運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

李紅燕

〔摘? ? 要〕? 隨著社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域越來(lái)越注重小學(xué)生的身體和心理健康，小學(xué)體育也因此受到了廣泛關(guān)注。目前，信息技術(shù)作為課程教學(xué)的重要輔助手段，得到了大范圍應(yīng)用。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率。本文對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)突破小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析探究，提出運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的措施。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息技術(shù)；教學(xué)難點(diǎn)；突破

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 130-132

信息技術(shù)發(fā)展迅速，在小學(xué)體育教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用信息技術(shù)開展體育教學(xué)活動(dòng)，這為小學(xué)體育教師提高教學(xué)質(zhì)量起到了一定的幫助作用。但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)仍然存在一些問(wèn)題。隨著教育形勢(shì)不斷發(fā)生變化，小學(xué)體育教師也要不斷優(yōu)化利用信息技術(shù)教學(xué)的措施，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促使小學(xué)體育教學(xué)效率提升，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的作用

首先是課堂上多媒體展示示范動(dòng)作更便捷。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師在講解一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)，會(huì)采用一邊口述一邊做示范的方式，在這種情況下，教師無(wú)法一氣呵成地講完相關(guān)的示范動(dòng)作。同時(shí)，對(duì)一些難度較大的動(dòng)作或者一些年齡較大的體育教師，其示范技術(shù)動(dòng)作很難做到標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就能夠以視頻的方式將相應(yīng)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)地展示出來(lái)，同時(shí)還能在這個(gè)過(guò)程中有效地給學(xué)生做講解，視覺和聽覺的配合，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作。而且，對(duì)難度較大的動(dòng)作，可以運(yùn)用信息技術(shù)將其進(jìn)行分解，便于教師講解技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生則可以跟隨視頻中的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，教師在一旁做指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作。

