衛(wèi)生類高職院校兼職教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)與實(shí)踐研究
——以四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院為例

魯妍妍 王 景

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

習(xí)近平總書(shū)記指出，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)，師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。高職院校兼職教師作為高等職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)間的“天然紐帶”，這一群體的職業(yè)素養(yǎng)將直接影響高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，探索兼職教師師風(fēng)師德建設(shè)成為當(dāng)前高職教育重點(diǎn)關(guān)注和研究的課題。

本研究中的“兼職教師”采用2012年教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》中對(duì)兼職教師的定義：“兼職教師是指受職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)，兼職擔(dān)任特定專業(yè)課或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才?！币虼耍l(wèi)生類高職院校 “兼職教師”特指從醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)聘請(qǐng)的專業(yè)技術(shù)人員。

1 衛(wèi)生類職業(yè)院校兼職教師師德師風(fēng)建設(shè)是現(xiàn)代高職教育改革創(chuàng)新的重要舉措

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前衛(wèi)生類高職院校兼職教師從事的具體工作內(nèi)容主要包括：課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；舉辦學(xué)術(shù)講座或論壇，帶學(xué)生到醫(yī)院開(kāi)展課程和畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，與專任教師合作開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與課程建設(shè)等［1］。兼職教師“雙重身份”的特殊性，決定了其在高職院校從事教學(xué)工作時(shí)，不僅需要具備本專業(yè)所要求的較高的專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和師德師風(fēng)。兼職教師師德師風(fēng)培養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 深化內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)校醫(yī)合作

對(duì)衛(wèi)生類高職院校而言，基于當(dāng)前的職業(yè)教育改革背景，兼職教師在一定程度上能優(yōu)化其師資結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)專職教師不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一方面，兼職教師是促進(jìn)高校教育教學(xué)改革的重要力量，應(yīng)聘請(qǐng)更多臨床經(jīng)驗(yàn)豐富、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)優(yōu)良的高技能專業(yè)人才參與教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)，兼職教師能夠在教學(xué)過(guò)程中將所具備的職業(yè)道德通過(guò)個(gè)人的教育行為融合并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教育目的［2］。另一方面，兼職教師作為校醫(yī)建立深度合作的天然橋梁，通過(guò)人員互聘和資源共享，有助于提升校醫(yī)合作的緊密度，增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 引領(lǐng)專兼交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

兼職教師作為高職院校師資隊(duì)伍的重要組成部分，其師德師風(fēng)影響著整個(gè)高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。兼職教師自身在行業(yè)中具備的工作態(tài)度、職業(yè)操守、職業(yè)道德，將在無(wú)形中感召和帶動(dòng)其他專業(yè)教師，尤其是青年教師，主動(dòng)提升職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，為打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)。專兼職教師相互學(xué)習(xí)交流，有助于豐富職業(yè)精神、形成教師文化。

1.3 培育學(xué)生素養(yǎng)，提升育人質(zhì)量

兼職教師作為醫(yī)護(hù)專業(yè)人才的教育者，承擔(dān)著守護(hù)群眾健康、教育人才的重任，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)生與未來(lái)醫(yī)護(hù)職業(yè)“首次接觸”的“引路人”。兼職教師對(duì)醫(yī)學(xué)生的影響作用，不僅體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)的顯性教育，更重要的是其個(gè)人在行業(yè)中的職業(yè)角色和職業(yè)素養(yǎng)所產(chǎn)生的隱性教育。兼職教師在教授知識(shí)技能的同時(shí)，可以將本行業(yè)的職業(yè)道德和行業(yè)文化傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、救死扶傷、服務(wù)奉獻(xiàn)的職業(yè)道德觀念，為學(xué)生樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)以及高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2 當(dāng)前衛(wèi)生類職業(yè)院校兼職教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題

高職院校兼職教師群體具有多元性、分散性、不穩(wěn)定性等特征，這一群體的師德師風(fēng)建設(shè)在內(nèi)容上、進(jìn)程上也存在較大差異。在對(duì)衛(wèi)生類高職院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研判分析，發(fā)現(xiàn)其兼職教師主要存在以下三方面問(wèn)題：

2.1 政治覺(jué)悟不高

因行業(yè)和醫(yī)院對(duì)校醫(yī)合作、產(chǎn)教融合的支持度不高，兼職教師很難得到行業(yè)和醫(yī)院的支持和推薦；部分兼職教師未受過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，少數(shù)兼職教師的敬業(yè)精神淡化，使命感、責(zé)任感淡薄，開(kāi)展課程思政的能力和育人意識(shí)較弱；部分兼職教師言談舉止不文明，師德師風(fēng)失范，不利于醫(yī)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

2.2 責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校未將兼職教師納入學(xué)校的師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，存在重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。兼職教師既要承擔(dān)醫(yī)院的主業(yè)，還要在工作之余承擔(dān)高校的教學(xué)工作，精力有限，很少有時(shí)間參加高校組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)能力培訓(xùn)、科研項(xiàng)目等。部分兼職教師工作態(tài)度不端正，缺乏積極性和主動(dòng)性，僅僅把兼職教學(xué)作為增加額外收入的途徑，不注重教學(xué)質(zhì)量和育人成效。

