民國時期兒童圖書館研究

[摘 要]民國時期，政府和社會各界逐漸認(rèn)識到兒童教育對于國家和民族的重要性，對兒童圖書館的重視和研究也從教育界逐步延伸到圖書館界，20世紀(jì)二三十年代更成為我國兒童圖書館事業(yè)發(fā)展的黃金時期。圖書館界涌現(xiàn)出一大批從事兒童圖書館研究的專家學(xué)者，他們積極吸收國外先進(jìn)兒童圖書館的理念，結(jié)合兒童圖書館發(fā)展的國情和實踐經(jīng)驗，著書立說，留下了具有開創(chuàng)性的研究成果。文章以《圖書館學(xué)季刊》為切入點(diǎn)，著重考察兒童讀物的選擇、兒童圖書館的硬件設(shè)備、兒童閱讀指導(dǎo)以及兒童閱讀推廣4個方面?？偨Y(jié)《圖書館學(xué)季刊》關(guān)于兒童圖書館研究的3大特點(diǎn)：開闊視野，引介國外兒童圖書館前沿研究；育人為本，突顯兒童圖書館的教育職能；求真務(wù)實，探索兒童圖書館發(fā)展之路，為當(dāng)今兒童圖書館研究和兒童圖書館事業(yè)的發(fā)展提供借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞]民國 兒童圖書館 圖書館學(xué)季刊

[中圖法分類號]G259. 29 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1003-7845（2024）05-0083-06

[引用本文格式]秦慧，羅穎.民國時期兒童圖書館研究———基于《圖書館學(xué)季刊》的考察[J].高校圖書館工作，2024（5）：83-88.

本文系國家社會科學(xué)基金一般項目“近代中國兒童圖書館史研究（1840—1949）”（項目編號：23BTQ015）的研究成果之一。

引言

兒童圖書館在我國圖書館事業(yè)中占據(jù)重要地位。清末民初，伴隨著西學(xué)東漸，兒童圖書館研究在我國開始萌芽，蔡文森于1909年在《教育雜志》上發(fā)表的《設(shè)立兒童圖書館辦法》拉開了我國兒童圖書館研究的序幕。1913年，教育部創(chuàng)辦的京師通俗圖書館添設(shè)兒童閱覽室，這是我國最早的公共圖書館附設(shè)的兒童圖書館（室）。此后隨著五四運(yùn)動的爆發(fā)和新圖書館運(yùn)動的興起，兒童教育事業(yè)得到穩(wěn)步發(fā)展，兒童圖書館相繼建立，兒童圖書館事業(yè)迎來了興盛局面?！秷D書館學(xué)季刊》是我國第一份圖書館專業(yè)期刊，在圖書館學(xué)術(shù)思想史上有著不可替代的地位，諸多專家學(xué)者開創(chuàng)性的研究成果皆在此刊物上發(fā)表。因此，本文以《圖書館學(xué)季刊》為例，從兒童讀物的選擇、兒童圖書館的硬件設(shè)備、兒童閱讀指導(dǎo)、兒童閱讀推廣等方面進(jìn)行全面考察，以期對當(dāng)今兒童圖書館事業(yè)發(fā)展有所借鑒。

