提升小學體育家庭作業(yè)有效性研究

戴斌榮

【摘? 要】小學體育家庭作業(yè)的布置與落實，對提升體育教學質(zhì)量和促進小學生身心健康有著至關重要的作用，也貫徹了素質(zhì)教育的理念。通過有效利用家庭和社區(qū)資源，可以彌補學校體育課堂教學的不足，幫助小學生養(yǎng)成良好的運動習慣，提升運動意識。然而，當前小學體育家庭作業(yè)的實施存在一些問題和不足，如教師意識不足、教學積極性不高，以及缺乏具體的教育理念和指導等。因此，必須從多方面入手，包括教師、學生、家庭以及社會，以全面優(yōu)化學校體育和家庭體育作業(yè)的目標、內(nèi)容和方式，并創(chuàng)造一個更加適宜的環(huán)境。通過這些改革，可以更好地促進小學生養(yǎng)成良好的運動習慣和運動意識，提高身心健康水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

【關鍵詞】小學體育；家庭作業(yè)；教學策略

隨著國家對深化體教融合的推進，傳統(tǒng)的體育教育模式已經(jīng)不能滿足當今社會的發(fā)展需求。因此，為了有效提升小學體育教學質(zhì)量，必須在體育和教育的深度融合下，積極研究和探索新的教育方式，創(chuàng)造出科學合理、多元化的家庭體育作業(yè)模式。本文旨在探討如何改進和創(chuàng)新小學體育家庭作業(yè)，以推動多樣化的實施策略。

一、小學體育家庭作業(yè)實施原則

提升小學體育家庭作業(yè)有效性的研究應基于一系列明確的實施原則。詳細如下：①應注重個性化，根據(jù)學生的年齡、能力和興趣差異量身定制家庭作業(yè)，以激發(fā)其興趣和調(diào)動其積極性；②要確保作業(yè)具有明確的教育目標，與學校體育課程緊密對接，有助于學生全面發(fā)展；③家庭作業(yè)應有適當?shù)碾y度，能夠挑戰(zhàn)學生，但又不至于過于困難，確保能夠完成并取得進步；④要注重反饋與評價，教師應定期檢查和評估學生的作業(yè)，提供具體的建議和指導，幫助學生不斷改進；⑤要鼓勵家長的積極參與，建立起學校、家庭和社會三方聯(lián)動的機制，以共同推動小學體育家庭作業(yè)的有效實施。這些原則將有助于確保小學體育家庭作業(yè)在提高學生體育素質(zhì)、促進親子互動以及培養(yǎng)終身體育鍛煉習慣等方面發(fā)揮更大的作用。

二、小學體育家庭作業(yè)實施措施

（一）改進小學生的體育課后任務的任務設計

在深化體育與教育的融合下，體育家庭作業(yè)的形式變得多種多樣。教師需要根據(jù)學生的個體情況提供不同的教導和啟示。小學生通常對體育學習充滿興趣，但體育技巧的積累較為有限。因此，在課堂教學中，需要有針對性的引導。至于小學中高年級的學生，體育活動表現(xiàn)出明顯的個性特點，大部分學生更愿意根據(jù)自己的興趣進行體育鍛煉。教師需要進行學情調(diào)查，根據(jù)學生的實際需求，制訂相應的鍛煉計劃，以確保更多學生在體育鍛煉受益。在必要的情況下，教師可以積極與家長進行溝通，與學生的家長協(xié)商，制訂體育家庭作業(yè)，以有效提升學生的身體素質(zhì)。

同時，在深化體育與教育的融合下，教師在分配體育家庭作業(yè)時不僅要提供明確的指導，還需要有適當?shù)谋O(jiān)督和安排，以提供更多技術上的支持。例如，在四年級的體育作業(yè)設計中，每天進行立定跳遠的練習，并記錄每周的跳遠成績。教師會根據(jù)學生的進展進行有效的評估，對那些達到或超越目標的學生進行獎勵，激發(fā)其學習積極性。同時，教師還會組織體驗交流會，為有進步的學生提供技術上的支持，并鼓勵同學間互相學習。這種方法調(diào)動了學生的積極性，使學生更加認真地完成體育家庭作業(yè)。

