智能數(shù)字化技術(shù)在高職《管理會計》課程教學(xué)中的應(yīng)用與探索

李 爽

一、引言

當(dāng)前，“大智移云”等智能數(shù)字化技術(shù)在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，顯著提升了企業(yè)的管理效率，降低了企業(yè)的管理成本，提升了企業(yè)的核心競爭力。智能數(shù)字化應(yīng)用的管理會計在促進企業(yè)健康發(fā)展、滿足財務(wù)智能化需求、提高企業(yè)經(jīng)濟效益和賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。2014 年11 月14 日，財政部以財會〔2014〕27 號印發(fā)《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，系統(tǒng)闡述了全面推進管理會計體系建設(shè)的重要性和緊迫性，明確了管理會計體系建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要目標(biāo)，提出推進面向管理會計的信息系統(tǒng)建設(shè)，要求以信息化手段為支撐，實現(xiàn)會計與業(yè)務(wù)活動的有機融合，推動管理會計功能的有效發(fā)揮。面對新時代管理會計業(yè)務(wù)發(fā)展的新形勢、新要求、新任務(wù)，在高職院?！豆芾頃嫛氛n程中探索應(yīng)用智能數(shù)字化新技術(shù)，培養(yǎng)符合新時代發(fā)展要求，推動高質(zhì)量發(fā)展的實用型會計人才迫在眉睫。

二、智能數(shù)字化技術(shù)在《管理會計》課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.智能數(shù)字化技術(shù)是管理會計轉(zhuǎn)型升級的必然要求

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等智能化數(shù)字技術(shù)融入管理會計業(yè)務(wù)領(lǐng)域，給管理會計業(yè)務(wù)發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)：一是智能數(shù)據(jù)化技術(shù)應(yīng)用促使企業(yè)財務(wù)預(yù)算更加全面、有效。通過將云計算、智能化等技術(shù)裝備應(yīng)用于財務(wù)領(lǐng)域，能夠降低企業(yè)人工投入成本，快速準確獲取不同來源的數(shù)據(jù)，準確分析行業(yè)數(shù)據(jù)，有效提高企業(yè)財務(wù)預(yù)算的準確性和全面性。二是智能化大數(shù)據(jù)應(yīng)用提高企業(yè)決策的科學(xué)性和時效性。應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)提取有效數(shù)據(jù)并分析處理，快速為企業(yè)決策提供科學(xué)、時效的數(shù)據(jù)支撐。三是智能數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能夠提高數(shù)據(jù)處理的準確性和科學(xué)性。利用智能數(shù)字化技術(shù)能夠提升數(shù)據(jù)處理的可視化程度，提高數(shù)據(jù)處理的準確性和科學(xué)性。

2.智能數(shù)字化技術(shù)是賦能企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

一是應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)與企業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)一致，財務(wù)管理轉(zhuǎn)型升級與企業(yè)現(xiàn)代化目標(biāo)同步。二是應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)是企業(yè)財務(wù)管理的現(xiàn)實需求，應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)全面深入分析財務(wù)數(shù)據(jù)，歸納制作成報告，可以為企業(yè)管理層提供準確的決策依據(jù)。三是應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)能夠提升企業(yè)經(jīng)濟效益，提高企業(yè)的資金利用率，也可以降低運營成本，實現(xiàn)利益最大化。通過運用技術(shù)手段對財務(wù)數(shù)據(jù)進行準確分析，促使投融資更加科學(xué)合理，降低企業(yè)經(jīng)營的系統(tǒng)風(fēng)險。

3.智能數(shù)字化技術(shù)是高職院校人才培養(yǎng)的重要方向

智能數(shù)字化的發(fā)展，促使財會技術(shù)發(fā)生了變遷。一是記賬方法發(fā)生了重要變化，從簡單式記賬發(fā)展為復(fù)式記賬。二是記賬工具發(fā)生了重要變化，從手工記賬發(fā)展為計算機輔助記賬，顯著提高了會計的工作效率。三是智能數(shù)字化技術(shù)是財會技術(shù)的又一次重大變革。人工智能、區(qū)塊鏈、云計算和大數(shù)據(jù)等智能數(shù)字化的應(yīng)用促使財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型。應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)從客戶端數(shù)據(jù)采集到財務(wù)端數(shù)據(jù)整理分析，再到終端財務(wù)預(yù)測、風(fēng)險規(guī)避，使得管理會計的工作更加準確。

