依靠多媒體教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

孫蘇彥

〔摘? ? 要〕? 多媒體技術(shù)可以為音樂教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體軟件，教師可以獲取到各種高質(zhì)量的音樂素材，如音樂視頻、曲譜、演奏示范等，為學(xué)生展示豐富多樣的音樂形式和風(fēng)格，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但從當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)情況來看，存在一些問題影響著多媒體信息技術(shù)的能效發(fā)揮?；诖?，本文分析了當(dāng)前多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，并提出了多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用的有效對策。

〔關(guān)鍵詞〕? 多媒體教學(xué)；音樂；課件設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 115-114

在教育信息化高速發(fā)展的背景下，多媒體信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，但受限于教師的多媒體信息技術(shù)操作能力，導(dǎo)致多媒體信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢沒能充分發(fā)揮出來。因此，有必要探討如何利用多媒體信息技術(shù)改善音樂教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂存在的問題

（一）音樂教師的多媒體信息技術(shù)操作能力低下

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教育信息化已經(jīng)逐漸滲透到小學(xué)音樂教學(xué)中，部分小學(xué)已經(jīng)配備了相應(yīng)的多媒體信息技術(shù)設(shè)備，但是相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)的音樂教師年齡偏大，這部分教師在實(shí)踐教學(xué)中存在多媒體信息技術(shù)操作不熟練的問題，導(dǎo)致小學(xué)音樂課程教學(xué)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)設(shè)備受到阻礙與限制，沒能將多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。究其根本原因，第一，多媒體信息技術(shù)操作不夠熟練，相比于年輕的教師，年齡大的音樂教師對信息技術(shù)設(shè)備的操作與應(yīng)用不夠熟練，往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間學(xué)習(xí)如何使用這些設(shè)備以及如何將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中；第二，年齡大的音樂教師對信息技術(shù)的認(rèn)知和理解不夠全面深入，多數(shù)大齡音樂教師對了解與學(xué)習(xí)多媒體信息技術(shù)的興趣并不大，第三，一些年齡大的音樂教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了成功。因此，改變教學(xué)方式，并將多媒體信息技術(shù)與教材音樂歌曲進(jìn)行有效融合，對于他們來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

（二）沒能實(shí)現(xiàn)課件與教學(xué)內(nèi)容的有效融合

由于音樂教師自身多媒體信息技術(shù)操作能力不足，導(dǎo)致在音樂教學(xué)中存在多媒體信息技術(shù)與教材音樂歌曲融合性差的問題。具體表現(xiàn)如下。第一，課上技術(shù)應(yīng)用不熟練。教師無法熟練地使用電腦、投影儀等設(shè)備展示與音樂相關(guān)的多媒體資料或演示課程，從而影響學(xué)生對音樂的理解和欣賞。第二，教學(xué)策略不合適。教師可能沒有有效的教學(xué)策略將多媒體信息技術(shù)與音樂曲目結(jié)合起來，只是簡單地通過播放視頻或講解與音樂相關(guān)的知識，而沒有創(chuàng)造性地利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與。第三，缺乏鼓勵(lì)與激勵(lì)。教師沒有充分利用多媒體信息技術(shù)激勵(lì)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和表達(dá)興趣，沒能及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。第四，資源利用不當(dāng)。教師沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源查找和獲取與音樂教學(xué)相關(guān)的多媒體資料，更多的是依賴教科書或固定課件，而沒有發(fā)掘和利用更豐富的音樂資源和學(xué)習(xí)工具，從而限制了課堂的多樣性和創(chuàng)意。

