創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合研究

譚靖儀

（廣東南華工商職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510630）

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！绷?xí)近平總書記深刻指出了新時(shí)代中國(guó)青年的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)方向，對(duì)怎樣講好新時(shí)代思政課提出了新的更高要求、指明了努力方向。作為通識(shí)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身可以深入挖掘與整合較多的思政元素，這需要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深化課程思政改革。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)鼓勵(lì)教師結(jié)合課程思政積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合的時(shí)代背景和重要意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的根本任務(wù)都是“立德樹人”，二者發(fā)展方向一致，有相同的背景和重要意義。

1.1 時(shí)代背景

從黨的十九大到黨的二十大，是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，首要任務(wù)是在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，把以中華民族偉大復(fù)興為標(biāo)志的現(xiàn)代化建設(shè)推向前進(jìn)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。”教育部重點(diǎn)從課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、支撐及加強(qiáng)科學(xué)教育等方面入手，深入推進(jìn)課程改革。自《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件出臺(tái)以來(lái)，國(guó)家加大力度推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，高職院校參與規(guī)模不斷擴(kuò)大、教育內(nèi)涵日益豐富、培養(yǎng)體系逐漸完善。

1.2 重要意義

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代的一種新型教育，其提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神引入高職院校思想政治教育中，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想、理論和實(shí)踐具有重要意義，促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的產(chǎn)出。

1.2.1 思想價(jià)值

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。高職院校課程思政是在課程的教學(xué)總結(jié)中增加思想政治教育，并以經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)國(guó)家的主流價(jià)值觀和思想精神，從而在實(shí)踐中明確目標(biāo)，做事更有動(dòng)力［1］。發(fā)揮思政教育的重要作用，通過(guò)思想政治學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，具有積極意義。

1.2.2 理論價(jià)值

我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向企業(yè)自主創(chuàng)新，關(guān)鍵在于提高自主創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型。而自主創(chuàng)新的根本要素是創(chuàng)新型人才，高校承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。與此同時(shí)，學(xué)生的思想和價(jià)值取向受到日新月異的新技術(shù)和各種社會(huì)思潮的影響。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育時(shí)，要注意思想價(jià)值引導(dǎo)。思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，這門課程融合了許多哲學(xué)家和思想家的經(jīng)典觀點(diǎn)，涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域，涉及世情、國(guó)情、黨情、民情，融合前人的思想結(jié)晶，也是聯(lián)系實(shí)際的課程，形成了可供后人閱讀和學(xué)習(xí)的理論體系，具有較高的理論價(jià)值。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中深度整合思想政治教育的理論知識(shí)，可以引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向著合理的發(fā)展方向推進(jìn)，促使創(chuàng)業(yè)者在具備充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上投身實(shí)踐。通過(guò)合適的方法使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)作更加成功，也促進(jìn)高校教育更加健康、有序地發(fā)展。

1.2.3 實(shí)踐價(jià)值

課程思政的教學(xué)載體是各門專業(yè)課，其來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，也將應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合能有效涵養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中沉下心、多思考，對(duì)產(chǎn)品方案進(jìn)行多方面的評(píng)估，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力。另一方面，高職院校課程思政能夠指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展。以思政教育的育人內(nèi)涵引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程思政的教學(xué)實(shí)踐和育人實(shí)踐，這不僅能夠促進(jìn)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)也能夠推動(dòng)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在育人實(shí)踐上的統(tǒng)一發(fā)展，促使學(xué)生主動(dòng)參與基層一線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)并參與項(xiàng)目研究等，促進(jìn)其實(shí)踐能力和政治素養(yǎng)的提升。

2 高職院校促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合的思想方法

教育工作的崇高使命是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程中，培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興大任的新時(shí)代人才。

2.1 堅(jiān)定課堂教學(xué)主渠道

學(xué)生能夠通過(guò)各種渠道獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但是課堂學(xué)習(xí)更系統(tǒng)、更基礎(chǔ)。高職院校要履行立德樹人的職責(zé)，就應(yīng)認(rèn)真做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師回歸課堂的工作，立足課堂、用好課堂，實(shí)現(xiàn)在課堂上把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

