新高考地理繪圖題的考查內(nèi)容分析與趨勢(shì)預(yù)測(cè)

梁東成

摘 要：作為新高考地理卷的一種新題型，繪圖題重點(diǎn)體現(xiàn)了綜合思維和地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)，是綜合考查高中生地理核心素養(yǎng)和地理思維能力的一種有效方法。在新修訂的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，2020年以來(lái)，繪圖題成為新高考地理山東卷和北京卷每年必考的熱門題型，其他進(jìn)行新高考的省市也在嘗試推廣這種新題型。本文結(jié)合繪圖題在各省市新高考地理卷中的考查內(nèi)容進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)繪圖題及考查內(nèi)容的發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)如何解答繪圖題提出應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：新高考地理； 繪圖題；考查內(nèi)容；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5207（2024）01-0041-04

一、新高考地理卷繪圖題考查內(nèi)容分析

1.新高考地理山東卷繪圖題考查內(nèi)容分析

近年山東卷的繪圖題常出現(xiàn)在非選擇題第16～19題中任意一題的第（1）小題，繪圖題考查方式與考查內(nèi)容靈活多變，作圖要求較簡(jiǎn)單，繪圖費(fèi)時(shí)不長(zhǎng)。但因考查地理思維的深度，得滿分也有一定難度，重點(diǎn)體現(xiàn)了綜合思維和地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)，也考查了學(xué)生獲取和解讀地理信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。2020—2023年新高考地理山東卷繪圖題考查內(nèi)容分析如表1所示。

2.新高考地理北京卷繪圖題考查內(nèi)容分析

新高考地理北京卷的繪圖題固定出現(xiàn)在非選擇題第16題的任意一個(gè)小題中，其地理實(shí)踐活動(dòng)色彩濃厚，重點(diǎn)體現(xiàn)了地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)。試題往往以某校中學(xué)生前往某河流域進(jìn)行野外實(shí)習(xí)或研學(xué)活動(dòng)為情境材料，根據(jù)任務(wù)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)并制定表格作為繪制統(tǒng)計(jì)圖的信息，提問方式是“繪制統(tǒng)計(jì)圖……并說明……理由或影響”“繪制統(tǒng)計(jì)圖……并說出……關(guān)系或特點(diǎn)”等。2020—2023年新高考地理北京卷繪圖題考查內(nèi)容分析如表2所示。

北京卷繪圖題根據(jù)表格信息作圖即可，看似簡(jiǎn)單實(shí)則有難度，對(duì)考生的能力要求較高。一是繪圖費(fèi)時(shí)，需要3～5分鐘甚至更多；二是檢驗(yàn)考生的繪圖水平，繪制的統(tǒng)計(jì)圖是否準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀，將影響得分情況；三是需要根據(jù)繪制的統(tǒng)計(jì)圖分析問題得出結(jié)論。因此，北京卷的繪圖題難度和要求均高于山東卷，繪圖題的質(zhì)量也略勝一籌。

3.其他省市新高考地理卷繪圖題考查內(nèi)容分析

2021年新高考地理福建卷繪圖題是第17題第（2）小題：畫出3月初小黃魚從丁越冬場(chǎng)出發(fā)，經(jīng)過甲、乙、丙三個(gè)產(chǎn)卵場(chǎng)的洄游線路，并解釋小黃魚沿該線路產(chǎn)卵洄游的現(xiàn)象。此繪圖題考查角度新穎，對(duì)考生地理思維能力要求較高，重點(diǎn)體現(xiàn)了綜合思維和地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)。因難度較大，該題的得分率不高。要準(zhǔn)確地畫出小黃魚在三個(gè)產(chǎn)卵場(chǎng)的洄游路線圖必須根據(jù)所給的圖文材料，綜合各區(qū)域緯度位置、海陸位置、洋流分布、小黃魚生活習(xí)性、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)等因素分析，小黃魚洄游線路依次經(jīng)過丙、乙、甲三個(gè)產(chǎn)卵場(chǎng)，用箭頭畫出即可，如圖1所示。