（三）課件制作粗糙難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生講授音樂知識時(shí)，通常情況下教師都會(huì)根據(jù)本堂課需要講授的歌曲內(nèi)容，動(dòng)手為學(xué)生制作相應(yīng)的課件。但是，由于教師的信息技術(shù)操作能力低下，最終很多教師制作的課件存在畫面粗糙的問題，沒能有效激發(fā)學(xué)生參與音樂課堂學(xué)習(xí)音樂知識的興趣與積極性。多媒體教學(xué)課件的畫面質(zhì)量可能較為模糊，圖像細(xì)節(jié)不清晰，這會(huì)使學(xué)生很難辨認(rèn)畫面中的內(nèi)容。課件的設(shè)計(jì)風(fēng)格可能過于簡單，缺乏美感和吸引力，過于簡陋的設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生感到乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。教師選擇的圖片或視頻素材質(zhì)量低下，導(dǎo)致畫面效果不佳。不合適的素材選擇可能不符合學(xué)生的審美和接受習(xí)慣，進(jìn)而影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體課件的優(yōu)勢之一是具有多樣性與生動(dòng)性，但部分教師在為學(xué)生制作課件的過程中，為學(xué)生選擇的動(dòng)畫效果缺乏生動(dòng)性，動(dòng)畫效果可能過于簡單或缺乏變化，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣。粗糙的動(dòng)畫效果會(huì)讓學(xué)生感到沉悶，從而影響對課件內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。另外，多媒體課件中可能缺乏恰當(dāng)?shù)囊粜砑?，或者音效質(zhì)量不高，這會(huì)影響學(xué)生對課件內(nèi)容的感受和理解，不合適的音效處理可能使學(xué)生厭倦或分散注意力。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂的有效應(yīng)用

（一）培養(yǎng)教師掌握多媒體信息技術(shù)的能力

為了在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中將多媒體信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，要重視提高教師的信息技術(shù)操作能力，可以從以下幾方面入手。第一，為年齡大的音樂教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，使他們能夠更好地理解和掌握多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用方法，比如如何操作設(shè)備、利用軟件等。培訓(xùn)方式可以是面對面培訓(xùn)或線上培訓(xùn)，以方便教師實(shí)踐學(xué)習(xí)為宜。第二，針對年齡大的音樂教師，可以采取分階段的引導(dǎo)方法，逐步教授和引導(dǎo)他們使用多媒體信息技術(shù)。從簡單的操作開始，逐步引入更高級的功能和應(yīng)用，從而幫助他們逐漸熟悉和掌握技術(shù)，降低學(xué)習(xí)難度。第三，資源共享和合作，鼓勵(lì)年齡大的音樂教師與年輕教師進(jìn)行資源共享和合作，通過分享經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)，年齡大的音樂教師可以從年輕教師的技術(shù)熟練度和經(jīng)驗(yàn)中獲益，進(jìn)一步掌握多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，并將其融入教學(xué)中。幫助年齡大的音樂教師掌握多媒體信息技術(shù)并將其有效融入教學(xué)中，能夠促進(jìn)他們適應(yīng)和應(yīng)用信息技術(shù)，從而有效發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢。

（二）促進(jìn)多媒體信息技術(shù)與歌曲的有效融合

教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好課件，熟悉多媒體設(shè)備的操作和功能，提升自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，確保教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，教師要制定明確的教學(xué)策略，積極思考如何將多媒體信息技術(shù)與音樂曲目結(jié)合起來。可以設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如利用多媒體工具展示音樂家的表演視頻、創(chuàng)意編排音樂MV、合唱團(tuán)隊(duì)的錄音等，激發(fā)學(xué)生的興趣。在為學(xué)生制作多媒體信息技術(shù)課件時(shí)，要充分利用資源，積極搜索互聯(lián)網(wǎng)上的音樂教育資源，如音樂教學(xué)網(wǎng)站、在線音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)等，從而獲得更多的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)工具。還可以與其他音樂教師進(jìn)行交流和經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們積極參與音樂學(xué)習(xí)和表達(dá)。教師可以通過多媒體設(shè)備展示學(xué)生的音樂作品、演唱錄音等，提高學(xué)生的參與感和成就感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，將多媒體信息技術(shù)與音樂教材中的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有助于提高教學(xué)效果，增加學(xué)生對音樂的興趣和理解。例如，在人教版小學(xué)音樂教材中，當(dāng)教師講授《春之歌》一課時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生搜集相關(guān)素材，將其融入課件中。在課上教學(xué)時(shí)，為學(xué)生播放具有情感表達(dá)的音樂作品，如《春天的故事》等，請學(xué)生描述在欣賞與春天相關(guān)的音樂后能夠聯(lián)想到的情感，如活潑、快樂等，讓學(xué)生深入地感受并理解《春之歌》表達(dá)的情感。

