引領(lǐng)新時(shí)代青年體育教師發(fā)展的策略與路徑

屈明

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。青年體育教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，在立德樹(shù)人、強(qiáng)體立人、以體育人過(guò)程中有著不可替代的作用。在新一輪教育改革中，學(xué)校體育的重要地位凸顯，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、人格健全、有良好的意志品質(zhì)、有正確的價(jià)值觀(guān)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有家國(guó)情懷、有實(shí)踐創(chuàng)新能力的時(shí)代新人的戰(zhàn)略要求，青年體育教師的高質(zhì)量發(fā)展尤為重要。對(duì)此，促進(jìn)新時(shí)代青年體育教師發(fā)展迫切需要新的機(jī)制、新的策略、新的路徑。

體育教研員、學(xué)校體育管理者如何引領(lǐng)青年體育教師成長(zhǎng)，讓青年體育教師肩負(fù)起新時(shí)代體育教育的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。筆者從轉(zhuǎn)變工作態(tài)度、提升敬業(yè)精神、拓展成長(zhǎng)路徑、豐富工作方法等方面，以時(shí)代需要、國(guó)家需要、青年體育教師的發(fā)展需要為抓手，幫助他們謀劃和定位自己的職業(yè)生涯，協(xié)助他們解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)他們深入思考，進(jìn)而促進(jìn)他們的快速成長(zhǎng)。

一、引領(lǐng)青年體育教師發(fā)展的實(shí)施策略

1.明確學(xué)校體育價(jià)值取向，激發(fā)青年體育教師工作內(nèi)驅(qū)力

社會(huì)上體育工作者常常被描述成“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的消極形象。曾有流行的段子，將數(shù)學(xué)學(xué)得差、語(yǔ)文學(xué)得差嘲諷為“體育老師教的”。人們的偏見(jiàn)，加上體育工作的職業(yè)特點(diǎn)，使得社會(huì)大眾對(duì)體育教師有著較其他學(xué)科教師更多的誤解。學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校體育工作是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能。體育與健康課程是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要課程，特別是在新一輪課程改革，對(duì)于青年體育教師明確角色定位、重塑身份地位、厘清為師責(zé)任、踐履從教使命、加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化師德師風(fēng)等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

重慶市通過(guò)以下3個(gè)方面激勵(lì)青年體育教師內(nèi)驅(qū)力：一是開(kāi)展《學(xué)校體育與學(xué)生健康人格的塑造》《運(yùn)動(dòng)改變大腦》《運(yùn)動(dòng)與健康》等主題的線(xiàn)上線(xiàn)下教師報(bào)告會(huì)；二是開(kāi)展重慶市優(yōu)秀體育教師巡講活動(dòng)，從各個(gè)區(qū)縣中選拔推薦出優(yōu)秀的體育教師，讓其分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)；三是出版《榜樣的力量》——重慶市優(yōu)秀體育教師成長(zhǎng)錄，廣泛宣傳優(yōu)秀體育教師的成長(zhǎng)之路，以此激發(fā)和培養(yǎng)新時(shí)代青年體育教師的教育情懷，明確體育學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)科自信，讓青年體育教師安心、放心、靜心地教學(xué)，有尊嚴(yán)地工作與生活。

2.構(gòu)建教師發(fā)展頂層設(shè)計(jì)，建立青年體育教師發(fā)展的良好機(jī)制

古人曰：“必先謀慮計(jì)定 ，而后行之以忤合之術(shù)。”引領(lǐng)青年教師發(fā)展需做好頂層設(shè)計(jì)，以“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)為指導(dǎo)，圍繞國(guó)家對(duì)學(xué)校體育建設(shè)的意見(jiàn)，積極引領(lǐng)青年體育教師認(rèn)識(shí)革新、知識(shí)革新、行動(dòng)革新，積極推進(jìn)學(xué)校體育工作改革創(chuàng)新，努力打造優(yōu)質(zhì)體育教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校體育文化，挖掘體育學(xué)科價(jià)值，發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)，為每一名學(xué)生的終身幸福打下良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)工作內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，并通過(guò)科學(xué)有效的工作機(jī)制有序開(kāi)展相關(guān)工作，促進(jìn)青年體育教師的快速發(fā)展。

