開展多文本閱讀教學(xué) 促進(jìn)書香校園建設(shè)

■舞鋼市第六小學(xué) 楊 敏

作為省級(jí)多文本閱讀實(shí)驗(yàn)校、首屆市級(jí)書香校園，舞鋼市第六小學(xué)近年來一直在探尋多文本閱讀教學(xué)的有效路徑，致力促進(jìn)書香校園建設(shè)，現(xiàn)將我們的所思、所做分享如下。

一、開展多文本閱讀教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力抓手

語文課標(biāo)對(duì)小學(xué)和中學(xué)課外閱讀量都有具體的規(guī)定，對(duì)閱讀的技能也有明確的要求?！霸陂喿x中學(xué)會(huì)閱讀”“走向有思想的閱讀”一直是我們的追求。一個(gè)學(xué)校是否有特色，很大程度上取決于這個(gè)學(xué)校的閱讀工作是否做得到位、是否有效果。

多文本閱讀作為一種新的閱讀教學(xué)形式，以某個(gè)話題為依托，以粗讀、略讀為主，以分享感悟?yàn)楹诵?，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣，最終目的是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。

我校地處城鄉(xiāng)接合部，生源多為留守兒童，多數(shù)學(xué)生家庭缺乏閱讀氛圍，課外閱讀缺乏科學(xué)指導(dǎo)。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校制訂“開展多文本閱讀教學(xué)，營造書香校園”計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為友、與知識(shí)為友，用閱讀加思考來充實(shí)心靈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法、提高閱讀效率，從而促進(jìn)書香校園建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、立足多文本閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，讓書香浸潤校園

蘇霍姆林斯基說過:“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！边@幾年，學(xué)校每年都投入人力物力，以讀書活動(dòng)月為契機(jī)，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生的大量閱讀創(chuàng)造條件。

多文本閱讀教學(xué)能有效改進(jìn)學(xué)生閱讀量小、習(xí)慣淺閱讀等問題。我們組建研究團(tuán)隊(duì)，將大量課外讀物納入課堂教學(xué)體系，扎實(shí)開展多文本閱讀教學(xué)研究，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

經(jīng)研討，團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為應(yīng)以“議題”和“選文”為突破口，結(jié)合統(tǒng)編教材特點(diǎn)，突出語文要素，明確以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、發(fā)展思考和實(shí)踐能力為目標(biāo)，努力形成有實(shí)效、有特色的多文本閱讀教學(xué)模式，全面推進(jìn)書香校園建設(shè)。為此，教師們深入研讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，通過文本內(nèi)容的對(duì)比與“矛盾”引發(fā)學(xué)生的思辨。隨著多文本課堂教學(xué)的深入，我們?cè)絹碓街匾暯處煹膯栴}設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)思維的層次遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化思維的重要性，為今后開展閱讀教學(xué)提供指導(dǎo)。

得閱讀者得未來。多文本閱讀是閱讀教學(xué)的升華，通過近三年的課堂研究，教師們有了全新的認(rèn)識(shí)與思考，學(xué)生也逐漸喜歡上了閱讀、學(xué)會(huì)了閱讀。今后，我們將繼續(xù)積極探索，大膽創(chuàng)新，讓語文課堂教學(xué)異彩紛呈，讓學(xué)生充分感受閱讀的快樂，讓書香溢滿校園。