借助繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng)意戲劇表演的探究

葛燕芳

導(dǎo)讀：創(chuàng)意戲劇活動(dòng)是具有綜合價(jià)值的藝術(shù)活動(dòng)，既在幼兒?jiǎn)⒚芍芯哂兄匾饔茫部梢詽M足幼兒多樣化成長(zhǎng)需求。開(kāi)展創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)時(shí)，幼兒教師需要充分發(fā)揮繪本與戲劇表演活動(dòng)融合的積極作用。同時(shí)，還要重視體現(xiàn)幼兒主體地位，積極研究幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，借助繪本構(gòu)建多種形式的創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)，創(chuàng)新啟蒙課程，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、繪本在幼兒創(chuàng)意戲劇表演中的價(jià)值

（一）繪本能激發(fā)幼兒的表演興趣

繪本是根據(jù)幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)編寫(xiě)的，對(duì)其身心健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣養(yǎng)成、正確價(jià)值觀念提升與德育素養(yǎng)培養(yǎng)等多方面有積極影響的閱讀圖書(shū)。教師根據(jù)繪本設(shè)計(jì)創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)，可以豐富表演內(nèi)容，讓幼兒有更多體驗(yàn)，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)有利。繪本是幼兒喜歡的故事書(shū)，在閱讀后他們會(huì)對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)、人物名字等產(chǎn)生深刻印象。在戲劇表演啟蒙活動(dòng)中引入繪本，會(huì)讓幼兒對(duì)如何表演、喜歡扮演什么樣的角色、是否可以按照自己的想法表演等產(chǎn)生探究意愿，激發(fā)表演興趣，積極投入集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

（二）繪本能為幼兒創(chuàng)意戲劇提供豐富的表演素材

在創(chuàng)意戲劇活動(dòng)中，幼兒既可以用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，也可以用身體活動(dòng)展示對(duì)表演的理解，這對(duì)表達(dá)與理解等能力培養(yǎng)有促進(jìn)作用。繪本內(nèi)容多與幼兒生活實(shí)際相關(guān)，蘊(yùn)藏豐富的生活知識(shí)和帶有明顯沖突性的情節(jié)，具有極高的藝術(shù)啟蒙價(jià)值。在繪本閱讀中，幼兒可以學(xué)習(xí)更多故事，滿足對(duì)世界的好奇心，為戲劇表演活動(dòng)提供素材。

（三）繪本能讓創(chuàng)意戲劇充滿創(chuàng)造性和想象力

繪本有著豐富的故事內(nèi)容，可以滿足幼兒多樣化閱讀需求，使其產(chǎn)生無(wú)盡的想象空間。繪本情節(jié)不是固定的，在開(kāi)展創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)時(shí)，幼兒可以主動(dòng)思考與創(chuàng)新，對(duì)故事情節(jié)與人物性格進(jìn)行更改，對(duì)人物活動(dòng)進(jìn)行重新構(gòu)建，按照自己的想法更改結(jié)局。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒想象力與創(chuàng)造力可以獲得不同程度的培養(yǎng)，這對(duì)思維發(fā)散、活躍性提升都有積極意義，也能讓繪本內(nèi)容變得生動(dòng)。

二、利用繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng)意表演原則

要想有效開(kāi)展學(xué)前教育活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新課程是重要舉措。在幼兒?jiǎn)⒚苫顒?dòng)中，教師可以遵守一些基本原則，為活動(dòng)有效性提供保證。研究發(fā)現(xiàn)，利用繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng)意表演需要堅(jiān)持以下原則。

（一）以生為本原則

以生為本原則是指教育類(lèi)相關(guān)活動(dòng)中，需要以教育對(duì)象為主體。在幼兒創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注幼兒成長(zhǎng)情況，給幼兒留下吸收與消化知識(shí)、探索與互動(dòng)的充足空間，讓幼兒切實(shí)參與課程。以幼兒為核心設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，可以更好地滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，展現(xiàn)幼兒的主體地位。在成為課堂主人后，幼兒會(huì)增強(qiáng)參與感，積極發(fā)表自己的看法，在主動(dòng)思考與探究中活躍思維，獲得新的成長(zhǎng)。