一是研究機(jī)制。以項(xiàng)目為載體，借助規(guī)范的研究程序與專(zhuān)家資源，依托研修資料和多級(jí)聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制，為青年體育教師提供參與項(xiàng)目研究的平臺(tái)，在具體任務(wù)完成中提升能力。重慶市結(jié)合教育部體育學(xué)科教研基地建立了8個(gè)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，包括中高考體育評(píng)價(jià)與學(xué)校體育評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、學(xué)校體育課程發(fā)展研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、學(xué)校體育課堂教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、學(xué)校體育課余活動(dòng)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)、學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)、學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)、體育教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)、學(xué)校智慧體育發(fā)展項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過(guò)首席專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)核心團(tuán)隊(duì)成員（青年體育教師）通過(guò)項(xiàng)目研究發(fā)展歷練青年體育教師。同時(shí)，建立項(xiàng)目制實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，讓更多的青年體育教師參與項(xiàng)目研究，促進(jìn)自我發(fā)展。

二是交流機(jī)制。定期進(jìn)行工作與項(xiàng)目研討交流，形成例會(huì)、峰會(huì)與沙龍研討機(jī)制；定期組織專(zhuān)家、一線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與青年體育教師的座談?wù){(diào)研等研討活動(dòng)，拓寬青年體育教師的教學(xué)視野。定期開(kāi)展跨區(qū)域、跨學(xué)校的教學(xué)交流，提升青年體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。近幾年，重慶市陸續(xù)開(kāi)展了《全國(guó)新時(shí)代學(xué)校體育教師發(fā)展研討會(huì)》《新時(shí)代學(xué)校體育課堂教學(xué)改革研討會(huì)》等主題鮮明的全國(guó)、省、市級(jí)體育研討會(huì)，同時(shí)開(kāi)展了跨市、區(qū)（縣）、學(xué)校的觀(guān)摩學(xué)習(xí)交流，開(kāi)拓了青年體育教師的視野。

三是指導(dǎo)機(jī)制。在青年體育教師發(fā)展的過(guò)程中，形成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)制。在開(kāi)展課題（項(xiàng)目）研究、學(xué)科研修、教學(xué)交流等活動(dòng)中，利用專(zhuān)家資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，建立不同層次的導(dǎo)師結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，加快和提升青年體育教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。近幾年，重慶市先后建立了市級(jí)、區(qū)（縣）、學(xué)校等不同層次的名師工作室與教研工作坊，同時(shí)開(kāi)展區(qū)縣、學(xué)校、個(gè)人結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制與導(dǎo)師制、師徒制等，幫助不同層次的青年體育教師發(fā)展。

四是評(píng)價(jià)機(jī)制。制訂青年體育教師發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)青年體育教師從合格教師到成熟教師到優(yōu)秀教師到骨干教師到精英教師再到名師，不斷追求卓越。細(xì)化體育教師考核規(guī)則。重慶市青年體育教師隊(duì)伍建設(shè)每3年為1個(gè)周期。通過(guò)參與項(xiàng)目研究、工作落實(shí)推進(jìn)、自我反思、成果交流、定期開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)等工作，進(jìn)行綜合考察評(píng)估，不斷推進(jìn)青年體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作，逐步完善《青年體育教師職稱(chēng)評(píng)定制度》《青年體育教師績(jī)效考核制度》《青年體育教師培養(yǎng)工作制度》等，解決好體育教師的后顧之憂(yōu)，激發(fā)體育教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)力。

