【關鍵詞】網絡交往;邊界;教育干預
【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)47-0050-02
【作者簡介】宋莉萍,江蘇省丹陽高級中學(江蘇丹陽,212300)教師,高級教師,曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎。
2016年,國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》要求,各地各中小學校針對發(fā)生在學生之間,蓄意或者惡意通過網絡手段,實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。校園欺凌具有隱蔽性,不易被發(fā)現,一旦被發(fā)現,傷害往往已經造成。從模擬情景看,同學之間的小糾紛和小矛盾,因為在網絡上過度的情緒宣泄,產生了負面影響。作為班主任,我們要早發(fā)現、早干預。
一、問題聚焦
模擬情景中交織著幾個問題:小劉和小李的同學交往問題(人際交往),小劉和小李在網絡中用語言攻擊、傷害彼此的問題(媒介素養(yǎng)),家長向班主任反饋的問題(家校沖突)。當這些問題交織在一起的時候,班主任首要關心的是學生的心理狀態(tài),并安撫好家長的情緒。然而,這只是首要解決的問題,但不是核心問題。我認為核心問題是學生的媒介素養(yǎng)。表面上看是因為小李和小劉關系處理不當,產生爭執(zhí),到網絡中發(fā)泄情緒,導致眾人的議論、疏遠、孤立等冷暴力,實際上背后的突出問題是學生缺乏基本的網絡社交素養(yǎng)。
二、原因分析
對于模擬情景中出現的問題,班主任不能僅看到表象,更應該理性地看到本質。正如叔本華所說:“一個明智的人就是一個不會被表面現象所欺騙的人,他甚至預見到了事情將往哪一個方向變化?!弊鲆粋€明智的班主任,才可運籌帷幄。
第一,學生個人問題。青少年學生正經歷著心理、生理以及社會屬性的變化。已有研究表明,在青少年這個特殊時期,前額皮層及其與其他大腦區(qū)域的聯(lián)系發(fā)展還不夠成熟,青少年不能對可能的風險進行有效的評估和控制,從而更易產生一些沖動和不良行為。初高中階段的學生由于身體的變化,開始渴望獨立自主,對同伴有依賴和期待,易感情用事。青少年學生渴望有人來關心和理解他們,他們會不斷找朋友,一旦找到,就會推心置腹,毫不保留。就如模擬情景中的小劉,因為非常信任小李,于是傾吐了深藏的秘密,可鬧翻后,隱私就被好友公之于眾,這讓她感到委屈和憤怒。失去了友誼,又被同學嘲笑,所以她選擇逃避,不愿返校。
第二,網絡自身特點。在網絡虛擬空間里,人們可以擺脫現實生活里的身份,忽視人際交往的邊界。此外,網絡信息模糊化,很多畫面的截圖都是瞬間,并沒有完全呈現事情的全貌,而人們會就畫面做出主觀的評判。兩者一旦融合在一個事件中,消息就會發(fā)酵,引發(fā)群體效應,形成不可控制的輿論風暴。網友在不知道具體原因的情況下,瘋狂圍觀,讓小劉感受到了重重壓力,最終無法面對。除此之外,網絡具有極強的傳播性,私人性的評論具有相當的公共性和社會性。小李原本只是受氣后,發(fā)泄心中的不滿,若私底下評論小劉,屬于私人領域,可一旦公開評論,就進入公共領域,使得個體事件社會化,對當事人產生了不好的影響。
三、應對策略
1.關注重點對象,及時舒緩情緒
對于學生小劉,我們首先要做的就是緩解她的焦慮情緒,避免極端行為。同時,發(fā)動班級同伴的力量,找一些平時與她關系比較親近的同伴,分散注意力,幫助她走出困境。當然,班主任也要指導小劉,遇到問題時主動積極地尋求師長的幫助。
而對于學生小李,我們首先要做的是讓她認識到問題的嚴重性,教育她用合適的方法合理表達自己的不滿情緒,引導她認識自己的錯誤,及時消除網絡語言暴力,刪除網絡留言。
2.開展主題活動,突出集體教育
學生網絡語言暴力是一個非常復雜的問題,包含著人際交往、情緒控制等諸多方面。班主任要從個別學生的問題出發(fā),及時進行集體教育,做到防微杜漸。如利用好班會課這一教育陣地,開展人際交往、情緒控制以及合理利用網絡等主題班會活動。
除了主題教育,班主任還要對學生進行法治教育。班主任可以邀請法治工作人員進班級解讀相關政策,或是組織學生走出校園,走進法治教育基地,開展文明使用網絡的法治主題教育。班主任要教育學生在網絡世界不可用語言攻擊別人,更不可隨意亂說,因為這樣不僅會傷害別人,還會給自己帶來無盡的麻煩,若觸犯法律底線,是要承擔法律責任的。
3.家校攜手,發(fā)揮協(xié)同共育的力量
首先,充分理解家長的焦慮,感謝家長的信任。班主任在情感上要充分體諒家長,情緒上安撫家長,心理上共情家長,策略上聚焦成長。
其次,客觀呈現危害,共同尋找策略。班主任要真實反映學生在校的情況,了解學生在家的表現,與家長共同制訂有針對性的教育行動計劃。在后期的家?;顒又?,定期向全體家長分享班級和學生動態(tài),開展家長沙龍,轉變家長的教育理念,指導家長的教育行為。
中學生已經成為網絡活動的主體,他們是網絡文化的受益者,同時也深受不良網絡信息的影響。教師和家長要從一點一滴做起,為學生營造健康的成長環(huán)境。