2.2 堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高，充分提煉二者蘊(yùn)含的價(jià)值因素，發(fā)揮思政內(nèi)容在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的思想啟迪和價(jià)值引領(lǐng)的作用，豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為符合時(shí)代要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才［2］。一是明確二者深度融合的目的和要求，在創(chuàng)新中提高。二是解決二者深度融合的首要問(wèn)題，即及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，達(dá)到改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合的目的。三是二者的深度融合應(yīng)該防止形式化、表面化，要切實(shí)幫助學(xué)生奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自信

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合，并非把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育機(jī)械穿插，而是要進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，更重要的是要蘊(yùn)含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念、情感和價(jià)值觀導(dǎo)向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要把馬克思主義基本原理同中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐相結(jié)合、把思想道德與法治同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信，讓學(xué)生了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧與力量。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育深度融合的實(shí)踐路徑

3.1 堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的師資培養(yǎng)協(xié)作機(jī)制，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)水平，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合、相互滲透。教師除了要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)外，還要具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)和較高的道德水平。此外，教師還應(yīng)強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)，錘煉高尚師德，鍛造過(guò)硬本領(lǐng)。高職院校要加強(qiáng)教師專業(yè)理論與實(shí)踐、師德師風(fēng)建設(shè)、導(dǎo)學(xué)關(guān)系塑造、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面的培訓(xùn)，嚴(yán)把教師思想政治關(guān)，定期開展政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持貫徹集體備課制度。做到寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中，教師要在理論教學(xué)中深挖思政資源，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中關(guān)聯(lián)思政項(xiàng)目。如組織指導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生扎根鄉(xiāng)村、深入基層，將激昂的青春夢(mèng)想融入偉大中國(guó)夢(mèng)［3］。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為明確要求的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際接受的教育經(jīng)驗(yàn)兩部分，并且從教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行課程建設(shè)，把師資隊(duì)伍定位為“懂思政、能就業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)”的理想信念堅(jiān)定、技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.2 堅(jiān)持提升高職院校思政協(xié)同育人的創(chuàng)新性

高職院校要加強(qiáng)理念建設(shè)與宣傳，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的教學(xué)雙向融合、齊頭并進(jìn)、相互改進(jìn)育人手段，加快教學(xué)活動(dòng)從理論灌輸向價(jià)值引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。學(xué)校黨委應(yīng)堅(jiān)持把從嚴(yán)管理和科學(xué)治理相結(jié)合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重二者內(nèi)容的銜接，解決好二者相互配合的問(wèn)題，強(qiáng)化有機(jī)融合；教學(xué)管理部門應(yīng)在學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)計(jì)劃中納入兩者雙向整合的理念；學(xué)生工作部門應(yīng)在“三全育人”綜合改革重點(diǎn)任務(wù)當(dāng)中納入二者融合內(nèi)容，使思想政治教育的覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，為畢業(yè)生就業(yè)提供有力保障；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門把思想政治教育作為主要內(nèi)容列入改革各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)中，在活動(dòng)主題、流程環(huán)節(jié)和視覺(jué)設(shè)計(jì)中融入思想政治元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受理想信念、擇業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)教育；組織宣傳部門應(yīng)在宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的經(jīng)典案例和優(yōu)秀成果中，通過(guò)舉辦專題講座、分發(fā)宣傳材料、舉辦展覽等活動(dòng)，進(jìn)一步深化主題，最終推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合、教師具有課程思政的自覺(jué)意識(shí)并認(rèn)真講好課、學(xué)生積極學(xué)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的良好氛圍的形成。

3.3 堅(jiān)持以課堂教學(xué)為本開展改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程圍繞教育教學(xué)活動(dòng)展開，要運(yùn)用教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。