（二）堅(jiān)持創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)的重要舉措，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚删哂蟹e極作用。一方面，教師可以借助創(chuàng)新構(gòu)建更多表演空間，幫助幼兒發(fā)展思維，有效提升知識(shí)遷移能力。例如，在指導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本故事進(jìn)行戲劇表演時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，讓幼兒思考如果真實(shí)生活中發(fā)生類(lèi)似情況，結(jié)局是否有所改變。另一方面，教師可以讓活動(dòng)形式變得多樣，有效促進(jìn)教育發(fā)展，落實(shí)創(chuàng)新改革政策。例如，借助繪本《麥麥蹲》構(gòu)建舞蹈、音樂(lè)、閱讀、繪畫(huà)等多種形式的表演活動(dòng)，讓每一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果與過(guò)程不盡相同。幼兒在不同活動(dòng)中會(huì)有不同的情感體驗(yàn)，看待問(wèn)題的想法也會(huì)轉(zhuǎn)變，對(duì)成長(zhǎng)與發(fā)展有促進(jìn)作用。

（三）堅(jiān)持參與性原則

利用繪本開(kāi)展創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)時(shí)，教師需要堅(jiān)持參與性原則，創(chuàng)造啟蒙機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極加入游戲。參與性原則主要包含兩項(xiàng)內(nèi)容。第一，重視調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性。只有讓幼兒參與活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓他們擁有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中獲得發(fā)展。第二，教師、家長(zhǎng)與其他社會(huì)人員的參與也是一大影響因素。參與者多，活動(dòng)創(chuàng)新渠道與空間也會(huì)得到拓展，這對(duì)拓寬學(xué)前教育范圍、優(yōu)化育人環(huán)境等會(huì)有積極影響。由此可見(jiàn)，在借助繪本進(jìn)行創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)中，堅(jiān)持參與性原則很有必要。

三、應(yīng)用繪本進(jìn)行創(chuàng)意戲劇表演方式

繪本是當(dāng)前學(xué)前教育中常用的啟蒙方式。幼兒不僅可以積極閱讀繪本，還可以將其與創(chuàng)意戲劇表演啟蒙活動(dòng)相融合。和其他啟蒙活動(dòng)相比較，繪本教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯。在相關(guān)活動(dòng)中如何有效融合繪本教學(xué)，提升活動(dòng)有效性，是值得教師不斷探究的課題。教師可以參考以下方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育工作。

（一）精選繪本，為幼兒戲劇表演提供素材基礎(chǔ)

雖然繪本是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，但幼兒需求變化較快，教師不能完全保證利用繪本吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)?；诖?，教師需要結(jié)合幼兒實(shí)際成長(zhǎng)表現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)趣味橫生的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，還要科學(xué)選擇繪本，確保繪本對(duì)幼兒有啟蒙作用，為戲劇表演提供素材。

首先，教師要對(duì)繪本進(jìn)行閱讀與判定，確保故事具有正向引導(dǎo)作用，能培養(yǎng)幼兒價(jià)值觀，豐富幼兒情感，給予幼兒積極的心理導(dǎo)向，提升啟蒙學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣。激發(fā)幼兒積極性的前提是保證繪本內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相符。幼兒生活經(jīng)歷少，認(rèn)知較為簡(jiǎn)單，理解能力有待提升，興趣十分廣泛。教師要保證繪本內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒閱讀后可以理解故事脈絡(luò)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述。例如，《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》與幼兒的生活息息相關(guān)，幼兒很容易理解。再次，教師要確保繪本表現(xiàn)形式多樣，如繪畫(huà)、文字、音樂(lè)、舞蹈等。最后，教師要根據(jù)繪本內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)意戲劇表演，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)幼兒興趣。例如，在《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》戲劇表演中，幼兒可能會(huì)爭(zhēng)自己喜歡的角色。如果直接安排幼兒演繹鱷魚(yú)怕怕或牙醫(yī)怕怕，恰巧幼兒不喜歡這個(gè)角色，參與積極性會(huì)受直接影響。教師可以對(duì)角色形象進(jìn)行適當(dāng)更改，對(duì)故事劇情進(jìn)行改編，盡可能提升角色討喜程度。這樣既可以讓幼兒在參與活動(dòng)時(shí)有多種選擇，也可以避免幼兒表演興趣不高。

（二）注重引導(dǎo)，為幼兒戲劇表演搭建展示平臺(tái)

按照繪本設(shè)計(jì)戲劇表演活動(dòng)時(shí)，教師需要基于故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，做好準(zhǔn)備工作。創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)逐漸形成了幾種形式，如對(duì)話表演、舞蹈、歌唱等。不同形式對(duì)幼兒的吸引力不同，為了提升活動(dòng)吸引力，活動(dòng)前教師需要全方位、多層次考量，根據(jù)繪本內(nèi)容搭建能吸引幼兒注意力、激發(fā)幼兒興趣的戲劇表演平臺(tái)，參考幼兒喜歡的藝術(shù)元素，讓幼兒在不同情境的影響下積極自主活動(dòng)。

