數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展的優(yōu)勢、困境與路徑

摘要：伴隨著數(shù)字技術(shù)的迭代創(chuàng)新及廣泛應(yīng)用，加快推進體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅是落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的內(nèi)在要求，也是實現(xiàn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。為推進體育教育高質(zhì)量發(fā)展，運用文獻資料、邏輯分析等方法，對數(shù)字化賦能體育教育的獨特優(yōu)勢和現(xiàn)實困境進行探究，并提出優(yōu)化路徑。研究表明，數(shù)字化賦能體育教育具有課程精準化、場域自由化、過程科學(xué)化、個體差異化等優(yōu)勢，但同時面臨著數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋不均、教師數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)度不高、網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境安全性不強等困境。為此，應(yīng)通過協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)、健全數(shù)字化教育監(jiān)管體系等路徑，推進體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：數(shù)字賦能；體育教育；教育數(shù)字化

2022年，《教育部2022年工作要點》明確提出“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”^[1]。二十大報告也指出“推進教育數(shù)字化”^[2]。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口^[3]，緊抓教育數(shù)字化發(fā)展的契機，利用數(shù)字技術(shù)賦能體育教育改革創(chuàng)新是實現(xiàn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略的應(yīng)有之義。體育教育作為教育的重要部分，對于促進學(xué)生身心全面發(fā)展、樹立健康價值觀、培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力等方面大有裨益。習(xí)近平總書記強調(diào)：“加強學(xué)校體育工作，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志^[4]。”數(shù)字賦能體育教育不僅推動體育教師教學(xué)模式的創(chuàng)新、加快學(xué)生運動知識與技能的掌握，還有助于推進體育教育領(lǐng)域改革發(fā)展。從目前研究來看，學(xué)界主要圍繞“數(shù)字賦能”高等教育、思政教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域展開探索^[5-7]，鮮有針對數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展的獨特優(yōu)勢、現(xiàn)實困境及優(yōu)化路徑進行系統(tǒng)論述的。鑒于此，本研究旨在分析數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展的優(yōu)勢、困境及路徑，以期為數(shù)字化賦能體育教育高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

1 "數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展的獨特優(yōu)勢

1.1 "數(shù)字化賦能體育教育課程精準化

數(shù)字化賦能體育教育有利于準確探究體育教學(xué)規(guī)律，分析體育教育過程中存在的問題及問題造成的原因，制定專門的解決措施及實施方案，以高效達成體育教學(xué)目標，從而減少體育教學(xué)過程中人力、物力、時間的消耗。具體言之，數(shù)字化賦能體育教學(xué)精準化就是在體育教學(xué)過程中強調(diào)高效性、針對性及個性化。譬如，通過整合并分析學(xué)生的身體素質(zhì)、健康行為、興趣需求等數(shù)據(jù)信息，依托數(shù)字化技術(shù)手段完成對學(xué)生參與體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等各方面的識別，進而設(shè)計科學(xué)的教學(xué)、訓(xùn)練方案，合理地進行體育教學(xué)，有利于精準關(guān)注到每位學(xué)生的體育需求。在體育課上，教師可以利用數(shù)字技術(shù)了解學(xué)生身心發(fā)展情況以及個體需求，精準設(shè)計體育課的強度與密度。隨時監(jiān)測體育課中學(xué)生心率情況，而后根據(jù)心率即時反饋調(diào)整體育課教學(xué)內(nèi)容。綜上，數(shù)字化賦能體育教學(xué)有利于精準監(jiān)管整個體育教學(xué)過程，合理調(diào)控學(xué)生身心各方面情況、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等變量，以最高效的方式促進學(xué)生掌握運動技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