1 民國時期兒童圖書館事業(yè)發(fā)展的歷史背景

民國初期，諸多有識之士意識到啟迪民智、普及社會教育要從兒童做起。兒童圖書館作為“啟迪民智”的社會教育機(jī)構(gòu)被一批文化教育界的有識之士介紹到中國[1]。1915年，國民政府教育部頒布《圖書館規(guī)程》和《通俗圖書館規(guī)程》，將通俗圖書館作為通俗教育的重要組成部分。國民政府認(rèn)為通俗圖書館可以“誘啟社會之常識、兒童之智能”，應(yīng)該大力提倡。1917年，天津社會教育辦事處創(chuàng)辦了獨(dú)立的兒童圖書館，之后，上海、杭州、長沙等地也相繼創(chuàng)辦了獨(dú)立的兒童圖書館[2]。1919年，美國實用主義教育家杜威來華，其兒童本位主義思想廣為傳播，社會各界對兒童的關(guān)注度進(jìn)一步提升[3]。同年，全國教育會聯(lián)合會議擬定《廢止教育宗旨，宣布教育本義案》，明確提出要以杜威的“兒童中心論”為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童本位教育。1921年，圖書館界第一個全國性聯(lián)絡(luò)組織中華教育改進(jìn)社宣告成立，中華教育改進(jìn)社第四屆年會通過了“請公立圖書館及通俗教育圖書館增設(shè)兒童部案”[4]。1929年，中華圖書館協(xié)會第一次年會通過了“請教育部通令各大學(xué)區(qū)、各省教育廳訓(xùn)令各小學(xué)校設(shè)立兒童圖書館，遇必要時得聯(lián)合數(shù)校共同組織案”的決議[5]。1933年，中華圖書館協(xié)會第二次年會又通過“通函各縣市應(yīng)設(shè)兒童圖書館并附設(shè)兒童閱覽室”的決議[6]。我國兒童圖書館事業(yè)在教育界和圖書館界的共同努力下迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，兒童圖書館也成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)。

2 《圖書館學(xué)季刊》所載兒童圖書館研究的文獻(xiàn)計量分析

《圖書館學(xué)季刊》為民國時期中華圖書館協(xié)會的會刊，創(chuàng)辦于1926年，?？?937年，共出版11卷42期，是我國歷史上第一本圖書館學(xué)權(quán)威期刊，也是我國第一代職業(yè)圖書館人傳播西方先進(jìn)的圖書館學(xué)思想、發(fā)表研究成果最重要的理論陣地。該刊通過對圖書館學(xué)理論與方法的傳播不斷引領(lǐng)下一代學(xué)人的成長，是20世紀(jì)二三十年代中國圖書館學(xué)學(xué)術(shù)期刊的表征與典范[7]?！秷D書館學(xué)季刊》匯集了我國職業(yè)圖書館人關(guān)于兒童圖書館的經(jīng)典論著，所載文獻(xiàn)研究范圍較廣，包括兒童圖書館的歷史，兒童圖書館的建設(shè)、組織與管理，兒童讀物的選擇，兒童閱讀指導(dǎo)和閱讀推廣等，很多文獻(xiàn)成果都是基于實際經(jīng)驗所寫，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和現(xiàn)實性，遍歷該刊所有文章，有關(guān)兒童圖書館的研究論文如表1所示。

通過對《圖書館學(xué)季刊》所載兒童圖書館研究的文獻(xiàn)計量分析可知：

第一，從年度發(fā)文量來看，辦刊期間，幾乎每年都有與兒童圖書館相關(guān)的論著，年均發(fā)文量約3篇。1926—1928年每年僅發(fā)表1篇相關(guān)文獻(xiàn)，1929年后相關(guān)文獻(xiàn)逐漸增多，1936年達(dá)到頂峰，并特發(fā)兒童圖書館專號，1937年隨著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，相關(guān)研究減少。兒童圖書館的載文趨勢與我國兒童圖書館的發(fā)展走向相吻合。清末民初，隨著社會教育和通俗教育思潮在我國的興起，兒童教育被各界關(guān)注，兒童圖書館的建設(shè)開始受到政府和社會各界的重視。20世紀(jì)20年代，中華教育改進(jìn)社、中華圖書館協(xié)會、蘇浙皖三省師范附小聯(lián)合會等組織均通過了推動兒童圖書館發(fā)展的相關(guān)議案，彼時鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動蓬勃興起，以陶行知、黃炎培、晏陽初等為代表掀起了創(chuàng)辦各級鄉(xiāng)村學(xué)校的熱潮，鄉(xiāng)村學(xué)校兒童圖書館隨之建立，并在全國興起了兒童圖書館運(yùn)動。20世紀(jì)30年代，我國各類型兒童圖書館初步建成，故相關(guān)研究也明顯增多。

