一路溫暖的修行

■駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳慧玲

教育是場(chǎng)美麗的邂逅，更是一路溫暖的修行。荀子《勸學(xué)》里說：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。不知不覺，已在三尺講臺(tái)耕耘了25 個(gè)春秋?；赝麃頃r(shí)路，我深感個(gè)人的成長(zhǎng)，得益于書籍的滋養(yǎng)、知識(shí)的引領(lǐng)和同事的幫助。

打開書籍，親近無言的良師

記得5 歲那年，我隨父母從鄉(xiāng)下來到縣城。新家隔壁，就是縣圖書館。上小學(xué)的那幾年，我讀了很多的童話、寓言和民間故事，到現(xiàn)在我還喜歡閱讀情節(jié)曲折、引人入勝的小說。但“學(xué)而不思則罔”，長(zhǎng)期只閱讀而無思考，讀過的書大都如過眼云煙，未完成真正的知識(shí)積淀。

參加工作后，我開始“惡補(bǔ)”，讀科學(xué)、哲學(xué)、教育理論等方面有深度的書籍，開始讀陶行知、魏書生、約翰·洛克、吉姆·崔利斯、蘇霍姆林斯基的著作?！稅矍榈慕逃贰睹裰髦髁x與教育》《蘇菲的世界》也被我列入書單，在今年完成了閱讀。

除了讀書，我也喜歡看電視上的《百家講壇》，邊看邊結(jié)合原著反復(fù)品讀。這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)、閱讀和思考，不知不覺中，自己得到了提升、成長(zhǎng)。

比如，對(duì)于“問題”學(xué)生，蘇霍姆林斯基說，沒有家庭的高度教育教學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師作出多么大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校教育過程中產(chǎn)生的一切困難，都可以追溯到家庭。讀到這里，我告訴自己，首先要做個(gè)有高度教育教學(xué)素養(yǎng)的家長(zhǎng)；而作為班主任，我更有責(zé)任提醒、引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)來提高自身素養(yǎng)?？偟膩碚f，有了教育理論的支撐與指導(dǎo)，我們做起工作來就能舉重若輕，收到四兩撥千斤的效果。

這兩年，我做得最多的，就是號(hào)召學(xué)生讀書，跟家長(zhǎng)一起讀，跟老師一起讀，從而擁有共同的語言密碼。

有一次，我們班家長(zhǎng)會(huì)的主題是：做孩子的點(diǎn)燈人。我在黑板上寫下了《朗讀手冊(cè)》上的一段話：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，因?yàn)槲矣幸晃缓臀乙黄鹱x書的媽媽。

主題班會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)說，語文學(xué)習(xí)是可以無師自通的。讓孩子多讀書，不是要孩子都成名成家，而是因?yàn)槊恳槐竞脮际呛⒆铀季S水平、表達(dá)能力、精神境界得以提升的最好的老師。一時(shí)勝負(fù)在做題，十年勝負(fù)在讀書?？梢哉f，大量的、高品位的閱讀，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不二法門。

讀書不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，對(duì)提高我們的修養(yǎng)，對(duì)我們教育孩子、指導(dǎo)孩子、與孩子進(jìn)行有效的心靈溝通更有幫助。

在閱讀輔導(dǎo)上，除了詩詞，我還和學(xué)生一起讀了《假如給我三天光明》《斑羚飛渡》《窗邊的小豆豆》《失落的一角》《小王子》等書籍。閱讀能拓寬我們的視野。在新課標(biāo)下，教師與學(xué)生不是一桶水與一碗水的關(guān)系，教師應(yīng)該做源頭活水。這樣我們才不是教材和教參的“奴隸”，才能相對(duì)準(zhǔn)確與深入地解讀文本，與學(xué)生形成水漲船高的良性互動(dòng)。只有當(dāng)知識(shí)視野“無比寬廣”的時(shí)候，我們才能真正成為教育的能手，成為“藝術(shù)家”，成為“詩人”。

