淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

郭美聯(lián)

【摘要】高中語文教學是開展教育的重點，同時也是不可缺少的一部分。在新教育體制改革背景下，對于核心素養(yǎng)的提升提出了更加嚴格的要求，明確顯示了傳統(tǒng)文化在教學中起到的重要性。從實際情況來看，在教學期間，要想有效的滲透傳統(tǒng)文化，首先要做的便是明確傳統(tǒng)文化在語文教學中的作用，在此基礎(chǔ)上論述了高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透情況。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學 ?傳統(tǒng)文化的滲透 ?重要性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0046-02

研究學者認為，對于傳統(tǒng)文化的傳播和語文知識教學的普及意義是相同的，兩者之間相互促進，聯(lián)系密切。最近幾年，很多教育人員都加大了該領(lǐng)域的重視和關(guān)注力度，通過在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，語文課程從以往單一性轉(zhuǎn)為了豐富性，對于學生而言，在提升自身學習水平的同時也加大了思想道德的培養(yǎng)力度。從中可以看出，進行語文教學的時候，滲透傳統(tǒng)文化教育是很重要的。

1.高中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的重要性

語文教育是中國教育界一個至關(guān)重要的教育內(nèi)容，把傳統(tǒng)文化結(jié)合到高中語文教育中，不僅可以提升學生的傳統(tǒng)文化水平，同時還對傳承傳統(tǒng)文化能夠起到很好的作用。

1.1能夠有效激發(fā)出學生的愛國情感

在語文文學作品中，大部分都是體現(xiàn)的當?shù)孛裆部啵蛘呤亲髡咦陨韺?yōu)秀愛國人才的一種敬仰之情，這種作品對于學生產(chǎn)生的影響較大，不僅可以提升學生文學知識的掌握水平，與此同時，還能夠培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，這是對學生實施愛國教育的主要方式，從一定程度上來講，可以滿足現(xiàn)有的教學需求。中華民族文化博大精深、源遠流長，其在包含優(yōu)秀文化的同時，還有著很多的歷史人物，它們自身具備高尚的民族氣節(jié)，不斷的關(guān)注著國家的發(fā)展期情況，因此，通過語文學習要明確認識到它們作出的偉大貢獻，從而繼承優(yōu)秀的文化。

1.2不斷提升學生文學欣賞水平

在我國文學作品中，包含獨有的文化知識，通過學習這一文化，能夠提升學生的欣賞水平。對于作者而言，它們在繪制作品的時候自身都有著一定的看法，很多人對于現(xiàn)實生活都抱有不滿情緒，因此，便將自身想要表達的寫在了作品中，從而構(gòu)成了作品的文化內(nèi)涵。學生在閱讀該作品之后，便明確體會到了文學作品的表達意境，進而提升自身的文學欣賞能力。

2.分析高中語文教學融入傳統(tǒng)文化的基本現(xiàn)象

2.1過度的依賴古文翻譯輔助書

當前階段，在高中語文教學期間，主要是根據(jù)古典文學作品來融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，因為語文教師過度的依賴古文翻譯輔助書，而忽略了學生思維能力以及理解能力的培養(yǎng)，所以使得學生無法詳細的理解和掌握古文作品。學生在學習古文作品的時候，不能有效掌握好相關(guān)的古文內(nèi)容，自身缺乏自主思考的理念，無法全面領(lǐng)悟到古文中蘊含的思想情感和含義。

2.2語文教師沒有有效的培養(yǎng)學生思維能力和理解能力

高中階段是學生培養(yǎng)思維能力以及理解能力的主要階段，在這一過程中，對于語文教師而言，必須多加重視相關(guān)的教學模式和方法，在語文教學中融入傳統(tǒng)民族文化的時候，要注重學生語言運用能力的挖掘，并且在了解古詩古文內(nèi)容的基礎(chǔ)上大力指導學生開展傳統(tǒng)文化的學習工作，這樣一來，對于學生了解傳統(tǒng)文化的含義有著很大的幫助。目前階段，很多高校教師在對學生開展教學的時候，僅僅教導古詩古文的翻譯方式和基礎(chǔ)知識點，學生無法真正意義的理解古詩古文的含義和情感，這樣一來，不利于學生學習的開展。