五是培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)不同區(qū)域與不同層次的青年體育教師開(kāi)展培訓(xùn)，結(jié)合青年體育教師的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)規(guī)劃不同主題的培訓(xùn)，開(kāi)展理論與實(shí)踐、研討與交流、比賽與展示等不同形式的培訓(xùn)，建立激勵(lì)交流機(jī)制。近幾年，重慶市開(kāi)展了一系列體育教師培訓(xùn)活動(dòng)，有效激發(fā)了青年體育教師的發(fā)展。一是，定期開(kāi)展學(xué)科相關(guān)研究論文比賽，促進(jìn)青年體育教師積極開(kāi)展各項(xiàng)研究，增強(qiáng)成果意識(shí)，匯聚研究成果，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；二是，定期開(kāi)展各學(xué)校、各區(qū)（縣）參評(píng)的市教育先進(jìn)體育教研單位評(píng)選，定期開(kāi)展課程創(chuàng)新優(yōu)秀青年教師評(píng)選，助推教研團(tuán)隊(duì)及青年體育教師隊(duì)伍建設(shè)；三是，加強(qiáng)區(qū)（縣）研修團(tuán)隊(duì)及學(xué)校工作指導(dǎo)，定期召開(kāi)區(qū)（縣）研修團(tuán)隊(duì)工作匯報(bào)及指導(dǎo)會(huì)。由名師作為導(dǎo)師，牽頭設(shè)立一個(gè)區(qū)域的青年體育教師基地校，針對(duì)性地指導(dǎo)青年體育教師開(kāi)展教學(xué)研究工作；四是，通過(guò)“體育與健康學(xué)科教研群”“研究基地核心成員群”“市、區(qū)（縣）教研員群”“青年體育教師聯(lián)系群”等QQ群、微信群，及時(shí)宣傳體育教學(xué)研究動(dòng)態(tài)、研究成果以及優(yōu)秀群體、優(yōu)秀個(gè)人，將成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為新的指導(dǎo)及教學(xué)方法；五是，開(kāi)展不同層次、不同區(qū)域、不同時(shí)間的青年體育教師培訓(xùn)工作，如上崗體育教師培訓(xùn)、青年體育教師技能培訓(xùn)、青年骨干體育對(duì)象培訓(xùn)等。

二、引領(lǐng)青年體育教師發(fā)展的實(shí)施路徑

1.做好青年體育教師情況調(diào)研

要引領(lǐng)青年體育教師發(fā)展首先必須了解他們，特別是新時(shí)代的年輕人，他們具有創(chuàng)新能力強(qiáng)、接受新鮮事物快等特點(diǎn)，但是教育的情懷與責(zé)任感不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)知不夠全面。所以，必須全面地了解和有的放矢地引導(dǎo)。各地教研行政部門(mén)、學(xué)校體育管理者應(yīng)每年對(duì)新入職的體育教師進(jìn)行調(diào)研，了解他們的基本情況、學(xué)校體育認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、工作愿景、工作困惑與發(fā)展需求等，進(jìn)行調(diào)研分析并做出培訓(xùn)規(guī)劃方案。同時(shí)，還要對(duì)已培訓(xùn)的不同年限的青年體育教師進(jìn)行培訓(xùn)反饋，摸清他們的發(fā)展情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。另外，根據(jù)青年體育教師的特長(zhǎng)進(jìn)行分區(qū)域、分層次、分項(xiàng)目的任務(wù)安排，讓他們更好地體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)與“有所為才有所為”的切身感受。

2.引導(dǎo)青年體育教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)

新時(shí)代是一個(gè)快速發(fā)展與變革的時(shí)代，一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力一定程度上決定了他是否平庸與優(yōu)秀。正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：成年人逐漸被時(shí)代淘汰的原因，不是年齡的增長(zhǎng)，而是學(xué)習(xí)熱忱的減退。青年體育教師走上工作崗位不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)始。因此，一方面，要引導(dǎo)青年體育教師充分認(rèn)識(shí)到要提升自我發(fā)展的能力靠的是學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面，要引導(dǎo)青年教師向書(shū)本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。向書(shū)本學(xué)習(xí)，即幫助青年體育教師推薦學(xué)習(xí)的書(shū)籍，使其熟悉教育政策法規(guī)、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教育理論、新的教育方法等，近幾年重慶市定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分享會(huì)、好書(shū)推介會(huì)、學(xué)習(xí)案例剖析會(huì)等。向他人學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)青年體育教師汲取他人經(jīng)驗(yàn)幫助自己成長(zhǎng)，重慶市教育科學(xué)研究院在全市中小學(xué)體育教師中評(píng)選出在各個(gè)層面最優(yōu)秀的體育教師，把他們的成長(zhǎng)故事、優(yōu)秀案例、成功經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人感悟等進(jìn)行梳理，從體育教師之魂、體育教師之貌、體育教師之路、體育教師之行、體育教師之果5個(gè)方面匯編成《榜樣的力量》一書(shū)給全市的體育教師樹(shù)立榜樣標(biāo)桿，較好地激勵(lì)了青年體育教師的成長(zhǎng)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即鼓勵(lì)和要求青年體育教師敢干、實(shí)干，只有親身經(jīng)歷才能解決知識(shí)的內(nèi)化、活化問(wèn)題，所以要求青年教師多基于真實(shí)情境、問(wèn)題、項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思問(wèn)題，進(jìn)而提升和發(fā)展自己。

