增強國防意識　傳承紅色基因

蔡婧雯

【摘? 要】小學階段是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、塑造人格、培養(yǎng)思維、提升綜合素質(zhì)的黃金時期，也是開展德育的最佳時期。紅色文化作為揭開新時代篇章的重要思潮在當今社會仍具有獨特的地位和作用。本文對在小學德育中挖掘紅色文化、培養(yǎng)學生的國防意識、傳承紅色基因的策略進行探析。

【關(guān)鍵詞】小學德育；國防意識；紅色基因

文化不僅是一個民族的靈魂，還是一個國家的命脈，紅色文化背后蘊含的愛國主義、團結(jié)奮斗、英勇不屈、勇往直前的信念對世界觀、人生觀、價值觀還未定型的小學生起到了重要的導向作用，能促進學生的身心健康全面成長。因此，教師要建立德育機構(gòu)，保證工作開展，開展課程思政，挖掘紅色文化，組織實踐活動，融入紅色基因，營造紅色環(huán)境，增加情感認知，開展家校合作，提高德育成效，傳承紅色文化。

一、建立項目小組，保證工作展開

百年大計，教育為本。德育在生活和學習的方方面面都可以進行滲透和拓展，是一個較為龐大的體系。學校要挑選專人組成項目小組，注重成員的素質(zhì)培養(yǎng)和能力提升，搭建科學高效的德育共同體。

學校要挑選各個年級的教師、年級管理人員、學校管理層組成活動項目小組，制訂相關(guān)的項目管理制度和監(jiān)督機制，實行崗位責任制，堅持離崗不離責。項目組要根據(jù)學生的實際發(fā)展需要和學校的實際情況制訂學生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容和制度。同時讓學生的綜合素質(zhì)在教師的考核評價中占據(jù)重要地位，調(diào)動教師的積極性，對表現(xiàn)出色的教師采取職稱、評級或者獎金激勵等方式，并且在學校宣傳欄上宣傳，通過這種方式對教師進行激勵。定期開展先進教師經(jīng)驗分享會和教師互助會，彼此之間相互交流經(jīng)驗，共同提升自我。

教師還要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升思想道德水平，學習黨對教育的指導政策、學習黨規(guī)黨紀、學習中國特色社會主義事業(yè)、制度、道路，提高教師對黨和國家的認同感，堅定正確的立場和信念，樹立正確的政治觀念和價值取向，以身作則，引導學生走向正確的方向。學?？梢远ㄆ陂_展專業(yè)技能培訓，教師也要積極參與其中，樹立正確的學習理念，樹立終身學習的意識，積極通過各種渠道主動學習德育知識，承接教育理念，促進德育形式和內(nèi)容的多元化，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。而且學?？梢酝馄笇＜覍W者或與其他機構(gòu)合作引進相關(guān)專業(yè)人才，并設(shè)置招聘選拔的標準，重視人才的思想政治和紅色文化知識水平。學校要定期開展紅色文化的講座，組織紅色文化課程旁聽，設(shè)置紅色文化茶話會，相互交流探究，研究分析教學和活動設(shè)計方法，針對普遍存在的問題進行解決分析，在實踐中提高自身的科學技術(shù)水平，加強理論與實踐的結(jié)合，不斷充實自我，培養(yǎng)自身的紅色精神、紅色知識，成為一個合格的紅色基因傳播者。

二、開展課程思政，挖掘紅色文化

課程思政作為立德樹人的創(chuàng)新型教育方式已經(jīng)逐漸成為教育的理論和實踐的重點。課程思政作為最直接的德育資源能潛移默化地引導學生增強中國特色社會主義核心價值觀意識，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而艱苦奮斗，因此，在小學課程教學中融入課程思政是有必要的。

教師在課堂教學中要結(jié)合教材內(nèi)容選擇紅色英雄人物的事跡或紅色文化理念，將其融入課堂教學，在音樂課上可以演唱紅色歌曲、美術(shù)課上學習相關(guān)的美術(shù)作品等，激發(fā)學生的學習動力，加深學生對這些紅色英雄人物的理解和認識，增加學生的認同感，充分發(fā)揮紅色文化在德育中的作用。在此過程中，教師要創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念，堅持立德樹人的根本任務，重視學生的德育，結(jié)合學生的興趣愛好，啟發(fā)學生自主進行思考，鼓勵學生表達自我的感受，將紅色文化鐫刻在學生的心中。

