體育強國建設中教練員職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實困境與優(yōu)化路徑

摘要：教練員職業(yè)化是一個不斷發(fā)展、趨于完善的過程，其目標是建立一支高素質的職業(yè)教練員隊伍。采用文獻資料法和專家訪談法，在闡釋體育強國建設中我國教練員職業(yè)化的重要性意義的基礎上，認為我國教練員職業(yè)化發(fā)展進程中仍然面臨著教練員的職業(yè)意識還有待提高、職業(yè)道德失范現(xiàn)象比較嚴重、教練員隊伍整體的知識和能力結構仍然堪憂、職業(yè)化的社會保障制度不健全等現(xiàn)實困境。提出應加快提高教練員的職業(yè)意識，加強教練員職業(yè)道德培養(yǎng)，強化教練員職業(yè)教育與培養(yǎng)，健全教練員職業(yè)化的社會保障制度等優(yōu)化路徑。

關鍵詞：體育強國；教練員；職業(yè)化；困境；路徑

職業(yè)化是現(xiàn)代社會職業(yè)發(fā)展的大勢所趨，也是社會各行各業(yè)謀求職業(yè)發(fā)展的最終目標。關于職業(yè)化，可以從兩個層面來理解，一是指一個普通職業(yè)個體逐漸符合職業(yè)標準、獲得相應的職業(yè)地位的職業(yè)發(fā)展過程；二是指一個職業(yè)群體日益形成一種具備一定職業(yè)準入、職業(yè)技能及職業(yè)規(guī)范和標準的職業(yè)發(fā)展過程^[1]?？偠灾?，教練員職業(yè)化就是指教練員職業(yè)標準不斷完善的過程以及教練員職業(yè)水平不斷提高的過程。因此，教練員職業(yè)化是一個不斷發(fā)展、趨于完善的過程，其目標是建立一支高素質的職業(yè)教練員隊伍。

在體育強國建設背景下，競技體育職業(yè)化程度越來越高的今天，教練員作為一種社會職業(yè)已成為社會的共識。因而，其職業(yè)化發(fā)展也越來越受人們的關注，因為教練員職業(yè)的社會地位和職業(yè)化水平直接影響著一個國家競技體育水平和競技運動發(fā)展。從目前國內外有關研究教練員職業(yè)化的資料來看，討論教練員職業(yè)與職業(yè)化的概念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)倦怠、職業(yè)認證等方面的內容較多，而研究教練員職業(yè)化的發(fā)展路徑較少。本文擬從體育強國建設的視角，采用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等方法，探討教練員職業(yè)化的必要性、教練員職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實困境，并結合我國教練員的實際，提出教練員職業(yè)化發(fā)展的實施策略，為推進我國教練員職業(yè)化發(fā)展提供參考。

1 "體育強國建設中我國教練員職業(yè)化的必要性

在體育強國建設背景下我國體育教練員職業(yè)化的重要性意義體現(xiàn)在4個方面：

1.1 "體育教練員職業(yè)化是體育強國建設和競技體育職業(yè)化的必然要求

體育強國建設與競技體育職業(yè)化是相輔相成的，競技體育職業(yè)化既是體育強國建設的重要組成部分，又推動著體育強國建設的進程。體育強國建設與競技體育職業(yè)化離不開教練員的職業(yè)化?！巴七M職業(yè)體育發(fā)展，鼓勵具備條件的運動項目走職業(yè)化道路，支持教練員職業(yè)化發(fā)展^[2]”是《體育強國建設綱要》的明確要求。作為競技體育核心的教練員，其職業(yè)化發(fā)展水平，直接影響競技體育水平的高低。競技體育職業(yè)化是一個系統(tǒng)性的工程，不僅涉及運動項目的職業(yè)化，還包括運動員職業(yè)化和教練員職業(yè)化^[3]。因為職業(yè)化不僅把運動員推向市場，教練員也必須在市場上證明自身的價值，要靠成績來證明自己的執(zhí)教水平。因此，加快體育強國建設，推進競技體育職業(yè)化必然要求教練員的職業(yè)化。