1.2 nbsp;數(shù)字化賦能體育教育場域自由化

傳統(tǒng)體育教育活動往往是在固定時間、固定場所依托固定器材開展，面臨時間、空間與器材三重約束^[8]。數(shù)字賦能體育教育能有效促進體育教育資源有效整合，打破了傳統(tǒng)體育教育時空上的約束，生成了具有開放性和共享性的優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教育場域自由化發(fā)展。從時間上看，教師可預(yù)先將體育課程資源上傳至數(shù)字化平臺，數(shù)字化程序則可以有效整合各類體育教育資源，并根據(jù)學(xué)生的需求對其進行系統(tǒng)篩選與梳理，而后學(xué)生能不受時間約束自主獲取完成學(xué)習(xí)。同時，數(shù)字化能有效突破傳統(tǒng)體育教育模式的局限，對難以實施的教學(xué)內(nèi)容，如賞析項目賽事、品味體育文化、領(lǐng)悟體育競賽等活動，通過數(shù)字技術(shù)對其進行線上資源展現(xiàn)。從空間上看，數(shù)字技術(shù)賦能體育打破了體育教育的空間限制。尤其是在風(fēng)雨天氣、場地有限的情況下，通過虛擬仿真技術(shù)模擬出學(xué)生感興趣的運動場景、運動員，使其獲得直觀體驗，激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了師生之間的線上體育教學(xué)。此外，借助數(shù)字平臺建設(shè)完整的體育教學(xué)內(nèi)容，有助于體育教育受益于更多學(xué)生。眾所周知，鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生由于經(jīng)濟落后、師資欠缺、場地限制等問題而無法了解或接觸到系統(tǒng)的體育教育，通過數(shù)字賦能體育教育，搭建資源共享服務(wù)，可以極大地增加經(jīng)濟落后地區(qū)的體育教育資源供給，破解體育教育資源空間分布不均問題。

1.3 "數(shù)字化賦能體育教育過程科學(xué)化

數(shù)字化賦能體育教育主要通過數(shù)字化技術(shù)對學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料加以整理、分析，掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及個體需要。這極大提升了體育教學(xué)的科學(xué)性，其最突出優(yōu)勢就是尊重客觀規(guī)律，拒絕主觀臆測。傳統(tǒng)體育教育評價高度依賴評估者主觀意識與能力水平，評價者的不同很有可能導(dǎo)致評價結(jié)果產(chǎn)生差異^[9]，這使得體育教育過程的科學(xué)性難以得到保障，可能出現(xiàn)學(xué)生難以適應(yīng)體育課的強度或體育課強度過低難以達到教學(xué)效果等問題。而通過數(shù)字化平臺的專業(yè)測試、分析、檢測，有效保障了體育密度和強度與體育課內(nèi)容相適應(yīng)。同時，體育課作為一門特殊學(xué)科，主要通過人體進行一系列的鍛煉和練習(xí)，從而獲取一項運動技能，而數(shù)字化技術(shù)作為科學(xué)的輔助工具，能有效提高課堂的教學(xué)效果以及質(zhì)量。建立動作技能的視覺表象，在課堂上進行某一動作技能的示范時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下往往是邊講解邊示范，很難突出重難點要領(lǐng)表象。而在近些年出現(xiàn)的新的教育模式下，教師可以運用翻轉(zhuǎn)課堂、“三位一體”復(fù)合型等教學(xué)形式^[10]，利用多媒體技術(shù)，通過分解、合成、慢放等功能進行教學(xué)，使學(xué)生更清晰地感知動作技能的路線，了解教學(xué)內(nèi)容的重難點、動作技術(shù)細節(jié)、動作內(nèi)容區(qū)別。這不僅能優(yōu)化體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更能提升體育教學(xué)過程的科學(xué)性。

1.4 "數(shù)字化賦能體育教育個體差異化

傳統(tǒng)體育教育由于時間與資源有限，教學(xué)目標主要聚焦于身心素質(zhì)水平正態(tài)分布中段的學(xué)生身上，試圖以最經(jīng)濟的方式，即統(tǒng)一的目標、教材、教法、模式、一致的評價，將學(xué)生塑造成為掌握相同基本運動知識與技能的單一化學(xué)習(xí)者，忽視了學(xué)生個體差異性，使得人的個體差異化發(fā)展空間受到擠壓。借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，體育教師可以對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)加以分析，精準了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，從而制定個性化的教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)的講授式、填鴨式、以同質(zhì)化為主要特征的體育模式，為體育教育促成人的個體差異化發(fā)展及體育后備人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)性保障。在教育時間方面，數(shù)字技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的運用，提升了體育學(xué)習(xí)者體育知識與技能的效率，縮短了其為達成教育目的所花費的時間，節(jié)省下來的教育時間則可用于個體差異化發(fā)展。在教育資源方面，線上資源因數(shù)字技術(shù)的爆炸性推廣，有助于促進學(xué)生個性化發(fā)展的體育教育資源激增，彌補線下體育教育資源欠缺的問題。由于線下資源匱乏導(dǎo)致有限的體育教育資源多集中于經(jīng)濟發(fā)達的城市，而相對落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，體育教育資源相對欠缺，這令體育教育個體差異化發(fā)展舉步維艱。數(shù)字化賦能體育教育可以低成本、多選擇、無限量地給予落后地區(qū)優(yōu)質(zhì)體育教育資源。