3.3.1 確立課程思政教學(xué)目標(biāo)，明確育人教學(xué)內(nèi)容

基于高職院校德技并修的育人原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，明確課程思政的知識(shí)點(diǎn)和育人環(huán)節(jié)。使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)經(jīng)過(guò)持續(xù)的努力，使?fàn)I商環(huán)境大幅度改善，全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力明顯提升，社會(huì)正在形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)作為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，培養(yǎng)其企業(yè)家精神，豐富其思維方式，有利于學(xué)生掌握商品經(jīng)營(yíng)、門店管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)誠(chéng)信、包容守法、合作共贏等素質(zhì)。

3.3.2 推動(dòng)課程改革，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)要兼顧思想性、情境性、協(xié)作性、自主性和探究性，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與市場(chǎng)規(guī)則有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)型管理人才。以項(xiàng)目為載體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制架構(gòu)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在每個(gè)教學(xué)任務(wù)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀等育人內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的開店創(chuàng)業(yè)和門店管理技能，并端正人生態(tài)度和求學(xué)態(tài)度。

3.3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂是師生進(jìn)行思想和技能交流的重要場(chǎng)所。探索新時(shí)代多種教育教學(xué)方式，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用STEM教育，采用混合式教學(xué)模式，結(jié)合課程模塊收集與課程思政相關(guān)的圖片、視頻和音頻等資料，錄制微課。借助信息化教學(xué)平臺(tái)建立多元化教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前、課中和課后的自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度有針對(duì)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供技術(shù)支持。運(yùn)用新媒體、新技術(shù)打造全新教育模式，推動(dòng)教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，使教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，更具有吸引力［4］。

3.3.4 堅(jiān)持以學(xué)生為本

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)是由教師主導(dǎo)的，是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但是教學(xué)活動(dòng)并非單向的知識(shí)傳授，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，以從學(xué)生在課堂上獲得的教育內(nèi)容來(lái)檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成果。為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)園孵化體系、眾創(chuàng)空間、科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。

3.3.5 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合還應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)。在抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)以外，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛體驗(yàn)和參與社會(huì)實(shí)踐，有針對(duì)性地參加校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校應(yīng)搭建一體化實(shí)踐活動(dòng)融合機(jī)制，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為與學(xué)生的理想信念相結(jié)合，通過(guò)形式多樣的學(xué)生社團(tuán)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)與各院校實(shí)訓(xùn)基地相銜接，整合校內(nèi)外各種資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與思政實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，比如，定期開展“紅色文化、傳統(tǒng)文化創(chuàng)業(yè)周”活動(dòng)；在校外積極探索社會(huì)資源，深入開展校企合作，注重與企業(yè)相互配合，共同進(jìn)行資源整合，組織大學(xué)生到校外學(xué)習(xí)和參觀創(chuàng)業(yè)園區(qū)與優(yōu)秀企業(yè)，有針對(duì)性地開展與融合教育相配套的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生獲得更多感性上的認(rèn)知。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在深入理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的內(nèi)化，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，并使其形成正確的政治立場(chǎng)、高尚的道德情操和優(yōu)秀的品格。

3.3.6 堅(jiān)持顯性與隱性相結(jié)合

顯性課程具有明確的教育目的和學(xué)習(xí)進(jìn)度的要求，而隱性課程可以推動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、家庭協(xié)同育人，深化學(xué)校、家庭、企業(yè)之間的聯(lián)系。組織教研團(tuán)隊(duì)開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向融合研究，深入分析二者的著力點(diǎn)、連接點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，以物質(zhì)情境和文化情境作為依托，重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任如何在學(xué)生入學(xué)季、實(shí)習(xí)期、畢業(yè)季等關(guān)鍵時(shí)間段發(fā)揮作用。隱性課程的實(shí)施，可使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出“全天候”“全方位”的狀態(tài)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合。

4 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)不可或缺的內(nèi)容，我們應(yīng)從教育理念、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)等方面，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相融合，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。