2022年新高考地理江蘇卷繪圖題是第24題第（2）小題：結(jié)合地勢(shì)特征，用曲線繪出虛線框內(nèi)M河流域與N河流域的分水嶺。此題難度不大，根據(jù)圖中河流的流向可判斷地勢(shì)的走向，從該地區(qū)河流分布來(lái)看，其地勢(shì)中部高東西兩側(cè)低，河流應(yīng)由高處向低處流動(dòng)， M流域與N流域支流源頭的中間地帶應(yīng)為山地分水嶺，將中間地帶連接成線，即為M河流域和N河流域的分水嶺。2023年新高考地理湖南卷繪圖題是第19題第（1）小題：請(qǐng)補(bǔ)充兩條河流河源段的水位高程變化曲線和圖例。該繪圖題難度不大，提問方式和2023年山東卷繪圖題類似，且綜合了山東卷和北京卷的特點(diǎn)。繪圖要求補(bǔ)充曲線可利用表格中數(shù)據(jù)，先準(zhǔn)確描點(diǎn)，然后用相關(guān)類型的線條連接成折線，把圖例補(bǔ)充至右上角框內(nèi)即可。

二、繪圖題的發(fā)展趨勢(shì)及考查內(nèi)容預(yù)測(cè)

1. 繪圖題在新高考地理卷中的發(fā)展趨勢(shì)

通過對(duì)近幾年繪圖題在各省市新高考地理卷中的考查內(nèi)容分析可知，考查內(nèi)容以自然地理為主，人文地理基本沒有涉及。隨著新課標(biāo)對(duì)高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的提高，在今后高考的地理繪圖題考查過程中，推陳出新的考點(diǎn)將增多，考查方式會(huì)更加多樣化，考查范圍將擴(kuò)展到人文地理領(lǐng)域［1］。因人文地理繪圖題考點(diǎn)少，大部分繪制比較困難，這無(wú)疑加大了命題難度，也加大了高中地理繪圖題的難度。根據(jù)新修訂的普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程內(nèi)容的要求，凡是內(nèi)容要求有“運(yùn)用示意圖，說明……”或者“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像……”，都可能成為繪圖題的考查內(nèi)容。如運(yùn)用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理， 并解釋相關(guān)現(xiàn)象；通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)等，這些都屬于自然地理方面的內(nèi)容。因此，對(duì)于今后高考地理繪圖題的復(fù)習(xí)方向，應(yīng)側(cè)重于自然地理內(nèi)容，同時(shí)也需適當(dāng)關(guān)注人文地理內(nèi)容。

2.繪圖題在自然地理方面的考查內(nèi)容預(yù)測(cè)

①根據(jù)等高線地形圖畫的某條剖面線繪制地形剖面圖（已考過）；也可根據(jù)等高線地形圖提供的信息在圖上繪制或標(biāo)注河流流向、水庫(kù)壩址、宿營(yíng)地等，并說明理由。②在不同類型的光照?qǐng)D上繪制或標(biāo)注晨昏線、太陽(yáng)光線、太陽(yáng)直射點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)方向，填涂黑夜陰影；繪制有關(guān)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度折線圖。③根據(jù)地震波速度變化和深度相關(guān)數(shù)據(jù)繪制地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)注地殼、巖石圈、軟流層位置。④根據(jù)大氣熱力環(huán)流原理，在不同的下墊面繪制或補(bǔ)充不同類型的熱力環(huán)流示意圖，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。⑤利用等壓線分布圖繪制風(fēng)向、鋒面（已考過），或利用地面各點(diǎn)的氣壓，描繪等壓線及風(fēng)向、鋒面氣旋等；根據(jù)常見天氣現(xiàn)象如臺(tái)風(fēng)、寒潮的成因，繪制過境某地的風(fēng)向、過境前后的氣壓變化曲線圖或垂直方向氣流分布圖。⑥根據(jù)氣溫降水表格信息繪制等溫線曲線圖和降水柱狀圖，判斷氣候類型并說明其成因和特點(diǎn)。⑦根據(jù)水循環(huán)原理，繪制某區(qū)域水循環(huán)示意圖或補(bǔ)充某個(gè)環(huán)節(jié)，并說明水循環(huán)的過程及其地理意義。⑧根據(jù)陸地水體之間的相互關(guān)系，繪制河流與湖泊、地下水補(bǔ)給關(guān)系圖；利用野外實(shí)習(xí)或研學(xué)活動(dòng)獲取某河流的徑流量、輸沙量、水位變化、水質(zhì)狀況等表格數(shù)據(jù)，繪制相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖，并說明理由、影響或特點(diǎn)（已考過）。⑨利用某區(qū)域的表層海水等溫線，繪制洋流方向判斷洋流性質(zhì)，并說明該洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。⑩利用風(fēng)沙地貌或河流地貌景觀圖，繪制風(fēng)向或河流流向，并描述其景觀的主要特點(diǎn)。

