淺談新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

摘 要：在當(dāng)前的教育背景下，需要教師緊跟新課程改革的發(fā)展方向，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行有效的教學(xué)。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不佳，很難形成有效的英語(yǔ)課堂。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出一套符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，幫助學(xué)生克服消極心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文主要就新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題提出解決策略，以期能夠?qū)χ蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語(yǔ)；有效性；策略

作者簡(jiǎn)介：黃姝婷，福建省泉州市第六中學(xué)。

在過(guò)去的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于教師受到傳統(tǒng)教育理念的制約，授課方式過(guò)于死板和機(jī)械，同時(shí)課堂主要以教師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)得不到重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較低，這在某種程度上也影響了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。所以，在新課改背景下，教師必須改變自己的教育觀念，創(chuàng)新自己的教育方法，設(shè)計(jì)行之有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)用性，只有如此，才能切實(shí)地改善初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的意義

英語(yǔ)學(xué)科在初中學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，其重要性不可忽視。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，相對(duì)于枯燥的知識(shí)，他們更樂(lè)意接受新鮮的事物。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致他們逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅為學(xué)生灌輸大量的詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)，讓學(xué)生機(jī)械地背誦和記憶，長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感到厭煩，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。所以，要想改善初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，就必須改善初中英語(yǔ)教學(xué)方式；要使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愿望和興趣得到最大限度地激發(fā)，就必須加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，并在英語(yǔ)教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，形成個(gè)性化的教學(xué)模式。比如，在課堂上加入趣味性的元素、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)等。這不僅能夠適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也能讓學(xué)生在潛移默化中掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式十分重要。

二、當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定存在問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用，而教學(xué)目標(biāo)又是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還存在著許多問(wèn)題，比如，過(guò)于注重記憶、背誦、刷題等，這樣的教學(xué)目的完全以應(yīng)試為導(dǎo)向，不能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)讓他們逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)主要是為了提升學(xué)生的語(yǔ)言水平和表達(dá)能力。所以，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思考，更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合教材主題的、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在課堂上可以采用交流互動(dòng)的方法，讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，或者提出問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答，從而更好地提升初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

（二） 學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生自我控制力差，又有強(qiáng)烈的求知欲。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)于注重理論性的知識(shí)，太過(guò)注重測(cè)試的方法和測(cè)試成績(jī)，很可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。這種情緒持續(xù)時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）教師的教學(xué)方式陳舊

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講授方法將直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。目前，一些英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，為了加快教學(xué)進(jìn)度，提升學(xué)生的成績(jī)往往會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)背誦和記憶的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。但是，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是消極的，這也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，一些英語(yǔ)教師意識(shí)到了新課改的必要性，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，在他們實(shí)施新的教育方法時(shí)往往會(huì)遇到一些困難。

（四）教師的教學(xué)思想落后

在初中英語(yǔ)的課堂上，有些教師因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)一直沿用“填鴨式”的授課方式，無(wú)法過(guò)渡到新的授課方式。這類教師雖然授課時(shí)間比一般教師要長(zhǎng)，但是教學(xué)效果卻不佳。而造成這種現(xiàn)象最根本的原因就是他們沒(méi)有真正地與素質(zhì)教育理念相結(jié)合，嚴(yán)重阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，也阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展，影響了他們的人格塑造。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，就必須改變當(dāng)前初中英語(yǔ)教師“填鴨式”的教學(xué)思想。

三、新課改背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

要想在新課改背景下持續(xù)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師必須要更新自己的教學(xué)理念，以適應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育的要求。就英語(yǔ)教學(xué)而言，教師在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷增強(qiáng)其自學(xué)與探究能力，從而促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科有更加深入地了解。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂更加充實(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使他們的英語(yǔ)水平得到更大的提升，從而更好地提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