其次是教學(xué)理念和教學(xué)手段能夠得到很好的更新。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越被重視，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題，教師依舊保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用的教學(xué)手段也無(wú)法滿足現(xiàn)在小學(xué)生的需求，導(dǎo)致他們感覺學(xué)習(xí)體育知識(shí)非?？菰?，不愿意主動(dòng)地鍛煉。結(jié)合傳統(tǒng)的“言傳身教”的教學(xué)方式應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效地幫助小學(xué)體育教師優(yōu)化教學(xué)手段，同時(shí)也能夠讓他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)技能和教學(xué)技能，并會(huì)隨之轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題一直存在，具體分析，可以總結(jié)歸納為：一是學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容難以理解和掌握，二是學(xué)生對(duì)教師講解的內(nèi)容很容易出錯(cuò)或者發(fā)生混淆。小學(xué)體育教材存在的難點(diǎn)問(wèn)題具有一定主觀性，也就是說(shuō)，小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)與教材的難易程度有一定關(guān)系，但與教學(xué)對(duì)象，也就是學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及身體素質(zhì)等的關(guān)系更大。比如，在常見的跳遠(yuǎn)體育教學(xué)中，若從教材角度出發(fā)，可以確定跳遠(yuǎn)的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生起跳及助跑環(huán)節(jié)是否融洽，是否充分結(jié)合。若學(xué)生掌握不佳，那么其跳遠(yuǎn)的整體技術(shù)將很難提高；若從學(xué)生角度出發(fā)，可以確定跳遠(yuǎn)的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生助跑時(shí)的跑步點(diǎn)確定存在不準(zhǔn)確問(wèn)題，在雙腳騰空時(shí)出現(xiàn)不平衡、前傾等情況，落地時(shí)也有小腿不能及時(shí)前伸等問(wèn)題。從以上淺顯分析中可以看出，小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)是一直存在的，且無(wú)論是教材指出的難點(diǎn)，還是學(xué)生實(shí)際存在的難點(diǎn)，若不能有效呈現(xiàn)，將直接影響跳遠(yuǎn)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力。所以，需重視運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”前，教師可以將以往學(xué)生在跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤表現(xiàn)及教材中的難點(diǎn)部分以圖片、視頻等形式進(jìn)行歸集。在課堂教學(xué)中，教師教授正確的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)及力量運(yùn)用后，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，觀察學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了跳遠(yuǎn)的常見問(wèn)題后，可運(yùn)用信息技術(shù)播放做好的跳遠(yuǎn)教學(xué)難點(diǎn)集錦，使學(xué)生直觀看到跳遠(yuǎn)體育教學(xué)難點(diǎn)都有哪些。此時(shí)，學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)體育運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)問(wèn)題會(huì)有一個(gè)初步認(rèn)知。接著，教師繼續(xù)運(yùn)用信息技術(shù)播放學(xué)生在跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看中反思自己跳遠(yuǎn)的不足之處，并有針對(duì)性地改正錯(cuò)誤，糾正偏差，真正掌握跳遠(yuǎn)技巧。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，講解小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題一直存在，若不及時(shí)有針對(duì)性地解決，不僅會(huì)直接影響體育教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)直接影響到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性和主動(dòng)性。所以，教師需在運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)后，繼續(xù)運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生講解體育教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生可以直觀看到體育教學(xué)難點(diǎn)是如何解決的，明確自己應(yīng)如何在信息技術(shù)的幫助下理解體育，學(xué)習(xí)體育技能，成功解決體育教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。例如，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)一共存在四個(gè)緊密聯(lián)系的技術(shù)部分，首先是助跑，接著是起跳，然后是騰空，最后是落地，每一個(gè)環(huán)節(jié)都與前后兩個(gè)環(huán)節(jié)有緊密聯(lián)系，若不能連貫有序完成每個(gè)技術(shù)部分，最終的跳遠(yuǎn)成績(jī)將是不理想的。在教學(xué)中，教師針對(duì)每個(gè)教學(xué)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，運(yùn)用信息技術(shù)做輔助，以降低理解難度。第一個(gè)環(huán)節(jié)是助跑。教師運(yùn)用信息技術(shù)播放動(dòng)畫版本的跳遠(yuǎn)視頻，將助跑前的每一個(gè)動(dòng)作都清晰呈現(xiàn)，如原地站立的姿勢(shì)，起跳前腿要在前、起跳后擺動(dòng)時(shí)腿要在后，等等。教師在講解每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，都需結(jié)合信息技術(shù)完成理論講解，使學(xué)生明白應(yīng)如何助跑起跳。與此同時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)講解學(xué)生的一些錯(cuò)誤動(dòng)作。教師將日常教學(xué)中收集的錯(cuò)誤動(dòng)作利用信息技術(shù)制作成卡通動(dòng)畫，同時(shí)對(duì)動(dòng)畫動(dòng)作進(jìn)行分解，將正確部分與錯(cuò)誤部分分開，更加細(xì)化地向?qū)W生展示各個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)，講解跳遠(yuǎn)難點(diǎn)部分。還比如，在騰空中身體平衡難點(diǎn)的教學(xué)中，教師仍然可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)作分解講解，使學(xué)生在信息技術(shù)的直觀呈現(xiàn)下明白每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)比自己的動(dòng)作做出合適的調(diào)整，在實(shí)踐練習(xí)中不斷熟練，不斷提高，最終取得優(yōu)秀成績(jī)。從以上淺顯分析中可以看出，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)難點(diǎn)的講解是非常有幫助的。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，突破體育教學(xué)難點(diǎn)