1.2 "體育教練員職業(yè)化是職業(yè)教練員全球化、國際化流動的應然需要

職業(yè)教練員的全球化、國際化對我國教練員的沖擊是全方位的，不僅在執(zhí)教地位上，還在執(zhí)教理念和執(zhí)教素養(yǎng)上產(chǎn)生沖擊。目前足球中超聯(lián)賽，籃球CBA參賽球隊的外教數(shù)量有增不減的現(xiàn)象，對本土教練帶來極大影響。這種現(xiàn)象不僅會嚴重影響我國教練員職業(yè)化發(fā)展，也會阻礙本土教練員的職業(yè)化進程。另外，職業(yè)運動員可以自由地選擇、簽約教練員，如果沒有實現(xiàn)目標，也可以輕松地辭退教練，這也讓教練員面臨極大壓力。因此，為了應對全球職業(yè)體育教練的擴張，需要加快我國教練員的職業(yè)化進程。

1.3 "體育教練員職業(yè)化是運動項目職業(yè)化的必然要求

20世紀90年代開始，我國競技體育逐步走上了職業(yè)化道路。目前，我國足球、籃球、排球、乒乓球等項目，均進行了職業(yè)化的改革。不難理解，能夠成為一名職業(yè)教練，是我國許多教練員夢寐以求的事情。面對競技運動項目的職業(yè)化，教練員必將面臨新的選擇，教練員的職業(yè)化也將成為必然要求。當然，在運動項目職業(yè)化進程中，并不是讓所有運動項目都職業(yè)化，只有具備條件的運動項目才能走職業(yè)化道路，也就是說，運動項目必須具備6個特征：有市場、有明星、有傳統(tǒng)、有關注、有成績、有社會基礎^[4]。雖然具有這些特征的運動項目不是很多，而這些項目擁有教練員的數(shù)量卻極高。可以想象，要成為職業(yè)教練員的競爭壓力卻是極大的。

1.4 "體育教練員職業(yè)化有利于提高教練員素質，優(yōu)化教練員隊伍

高質量的教練員隊伍是體育強國建設的重要保障。在加快建設體育強國的進程中，如何打造一支高素質的職業(yè)教練員隊伍至關重要。而有關教練員素質及其培養(yǎng)一直是決策者和理論界關注的熱門話題。從一般意義上講，教練員素質包括政治和道德素質、知識素質、能力素質、心理素質等方面。其中，政治、道德素質是前提，知識素質是基礎，能力素質是關鍵，心理素質是核心。那么，教練員素質到底如何提升呢？職業(yè)化理論與實踐證明，教練員職業(yè)化進程必定能催生出一支有職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)道德的教練員隊伍，從而實現(xiàn)教練員素質的整體優(yōu)化。

2 "體育強國建設中我國教練員職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實困境

2.1 "教練員的職業(yè)意識還有待提高

盡管教練員在體育強國建設中扮演著重要角色，但其職業(yè)意識仍然不足，這在一定程度上阻礙了教練員的職業(yè)發(fā)展和體育強國的建設。教練員的職業(yè)意識是指他們對自己所從事的教練工作的認同、尊重和責任感，以及對自己的職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、追求和投入。教練員的職業(yè)意識不足將會導致他們缺乏對教練工作的主動性、創(chuàng)新性和持續(xù)性，比如一些教練員可能對教練工作缺乏熱情和動力，只是機械地執(zhí)行上級的指示，或者沿用傳統(tǒng)的方法，不愿意嘗試新的理念和技術；一些教練員可能對教練工作缺乏自信和責任，不敢在關鍵時刻做出決定，或者隨意地做出決定，不考慮后果和影響；一些教練員可能對教練工作缺乏持續(xù)的投入和追求，不愿意學習新的知識和技能，或者不注重總結和反思，不尋求改進和提高。教練員的職業(yè)意識不僅關系到自身的職業(yè)成就，也關系到他們所培養(yǎng)的運動員的水平和質量，以及他們所參與的體育強國建設的效果和貢獻。因此，提高教練員的職業(yè)意識是體育強國建設中的一項重要任務。