第二，從發(fā)文類型來看，有10篇兒童圖書館論文屬于翻譯作品。由于兒童圖書館在當(dāng)時屬于新生事物，在國內(nèi)沒有任何經(jīng)驗可以借鑒，而國外早在19世紀(jì)末就開始研究兒童圖書館，因此《圖書館學(xué)季刊》非常重視國外兒童圖書館研究成果的引介，刊登了很多有關(guān)國外兒童圖書館的前沿研究，這為國內(nèi)兒童圖書館界打開了一個放眼看世界的窗口，為國內(nèi)兒童圖書館研究和實際工作者提供了非常重要的參考和借鑒思路。

3 《圖書館學(xué)季刊》所載兒童圖書館研究的文獻(xiàn)主題分析

3. 1 兒童讀物的選擇

近代之前，我國就有《弟子規(guī)》《百家姓》《古文觀止》《笠翁對韻》等最為常見的兒童讀物，但與西方國家的兒童讀物相比，則是九牛一毛。近代圖書館興起后，讀物種類單一、數(shù)量短缺，難以適應(yīng)圖書館發(fā)展，圖書館對圖書的種類和數(shù)量提出了新的要求。五四運(yùn)動之后，中國出版業(yè)日漸興盛，民眾對掃盲應(yīng)從兒童入手的呼聲漸高，由此促進(jìn)了兒童讀物的迅猛發(fā)展。但伴隨著兒童圖書出版的繁榮發(fā)展，兒童讀物出現(xiàn)了粗制濫造的問題，大量涌現(xiàn)的不良兒童讀物無疑是對兒童精神世界的荼毒[9]，因此，專家學(xué)者們特別重視兒童圖書館兒童讀物的選擇，其中就兒童讀物的標(biāo)準(zhǔn)展開了熱烈的討論。

民國時期兒童閱讀書目的推薦主體主要有教育行政部門、出版機(jī)構(gòu)、圖書館界、個人和社會教育團(tuán)體，發(fā)布平臺多為報紙、期刊和書籍。王柏年提出公立小學(xué)兒童圖書館選擇兒童讀物的一般標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和形式標(biāo)準(zhǔn)，其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包含優(yōu)良讀物和不良讀物兩個方面，他認(rèn)為優(yōu)良讀物的標(biāo)準(zhǔn)需要結(jié)合實際情況制定，以選擇符合兒童心理的書籍，內(nèi)容方面選擇有趣味性、啟發(fā)性、教育性、新穎性的書籍，并且還需要“適應(yīng)現(xiàn)在國家之需要示有愛國與民族思想者”[8]的書籍等。這些優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)涵蓋面廣，以兒童為本位，翔實且具有可操作性。針對不良讀物，王柏年提出了10條標(biāo)準(zhǔn)，如“含有誨盜誨淫之意義者”“含有危害國家前途思想者”“含有封建思想與極深之宗教色彩者”“不合現(xiàn)實生活思想過乎不經(jīng)者”等[8]。孫自強(qiáng)也提出了關(guān)于兒童讀物的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，他認(rèn)為“應(yīng)取適合兒童心理而有正當(dāng)興趣者”“須積極而不失時代精神者，頹廢憂抑之作，在所不取”“須有道德之意義而不涉及迷信落伍者”“創(chuàng)造性充足而想象力豐富者”等[10]。兒童讀物是兒童圖書館建設(shè)的核心，圖書館界的專家學(xué)者提出的兒童讀物標(biāo)準(zhǔn)較為全面地反映了選擇兒童讀物時，在思想、內(nèi)容、形式上等方面應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵問題，對兒童圖書館的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。