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，遨游廣闊的天地

我算是上網(wǎng)比較晚的了，第一次“走進(jìn)”教育網(wǎng)站的情景，還歷歷在目。剛接觸教育在線、第一線教育論壇，讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、看云的《心平氣和的一年級(jí)》、王曉春的《語文視點(diǎn)》《今天怎樣做班主任》，觀摩了很多案例、實(shí)錄和視頻——又一個(gè)更廣闊的閱讀天地展現(xiàn)在我的眼前。

有一年夏初，我去鄭州聽課，觀摩了全國(guó)特級(jí)教師、著名語文教學(xué)流派“詩意語文”創(chuàng)始人王菘舟執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，真是受益匪淺?；貋砗?，我有空就在網(wǎng)上搜索有關(guān)王菘舟的學(xué)術(shù)內(nèi)容來充電。這一搜，帶出郭初陽、范美忠、干國(guó)祥、王開東、摩西等一系列教育“大腕”，給我莫大的驚喜與收獲。

于是，那年暑假，我一個(gè)人跑到北京，在六一中學(xué)領(lǐng)略朱永新和李鎮(zhèn)西兩位先生的風(fēng)采。后來在網(wǎng)上看到竇桂梅要在南京做課的帖子，我又跑到南京，在東南大學(xué)禮堂里聽了竇桂梅的 《游園不值》、周益民的《小王子》、于永正的《第一次抱母親》、支玉恒的《走月亮》……聆聽大師一節(jié)課，真是勝讀十年書。竇桂梅的網(wǎng)絡(luò)ID 叫“玫瑰”，她所到之處，“是一朵玫瑰在激情燃燒”，的確激情四射，令人振奮。

走出家門，去向大家學(xué)習(xí)，是最有收獲的。記得初聽王菘舟老師的課，讓我由衷地敬佩。但也有網(wǎng)友指出，他的課是成也詩意，瑕也詩意?！兑灰沟墓ぷ鳌肥撬拇碚n之一，有人質(zhì)疑，認(rèn)為這是偽文本下的偽感動(dòng)。我也在想，教師的大段激情旁白是不是在占有學(xué)生思考的時(shí)間？教師應(yīng)該用怎樣的角度、以怎樣的姿態(tài)言說……

可以說，在網(wǎng)絡(luò)上，自稱“草根”的高手如恒河沙數(shù)，他們有才華、有堅(jiān)持、有理想，有獨(dú)立的立場(chǎng)，比那些包裝華美的所謂名人更值得我學(xué)習(xí)。正所謂讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的教育理念、開闊的課程視野和自覺的教育實(shí)踐，都讓我的教育理念不斷更新，促使自己更專業(yè)地思考課堂和成長(zhǎng)。

受教于同事，身心倍感溫暖

歌德說過：我不應(yīng)該把我的作品全歸功于自己的智慧，還應(yīng)歸功于我以外的、向我提供素材的成千上萬的詩情和人物。對(duì)此，我深以為然。

我是1997 年開始在汝南師范附屬小學(xué)當(dāng)老師的。剛上班時(shí)，接手一年級(jí)當(dāng)班主任，毫無經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)的教研組組長(zhǎng)邵明霞老師給了我很大的幫助。還有季美花、張秋霞、趙繼紅老師……他們身上所折射出來的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的工作作風(fēng)，使初出茅廬的我受益匪淺。

很幸運(yùn)，在以后的日子里，每一學(xué)期任課班級(jí)的調(diào)整，都給了我結(jié)識(shí)新同事的機(jī)會(huì)。2011 年，我調(diào)到駐馬店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這里有一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。記得劉芳老師說過：咱學(xué)校的老師和別的學(xué)校的老師不一樣，不僅一人有課眾人幫，一人有事也是眾人幫。不管見哪個(gè)班的學(xué)生違反紀(jì)律，都跟自己班的學(xué)生犯了錯(cuò)一樣，誰看見都會(huì)去說道說道……真的，我很喜歡這樣的教育環(huán)境和氛圍。教師群體的精神風(fēng)貌不就是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)嗎？學(xué)校成就了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，教師必然會(huì)成就優(yōu)秀的學(xué)校。

回首這些年走過的路，感慨良多：教無止境，學(xué)亦無止境。如果我們?cè)诮虝酥?，都能夠虛心地向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，相信我們的教育之路一定會(huì)晴空萬里，越走越寬廣！