2.2""教練員職業(yè)道德失范現(xiàn)象比較嚴重

教練員的職業(yè)道德是在運動訓練過程中，教練員應該遵循的道德準則和行為規(guī)范，包括尊重運動員的人格和權利，保護運動員的身心健康，維護運動員的利益和聲譽，促進運動員的全面發(fā)展，以及遵守體育規(guī)則和公平競爭的原則等。體育教練員職業(yè)進程中，由于職業(yè)道德教育缺乏，而且現(xiàn)階段我國的體育立法工作還比較落后，特別是針對體育教練員職業(yè)道德立法方面的缺失，致使部分教練員職業(yè)道德失范現(xiàn)象屢禁不止。突出表現(xiàn)在：一是教練員打罵運動員的現(xiàn)象較為普遍，采取暴力、侮辱或歧視等方式，傷害運動員的身心健康和自尊心等；二是教練員為了追求個人的利益或名譽，而忽視或損害運動員的利益或名譽，教練員與運動員矛盾激化事件頻頻爆出^[5]；三是各種腐敗現(xiàn)象屢屢發(fā)生，而且有逐漸蔓延的趨勢，如某些教練員參與賭博、行賄受賄等；四是各種造假現(xiàn)象層出不窮，比如為了比賽成績弄虛作假，使用違禁藥物，打假球、操縱比賽結果等。教練員的職業(yè)道德問題越來越受到廣泛的關注，加強職業(yè)道德教育，有效減少或消除教練員職業(yè)道德失范行為成為教練員職業(yè)化進程中的重要工作。

2.3""教練員隊伍整體的知識和能力結構仍然堪憂

近幾年，雖然我國教練員的學歷層次有很大幅度的提升，而且和其它職業(yè)相比，我國教練員的學歷層次也不算低了，彭遠東等人^[6]以對重慶市職業(yè)教練員調查發(fā)現(xiàn)^[6]，中專學歷者占總體樣本的3.6%，具有大專學歷者占38.3%，本科學歷者占56.9%，研究生學歷者占1.2%，就是說教練員群體中大專及以上文化程度的人達到了96.4%。從學歷水平上看，教練員擁有的文化資源已相當雄厚。但學歷增長并不和能力、素質提升等同，事實上，我國教練員隊伍專業(yè)能力狀況仍不樂觀，主要表現(xiàn)在：一是專項訓練能力上，教練員在專項教學訓練過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力欠佳，制定和執(zhí)行訓練計劃的能力不足；二是臨場指揮能力上，不能充分利用規(guī)定戰(zhàn)術方略組織指揮比賽，缺乏靈活應對比賽中突發(fā)事件的處理能力；三是創(chuàng)新能力上，教練員存在近親繁殖，缺乏創(chuàng)新活力^[7]，提出大膽新穎的推測和創(chuàng)意的能力不高；四是合作能力上，不善于協(xié)調同事關系、與隊員建立親情關系，缺乏控制自己情緒和感情的能力；五是自主學習能力不強，學習新知識、新技術、新方法不夠，缺少知識儲備，獲取和分析信息的途徑不多、能力不強；六是多數(shù)教練員競爭意識缺乏，心理調節(jié)能力不強。顯然，這和加快建設體育強國的要求尚有不小差距。