三、組織實踐活動，融入紅色基因

實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。除了在文本教學中進行理論知識的教授，還要讓學生在實際場景中感受革命先輩的人生智慧和情感、信仰，培養(yǎng)學生正確的價值取向和較高的政治覺悟，開展紅色文化教育、弘揚紅色文化精神，激發(fā)學生的愛國主義教師和民族精神，增強學生對黨和國家的歸屬感，幫助學生樹立民族自信心和文化自信心，提高自身的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，促使學生成為一個德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義接班人。

教師可以組織紅色文化的主題活動，請學生以主持人的身份開展紅色教育，借助之前收集到的相關(guān)資料，幫助學生初步了解中國發(fā)展的歷史，引導學生回顧歷史，牢記中華民族曾經(jīng)遭受過的深重災難，激發(fā)學生的愛國熱情。學生自行設(shè)計學習環(huán)節(jié)，經(jīng)過集體討論后確定各個環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容，在班會中，學生分享紅色文化資料，講述中華民族經(jīng)歷的磨難，學習和了解中國發(fā)展的抗爭史。教師適時參與其中，不讓學生一味地強調(diào)苦難，分享自制中華人民共和國成立以后取得的成就的視頻，讓學生注意到革命先輩的偉大和不屈，正視當前現(xiàn)實，反對霸權(quán)，牢固樹立為中華民族的偉大復興而努力奮發(fā)的堅定信念。教師請學生思考小學生應該怎樣去愛國，以此培養(yǎng)學生理性看待問題的能力，培養(yǎng)學生的愛國守法觀念，同時展望未來，要高瞻遠矚，以民族發(fā)展大計為重，刻苦學習，努力拼搏，報效祖國。在此過程中，教師在一旁巡視，不干涉學生的探究與討論，只在學生需要幫助時，給予必要的指導和輔助，尊重學生的思維和選擇，保證學生的獨立性思考。班主任根據(jù)學生的思考和回答進行總結(jié)，弘揚紅色文化，激發(fā)學生的民族精神和愛國熱情，調(diào)動學生的學習積極性。

學?？梢越M織學生開展到烈士陵園進行掃墓的戶外實踐活動，在此之前，教師專門對學生進行了相關(guān)的教育，讓學生明確掃墓的目的和意義，注意掃墓時態(tài)度嚴肅、莊重，默哀時不發(fā)出聲音，活動過程中不講話、不喝水，行為舉止文明。整個過程中，教師來回巡視，讓學生之間首尾相接，兩兩對齊，前后靠攏，速度適中，要體現(xiàn)班級學生的訓練有素，還要體現(xiàn)出學校良好的精神風貌。在祭掃烈士墓的過程中，學校邀請相關(guān)管理人員帶領(lǐng)學生參觀烈士紀念館，聽管理人員講述革命先烈的故事，通過圖片、物品真切體會革命先烈的精神品質(zhì)。在活動完成之后，學校組織學生以班級為單位寫心得體會，加深學生的記憶，增強學生對中國革命歷史的認同感，激發(fā)學生的愛國主義精神。而后，活動負責人對本次活動進行總結(jié)，活動評價小組應對活動作出效果評估，分析活動的優(yōu)缺點，學校也對活動進行專題報道，發(fā)布于學校公眾號和校園小報中。

四、營造紅色環(huán)境，增加情感認知

學校要營造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)積極健康的校園文化。校園文化是一個學校生存和發(fā)展的根基，是學校的精神文明。校園文化的建設(shè)對于促進德育工作的順利展開具有重要意義。學校要從制度、物質(zhì)、精神三方面出發(fā)，結(jié)合實際情況，堅持立德樹人的根本任務，營造紅色環(huán)境，重視德育，增加情感認知將德育貫徹教學活動的始終，營造良好的校園文化。