2 "數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展的現(xiàn)實困境

2.1 "城鄉(xiāng)失衡：數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施覆蓋不均

教育數(shù)字化進程一直是我國數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要關(guān)注點，數(shù)字技術(shù)在體育教育領(lǐng)域的運用為體育教育提供了新手段、新方式和新模式。然而，由于部分鄉(xiāng)村地區(qū)因數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法得到保障，往往使得體育教育高質(zhì)量發(fā)展受阻、體育教育地區(qū)發(fā)展不平衡。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景的有力支持下，國家持續(xù)加大對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)的專項投入，鄉(xiāng)村教育治理數(shù)據(jù)資源開始共享，多元治理主體網(wǎng)絡(luò)化合作也有所發(fā)展^[11]。當前，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展提供了諸多便利，但是受地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平和教育經(jīng)費分配制度的影響，鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍較為薄弱，囿于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況，鄉(xiāng)村地區(qū)并未實現(xiàn)教育發(fā)展的經(jīng)濟優(yōu)勢、制度優(yōu)勢及人才優(yōu)勢，導(dǎo)致了鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏完善的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施支撐數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化賦能教育進程滯后于城市地區(qū)，從而造成城鄉(xiāng)體育教育數(shù)字化發(fā)展失衡。因鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏，難以發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)有利優(yōu)勢作用于體育教育領(lǐng)域，難以實現(xiàn)鄉(xiāng)村體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一定程度影響著數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村體育教育高質(zhì)量發(fā)展目標的實現(xiàn)效果以及使得城鄉(xiāng)體育教育的差距逐漸擴大。此外，隨著國家對鄉(xiāng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入逐漸加大，其設(shè)施雖在一定程度上有所健全，但對已有數(shù)字化硬件設(shè)施的維護以及軟件的更新仍處于落后狀態(tài)。

2.2 "人才瓶頸：教師數(shù)字素養(yǎng)專業(yè)度不高

體育教師作為數(shù)字化賦能體育教育的應(yīng)用主體，體育教師的數(shù)字化教育理念、數(shù)字化教學(xué)專業(yè)能力尤為重要。而目前這一情況并不樂觀，主要存在以下問題：首先，體育教師數(shù)字化理論欠缺。部分體育老師對于數(shù)字化教育理念的認識有待提高?；镜男畔⑺仞B(yǎng)是現(xiàn)代教師必備的專業(yè)技能基礎(chǔ)，但就目前實際情況而言，部分體育教師對數(shù)字化教育理念認識不足，在日常體育教學(xué)中技術(shù)運用能力較弱，認為數(shù)字技術(shù)與體育課堂教學(xué)無關(guān)，技術(shù)運用助推教學(xué)的效能也就不明顯。其次，體育教師數(shù)字化技能短缺。在體育教學(xué)實踐中，由于數(shù)字技能欠缺，體育教師局限于應(yīng)用傳統(tǒng)體育教育模式，難以熟練地、靈活地利用數(shù)字技術(shù)滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。在實踐情景中，體育教師數(shù)字化技能短缺，導(dǎo)致在進行數(shù)字化體育教學(xué)設(shè)計、內(nèi)容安排、活動監(jiān)測、教學(xué)評價、資源管理等方面都缺乏一定的科學(xué)性和適宜性，難以實現(xiàn)體育學(xué)科的個性化教與學(xué)，難以促進體育教學(xué)與數(shù)字化深入融合。最后，體育教師缺乏數(shù)字化專業(yè)培訓(xùn)。數(shù)字化培訓(xùn)是培養(yǎng)體育教師數(shù)字素養(yǎng)的重要條件，但是關(guān)于體育教師數(shù)字化的培訓(xùn)較少甚至存在問題。由于資金、時間、場地等限制，體育教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)開展多具有普適性特征，即培訓(xùn)過程中忽視了體育教師個體間學(xué)習(xí)能力、個體需求及數(shù)字素養(yǎng)等方面的差異，而開展無差別的數(shù)字化教育培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容也沒有多元化、針對性和實效性，仍停留于簡單的理論講解和軟件操作，無法真正滿足體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升的需求。