3. 2 兒童圖書館的硬件設(shè)備

適應(yīng)兒童生理和心理特征的硬件設(shè)備是確保兒童良好閱讀的必備條件。時任北平國立圖書館官書組組長徐家璧認(rèn)為，兒童圖書館是滿足文化與社會發(fā)展需求的重要體現(xiàn)，要吸引兒童到圖書館來，首先應(yīng)當(dāng)重視兒童圖書館的設(shè)計和設(shè)備配備，因此須具備3個前提，“以兒童的體格和天性為依據(jù)”“以服務(wù)的數(shù)量為依據(jù)”“以館里的經(jīng)濟(jì)狀況為依據(jù)”[11]。學(xué)者們對目錄柜、書架、閱覽桌椅等兒童圖書館硬件設(shè)備進(jìn)行了探討。

首先，目錄柜在兒童圖書館中不可或缺，它是用于陳列書目卡片的工具，以方便兒童查找書目。王柏年提出目錄柜設(shè)計尺寸的2種方案：“一種腳長二十六寸，柜高一尺，寬二十寸，長十六寸。置高四寸，長十五寸，寬六寸之抽屜六只”“又有一種腳高十五寸，柜高二尺，其他則同?！薄俺蹀k之兒童圖書館中，可參照其自身將來發(fā)展之可能而采取何種方式均可?！盵8]其次，書架是陳列書籍必需的設(shè)備，圖書館界學(xué)者一致認(rèn)為書架應(yīng)以耐用為原則，書架的尺度應(yīng)合乎兒童生理結(jié)構(gòu)，書架的排列要合理等。徐家璧認(rèn)為“書架的標(biāo)準(zhǔn)尺寸，英美不一，但最高不得過六尺。尋常為適合各齡兒童的應(yīng)用，架高總在四尺半到五尺半之間”[11]。王柏年根據(jù)國立北平師范大學(xué)附屬第一小學(xué)兒童圖書館的實際經(jīng)驗提出書架“以洋榆木做材料，計高五尺，寬三尺，深十寸，全架層板可活動，為適合實際情形起見，已自五層改為四層”[17]。從圖書館界專家學(xué)者的諸多研究來看，雖然兒童圖書館的書架高度并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是為適應(yīng)兒童身高，書架高度一般不超過六尺①，高度范圍在四尺至六尺之間最利于兒童取書。再次，閱覽桌椅的高矮設(shè)置也直接影響兒童的讀書狀態(tài)，最基本的原則就是桌椅的高度要符合兒童身高。王柏年認(rèn)為閱覽桌椅可按中、高年級兒童身體發(fā)育的情況進(jìn)行區(qū)分，“高級用者，高二尺半英寸，長六英尺，寬三英尺。桌面須光潤平整”“中級用者，桌高二英尺，寬二英尺半，長六英尺。此種桌子，每張設(shè)座位十個”“中高年級兒童之閱覽時間不久，故凳椅有無靠背，多可隨便，但其高度極須注意”。針對高年級兒童，“高一尺六寸，取長方形圓形四方形均可”，針對中年級兒童，“高一尺三寸，形式同前”[8]。除了對高度的考量，還應(yīng)該充分關(guān)注桌椅的安全性。兒童生性活潑好動，難免發(fā)生碰撞，由此徐家璧指出“桌邊棹角，須略作圓式，以防兒童不意之碰傷跌倒”[11]，而且“座椅須與桌子式樣一律相稱，并應(yīng)具相當(dāng)重量，使兒童不易推翻”[11]?？傊?，兒童圖書館的一切硬件設(shè)備都應(yīng)該以兒童的心理和生理狀況為參考，做到既美觀舒適，又堅固耐用，為兒童提供良好的閱讀體驗。

3. 3 兒童閱讀指導(dǎo)

民國時期，伴隨著新文化運(yùn)動與新圖書館運(yùn)動的交織發(fā)展，同時也受杜威“兒童中心論”的實用主義教育哲學(xué)影響，社會各界再次發(fā)現(xiàn)兒童教育的重要性[12]。當(dāng)時注重啟發(fā)天性、自我學(xué)習(xí)而非填鴨式教學(xué)的道爾頓學(xué)習(xí)法被引入中國后受到教育界的重視，道爾頓學(xué)習(xí)法對注入式教育進(jìn)行批判，認(rèn)為館員并非藏書樓中的仆役，而是課堂之外引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的人生導(dǎo)師[13]。圖書館界普遍認(rèn)為館員具有指導(dǎo)兒童閱讀之責(zé)。因此，職業(yè)圖書館人對兒童的閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了廣泛討論。