首先是體育教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的僅依靠體育教師口述和演示教學(xué)相比，運(yùn)用信息技術(shù)可更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。利用信息技術(shù)拓展教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源和降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的難度，可從兩個(gè)方面入手：一是在課堂教學(xué)中選擇合適的時(shí)間和內(nèi)容運(yùn)用信息技術(shù)，二是將難點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單化。小學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)效果會(huì)受到各個(gè)方面的影響，如學(xué)生的身體素質(zhì)、理解能力以及抗壓能力，等等。對(duì)于體育教師而言，體育教學(xué)中的難點(diǎn)分為兩個(gè)部分：一部分是體育項(xiàng)目技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，另一個(gè)部分是一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的難點(diǎn)，這些難點(diǎn)考驗(yàn)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。教師要綜合分析學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，尋找適合學(xué)生的教學(xué)資源，靈活把握在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)，充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的情況分析，發(fā)揮信息技術(shù)的作用幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如在“跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，主要是規(guī)范學(xué)生“起跳階段”的動(dòng)作。教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)播放跳遠(yuǎn)項(xiàng)目比賽的視頻，突破這一體育教學(xué)難點(diǎn)，一方面借助視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目對(duì)各環(huán)節(jié)的規(guī)則要求，另一方面對(duì)相關(guān)動(dòng)作技能進(jìn)行深度教學(xué)。首先，采用圖片縮放功能、視頻暫停功能和教學(xué)資源可重復(fù)利用功能，對(duì)起跳階段進(jìn)行慢動(dòng)作反復(fù)回放，讓學(xué)生能夠?qū)υ擁?xiàng)目產(chǎn)生興趣。同時(shí)，將起跳中的每一個(gè)動(dòng)作以圖片展示，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生能按照?qǐng)D片的動(dòng)作練習(xí)，強(qiáng)化信息技術(shù)運(yùn)用，使學(xué)生充分地理解并掌握該動(dòng)作的技術(shù)難點(diǎn)。

其次是體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)生的身體發(fā)育不夠成熟，同時(shí)，理解能力和對(duì)知識(shí)與技能的記憶也有限，根據(jù)這兩個(gè)特性，教師在教學(xué)中很難通過(guò)親身示范的方式讓學(xué)生理解并掌握體育教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師需結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體能基礎(chǔ)，明確教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將重點(diǎn)內(nèi)容分解開來(lái)，運(yùn)用信息技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，將每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)一一分解，有效地講解給學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。其間，教師可以結(jié)合學(xué)生的練習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解程度。若存在著需要補(bǔ)充講解的內(nèi)容，就采用新媒體技術(shù)將相應(yīng)的內(nèi)容反復(fù)地展示給學(xué)生，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道及時(shí)尋找內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充講解。結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)、靈活地調(diào)整后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度，以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，判斷教學(xué)內(nèi)容的可行性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，使體育教學(xué)質(zhì)量提升，也讓學(xué)生能高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”。另外，教師可以有針對(duì)性地開展引導(dǎo)，關(guān)注課程教學(xué)重點(diǎn)，緊緊圍繞相應(yīng)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或引入案例的方式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好地掌握課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。例如在“籃球”項(xiàng)目的教學(xué)中，“投球、運(yùn)球、傳球”都是該項(xiàng)目中的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生需理解并掌握投球的姿勢(shì)、投球的技巧。教師可以重點(diǎn)內(nèi)容為中心，運(yùn)用信息技術(shù)播放專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員打籃球的圖片或視頻，并將重點(diǎn)內(nèi)容以圖片分解動(dòng)作的方式把每個(gè)動(dòng)作的要點(diǎn)一一分解展示。教師作為引導(dǎo)者，在此期間應(yīng)結(jié)合視頻和圖片內(nèi)容進(jìn)行講解和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作示范，讓學(xué)生理解相應(yīng)的內(nèi)容后再進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，在教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)時(shí)也應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，要在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充內(nèi)容，以避免影響教學(xué)的有效性。運(yùn)用信息技術(shù)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目中的關(guān)鍵動(dòng)作技巧，讓學(xué)生理解并掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的知識(shí)與技能，提高學(xué)生的籃球項(xiàng)目水平，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的良好發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育是提升小學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道，小學(xué)體育教學(xué)效果對(duì)于小學(xué)生而言有著非常重要的意義，信息技術(shù)的發(fā)展有助于小學(xué)體育教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)體育教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合分析優(yōu)化教學(xué)方式，合理有效地運(yùn)用信息技術(shù)，以提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。要讓學(xué)生的身體得到較好的鍛煉，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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