（二）做好備課工作，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，所以需要教師提前備課，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。因此，教師必須要不斷地提升自己的綜合能力，在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始前，要對(duì)目標(biāo)課程進(jìn)行全面分析，并從中提煉出一些有價(jià)值的東西，在制定課程計(jì)劃的時(shí)候，要突出重點(diǎn)內(nèi)容，把控好教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師在課堂上講授完重要的知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)該留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立消化這些知識(shí)點(diǎn)。此外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，使學(xué)生的思考更有針對(duì)性。例如，在講授仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 1 Section A部分的課文時(shí)，文章主要講述了服裝方面的知識(shí)，需要讓學(xué)生掌握關(guān)于服裝的單詞。因此，教師在備課時(shí)可以提前搜集相應(yīng)服飾類的圖片，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答。

（三）利用新媒體技術(shù)，打造趣味課堂

興趣能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體，教師可以在課堂上為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音視頻以及動(dòng)畫(huà)，讓課堂變得更加有趣，活躍了課堂教學(xué)氣氛。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行篩選，找出最適合的教學(xué)素材，以提高教學(xué)的針對(duì)性。例如，在進(jìn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè) Unit 2 Topic 2 Section A的教學(xué)時(shí)，文本主要講述了當(dāng)前地球上存在的各種嚴(yán)重問(wèn)題，如環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境的破壞等。教師可以為學(xué)生播放環(huán)境保護(hù)的相關(guān)影片，簡(jiǎn)要介紹當(dāng)前地球生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題，然后通過(guò)展示與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的圖片，引出主要的教學(xué)內(nèi)容，再通過(guò)分組討論的方式，讓學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的方式進(jìn)行探討，并運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)單詞及句式，提高他們的口頭交流和書(shū)面表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（四）建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)共同進(jìn)步

通過(guò)成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提升個(gè)人的英語(yǔ)水平。要想讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得到提高，教師就必須在課堂上充分發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的作用，在教學(xué)中引導(dǎo)小組成員結(jié)合教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。例如，在教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Unit6“Entertainment and friendship”Topic2“Who is your favorite character in literature”（“誰(shuí)是你最喜愛(ài)的文學(xué)人物？”）時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的角色，小組內(nèi)討論自己喜歡這個(gè)角色的原因，互相交流，從而拓寬他們的文學(xué)知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂變得更為生動(dòng)。

（五）豐富課堂教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)效率

受應(yīng)試教育理念的制約，許多教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生提供太多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注重學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)“What should I do”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯和句型之后，可以根據(jù)具體的情境，設(shè)計(jì)情境對(duì)話，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與。通過(guò)這種方式，既能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，又能給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（六）重視課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)

要想提升課堂教學(xué)效率，就必須讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，并幫助他們建立比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。所以英語(yǔ)教師要注重課后復(fù)習(xí)，把復(fù)習(xí)和總結(jié)看作是課堂教學(xué)的最后一步，充分利用課堂教學(xué)的最后幾分鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。一方面，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的整理，可以降低學(xué)生遺漏知識(shí)點(diǎn)的可能性，有利于加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度；另一方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納、回顧，不僅能夠讓學(xué)生形成良好的課后梳理總結(jié)習(xí)慣，也能讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上有更加積極地表現(xiàn)，更對(duì)其其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。在這個(gè)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖也是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)手段。比如，教師可以將本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，類似時(shí)態(tài)、從句類型以及單詞的變化形式等內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅可以在腦海中構(gòu)建出一個(gè)明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還可以掌握一種更切合實(shí)際的知識(shí)歸納方式，更好地提升學(xué)習(xí)效果。

（七）傳授學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時(shí)，熟練掌握其中的方法訣竅，可以大大地提升學(xué)習(xí)效果。所以，要想提升英語(yǔ)教學(xué)效果，教師可以將總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，從而使其達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，英語(yǔ)學(xué)科涉及的知識(shí)非常多，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四部分，教師需要在課堂上全面提升學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、書(shū)面表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，并在教學(xué)過(guò)程中采取一些行之有效的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。

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