3.淺談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透情況

3.1全面的挖掘材料來感受到傳統(tǒng)文化的含義

高中語文教材中，包含的每篇課文都是經(jīng)過千挑萬選總結(jié)出來的，它是我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀思想的一種，對于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和繼承起到了重要的作用。對于教師而言，必須全面挖掘出和教材相關(guān)的傳統(tǒng)文化因素，正確教導學生了解傳統(tǒng)文化的含義，為學生樹立正確的價值理念。在語文課程中，包含很多的題解，進行教學的時候，教師可以在引領(lǐng)學生的同時加以對比和分析，師生之間共同討論和分析，將作品中包含的思想和文化理念全面體現(xiàn)出來，把學生自身思維轉(zhuǎn)換到文化理念以及文化教育中。傳統(tǒng)文化知識中包含較多的思想道德和價值理念，學生進行學習的時候，能夠培養(yǎng)學生的道德情操。比如，學習司馬遷《史記》的時候，學生可以明確感受到作者自身的政治抱負和憂憤，在教導和引領(lǐng)學生掌握課文含義的基礎(chǔ)上體會到作者強烈的愛憎和意義。

3.2對經(jīng)典古典文學作品開展拓展教學

在高中語文教材中，包含了較多的古典文學作品，與此同時，這些作品明確表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的精髓?？墒窃谄綍r學習過程中，學生自身很難有效的接觸到這些經(jīng)典作品，閱讀時間不長，因此，對于教師而言，可以采取拓展教學的方式來加大學生對古典文學作品的閱讀量，以此提升學生對傳統(tǒng)文化的理解水平。一般情況下，教師可以將教材中的經(jīng)典作品作為拓展教學的正常切入點，利用點線面的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而積極投入到古詩詞的學習中，最終為繼承傳統(tǒng)文化奠定有利的基礎(chǔ)。

3.3利用節(jié)日進行熏陶，以此感受到傳統(tǒng)文化的良好氣氛

我國包含的傳統(tǒng)節(jié)日比較多，這些傳統(tǒng)節(jié)日之間都包含著比較豐富的文化含義，因此，可以利用一些傳統(tǒng)節(jié)日活動向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化知識，讓學生真實的體會到傳統(tǒng)文化的精神和含義。比如，在中秋節(jié)的時候，教師可以組建學生舉辦古詩詞朗誦活動，讓學生朗讀和中秋有關(guān)的詩詞，到了清明節(jié)的時候，學生在懷念已故親人的時候，可以引領(lǐng)他們朗誦《清明》等名詞詩篇，以此表達出自身的情感，寄托對他們的哀思。另外，在語文課學習中，還可以某個節(jié)日為主，對其展開分析和討論，比如端午節(jié)的時候，可以讓學生提前感受到端午的良好氛圍，利用多媒體設(shè)備展示出賽龍舟活動，以此激發(fā)出學生探究的性質(zhì)，然后多加鼓勵他們以多種方式來獲取端午節(jié)的信息，比如端午節(jié)來源或者相關(guān)人物等，全面體會到民族風情。

3.4提高教師的認識和修養(yǎng)

社會對教師的要求比較高，教師不僅僅只是做到怎么去組織學生和指導學生學習和傳承傳統(tǒng)文化，更應該做的是以身作則，以一個帶頭人的身份去傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，只有當教師自身非常地了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，才能更好地把它滲透到語文教學的課堂中，所以教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)就顯得尤為重要，語文課堂是傳統(tǒng)文化最重要的傳播途徑，所以教師作為一個文化的傳播者，應該在高中語文教育中不斷提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以優(yōu)秀的文化素養(yǎng)去傳授，把傳統(tǒng)文化真正的滲透到學生心里去。

3.5教師注重思維方式的教學

在學習古詩古文的過程中，可以利用漢語思維來捋清學習思路，進而更深一步的來了解古典文學的內(nèi)涵以及包含的思想情感。在具體的教學過程中，對于語文教師而言，要多加重視和指導學生學習文章所使用的思維方式，并且大力分析采取思維方式的具體特征，以此準確的掌握文章含義。

4.結(jié)語

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，同時還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化在古典文學作品中的情感徹底發(fā)揮出來。因此，對于高中語文教師而言，要使用有效的教學措施讓學生全面了解教材中的傳統(tǒng)文化，以此提升學生的理解能力和語文水平。

參考文獻：

[1]張玉麗.淺析高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].散文百家（新語文活頁），2018.