2.3 歸屬感不強(qiáng)

因當(dāng)前衛(wèi)生類職業(yè)院校師資缺口較大，且聘用過(guò)程不夠規(guī)范，導(dǎo)致聘請(qǐng)的兼職教師在專業(yè)能力、職業(yè)角色、職業(yè)素質(zhì)等方面的現(xiàn)狀與“知識(shí)前沿、技術(shù)先進(jìn)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富”的兼職教師人才標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距。少數(shù)兼職教師不認(rèn)可高職院校的辦學(xué)理念、校園文化，主人翁意識(shí)不強(qiáng)，和其他師生溝通交流較少。

3 衛(wèi)生類高職院校加強(qiáng)兼職教師師德師風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)踐

兼職教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)因其群體的特殊性需要深入研究、科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，加之其他因素影響，更需要重點(diǎn)探討、系統(tǒng)分析。衛(wèi)生類高職院校要把兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與機(jī)制建設(shè)、組織隊(duì)伍建設(shè)、文化精神建設(shè)等融會(huì)貫通，最終形成制度上的引領(lǐng)、組織上的引導(dǎo)、文化上的感染，進(jìn)而提升兼職教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效。

四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院是四川省衛(wèi)生健康委員會(huì)主管的全日制公辦衛(wèi)生健康類普通高等?？茖W(xué)校，其不斷深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，全面落實(shí)教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》（教師〔2019〕10號(hào)）等文件精神，持續(xù)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、黨建引領(lǐng)、精神塑造、典型宣傳，嚴(yán)把師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，著力建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛和“五愛(ài)五盡”家校情懷深厚的教師隊(duì)伍。

3.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由院長(zhǎng)、書(shū)記為組長(zhǎng)，教師工作部（人事處）、宣傳部、組織統(tǒng)戰(zhàn)部、教務(wù)處、科研處、學(xué)生工作部、工會(huì)等相關(guān)職能部門及各系部負(fù)責(zé)人組成的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、協(xié)調(diào)全院師德師風(fēng)建設(shè)工作，形成黨政齊抓共管，各部門分工負(fù)責(zé)、同頻共振的工作格局。二是構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。制定《職業(yè)學(xué)院師德師風(fēng)考核辦法》（試行）、《職業(yè)學(xué)院師德失范行為處理辦法》等規(guī)章制度，明確師德師風(fēng)建設(shè)的要求與規(guī)范，劃清紅線、亮明底線，將師德師風(fēng)教育、宣傳、考核、監(jiān)督等有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。三是嚴(yán)格考核管理。將“有德+育德”作為兼職教師考核的重點(diǎn)，并將其貫穿于“入口”“流動(dòng)”和“考核”全過(guò)程，在兼職教師人才聘用方面，將思想政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)作為必備條件和重要考察內(nèi)容；每年定期開(kāi)展兼職教師測(cè)評(píng)，將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格實(shí)行“師德師風(fēng)一票否決制”，設(shè)立舉報(bào)信箱、公布舉報(bào)電話，廣泛接受各界的監(jiān)督、意見(jiàn)和建議，并加大督查督辦力度，及時(shí)糾正不良傾向和問(wèn)題。

3.2 黨建引領(lǐng)，提升建設(shè)實(shí)效

一是強(qiáng)化學(xué)院黨委主體責(zé)任。將學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)主管部門關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文件精神，作為黨委中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，深入研究并總結(jié)學(xué)院在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題和不足，完善工作機(jī)制。組建健康服務(wù)志愿隊(duì)等，鼓勵(lì)兼職教師加入，守護(hù)社區(qū)群眾的生命健康，服務(wù)地方衛(wèi)生事業(yè)，推動(dòng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)向縱深發(fā)展。二是強(qiáng)化黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。加大基層黨組織的建設(shè)力度，將學(xué)校的黨支部與教學(xué)工作全面融合。邀請(qǐng)兼職教師參加黨支部活動(dòng)，專題學(xué)習(xí)學(xué)院的規(guī)章制度，開(kāi)展教學(xué)文書(shū)書(shū)寫(xiě)和教學(xué)能力提升等相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)兼職教師對(duì)學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度的了解，增強(qiáng)其育人意識(shí)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升。同時(shí)，開(kāi)展“基層黨建工作特色品牌建設(shè)”等活動(dòng)，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，舉辦系列主題黨日活動(dòng)，全面發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，組織引導(dǎo)廣大專兼職教師加入活動(dòng)，崇師德、鑄師魂。三是強(qiáng)化黨員的先鋒模范作用。實(shí)施“共產(chǎn)黨員示范行動(dòng)”，將師德師風(fēng)建設(shè)與黨性修養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員示范崗”“共產(chǎn)黨員先進(jìn)示范團(tuán)隊(duì)”，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，將優(yōu)秀黨員教師與兼職教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，以課程或項(xiàng)目為依托，積極帶動(dòng)兼職教師學(xué)習(xí)，使兼職教師“干有示范，學(xué)有榜樣”，引導(dǎo)兼職教師時(shí)刻明確自身的政治身份，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，爭(zhēng)做“四有”好老師，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