3. 4 兒童閱讀推廣

1924年，南京國民政府正式確立了以兒童為本位的教育思想，陸續(xù)頒布涉及兒童教育、兒童權(quán)益保護(hù)等的專門法令，并通過開展兒童節(jié)和兒童年活動來引導(dǎo)全國上下注意兒童幸福之增進(jìn)。圖書館界大力推動兒童閱讀工作，中華圖書館協(xié)會第二次年會決議通過了促進(jìn)兒童閱讀案，全國各地各種類型的圖書館也積極開展形式多樣的兒童閱讀推廣活動[15]。例如江西省立南昌圖書館舉辦兒童閱讀比賽，遼寧省立圖書館設(shè)講演廳并制定管理章程推廣兒童閱讀等[16]。諸多學(xué)者對兒童圖書館開展的閱讀推廣活動提出了極具價值的建議。

王柏年認(rèn)為兒童圖書館事業(yè)和其他事業(yè)的不同之處在于設(shè)施不可呆板，處處要求符合兒童的心理和興趣，有事實需要的時候必須進(jìn)行推廣事業(yè)的活動。他在擔(dān)任北平師范大學(xué)附屬第一小學(xué)兒童圖書館主任期間開展了許多有創(chuàng)新性的閱讀推廣活動，舉行各種特色主題展覽，如演說資料展覽、民族英雄傳記展覽、科學(xué)讀物展覽等[17]，每學(xué)期組織一次大規(guī)模的新書展覽，每周安排小規(guī)模的新書展覽。除了展覽活動，還在小學(xué)中級和高級部積極開展各種比賽活動，如演說會、唱歌比賽、名人軼事講述、民族英雄表演等[17]。民國時期，社會各界對兒童社會教育的重視程度之高，投入力量之大，都是史無前例的。作為兒童社會教育重要場所的兒童圖書館，自然也得到政府的格外關(guān)注與支持。但在經(jīng)費(fèi)、館舍、人力等種種因素的影響下，兒童圖書館還不可能遍地開花，因此集“經(jīng)濟(jì)”與“便利”特點(diǎn)于一身的兒童巡回文庫受到教育主管部門的青睞，獲得廣泛推行[18]。兒童圖書館巡回文庫的方式與手段不拘一格，巡回時間也略有差異，但均以服務(wù)兒童為宗旨，打破了時間與空間的限制，以獨(dú)有的流動性為兒童爭取了更多的讀書機(jī)會。

4 《圖書館學(xué)季刊》關(guān)于兒童圖書館研究的特點(diǎn)

4. 1 開闊視野，引介國外兒童圖書館前沿研究

兒童圖書館啟蒙于英國，肇始于美國，后逐步擴(kuò)散至歐洲、美洲、亞洲等其他地區(qū)。當(dāng)我國公共圖書館還處于草創(chuàng)階段時，歐美各國兒童圖書館已蓬勃發(fā)展。有感于此，蔡文森倡導(dǎo)我國不僅要建立完全的圖書館，而且要奮起直追，設(shè)立兒童圖書館，為兒童謀校外之知識，并首次將國外兒童圖書館的理論與思想介紹到我國。新圖書館運(yùn)動興起后，圖書館界尤其重視對國外兒童圖書館事業(yè)的研究，各大報刊陸續(xù)出現(xiàn)了兒童圖書館學(xué)的相關(guān)引介，越來越多的國外先進(jìn)理念被引入中國。1926年，《圖書館學(xué)季刊》在《本刊宗旨及范圍》中指出“本新圖書館運(yùn)動之原則，一方參酌歐美之成規(guī)，一方稽考我國先民對于斯學(xué)之貢獻(xiàn)，以期形成一種合于中國國情之圖書館學(xué)”[19]。該刊大力引進(jìn)并宣傳國外先進(jìn)的兒童圖書館理念，翻譯國外作品，拓寬國人視野，打破陳舊思維的束縛，這些英、美等國的兒童圖書館研究為我國兒童圖書館事業(yè)帶來了先進(jìn)理念和經(jīng)驗，在當(dāng)時起到了非常重要的啟蒙作用。