例如，在利用繪本《小個(gè)子大主意》開(kāi)展創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)時(shí)，首先，教師可以對(duì)幼兒喜歡的音樂(lè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)故事基調(diào)選擇合適的素材，作為表演開(kāi)始前的背景音樂(lè)。當(dāng)場(chǎng)地上響起熟悉的音樂(lè)時(shí)，幼兒情緒會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，或變得輕松，或變得歡快與興奮。教師也可以在幼兒閱讀繪本時(shí)為每個(gè)角色配備單獨(dú)的音樂(lè)，讓人物形象更鮮活靈動(dòng)，便于幼兒理解角色特點(diǎn)。人物如果積極樂(lè)觀，可以配備歡快的音樂(lè)。當(dāng)小個(gè)子有大主意時(shí)，可以配備有靈動(dòng)特點(diǎn)的音樂(lè)。其次，教師要想辦法幫助幼兒理解繪本，更好地參與創(chuàng)意戲劇表演。在幼兒閱讀繪本后，教師可以主動(dòng)提出問(wèn)題，如讀到了什么、人物進(jìn)行了哪些活動(dòng)、活動(dòng)對(duì)故事結(jié)果的影響哪些、故事結(jié)尾是否可以更改，引導(dǎo)幼兒自主研究故事，深入探索作品內(nèi)涵，這對(duì)戲劇表演活動(dòng)的順利開(kāi)展有積極作用。最后，教師要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行整理和改編，降低理解程度，豐富故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)完成戲劇表演活動(dòng)。

（三）做好活動(dòng)預(yù)熱，激發(fā)幼兒參與興趣

在創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)開(kāi)展前，教師做好預(yù)熱，讓幼兒了解活動(dòng)流程，熟悉活動(dòng)開(kāi)展方式。隨著預(yù)熱效果的不斷增強(qiáng)，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)也會(huì)更自然，有利于優(yōu)化課程效果。教師可以經(jīng)常與幼兒探討活動(dòng)目標(biāo)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行演練和活動(dòng)解說(shuō)。

例如，在《生氣王子》創(chuàng)意戲劇表演中，首先，教師可以按照流程讓幼兒閱讀繪本，簡(jiǎn)單了解故事，為預(yù)熱活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以與幼兒互動(dòng)，表明如果進(jìn)行表演活動(dòng)，繪本將變得更生動(dòng)有趣，邀請(qǐng)幼兒一起設(shè)計(jì)活動(dòng)，主動(dòng)了解活動(dòng)流程。最后，教師要鼓勵(lì)幼兒自主安排角色，演練活動(dòng)。教師可以根據(jù)故事發(fā)展將活動(dòng)分為幾個(gè)部分，讓幼兒分別排練各部分內(nèi)容，研究更好的表演方式。需要注意的是，當(dāng)幼兒對(duì)活動(dòng)有新想法時(shí)，教師要給予支持，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考與完善活動(dòng)。這樣既可以讓幼兒做好表演準(zhǔn)備，也可以讓活動(dòng)順利開(kāi)展。

（四）結(jié)合幼兒生活，設(shè)計(jì)創(chuàng)意戲劇表演活動(dòng)

生活是幼兒主要的啟蒙與活動(dòng)場(chǎng)域之一，在幼兒教育中具有重要作用。教師創(chuàng)新戲劇表演活動(dòng)時(shí)可以主動(dòng)融合生活元素，設(shè)計(jì)有參考的腳本，選擇與生活有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)教育，優(yōu)化幼兒成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，增加活動(dòng)趣味性。

例如，教師可以選擇《我爸爸》這一繪本。故事主要體現(xiàn)了父親的偉大，幼兒需要充分感受父愛(ài)，培養(yǎng)感恩意識(shí)。在創(chuàng)意戲劇活動(dòng)中，首先，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓幼兒描繪自己的爸爸，再將繪本制作成微課視頻，在課堂上播放給幼兒觀看。幼兒會(huì)集中注意力觀看，有利于創(chuàng)意戲劇活動(dòng)的開(kāi)展。其次，教師可以詢問(wèn)幼兒視頻中的爸爸和自己的爸爸有什么不同，鼓勵(lì)幼兒深入思考，尋找爸爸的優(yōu)點(diǎn)，分享親子日?；顒?dòng)。最后，教師可以鼓勵(lì)幼兒選擇幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)意戲劇表演，通過(guò)扮演爸爸、孩子等角色理解爸爸的艱辛，有效培養(yǎng)感恩意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，教師需要挖掘幼兒潛力，展開(kāi)思想啟蒙，幫助幼兒成為合格的社會(huì)主義接班人。戲劇表演活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知與成長(zhǎng)有利，要想更好地提升活動(dòng)效果，教師可以加入繪本閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒全面理解繪本內(nèi)涵，更好地接受啟蒙。