（二）促進家庭與學校之間的互動聯(lián)系

國務院辦公廳在2016年發(fā)布了《關于加強體育促進學生身心健康全面發(fā)展的指導意見》，提出了“學校和家庭要科學安排家庭體育任務，逐步建立學校、家庭和社會的三方互動和協(xié)同引導”的要求。進一步提高學校體育的地位，也是學校體育向“家校社”協(xié)同發(fā)展的目標邁出的重要一步。傳統(tǒng)的教育體制主要側重于學校內(nèi)部的教育，對于家庭和社會參與體育活動的程度較低。近年來，隨著我國對體育的認知逐漸提升，形成了以學校為核心、以家庭為支持、以社會為依托的三方互動關系。在“體教融合”的大背景下，體育教職人員匱乏，學生對體育活動的積極性不高，因此開展“家校社”互動尤為重要。這有助于引導家長轉變觀念，促使學生積極參與體育活動，并有效地解決體育教師不足的問題。通過向家長傳達體育方面的知識，可以增強其對體育的認識和感知體育的重要性。家長不僅要監(jiān)督子女完成體育作業(yè)，還應該充當榜樣，積極參與體育活動，例如鼓勵孩子參加體育項目，融入家庭體育活動，并確保在體育家庭作業(yè)的時間和強度上得到適當?shù)闹С帧?/p>

（三）靈活利用體育App，精準分配任務

近年來，隨著我國體育教育的不斷發(fā)展和信息技術的飛速進步，體育App也逐漸在體育教育改革中嶄露頭角。在體育與教育融合的大潮下，學生的校內(nèi)和校外體育鍛煉時間明顯增多。在校內(nèi)，體育教師能夠提供監(jiān)督和指導；然而，在課后體育活動中，學生經(jīng)常處于無人監(jiān)督和指導的狀態(tài)。此外，傳統(tǒng)的體育教學主要側重于傳授學生運動技巧，而這種教學往往復雜多變。因此，在家庭體育作業(yè)中，父母的指導往往難以做到科學和合理。合理利用體育App可以成為一個極佳的引導工具，全面、科學地引導小學生的體育運動數(shù)據(jù)、運動技能的評價，以及個性化的鍛煉計劃等。這有助于解決學校體育活動時間的不足問題，科學規(guī)劃課后體育活動，促進學生的身體素質(zhì)發(fā)展。同時，教師也需要緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流，提升自身的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，善用體育App布置合理、有效的作業(yè)，推動學生身心健康全面發(fā)展。

（四）采取以評價激發(fā)鍛煉興趣策略

在每次由教師布置的課后體育作業(yè)中，教師都應對每位學生進行認真的評價，并確保這些評價具有指導性。評價應根據(jù)每個學生的獨特情況進行個性化，只有這樣，學生才能在教師的點評中找到進步的方向，更好地應對下一次作業(yè)。教師也可以考慮采用不同的評分標準，例如，教師在給予學生多次肯定時，逐漸提高評分的難度，比如對于學生來說，“你真厲害”可以獲得10個點，但之后每多寫5個“你真厲害”才能再獲得1個點。通過這種積極激勵，學生對于“你真厲害”的渴望將逐漸增強，從而更有效地參與體育運動。

（五）采取以競技活動促進鍛煉策略

僅限讓學生獨自完成體育家庭作業(yè)可能導致學生難以堅持下去，可能會覺得自己無法完成這項任務。因此，教師可以通過競賽的方式鼓勵學生主動完成作業(yè)，并在完成作業(yè)后對自己進行更高的評價，努力在競賽中獲得突出表現(xiàn)，為班級爭取更多的榮譽。例如，教師可以組織一次競賽，以檢驗學生是否認真完成了家庭作業(yè)。在事先通知學生后，可以布置各種體育活動，如乒乓球、跳繩等，然后讓學生進行比拼，以確定哪個團隊的表現(xiàn)更出色。學生可以事先組建自己的隊伍，隊伍相互交流和相互幫助，確保每個隊員在各個方面都能表現(xiàn)出色。此外，教師們還可以組織一些有趣的興趣活動，從學校的各種活動中挑選一些有趣的體育項目，邀請學生家長一同參加。這樣不僅可以讓有空的父母和學生共同參與，還可以促進學校和家長之間更好的交流，共同努力完成體育家庭作業(yè)。

