踐性和針對性,為學(xué)生提供更加豐富的實踐機(jī)會。

(6)加強(qiáng)課程資源建設(shè)

完善課程教學(xué)資源,包括教材、案例、實驗設(shè)備等,為教師和學(xué)生提供豐富、實用的教學(xué)資源。同時,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化教學(xué)資源等,提高課程的信息化水平,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

五、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

本文以地方高校研究生課程思政建設(shè)為背景,以污水微生物處理技術(shù)為例,探討了如何將思政建設(shè)融入專業(yè)課程中,實現(xiàn)專業(yè)知識與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。課程教學(xué)實踐過程中提出了融入思政元素的途徑,以及教學(xué)實踐探索的方法。通過案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、團(tuán)隊協(xié)作與項目實踐等教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,提高了自己的思想政治素質(zhì),更加關(guān)注國家戰(zhàn)略、生態(tài)文明建設(shè),具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感和歷史使命感。

通過教學(xué)實踐效果評價與反思,在污水微生物處理技術(shù)課程中融入思政建設(shè)取得了一定的成果,但仍需不斷探索和完善。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自身思政教育能力的提升,創(chuàng)新教學(xué)方法,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),使思政建設(shè)與專業(yè)課程融合更加緊密。同時,高校也應(yīng)加大對思政建設(shè)的支持力度,完善師資隊伍建設(shè),培訓(xùn)教師隊伍,提高教師的思政教育水平,為培養(yǎng)具有高度思想政治素質(zhì)的高層次人才提供有力保障。

2.建議

(1)加強(qiáng)頂層設(shè)計與政策支持

各級教育行政部門和高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計,明確思政建設(shè)與專業(yè)課程融合的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)和實施路徑,制定具體的政策措施,加大對思政建設(shè)的支持力度,為研究生課程思政建設(shè)提供有力保障。

(2)完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求,高校應(yīng)對研究生課程體系進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,將思政建設(shè)與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合,開發(fā)具有實踐性和針對性的教學(xué)內(nèi)容,提高課程的實用性和針對性。

(3)推動教師隊伍建設(shè)與發(fā)展

高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師的思政教育能力,為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流機(jī)會,激發(fā)教師的教育教學(xué)熱情,引導(dǎo)教師關(guān)注研究生課程思政建設(shè),促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化、年輕化和信息化。

(4)拓展實踐教學(xué)與校企合作

高校應(yīng)創(chuàng)新實踐教學(xué)方式,增加研究生實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實踐教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)校企合作,推動產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展,使學(xué)生在實踐中提高自己的思想政治素質(zhì)和專業(yè)技能,為國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展需求培養(yǎng)合格人才。

(5)構(gòu)建多元化評價體系

高校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的研究生課程思政建設(shè)評價體系,將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課程作業(yè)、實踐活動成果以及思想政治素質(zhì)等多方面納入評價范圍,實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評價,為培養(yǎng)具有高度思想政治素質(zhì)的高層次人才提供有效途徑。

(6)推廣成功經(jīng)驗與模式

總結(jié)地方高校研究生課程思政建設(shè)的成功經(jīng)驗與模式,加強(qiáng)與其他高校的交流與合作,推廣成功的教學(xué)模式,為我國研究生教育發(fā)展提供有益參考,共同推進(jìn)研究生課程思政建設(shè)的深入發(fā)展。

在新時代背景下,地方高校研究生課程思政建設(shè)至關(guān)重要,需要教育部門、高校、教師以及學(xué)生共同努力,將思政建設(shè)融入專業(yè)課程,實現(xiàn)專業(yè)知識與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。在今后的教學(xué)實踐中,我們應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)頂層設(shè)計,完善課程體系與教學(xué)內(nèi)容,推動教師隊伍建設(shè)與發(fā)展,拓展實踐教學(xué)與校企合作,構(gòu)建多元化評價體系,推廣成功經(jīng)驗與模式,為培養(yǎng)具有高度思想政治素質(zhì)的高層次人才提供有力保障。