巧用繪本培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度及生活方式

張永毓

導讀：幼兒階段是生活行為習慣形成的關(guān)鍵時期，加強生活態(tài)度和生活方式的教育指導對幼兒生活能力的提升有著重大意義。但幼兒的年齡尚小，傳統(tǒng)理論說教式的授課方式并不被幼兒接受。繪本是一種集圖文于一體的讀物，將其運用于幼兒教育活動中有助于教育效果的提升。本文主要以繪本為例，對如何培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和生活方式展開分析和探討。

幼兒教育對幼兒各項能力和習慣的發(fā)展具有重要啟蒙和奠基作用，提升教育有效性對幼兒健康成長有著重要意義。正確的生活態(tài)度和生活方式是幼兒健康成長的關(guān)鍵，在幼兒教育中應(yīng)加強生活能力培養(yǎng)。繪本是一種非常符合幼兒認知特征的讀物，將其運用于生活能力培養(yǎng)活動中，不僅可以調(diào)動幼兒學習積極性，還更易于幼兒理解和掌握教育內(nèi)容，強化教學成效。所以，幼兒教育人員應(yīng)對繪本的重要性形成清晰認知，在生活教育活動中，選擇合適的繪本，采取科學的授課方式，促使幼兒更高效地掌握教育內(nèi)容，養(yǎng)成有助于身心健康的生活態(tài)度和生活方式。

一、繪本在幼兒生活態(tài)度和生活方式培養(yǎng)中的優(yōu)勢

（一）調(diào)動幼兒學習積極性

幼兒年齡尚小，雖然具備強烈的好奇心，但自我約束能力和專注能力不足，在課堂教學活動中經(jīng)常出現(xiàn)開小差、走神等現(xiàn)象。傳統(tǒng)理論說教式的授課方式存在較大局限性，不符合幼兒的年齡和認知特征，難以調(diào)動幼兒學習積極性，取得的教學成效不佳。繪本是一種圖文并茂的讀物，將其運用于幼兒生活態(tài)度和生活方式的教育活動中可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡膬?nèi)容，在視覺沖擊下快速吸引幼兒注意力，促使幼兒更主動地對教學內(nèi)容進行思考和探索，提升課堂效果。繪本多以故事的形式呈現(xiàn)，在一個個精彩故事的引領(lǐng)下，幼兒能更高效地理解作品的道理，形成正確的生活態(tài)度和生活方式，強化學習成效。

（二）促進幼兒生活能力的發(fā)展

3—6歲是人類各種行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其是生活行為習慣。在幼兒教育活動中加強對幼兒生活態(tài)度和生活方式的教育指導，有助于幼兒生活能力的發(fā)展。繪本的運用不僅可以讓幼兒對生活教育內(nèi)容形成深刻認知和理解，還能引導幼兒將這些理論知識轉(zhuǎn)化為生活技能，真正提升生活實踐能力。比如，繪本中還有很多生活化場景，包含做事、做人的道理，幼兒掌握這些內(nèi)容后便能在現(xiàn)實生活中將其自主轉(zhuǎn)化為生活技能，獲得生活能力的提升。

二、巧用繪本培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和生活方式的途徑

（一）借助繪本，培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習慣

良好的衛(wèi)生習慣能對幼兒身心健康產(chǎn)生積極促作用。幼兒年齡尚小，衛(wèi)生習慣較差，經(jīng)常會將自己和周圍的環(huán)境搞得臟兮兮的，給健康帶來嚴重威脅。良好的衛(wèi)生習慣主要包括早晚刷牙、勤洗澡、飯前便后洗手、保持衣物干凈、不亂扔垃圾等。針對幼兒衛(wèi)生習慣差的問題，在幼兒教育活動中，教育人員可以選擇衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的繪本，讓幼兒了解到哪些衛(wèi)生習慣是好的、哪些是不好的，增強衛(wèi)生意識，形成正確的衛(wèi)生習慣。比如，很多幼兒尚未養(yǎng)成保持衣物整潔干凈的習慣，在吃東西、玩耍時經(jīng)常將衣物弄得又臟又亂。為了幫助幼兒糾正這一錯誤習慣，幼兒教師可以組織幼兒閱讀繪本《根本就不臟嘛》。通過學習，幼兒發(fā)現(xiàn)玩耍、吃東西時不注意衛(wèi)生會讓很多細菌跑到衣服上，如果一直接觸就非常容易生病，而生病就要打針吃藥，從而在平常更注意衣物衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。又如，很多幼兒尚未形成良好的刷牙習慣，教師可以選擇繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。故事講述了一只不愛刷牙的小鱷魚有一天牙齒很疼，要去牙醫(yī)那里拔牙，看到拔牙工具后感到非常害怕，鼓起勇氣拔完牙后發(fā)誓一定要好好保護牙齒，養(yǎng)成勤刷牙的習慣。在這一故事的引導下，幼兒可以在內(nèi)心樹立勤刷牙的良好衛(wèi)生習慣，促進健康成長。