3.繪圖題在人文地理方面的考查內(nèi)容預(yù)測(cè)

①利用相關(guān)資料提供的人口比重、人口增長(zhǎng)、人口年齡、人口遷移等數(shù)據(jù)信息，繪制各類人口統(tǒng)計(jì)圖，如人口折線統(tǒng)計(jì)圖、人口曲線統(tǒng)計(jì)圖、人口柱狀統(tǒng)計(jì)圖、人口三角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖等。②利用城鎮(zhèn)功能區(qū)分布圖，畫出居住區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)分布位置；根據(jù)城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)繪制地租曲線圖，并說出其影響因素。③根據(jù)影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素和表格信息，繪制工業(yè)區(qū)位模式圖，如柱狀圖、直角坐標(biāo)圖、多維坐標(biāo)圖等；根據(jù)工業(yè)區(qū)位選擇和布局原則，標(biāo)注不同污染類型工業(yè)部門的布局位置；根據(jù)工業(yè)區(qū)規(guī)劃圖相關(guān)資料和表格數(shù)據(jù)繪制某城市的風(fēng)向玫瑰圖。④利用等高線地形圖，繪制或補(bǔ)充兩地合適的交通線路圖，并說明影響交通運(yùn)輸布局的因素和一般原則。繪制人文地理方面的統(tǒng)計(jì)圖比較復(fù)雜，不好操作，一般建議在原圖中根據(jù)相關(guān)圖表信息進(jìn)行補(bǔ)充。

新高考地理繪圖題考查的內(nèi)容較多，在高三復(fù)習(xí)備考中除了研究已考查過的繪圖題內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注未考查過的內(nèi)容，并進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步提高繪圖水平。在繪制不同的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要重點(diǎn)注意圖例、標(biāo)的、品名設(shè)置正確，曲線、柱條、箭頭無(wú)誤，數(shù)字讀取準(zhǔn)確，還有繪圖的整潔與美觀度，這些都是影響繪圖題得分的因素。

三、繪圖題的解答策略

1.重視課本，夯實(shí)繪圖題的基礎(chǔ)知識(shí)

繪圖題不僅考查學(xué)生的繪圖能力，更考查與繪圖有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)。以近幾年的新高考地理山東卷為例，2020年山東卷的繪圖題要求用符號(hào)在圖中適當(dāng)位置繪出冷鋒、暖鋒，主要考查的是課本上常見天氣系統(tǒng)中有關(guān)鋒面氣旋的知識(shí)；2021年山東卷的繪圖題要求從圖中找出在人工島周邊建造沙壩的合理位置，并在相應(yīng)虛線框內(nèi)填涂陰影，主要考查的是課本上氣壓帶和風(fēng)帶中有關(guān)北半球盛行西風(fēng)帶的知識(shí)； 2022年山東卷的繪圖題要求在圖中用“→”畫出M點(diǎn)風(fēng)向，主要考查的是課本上大氣的水平運(yùn)動(dòng)中有關(guān)等壓線圖風(fēng)向判斷的知識(shí)；2023年山東卷的繪圖題要求根據(jù)示意圖中AC一線的地形剖面，在虛線框內(nèi)將缺失部分補(bǔ)充完整，主要考查的是課本上將等高線地形圖轉(zhuǎn)繪成地形剖面圖的知識(shí)。