2.3 "信息風(fēng)險：網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境安全性不強

隨著體育教育對數(shù)字化技術(shù)依賴程度的不斷加深，意味著需要頻繁獲取、收集和使用學(xué)生各類信息，就難以規(guī)避學(xué)生隱私泄露和技術(shù)倫理等風(fēng)險。當前數(shù)字化賦能體育教育的實踐尚不成熟，信息安全保障面臨多方面的挑戰(zhàn)，例如，黑客入侵、病毒攻擊、惡意竊取等風(fēng)險。2022年6月，多家媒體爆出超星學(xué)習(xí)通17273萬條學(xué)生信息被公開售賣，且很快顯示“已經(jīng)出售，被金主買斷”^[12]。數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型帶來教育便利的同時學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境安全保障問題也成為一大難題。而體育教育作為教育的重要組成部分，數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，亦會面臨諸如此類的問題。素質(zhì)教育要求因材施教，強調(diào)個性化教育。體育教育要做到因材施教就要對學(xué)生的身高、體重、心肺率等個人體質(zhì)及心理測試的相關(guān)數(shù)據(jù)加以收集、分析。為此，學(xué)生信息就面臨著外漏風(fēng)險，存在信息安全無法保障等問題。學(xué)生信息獲取是數(shù)字化使用的基本要求，程序內(nèi)雖設(shè)定了是否同意授權(quán)選項，但不同意無法正常享受服務(wù)，甚至程序中可能存在隱藏條款，學(xué)生對條款內(nèi)容存在不了解、不知情，就可能導(dǎo)致“有心人”鉆空子損害學(xué)生自身利益。與此同時，在各學(xué)校交流學(xué)習(xí)過程中，共享學(xué)生信息也可能導(dǎo)致學(xué)生故意外泄，損害學(xué)生的隱私安全。

3 "數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展的實踐路徑

3.1 "協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施

2021年，教育部等六部門《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》指出，“要大力建設(shè)和發(fā)展聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系^[13]”。這為鄉(xiāng)村體育數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提供了有力的政策指引和實踐指向。大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，城市體育教育與鄉(xiāng)村體育教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中卻呈現(xiàn)地區(qū)發(fā)展不平衡的境況。正所謂“要想富，先修路”，影響城鄉(xiāng)體育數(shù)字化差距發(fā)展最大的因素就在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。因此，應(yīng)加強鄉(xiāng)村體育教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)改造和維護升級。其一，健全數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施。完善體育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有助于在鄉(xiāng)村地區(qū)場地有限的情況下去幫助學(xué)生增設(shè)項目虛擬情境，打造競賽場景。數(shù)字技術(shù)“拓展了傳統(tǒng)意義上的時空邊界，實現(xiàn)了實體在場與虛擬在場的融合、交互和增值”^[14]，能讓學(xué)生直觀感知運動技能特征和參與體育賽事，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，補齊鄉(xiāng)村體育教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施短板問題，構(gòu)建鄉(xiāng)村體育教育在線平臺及資源庫，為鄉(xiāng)村學(xué)校師生開展數(shù)字化體育教學(xué)提供硬件保障。其二，重視原有數(shù)字化基礎(chǔ)維護。鄉(xiāng)村體育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)固然重要，但后期設(shè)備維護及軟件更新也不可或缺。數(shù)字技術(shù)的迭代更新也對數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出更高的要求。政府應(yīng)加大對數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施維護的公用經(jīng)費的投入；學(xué)校應(yīng)定期聘用專業(yè)維護人員對網(wǎng)絡(luò)硬件和應(yīng)用軟件進行管理維護；學(xué)生加強對基礎(chǔ)設(shè)施的保護意識，自主保護現(xiàn)有的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，確保鄉(xiāng)村體育教育數(shù)字化設(shè)施使用暢通無阻。

3.2 "提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)