2.4""教練員職業(yè)化的社會保障制度不健全

我國教練員職業(yè)化的社會保障制度尚不健全，這在一定程度上阻礙了教練員職業(yè)化的進程。教練員的社會保障制度是指為教練員提供的法律保障、職業(yè)發(fā)展保障、社會地位保障和待遇保障等，以保障教練員的合法權益，激勵教練員的職業(yè)發(fā)展，促進教練員的職業(yè)化^[8]。教練員的社會保障制度是教練員職業(yè)化的重要保障，也是體育強國建設的重要支撐。然而，我國教練員職業(yè)化的社會保障制度還存在一些不足和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教練員的職業(yè)資格認證制度還不統(tǒng)一和規(guī)范，不同的體育項目和地區(qū)對教練員的職業(yè)資格認證的標準和程序不一致，導致教練員的職業(yè)資格水平和質量參差不齊，影響教練員的職業(yè)信譽和競爭力；二是教練員的職業(yè)注冊制度還不健全和有效，沒有建立全國統(tǒng)一的教練員職業(yè)注冊信息平臺，導致教練員的職業(yè)注冊信息不透明和不可追溯，影響教練員的職業(yè)管理和監(jiān)督；三是教練員的職業(yè)準入制度還不嚴格和公正，沒有明確教練員的職業(yè)準入的條件和程序，導致教練員的職業(yè)準入的門檻和難度不一，影響教練員的職業(yè)公平和效率；四是教練員的職業(yè)監(jiān)管制度還不完善和有效，沒有建立健全的教練員的職業(yè)監(jiān)管的機構和制度，導致教練員的職業(yè)監(jiān)管的力度和效果不足，影響教練員的職業(yè)規(guī)范和道德；五是教練員的職業(yè)懲戒制度還不明確，沒有制定明確的教練員的職業(yè)懲戒的標準和措施，導致教練員的職業(yè)懲戒的依據(jù)和執(zhí)行不清，影響教練員的職業(yè)責任和紀律；六是教練員的職業(yè)培訓資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)培訓的體系和機制，導致教練員的職業(yè)培訓的內容和形式不豐富和不靈活，影響教練員的職業(yè)知識和技能的更新和提高；七是教練員的職業(yè)評價資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)評價的體系和機制，導致教練員的職業(yè)評價的標準和方法不科學和不客觀，影響教練員的職業(yè)水平和質量的評估和反饋；八是教練員的職業(yè)晉升資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)晉升的體系和機制，導致教練員的職業(yè)晉升的途徑和空間不多和不廣，影響教練員的職業(yè)發(fā)展的激勵和獎勵；九是教練員的職業(yè)流動資源和機會有限，沒有建立健全的教練員的職業(yè)流動的體系和機制，導致教練員的職業(yè)流動的條件和范圍不寬和不易，影響教練員的職業(yè)發(fā)展的選擇和變化。這些教練員職業(yè)化的社會保障制度尚不健全，限制了他們的職業(yè)發(fā)展，影響教練員的職業(yè)化發(fā)展。

3 "體育強國建設中我國教練員職業(yè)化發(fā)展的優(yōu)化路徑

3.1""提高教練員的職業(yè)意識

提高教練員的職業(yè)意識是教練員職業(yè)化發(fā)展的基礎，需要通過多元化的方式進行培養(yǎng)和提升。教練員的職業(yè)意識是指教練員對自己的職業(yè)定位、職業(yè)價值、職業(yè)責任和職業(yè)發(fā)展的認識和態(tài)度。教練員的職業(yè)意識直接影響著教練員的職業(yè)行為、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)效能。教練員的職業(yè)意識不僅關系到教練員個人的職業(yè)發(fā)展，也關系到教練員職業(yè)化發(fā)展的質量和程度。因此，提高教練員的職業(yè)意識是教練員職業(yè)化發(fā)展的基礎和前提。

教練員的職業(yè)意識可以通過定期的職業(yè)培訓和教育來提升。職業(yè)培訓和教育是提高教練員職業(yè)能力和職業(yè)水平的重要手段。通過職業(yè)培訓和教育，教練員可以不斷更新自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的教學訓練和指導能力，增強自己的創(chuàng)新和適應能力。同時，職業(yè)培訓和教育也可以增強教練員的職業(yè)認同和職業(yè)自豪感，激發(fā)教練員的職業(yè)熱情和職業(yè)責任感，培養(yǎng)教練員的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。因此，定期開展針對教練員的職業(yè)培訓和教育，是提高教練員職業(yè)意識的有效途徑。

社會和媒體的正面宣傳也是提升教練員職業(yè)意識的重要途徑。社會和媒體對教練員的評價和認可，會影響教練員的職業(yè)心理和職業(yè)態(tài)度。社會和媒體應該積極宣傳教練員的職業(yè)價值和社會貢獻，樹立教練員的社會形象和社會地位，給予教練員應有的尊重和支持。社會和媒體也應該及時報道教練員的優(yōu)秀業(yè)績和典型事跡，表彰和獎勵教練員的職業(yè)成就和職業(yè)精神，激勵和鼓舞教練員的職業(yè)動力和職業(yè)信心。因此，社會和媒體的正面宣傳，是提升教練員職業(yè)意識的重要途徑。

3.2""加強教練員職業(yè)道德培養(yǎng)