從高考地理閱卷得分情況分析來(lái)看，考生因繪圖題答題不佳導(dǎo)致失分，主要原因是未熟練掌握相關(guān)的課本基礎(chǔ)知識(shí)，因此，要準(zhǔn)確規(guī)范地繪圖必須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于課本，在高考復(fù)習(xí)中必須熟練掌握課本中出現(xiàn)的重要地理圖表，如熱力環(huán)流、常見天氣系統(tǒng)、氣壓帶和風(fēng)帶、水循環(huán)、洋流、河流地貌、人口分布、城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)等，才能正確繪制地理圖表。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中多收集各種地理資料進(jìn)行地理思維的深度思考，通過對(duì)地理繪圖題的考查內(nèi)容和形式分析，提高自身的地理核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)繪圖習(xí)慣，提高學(xué)生繪圖水平

繪圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要途徑，通過繪圖可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、熟圖、讀圖、用圖的能力，也有利于學(xué)生進(jìn)行自主、高效的地理學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生熟練掌握了與繪圖有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，但經(jīng)常因?yàn)槔L圖水平差、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)而失分，大部分繪圖題存在錯(cuò)一點(diǎn)就全錯(cuò)的問題，這導(dǎo)致繪圖題得分率不高。學(xué)生繪圖能力差的原因一是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不重視，沒有強(qiáng)調(diào)繪圖在地理課中的重要性，使學(xué)生缺乏繪圖意識(shí)和習(xí)慣，二是學(xué)生繪圖基本功差、怕麻煩，只機(jī)械記憶地理知識(shí)，畫圖不準(zhǔn)確、不規(guī)范、不美觀，甚至錯(cuò)誤百出。

因此，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的繪圖習(xí)慣，提高學(xué)生的繪圖水平。首先，從高一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的繪圖習(xí)慣，先根據(jù)課本中體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)的示意圖進(jìn)行模仿繪制，如繪制地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖、大氣垂直分層示意圖、熱力環(huán)流示意圖、水循環(huán)示意圖、鋒面示意圖、全球氣壓帶和風(fēng)帶分布圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等，課后要求上交批改，展示并點(diǎn)評(píng)存在的問題。組織學(xué)生進(jìn)行地圖繪制活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理知識(shí)繪制自己心目中的地圖［2］。學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。 其次，為培養(yǎng)學(xué)生的制圖和繪圖能力，教師可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些繪圖活動(dòng)，利用有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理制圖、繪圖的興趣［3］。教師還應(yīng)為學(xué)生提供良好的繪圖素材，引導(dǎo)學(xué)生高效繪制各種分布圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等，從而養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，提高區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐水平。

3.強(qiáng)化繪圖題專題訓(xùn)練，鞏固提升繪圖能力

強(qiáng)化繪圖題專題訓(xùn)練在高三復(fù)習(xí)備考中尤為重要，針對(duì)學(xué)生在繪圖題答題中容易出現(xiàn)的問題，教師要進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并通過選取或命制相關(guān)試題進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生規(guī)范操作，準(zhǔn)確美觀繪制圖表。通過做題訓(xùn)練不斷鞏固提升繪圖能力的步驟如下：首先，明確繪制圖表類型（如剖面圖、等值線圖、折線圖、條形圖等）。其次，分析該繪圖題考查了課本中哪方面的地理知識(shí)（如大氣環(huán)流、常見天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、洋流、人口等）。再次，繪圖要先畫縱、橫坐標(biāo)軸，根據(jù)表格提供的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算、繪圖，可先用鉛筆畫出，再用黑色碳素筆描繪。最后，注重繪圖得分點(diǎn)細(xì)節(jié)，避免失分，在圖中規(guī)范標(biāo)注坐標(biāo)刻度、時(shí)間、極值、圖例等。經(jīng)過繪圖訓(xùn)練使學(xué)生能夠做到熟練使用和說明各類圖表，能夠在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū)，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪圖訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng)，提高地理綜合思維能力和地理實(shí)踐力。

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