4. 2 育人為本，突顯兒童圖書館的教育職能

最初我國兒童圖書館是以輔助學(xué)校教育的姿態(tài)出現(xiàn)的，但隨著歐美“兒童本位”思想的傳入，以及新文化運(yùn)動、新圖書館運(yùn)動和鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，諸多新理念對圖書館界產(chǎn)生了巨大影響，全國掀起了重視兒童教育的新思潮。很多教育家也積極投身兒童教育的實踐，比如陶行知將杜威教育思想與中國本土的實際狀況有機(jī)結(jié)合，提出了“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”的生活教育思想。他認(rèn)為兒童圖書館不僅為孩子們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且提供了一個提高覺悟、開拓思想的空間[20]。再如晏陽初強(qiáng)調(diào)了實現(xiàn)平民化的幼兒教育，就要注重公平，讓鄉(xiāng)村幼兒和城市幼兒享受平等的受教育權(quán)利，在保證每一個孩子入園的情況下，辦好平民化的幼兒園[21]。隨著圖書館界、教育界對兒童圖書館認(rèn)識的加深，兒童圖書館對兒童教育負(fù)有直接和重要使命的理念開始顯現(xiàn)。圖書館是一種社會教育機(jī)構(gòu)，具有獨(dú)立價值，而“完善的兒童圖書館實在是國民教育所不可少的利器”[22]。

圖書館界重視兒童圖書的選擇，與教育界的推動有密切關(guān)系。1920年，兒童用書研究會在南京成立；1922年，該會在《中華教育界》特發(fā)“兒童用書研究號”，呼吁全國教育界重視研究兒童用書[23]。黃劍白提出組織兒童讀物委員會，對兒童讀物進(jìn)行研究改良[24]。此外，也有學(xué)者指出，兒童圖書館館員除了要有普通圖書館經(jīng)驗技術(shù)，更多一重教導(dǎo)兒童的責(zé)任[10]。圖書館界充分發(fā)揮社會教育職能，對兒童開展閱讀指導(dǎo)活動，這不僅有助于兒童順利閱讀，更能使兒童終身受益。在新文化運(yùn)動風(fēng)潮帶動下，民國社會教育改革與掃盲之風(fēng)盛行，且多從兒童入手，諸多有識之士具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感與文化擔(dān)當(dāng)意識，為兒童教育出謀劃策，在一定程度上推動了兒童圖書館事業(yè)的發(fā)展。