教練員的職業(yè)道德是教練員職業(yè)素質的重要組成部分，應通過制度化的方式進行培養(yǎng)和規(guī)范。教練員的職業(yè)道德是指教練員在從事職業(yè)活動中應遵循的道德原則和行為規(guī)范。教練員的職業(yè)道德不僅體現(xiàn)了教練員的職業(yè)水準和職業(yè)風范，也影響了教練員的職業(yè)信譽和職業(yè)發(fā)展。教練員的職業(yè)道德也關系到體育強國建設的道德基礎和道德風貌。因此，加強教練員的職業(yè)道德培養(yǎng)是教練員職業(yè)化發(fā)展的重要內容。

可以通過建立完善的教練員職業(yè)道德規(guī)范和評價體系來加強教練員的職業(yè)道德培養(yǎng)。教練員職業(yè)道德規(guī)范是教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的依據(jù)和指導，是教練員職業(yè)行為的規(guī)范和約束。教練員職業(yè)道德規(guī)范應該包括教練員對自己、對運動員、對同行、對社會的道德要求和道德規(guī)范，明確教練員的職業(yè)權利和職業(yè)義務，規(guī)定教練員的職業(yè)禁止和職業(yè)懲戒。教練員職業(yè)道德評價體系是教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的監(jiān)督和保障，是教練員職業(yè)道德的考核和激勵。教練員職業(yè)道德評價體系應該建立在教練員職業(yè)道德規(guī)范的基礎上，采用多元化的評價主體和評價方式，形成有效的評價機制和評價結果，對教練員的職業(yè)道德進行客觀和公正的評價，給予教練員相應的獎勵和處罰。因此，建立完善的教練員職業(yè)道德規(guī)范和評價體系，是加強教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的制度化方式。

定期的道德教育和實踐活動也是加強教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的有效方式。道德教育和實踐活動是提高教練員職業(yè)道德水平和意識的重要途徑。通過道德教育，教練員可以增強自己的道德認知和道德判斷，明確自己的道德責任和道德目標，樹立正確的道德觀和價值觀。通過道德實踐活動，教練員可以鍛煉自己的道德意志和道德情感，培養(yǎng)自己的道德習慣和道德品質，形成良好的道德風尚和道德氛圍。因此，定期開展針對教練員的道德教育和實踐活動，是加強教練員職業(yè)道德培養(yǎng)的有效方式。

3.3 "強化教練員職業(yè)教育與培養(yǎng)

教練員的職業(yè)教育與培養(yǎng)是提升教練員職業(yè)能力的關鍵，應注重理論與實踐相結合的教育模式。教練員的職業(yè)能力是指教練員在從事職業(yè)活動中所需的專業(yè)知識、技能、素養(yǎng)和態(tài)度。教練員的職業(yè)能力決定了教練員的職業(yè)水平和職業(yè)效果。教練員的職業(yè)能力也是教練員職業(yè)發(fā)展的核心競爭力和核心資源。因此，提升教練員的職業(yè)能力是教練員職業(yè)化發(fā)展的關鍵和目標。

教練員的職業(yè)教育應注重基礎理論知識的學習，同時也要強調實踐技能的培養(yǎng)。教練員的職業(yè)教育是教練員職業(yè)能力的基礎和來源，是教練員職業(yè)化發(fā)展的起點和保障。教練員的職業(yè)教育應該以教練員的職業(yè)需求和職業(yè)標準為導向，以教練員的職業(yè)能力為核心，以教練員的職業(yè)發(fā)展為目的。教練員的職業(yè)教育應該注重基礎理論知識的學習，包括體育學、教育學、心理學等相關學科的基本理論和基本方法，為教練員提供堅實的理論基礎和理論指導。教練員的職業(yè)教育也應該強調實踐技能的培養(yǎng)，包括運動技術、教學方法、指導策略、溝通技巧等相關技能的掌握和運用，為教練員提供有效的實踐工具和實踐經(jīng)驗。因此，教練員的職業(yè)教育應該注重理論與實踐相結合的教育模式，以提高教練員的職業(yè)能力。