學校要積極組織學生學習紅色文化，開發(fā)線上課程，邀請相關(guān)的專家進行演講或是課程錄制，效仿學習強國模式，開啟打卡和測試模式，通過隨堂測驗檢測學生的學習成果，鞏固知識。同時學校還可以打造分享平臺，定期推送紅色文化的故事、文章，讓學生瀏覽閱讀，在線展開討論，便于教師掌握學生的思想變換，引導學生的思想，樹立正確的思想觀念。除了專業(yè)課程，學校還可以開展以紅色文化為主題的競賽實踐活動，舉辦文化藝術(shù)節(jié)，成立紅色文化社團，通過一系列實踐活動，增強學生的自學能力，深化學生的理解，更好地傳承紅色文化。同時，學校要加大對紅色文化的宣傳力度，通過張貼海報、制作主題手抄報、拉宣傳橫幅等形式，帶領(lǐng)學生體會紅色情懷。

學校要根據(jù)實際情況汲取紅色文化的基因，深入挖掘當?shù)靥厣幕?、?yōu)化校園風尚、創(chuàng)新校園文化、打造先進的校園環(huán)境、遵循素質(zhì)教育的要求和新課程改革的需要，設(shè)計特色的人文環(huán)境，營造良好的教學大環(huán)境，開展核心素質(zhì)教育，充分發(fā)揮環(huán)境對學生的影響，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓學生在充滿文化氣息的氛圍中不斷提升自我的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的文化自信心，引領(lǐng)學生的全面健康成長。通過這種方式，學校在傳播知識的同時，弘揚地方特色文化，構(gòu)建良好的人文教育體系，推動教育體制改革的深化。

五、開展家校合作，提高德育成效

家庭教育影響學生行為方式、語言表達和思維習慣，甚至決定了學生的人生發(fā)展方向。家庭教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是學校教育的基礎(chǔ)，關(guān)系著社會的穩(wěn)定與發(fā)展。家庭教育和學校教育是教育的重要組成部分，良好的教育需要學校與家庭的共同努力，因此，家長要與學生達成一致的認知，做好家庭教育和學校教育的銜接。但是，受應試教育的影響，家長的教育理念不科學，過于重視成績，熱衷于比拼孩子的成績，忽視德育的重要性，側(cè)重于孩子的智力教育，對于學生的德智體美全面發(fā)展帶來不利的影響。

學校要加強與家長之間的聯(lián)系，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開小型家長會，借助信息技術(shù)例如微信、釘釘?shù)?，?jié)約時間，方便學校和家長之間的溝通，及時有效地了解學生在學校和家庭中的情況，構(gòu)建學生檔案，提升家庭教育能力，促進科學高效的教育方式的形成，推動學生的全面發(fā)展。學校要引導家長加強德育，指導育兒方法，營造良好的家庭教育氛圍，強化家長對自己在家庭教育中的角色認識，自覺履行義務，讓家長充分認識全面發(fā)展的教育價值，重視學生的德育。教師可以根據(jù)課程，結(jié)合紅色文化，設(shè)置紅色文化分享作業(yè)，請家長參與其中，講述自己聽過或經(jīng)歷過的紅色故事、對紅色書籍或者講講身邊的抗戰(zhàn)老兵，可以激發(fā)學生參與家庭教育的熱情，借機滲透德育，并對學生進行鼓勵，給學生帶來積極的情緒。并且根據(jù)紅色文化建設(shè)紅色家風，家長要以紅色人物為榜樣，不斷提升自己的思想境界和政治覺悟，規(guī)范自身的言行舉止，用實際行動履行身為父母的責任，潛移默化地影響學生形成良好的道德品質(zhì)，增強家庭教育的成果。紅色家風中有艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、尊老愛幼等良好的思想對比現(xiàn)在物欲橫流、人情冷漠的社會，能有效引導學生的心理和性格，家長要結(jié)合實際的家庭情況，有選擇性地運用紅色家風精神，樹立正確的價值觀。與此同時，家長可以開展紅色文化的主題活動，與孩子進行交流互動，營造紅色家風的氛圍，例如，觀看紅色家風的影片，帶領(lǐng)孩子參觀紅色博物館、烈士陵園等，在緩解孩子學習壓力的過程中對孩子進行情感的熏陶，提升孩子的思想覺悟，寓教于樂，在活動中增進親子感情，讓紅色基因代代相傳。通過這樣的方式，家長樹立良好的家庭風氣，幫助孩子形成正確的價值觀，提高孩子的自理能力，促進孩子優(yōu)秀品格和良好習慣的形成。

綜上所述，在小學德育中增強國防意識、傳承紅色基因是切實可行的。這種方式可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族情懷，增強學生對國家和民族的歸屬感和自豪感，樹立文化自信心，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

【參考文獻】

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