3.搭建青年體育教師成長(zhǎng)平臺(tái)

青年體育教師的發(fā)展離不開(kāi)在不同層面、不同環(huán)境中去體驗(yàn)、去實(shí)踐、去開(kāi)闊視野，這就需要為他們搭建交流、展示的平臺(tái)。

一是定期開(kāi)展教育教學(xué)展示交流比賽。如體育論文評(píng)比、體育優(yōu)質(zhì)課展示、體育教學(xué)基本功大賽、青年體育教師演講比賽、青年體育教師教學(xué)課件制作比賽、體育教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)場(chǎng)地器材創(chuàng)新比賽等。

二是開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)闊青年體育教師的學(xué)術(shù)視野。要定期組織青年體育教師走出去進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)交流，各個(gè)地區(qū)的青年體育教師進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)交流，既可以增進(jìn)友誼又能夠拓寬視野，有益于青年體育教師的發(fā)展。

三是定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講壇與學(xué)術(shù)沙龍，提升青年體育教師的學(xué)術(shù)思維和教育格局?？梢匝?qǐng)教育專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)引領(lǐng)，對(duì)青年教師教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和困惑進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)一步幫助他們更好、更快地成長(zhǎng)。

四是帶領(lǐng)青年體育教師開(kāi)展課題研究，提升學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。參與課題研究是提升教科研能力的一個(gè)有效路徑。青年體育教師要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與工作實(shí)際參與到不同層次的課題研究中，如校級(jí)課題研究、區(qū)（縣）級(jí)課題研究、市級(jí)課題研究，甚至國(guó)家級(jí)課題研究，從參研到主研到主持人，逐步提升自己。要引導(dǎo)青年體育教師破除課題研究是神秘、高不可攀的思想，知道課題研究就是基于教育教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究中解決工作中的問(wèn)題，在此過(guò)程中既能夠解決問(wèn)題又能夠發(fā)展自己。重慶市定期開(kāi)展課題研究講座，幫助青年教師更好地進(jìn)行研究，更好地提升自己。

4.制訂青年體育教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

人生是需要規(guī)劃的，青年教師需根據(jù)自己的興趣、個(gè)性、綜合能力、自我發(fā)展優(yōu)勢(shì)與短板，確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，以良好的個(gè)人規(guī)劃有力地鞭策自己努力工作，激發(fā)自身的潛能。同時(shí)，針對(duì)發(fā)展目標(biāo)，各地教研行政部門(mén)、學(xué)校體育管理者應(yīng)制訂有針對(duì)性的培訓(xùn)規(guī)劃，使青年體育教師更好地發(fā)展，在具體實(shí)施規(guī)劃過(guò)程中，需引導(dǎo)青年體育教師做到以下三點(diǎn)。

一是，提高思想的認(rèn)識(shí)，提升人生的境界。幸福的追求源于愛(ài)的情懷——教育之美、職業(yè)之美、學(xué)校之美、學(xué)生之美、家庭之美、社會(huì)之美，要有更高的格局與情懷實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃目標(biāo)，以積極的心態(tài)面對(duì)工作和學(xué)習(xí)。

二是，注重自我行為的轉(zhuǎn)變，鑄造人格的魅力。人格魅力的塑造要從日常禮儀開(kāi)始，注重細(xì)節(jié)，提升形象；要落實(shí)到教學(xué)行為中，通過(guò)自身的良好德行、教學(xué)智慧、專(zhuān)業(yè)能力形成人格魅力，進(jìn)而贏(yíng)得學(xué)生的尊重。

三是，提升心靈的律動(dòng)，閃耀人性的光芒。遵循教育本質(zhì)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；以生為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感；和諧處理各種人際關(guān)系，做到真、善、美；堅(jiān)定教育信仰，更好地踐行自己的教育工作。