教練員的職業(yè)培養(yǎng)應注重個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，鼓勵教練員進行終身學習。教練員的職業(yè)培養(yǎng)是教練員職業(yè)能力提升的有效途徑，也是教練員職業(yè)化發(fā)展的必然要求。教練員的職業(yè)培養(yǎng)應以教練員的職業(yè)滿意和職業(yè)成就為動力，以教練員的職業(yè)創(chuàng)新和職業(yè)適應為方向，注重個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，幫助教練員明確自己的職業(yè)定位和職業(yè)目標，分析自己的職業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)不足，制定合理的職業(yè)計劃和職業(yè)策略。同時還應該鼓勵教練員進行終身學習，促進教練員不斷跟蹤和掌握體育領域的新理論、新技術、新動態(tài)，提高教練員的學習能力和學習效果，增強教練員的學習動機和學習興趣。因此，教練員的職業(yè)培養(yǎng)應該注重個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，鼓勵教練員進行終身學習，以提升教練員的職業(yè)能力。

3.4 "健全教練員職業(yè)化的社會保障制度

健全的社會保障制度是保障教練員職業(yè)化發(fā)展的重要條件，需要國家和社會的共同努力。教練員的社會保障是指教練員在從事職業(yè)活動中享有的各種社會保障權利和待遇，包括社會保險、社會福利、社會救助等。教練員的社會保障直接關系到教練員的職業(yè)安全和職業(yè)幸福，也影響到教練員的職業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)忠誠。教練員的社會保障也是體育強國建設的社會保障和社會責任。因此，健全教練員的社會保障制度是保障教練員職業(yè)化發(fā)展的重要條件。

國家應建立完善的教練員職業(yè)保障法律法規(guī)，保障教練員的合法權益。教練員職業(yè)保障法律法規(guī)是教練員社會保障制度的法律基礎和法律保障，是教練員社會保障權利的法律依據(jù)和法律來源。國家應該制定和完善專門針對教練員的職業(yè)保障法律法規(guī)，明確教練員的社會保障范圍和社會保障標準，規(guī)定教練員的社會保障主體和社會保障責任，建立教練員的社會保障制度和社會保障機制。國家也應該加強教練員職業(yè)保障法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行，提高教練員的法律意識和法律素養(yǎng)，維護教練員的合法權益和合法利益。因此，國家應建立完善的教練員職業(yè)保障法律法規(guī)，保障教練員的合法權益。

社會應提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機會，鼓勵教練員的職業(yè)發(fā)展。教練員的職業(yè)發(fā)展是指教練員在從事職業(yè)活動中實現(xiàn)自身價值和社會價值的過程和結果，是教練員職業(yè)化發(fā)展的動力和目標。教練員的職業(yè)發(fā)展需要社會的支持和幫助，需要社會提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機會。社會應該為教練員提供多樣化的職業(yè)發(fā)展渠道和平臺，包括教練員的職業(yè)晉升、職業(yè)轉換、職業(yè)創(chuàng)業(yè)等，為教練員提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間和視野。社會也應該為教練員提供優(yōu)惠的職業(yè)發(fā)展政策和條件，包括教練員的職業(yè)待遇、職業(yè)榮譽、職業(yè)環(huán)境等，為教練員提供良好的職業(yè)發(fā)展氛圍和激勵。因此，社會應提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機會，鼓勵教練員的職業(yè)發(fā)展。

4 "結語

職業(yè)化作為我國競技體育轉型發(fā)展的重要方式，既是當前我國競技體育發(fā)展的必然選擇，也是體育強國建設的重要路徑。我國教練員的職業(yè)化是加快建設體育強國和競技體育職業(yè)化的必然要求。定期的職業(yè)培訓和教育，以及社會和媒體的正面宣傳，可促進教練員的職業(yè)意識的提升；建立完善的教練員職業(yè)道德規(guī)范和評價體系，以及定期的道德教育和實踐活動推動教練員職業(yè)道德的培養(yǎng)和規(guī)范；加強教練員的職業(yè)教育與培養(yǎng)是提升教練員職業(yè)能力的關鍵，為教練員職業(yè)化發(fā)展提供能力保障；建立完善的教練員職業(yè)保障法律法規(guī)，提供充足的職業(yè)發(fā)展資源和機會，健全的社會保障制度為教練員職業(yè)化發(fā)展提供社會保障。從而促進我國教練員職業(yè)化發(fā)展，助推競技體育職業(yè)化發(fā)展，助力體育強國建設。

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