3.3 精神塑造，豐富建設(shè)內(nèi)涵

一是開(kāi)展大學(xué)習(xí)，凝聚思想共識(shí)。多渠道、分層次開(kāi)展兼職教師師德師風(fēng)教育，重點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于師德師風(fēng)的重要論述和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等內(nèi)容，將兼職教師的思想統(tǒng)一到習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于新時(shí)代教師要爭(zhēng)做“四有”好教師和“四個(gè)引路人”的要求上來(lái)，創(chuàng)新并凝練富有特色的家校情懷，并將其落實(shí)到教書(shū)育人的實(shí)踐中。二是開(kāi)展大討論，提升職業(yè)素養(yǎng)。組織兼職教師結(jié)合專業(yè)特色、學(xué)院實(shí)際，按照教育部發(fā)布的《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件要求，深入開(kāi)展大討論，對(duì)標(biāo)桿、找差距、見(jiàn)實(shí)效，規(guī)范兼職教師履職履責(zé)，弘揚(yáng)新時(shí)代教師道德風(fēng)尚，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想，不忘初心、潛心育人，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、使命感、責(zé)任感。三是開(kāi)展大總結(jié)，凝練師德成果。學(xué)院組織專兼職教師圍繞新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝練成果，撰寫(xiě)理論文章、調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)近百篇，豐富師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵，擴(kuò)大師德師風(fēng)建設(shè)成效。

3.4 典型宣傳，營(yíng)造良好風(fēng)尚

一是創(chuàng)新宣傳形式。充分利用教師節(jié)、開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季、校慶日等集中宣傳優(yōu)秀教師典型，開(kāi)展兼職教師入職宣誓，舉辦“我看立德樹(shù)人”演講和征文比賽，聆聽(tīng)全國(guó)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報(bào)告，創(chuàng)新師德師風(fēng)宣傳形式，引導(dǎo)兼職教師潛心治學(xué)治教，營(yíng)造風(fēng)清氣正的師德師風(fēng)氛圍。二是豐富宣傳載體。發(fā)揮校園廣播、官網(wǎng)官微、板報(bào)櫥窗等宣傳作用，充分將文字與影像、聲音、互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，使高尚的師德師風(fēng)潤(rùn)物無(wú)聲地浸潤(rùn)兼職教師的心田并轉(zhuǎn)化為日常行為，使兼職教師牢記崇高使命、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)新時(shí)期教育工作者的崇高精神境界和高尚道德風(fēng)范。三是注重典型示范。大力宣傳張桂梅、黃大年等同志的先進(jìn)事跡的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，激發(fā)廣大兼職教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感；同時(shí)，深入挖掘行業(yè)醫(yī)德、學(xué)院師德的典范，讓“衛(wèi)生人”講述“衛(wèi)生事”，用“衛(wèi)生事”教育“衛(wèi)生人”，持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)先進(jìn)典型的宣傳推介，營(yíng)造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚氛圍。

4 啟示

通過(guò)持續(xù)不斷地強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)院涌現(xiàn)一批師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡。學(xué)院連續(xù)三年獲得四川省脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體榮譽(yù)表彰，榮獲第二屆全國(guó)衛(wèi)生健康行業(yè)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽金獎(jiǎng)、第五屆中國(guó)志愿服務(wù)項(xiàng)目銀獎(jiǎng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)被授予“全國(guó)疫情防控最美志愿者”、中華護(hù)理學(xué)會(huì)“杰出護(hù)理工作者”、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育“杰出校長(zhǎng)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)院多名教師獲評(píng)四川省優(yōu)秀教師、四川省教書(shū)育人名師、四川省三八紅旗手、首屆全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、四川省首批省級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和職業(yè)院校護(hù)理“雙師型”名師工作室等?？偨Y(jié)成績(jī)，主要有以下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)啟示，可供同類高職院校借鑒。

4.1 加強(qiáng)政治建設(shè)是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的核心。

《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，要全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不斷提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。切實(shí)提高政治站位，對(duì)標(biāo)新時(shí)代新形勢(shì)新要求，全面貫徹黨的教育方針，牢記立德樹(shù)人的初心使命，引導(dǎo)教師堅(jiān)定“四個(gè)自信”，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.2 加強(qiáng)精神塑造是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的靈魂

兼職教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌，直接關(guān)系到行業(yè)的形象和學(xué)生的成才。要用正確的思想引領(lǐng)人、用優(yōu)秀的典型激勵(lì)人、用豐富的活動(dòng)教育人，打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、家校情懷深厚的兼職教師隊(duì)伍。

4.3 加強(qiáng)制度建設(shè)是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的保障

良好的師德師風(fēng)是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中錘煉而成的，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)事關(guān)全局的大事，把制度建設(shè)貫穿始終，把兼職教師納入教師隊(duì)伍管理，建立健全教育制度、激勵(lì)制度、考核制度、監(jiān)督制度、懲處制度、問(wèn)責(zé)制度，促進(jìn)兼職教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。