4. 3 求真務(wù)實，探索兒童圖書館發(fā)展之路

《圖書館學(xué)季刊》以研究圖書館實務(wù)工作為主，刊載了大量立足兒童圖書館實踐的論文，特別注重兒童圖書館實際問題的探討與解決。例如北平師范大學(xué)附屬第一小學(xué)的兒童圖書館在當(dāng)時堪稱兒童圖書館建設(shè)的典范，王柏年根據(jù)其在該館的實踐經(jīng)驗撰寫《兩年來之師大一小兒童圖書館》[17，25]，文章共計13章，詳細(xì)介紹了該校兒童圖書館的歷史、設(shè)備與布置、購置與搜集、藏書、分類、編目、閱覽、出納、指導(dǎo)、其他活動、各項規(guī)則等，里面有23個翔實的統(tǒng)計表，包括中級部和高級部自由閱覽時間表、兒童圖書館每周閱覽人數(shù)統(tǒng)計表、各級自由閱覽人數(shù)比較表等，使人們對該校的兒童圖書館有了較為全面的了解。又如一些地方政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體以及個人提出了專門的兒童圖書館發(fā)展議案，如在《蘇浙皖三省師范附小聯(lián)合會關(guān)于兒童圖書館之提案》[26]中，蘇、浙、皖三省師范附小針對兒童圖書館存在的實際問題提出了針對性的解決方案，如面對兒童書籍閱讀量、興趣程度、時間、經(jīng)濟(jì)條件等不同的問題，江蘇省立第四師范附屬小學(xué)提出兒童圖書館應(yīng)采取分類和分階段的方法，各個兒童圖書館在組織和設(shè)備方面應(yīng)制定合理的標(biāo)準(zhǔn)等。此外，這些議案還詳細(xì)規(guī)定了兒童圖書館的相關(guān)發(fā)展事宜，如調(diào)查兒童適用圖書、匯編兒童圖書館目錄案等，在當(dāng)時產(chǎn)生了一定的社會影響。在中華教育改進(jìn)社、各省教育廳、中華圖書館協(xié)會等的積極努力下，兒童圖書館的關(guān)注度實現(xiàn)了史無前例的增長，兒童圖書館作為服務(wù)兒童的社會教育機(jī)構(gòu)被紛紛設(shè)立，我國兒童圖書館事業(yè)得到快速發(fā)展。

5 結(jié)語

民國時期，圖書館界對兒童圖書館理論與實踐進(jìn)行了深入的研究，從多角度提出了選擇兒童讀物的標(biāo)準(zhǔn)，針對兒童圖書館設(shè)備提出了符合兒童身心發(fā)展的方案，加強(qiáng)對兒童圖書館館員知識、技能等的培養(yǎng)以開展閱讀指導(dǎo)，以及通過各種方式進(jìn)行兒童閱讀推廣。在兒童圖書館管理理念、兒童圖書館機(jī)構(gòu)建設(shè)、兒童圖書館學(xué)研究等方面都取得了開創(chuàng)性的成就，推動了我國兒童圖書館事業(yè)的發(fā)展。在兒童圖書館發(fā)展的過程中，《圖書館學(xué)季刊》一方面大力傳播兒童圖書館建設(shè)和發(fā)展的新思想新模式；另一方面也成為兒童圖書館學(xué)術(shù)研究的重要陣地，刊發(fā)了較多極具創(chuàng)新性和實用性的高水平論著，加深了對兒童圖書館學(xué)的研究，為兒童圖書館事業(yè)的全面發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

注釋：

① 1尺約為33. 33厘米；1寸約為3. 33厘米；1英寸為2. 54厘米。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 江山.近代世界兒童圖書館的發(fā)展及其對中國的影響[J].圖書與情報，2011（1）：10-15.

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[3] 袁麗華.民國時期兒童圖書館學(xué)的發(fā)展[J].新世紀(jì)圖書館， 2014（11）：73-75.

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Research on Children’s Libraries During the Republic of China： Based on an Examination of Library Science Quarterly

Qin Hui Luo Ying

Library of Southwest Minzu University， Chengdu， 610041

Abstract During the Republic of China， both the government and various social sectors gradually recognized the importance of children’s education for the nation and its people. The attention and research on children’s libraries gradually extended from the educational circle to the library circle. The 1920s and 1930s became the golden age for the development of children’s libraries in China. At that time， a significant number of experts and scholars in children’s library research emerged within the library circle. They actively absorbed advanced concepts from foreign children’s libraries and， in combination with China’s national conditions and practical experiences of the development of children’s libraries， authored books and put forth pioneering research results. This article uses Library Science Quarterly as the entry point， focusing on four key aspects： the selection of children’s books， the facilities of children’s libraries， guidance for children’s reading， and reading promotion for children. The paper summarizes three key features of children’s library research in Library Science Quarterly： broadening perspectives by introducing cutting-edge research from foreign children’s libraries； focusing on education， highlighting the educational function of children’s libraries； and adopting a pragmatic approach to exploring the path of children’s libraries’ development， providing insights and references for contemporary children’s library research and the development of children’s library services.

Keywords Republic of China； Children’s library； Library Science Quarterly