（二）借助繪本，培養(yǎng)幼兒飲食習慣

良好的飲食習慣可以促使幼兒營養(yǎng)均衡，茁壯成長。多數(shù)幼兒尚未形成良好的飲食習慣，存在挑食、偏食、暴飲暴食等不良習慣，讓家長擔心不已。為了讓幼兒能吃更多食物，很多家長會想方設(shè)法地弄很多好吃的食品，或采取威逼利誘等方式，但都收效甚微。要想改變幼兒錯誤的飲食習慣，最關(guān)鍵的就是讓他們意識到錯誤飲食習慣的危害性，主動改變膳食結(jié)構(gòu)。幼兒教師和家長不妨借助精彩易懂的繪本故事幫助幼兒形成正確的飲食習慣。比如，很多幼兒存在挑食的飲食習慣，尤其不愛吃蔬菜。雖然家長每次都會告知幼兒“不吃蔬菜，會長不高，還容易生病”，但對這種說教、命令的方式幼兒并不買賬。教師和家長帶領(lǐng)幼兒閱讀《我絕對絕對不吃番茄》《不吃糖，不許吃蔬菜》《漢堡男孩》等繪本，這些故事利用生動有趣的情節(jié)講述了挑食的危害，能促使幼兒形成改變飲食習慣的意識。在此基礎(chǔ)上加以引導，鼓勵幼兒嘗試品嘗不同的食物，可以幫助他們改變挑食的壞習慣，促進身體健康成長。

（三）借助繪本，培養(yǎng)幼兒睡眠習慣

良好的睡眠習慣可以讓幼兒得到充分的休息，保持充沛的精力。幼兒玩心較大，尚未養(yǎng)成按時睡覺起床、獨立入睡、睡前解決大小便等良好的睡覺習慣，嚴重影響睡眠質(zhì)量，導致睡眠不足。為了糾正幼兒錯誤的睡眠習慣，提升幼兒睡眠質(zhì)量，幼兒教師和家長可以選擇一些與睡眠相關(guān)的繪本，引導幼兒對繪本內(nèi)容進行解讀，形成良好的睡眠意識，并通過對人物的模仿養(yǎng)成正確的睡眠習慣，保證睡眠充足，實現(xiàn)健康成長。比如，很多幼兒玩到很晚都不肯睡覺，家長可以選擇《別讓鴿子睡太晚》《晚安，大猩猩》等繪本，帶領(lǐng)幼兒通過圖文結(jié)合的方式解讀故事，了解晚睡的危害，形成早睡的睡眠習慣。又如，很多幼兒尚未形成獨立睡覺的習慣，通常需要家長的陪同才能入睡。為了幫助幼兒養(yǎng)成獨立睡覺的習慣，教師和家長可以選擇《第一次自己睡覺》《自己睡，沒問題》等繪本，讓幼兒意識到自己睡覺并不可怕。

（四）借助繪本，培養(yǎng)幼兒上廁所習慣

上廁所是每個人的生理需求，也是幼兒必須掌握的生活技能。由于幼兒年齡尚小，自理能力較差，具有愛玩的天性，經(jīng)常忘記上廁所，或上廁所不規(guī)范。在幼兒園生活教學活動中，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的上廁所習慣。基于此，教師可以選擇合適的繪本故事，告訴幼兒憋尿的危害、上廁所的注意事項等，引導幼兒獨立上廁所。比如，《出發(fā)，尿尿消防隊》《便便超人》等都是關(guān)于上廁所的繪本，教師可以運用生動有趣的故事內(nèi)容讓幼兒了解到為什么要上廁所、如何上廁所等生活常識。在日常教學活動中，教師需要定時提醒幼兒上廁所，避免幼兒養(yǎng)成憋尿的不良習慣。在幼兒上廁所時，教師也需要做好引導工作，告知幼兒上廁所需要先脫褲子、上完廁所要擦屁股和洗手等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的上廁所習慣，促進幼兒健康成長。

三、結(jié)語

綜上所述，在生活態(tài)度和生活方式的教育指導活動中，由于幼兒年齡的特殊性，傳統(tǒng)讀物和授課方式并不適用。繪本的運用更易于幼兒接受和理解，提升教學效果。幼兒教育人員要意識到繪本在生活教育活動中的重要價值和功能，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特征積極探索授課方式，發(fā)揮繪本優(yōu)勢，提升教學效果，促使幼兒形成有利于身心健康的生活態(tài)度和生活方式。