（六）鼓勵學生積極參與體育活動

在體育教育中，注意遵循體教融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技手段的作用，對體育作業(yè)的形式和內(nèi)容進行精心設計，以最大程度地激發(fā)學生的主動性，以促進小學體育教育的有效實踐。此外，練習題目不只是簡單地依賴信息資源和多媒體工具進行任務設計，更應該從理論知識、體育項目運動方式等多角度構思高質(zhì)量的作業(yè)，以實現(xiàn)教學的各項目標。特別是在小學階段，小學生的身體狀況、心理發(fā)展和思維方式等都具有獨特的特點和差異。因此，在體教融合的背景下，如何有效地運用信息技術，以創(chuàng)造出能夠在課堂上形成積極效果的作業(yè)內(nèi)容顯得至關重要。

（七）體育家庭作業(yè)回饋

評估和反饋體育家庭作業(yè)的工作會面臨一些復雜性，教師需考慮實際情景，遵循體教融合的相關要求，制訂適用于不同年級和學生群體的作業(yè)檢查和反饋評價方法。首要考慮的是教師的集體評估，側重于效果而非形式。教師的任務不僅是布置作業(yè)，還包括觀察學生的鍛煉成果，利用測試等方法評估學生的體育鍛煉情況，以調(diào)動學生學習的積極性。此外，教師可以進行個別視察，走進學生中間，對學生的作業(yè)一對一調(diào)查，從而提供有針對性的反饋和評價。同時，基于家長的監(jiān)督，對學生的作業(yè)執(zhí)行情況進行綜合評估。

作業(yè)分配和評估是確保學生積極投入體育運動鍛煉的前提。在執(zhí)行過程中，教師應積極傾聽學生的反饋，根據(jù)學生的建議科學地調(diào)整作業(yè)要求，以提高作業(yè)的實際效果。例如，對于三年級的作業(yè)任務，要求學生每天至少跑1000米以上，可以將這個任務分解為不同的步驟。在實際實施中，學生發(fā)現(xiàn)任務的規(guī)則過于模糊，無法準確衡量訓練的結果。何為速跑，跑多遠才能被視為有效成績？因為缺少一致的標準，所以完成作業(yè)變得困難。教師積極傾聽了這些反饋意見，并提出了具體的修改意見，鼓勵學生組建專業(yè)作業(yè)小組，制訂明確的速度訓練計劃，并規(guī)定只有跑完50米以下的時間才會被記錄。這一調(diào)整使作業(yè)要求更加清晰，訓練效果也得到了顯著提高。

（八）課堂教學的拓展性教育

小學體育家庭鍛煉是一項重要的拓展舉措。在創(chuàng)意展示過程中，學生競相展現(xiàn)創(chuàng)意，有的設計了自制的健身墊子模擬小溪，呈現(xiàn)出各種各樣的精彩花樣，各具特色。例如，在全國小學生身體素質(zhì)達標考試的仰臥起坐項目中，學生可以在沙發(fā)或床上進行，這種作業(yè)適用性廣，大多數(shù)學生都能在家里完成，這也將體育教育延伸到了課外，對傳統(tǒng)教學進行了有益補充。通過體育家庭作業(yè)，學生逐漸養(yǎng)成了鍛煉的習慣，豐富了學生的課外活動，提升了身體素質(zhì)。回到家時，學生也樂于在家長面前展示自己的成就，這讓學生和家長都感到愉悅。學生在體育訓練中獲得了快樂，而家長也享受著與孩子一同鍛煉的時光。

（九）增進親子互動

家庭中一張簡單的桌子就可以成為父母和孩子共同玩乒乓球的場所，臥室也能被用來練習排球，或者做仰臥起坐和俯臥撐的場所。這些活動不僅可以娛樂，還能鍛煉學生的體育技能，同時促進親子之間更緊密的互動。這也有助于增進和諧的家庭氛圍。此外，很多學生在與朋友交流時會分享和父母一起進行的體育運動作業(yè)，以及一些有趣的經(jīng)歷。這顯示了父母在學生心中的重要地位日益凸顯。

三、結束語

綜上所述，隨著深化體育與教育的融合進程不斷推進，體育教育正向著更為科學和合理的方向邁進。在這一融合的大背景下，小學體育教師應當以全新的視角審視體育課程的必要性和重要性，不斷優(yōu)化自身的教育理念，積極創(chuàng)新家庭作業(yè)的設計和實施方式，充分激發(fā)小學生的主體性，從而促進小學生身心健康的全面發(fā)展。

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