興國必興教，興教必興師。教師隊伍關(guān)乎學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展及質(zhì)量。推動數(shù)字化賦能體育教育關(guān)鍵在體育教師，應(yīng)積極發(fā)揮體育教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在數(shù)字化賦能體育教育中，體育教師是體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)者。因此，如何提升體育教師數(shù)字化素養(yǎng)已成為當前體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究的焦點。而基于當前體育教師數(shù)字化素養(yǎng)不足的問題，應(yīng)加強體育教師數(shù)字意識。思想是行動的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，主動運用數(shù)字資源，自覺接納并掌握數(shù)字化技術(shù)的使用方法，是教育者增強技術(shù)敏感性和應(yīng)用意識的必要前提^[15]。為此，應(yīng)重視體育教師的數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)，提升體育教師數(shù)字化理論意識與實踐意識。從學(xué)校層面上看，應(yīng)定期邀請數(shù)字化領(lǐng)域的專家學(xué)者開展座談會，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)字化教學(xué)手段的運用、自主化學(xué)習(xí)平臺的使用、教學(xué)資源的創(chuàng)建和共享、數(shù)據(jù)管理的協(xié)同機制等方面內(nèi)容，使體育教師全面理解數(shù)字技術(shù)，從而助推體育教師將數(shù)字技術(shù)運用于體育教育的各個領(lǐng)域。從政府及相關(guān)部門上看，應(yīng)以地區(qū)為單位，定期開展體育教師數(shù)字化專業(yè)培訓(xùn)，增強體育教師數(shù)字化素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)生動力。充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)強大優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)字化線上智慧體育平臺，打造數(shù)字化體育專題課程培訓(xùn)體系，整合體育教師教研經(jīng)驗、激勵體育教師分享動力，推進數(shù)字化體育課程資源共建共享。分層、分類開展培訓(xùn)，加強對體育教師數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培訓(xùn)。聯(lián)合開發(fā)具有特色的數(shù)字化體育教學(xué)資源，建立適合學(xué)校、教師、學(xué)生等現(xiàn)實因素的體育教育資源系統(tǒng)，優(yōu)化體育教師數(shù)字化素養(yǎng)提升的外部條件。

3.3 "健全數(shù)字化教育監(jiān)管體系

數(shù)字化賦能體育教育是超越傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的科學(xué)智慧，將成為重塑和創(chuàng)新體育教育的中堅力量。然而，數(shù)字化賦能所面臨的隱私泄露、信息被盜等安全隱患，仍是體育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一大關(guān)鍵障礙。為保障學(xué)生信息安全，進一步推動數(shù)字化賦能體育教育，應(yīng)健全數(shù)字化教育監(jiān)管體系，通過國家、政府、學(xué)校、家長實現(xiàn)多元協(xié)同，筑牢數(shù)字化的“防火墻”。首先，國家應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。如，制定數(shù)據(jù)化安全獎懲制度、信息專項保護制度等，對信息化安全問題追根溯源，確保數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域信息收集、維護有法可依、有章可循。其次，政府制定統(tǒng)一標準，規(guī)范相關(guān)部門及體育教師對學(xué)生有關(guān)信息的采集與使用。聯(lián)合其他有關(guān)部門及機構(gòu)組織成立學(xué)生信息安全監(jiān)管小組，合力為學(xué)生營造安全的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。同時利用數(shù)字化技術(shù)搭建學(xué)生信息安全監(jiān)測平臺，對學(xué)生信息安全施以實時監(jiān)測，防止學(xué)生信息泄露。最后，學(xué)校作為數(shù)字化體育教育的直接實施者，應(yīng)該增強責任意識。應(yīng)引進專業(yè)化數(shù)字人才對學(xué)生信息安全系統(tǒng)加以專業(yè)化管理，及時應(yīng)對信息安全的突發(fā)狀況，避免學(xué)生信息外泄事故的發(fā)生。學(xué)校還可以成立學(xué)生信息安全內(nèi)部監(jiān)管班或小組，監(jiān)測、預(yù)警、處理各類學(xué)生信息安全風(fēng)險事故，保障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。此外，家長作為學(xué)生信息安全的一線保護者，可通過成立家長信息監(jiān)管委員會定期監(jiān)察學(xué)校數(shù)據(jù)安全工作情況，積極建言獻策，與國家、政府、學(xué)校共同參與學(xué)生信息安全監(jiān)管工作，保障學(xué)生信息安全。

4 "結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，體育教育在數(shù)字技術(shù)的推動下正在發(fā)生深刻的變革，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式必將走向體育教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展道路上，數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展，也必將推動我國體育教育高質(zhì)量發(fā)展，推進中國式體育教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)健康中國、體育強國建設(shè)。但就體育教育現(xiàn)實發(fā)展而言，體育教育本身涉及受眾規(guī)模龐大，個體間特征多樣，仍需做進一步探索。數(shù)字化賦能體育教育發(fā)展在基礎(chǔ)設(shè)施、教師素養(yǎng)、教育環(huán)境等方面都還需要進一步加強，以充分發(fā)揮數(shù)字化賦能體育教學(xué)的作用，推進體育教育數(shù)字化，促進體育教育高質(zhì)量發(fā)展。

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