（三）優(yōu)化課件制作質(zhì)量與效果

多媒體課件質(zhì)量在一定程度上決定了小學(xué)音樂教學(xué)的最終質(zhì)量與效果，因此教師要重視為學(xué)生制作優(yōu)質(zhì)的音樂課件。在具體實(shí)踐過程中。教師要使用高質(zhì)量的圖片和視頻素材，確保畫面清晰、色彩鮮艷，以增加視覺吸引力。同時(shí)，注重課件的整體設(shè)計(jì)，選擇合適的配色方案、字體和圖標(biāo)，使課件更具美感和吸引力。并且，要添加適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，使課件內(nèi)容生動(dòng)有趣。小學(xué)生對動(dòng)畫充滿興趣與好奇心，在為學(xué)生制作音樂課件時(shí)，教師要考慮將動(dòng)畫內(nèi)容引入其中。為此，教師可以嘗試使用轉(zhuǎn)場動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)路徑、淡入淡出等效果，增加課件的變化和活力，從而抓住學(xué)生的眼球，使其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。音效能夠增強(qiáng)學(xué)生對課件內(nèi)容的感受和參與度，因此，還要注意音效的運(yùn)用，選擇與內(nèi)容相符的音效，并確保音效質(zhì)量良好?？梢詾閷W(xué)生設(shè)計(jì)整合互動(dòng)元素，如練習(xí)、游戲環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生能夠積極參與到課件中，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。值得注意的是，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生興趣的多媒體教學(xué)課件，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

（四）將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體信息技術(shù)教學(xué)各有千秋，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重師生之間的面對面交流和互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師的角色和經(jīng)驗(yàn)傳承。多媒體信息技術(shù)教學(xué)則借助現(xiàn)代科技手段，通過圖像、音頻、視頻等多種方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。為了將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，小學(xué)音樂教師可以嘗試以下方法。其一，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法。對于一些需要互動(dòng)和實(shí)踐的音樂知識，可以采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生通過合唱、演奏等方式進(jìn)行實(shí)踐；對于一些可以借助多媒體信息技術(shù)展示的內(nèi)容，可以使用多媒體課件等方式呈現(xiàn)。其二，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體資源，選擇高質(zhì)量的音頻和視頻素材，通過展示演唱視頻、演奏錄音等方式使學(xué)生感受音樂的魅力。同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生親臨實(shí)踐，進(jìn)行合唱、樂器演奏等活動(dòng)，積極參與到音樂學(xué)習(xí)中。其三，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可以利用多媒體進(jìn)行互動(dòng)。例如，通過投影屏幕展示音樂符號、曲譜等，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。另外，教師還可以利用多媒體工具進(jìn)行音樂游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。其四，評估學(xué)習(xí)效果，在融合教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種方式評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。既可以觀察學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，在合唱、演奏等活動(dòng)中給予反饋，也可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行考試、問答等形式的測試。將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)可以利用圖像、音頻、視頻等多種方式呈現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面、直觀的感受，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過多媒體展示具有情感表達(dá)的音樂作品，可以營造更加沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和情感共鳴?？紤]到很多小學(xué)音樂教師年齡較大，沒能靈活熟練地操作多媒體信息技術(shù)，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量與效率受到影響，因此有必要采取有效措施提高小學(xué)音樂教師的多媒體技術(shù)操作能力與應(yīng)用能力，從而促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量與效率提升。

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