三、智能數(shù)字化技術(shù)在《管理會計》課程教學(xué)中的現(xiàn)存問題

1.應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的思想意識不強

在管理會計中應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)是學(xué)科融合發(fā)展的現(xiàn)實需求，目前普遍存在對思想意識薄弱的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，第一，對社會層面分析。對大數(shù)據(jù)時代財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)變的認識不夠，沒有客觀認識數(shù)據(jù)時代對會計行業(yè)的巨大沖擊，系統(tǒng)總結(jié)智能數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用對推動企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和社會進步的經(jīng)驗，重應(yīng)用輕培養(yǎng)的問題非常突出，導(dǎo)致沒有準確系統(tǒng)提出社會發(fā)展需要什么樣的會計人才，會計人才培養(yǎng)路徑不明確。第二，對教育層面分析。對新時代管理會計多學(xué)科融合發(fā)展的理解不夠透徹。在互聯(lián)網(wǎng)、計算機等智能數(shù)字化技術(shù)出現(xiàn)之前，會計專業(yè)基本知識和核算能力提升成為會計人才培養(yǎng)的重要方向。隨著智能數(shù)字化技術(shù)對會計人才培養(yǎng)的巨大沖擊，會計人才培養(yǎng)已經(jīng)逐步向會計、計算機、管理等多學(xué)科融合發(fā)展的邁進，受限于教學(xué)模式、教師的思想觀念等多方面的因素，會計人才培養(yǎng)仍處于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)培養(yǎng)方面，沒有從根本上實現(xiàn)多學(xué)科融合發(fā)展。

2.應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的平臺建設(shè)不夠

智能數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用需要強大的平臺支撐，目前，從高職院校的實際情況分析，普遍在平臺建設(shè)中存在短板，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是技術(shù)裝備保障不到位。高職院校普遍存在競爭力弱、基礎(chǔ)條件不足等問題，很難匹配在管理會計學(xué)科建設(shè)中應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的技術(shù)裝備。二是數(shù)據(jù)庫信息化存在短板。應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)需要準確、強大、科學(xué)的數(shù)據(jù)庫支撐管理會計培養(yǎng)過程中的案例分析、模擬、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，而高職院校本身獲取企業(yè)數(shù)據(jù)的難度很大，案例少，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實操性不強。三是技術(shù)人才存在短板。在管理會計中應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)涉及多個學(xué)科，特別是計算機和管理學(xué)人才，目前，高職院校師資力量相對薄弱，具有多學(xué)科背景的師資力量更是少之又少，很難滿足管理會計學(xué)科融合發(fā)展的客觀需求。

3.應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的課程設(shè)置不符

課程設(shè)置是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，科學(xué)的課程設(shè)置是學(xué)科持續(xù)發(fā)展的基石。在管理會計教學(xué)中應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的課程設(shè)置處于探索階段，存在較多的不適應(yīng)性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)科研究不適宜學(xué)科發(fā)展的新要求。在管理會計快速發(fā)展的時代，針對培養(yǎng)怎么樣的管理會計人才和怎樣培養(yǎng)符合新時代管理會計人才的基礎(chǔ)研究不足，導(dǎo)致管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，很難準確定位培養(yǎng)課程。二是傳統(tǒng)培養(yǎng)不滿足社會發(fā)展的新要求。傳統(tǒng)的管理會計培養(yǎng)模式，理論知識豐富但是專業(yè)實操性差，不能熟練應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)，不滿足社會發(fā)展需求和企業(yè)人才要求。三是考核方式不滿足學(xué)科發(fā)展新要求。課賽分離、理論與實踐分離、課程孤立、工學(xué)分離等問題在管理會計人才培養(yǎng)中突出存在，重視基礎(chǔ)知識的考核而忽略實操業(yè)務(wù)能力考評。

4.應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的體系建設(shè)不全

在管理會計課程中應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)并不是簡單的技術(shù)應(yīng)用，而是新時代管理會計課程教學(xué)的系統(tǒng)改革，涉及方方面面，其中最為重要的就是體系建設(shè)，目前應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)體系建設(shè)存在以下問題：一是學(xué)科統(tǒng)籌體系不健全，應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)涉及多個學(xué)科，必須加強學(xué)科間交流交融，才能更好推進智能數(shù)字化技術(shù)在管理會計學(xué)科中的應(yīng)用。二是智能數(shù)字化體系不健全，沒有建立完整的數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)處理、案例分析、情景模擬、實操訓(xùn)練等系統(tǒng)化的應(yīng)用程序，軟件研發(fā)能力不足，導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用存在瓶頸。三是考核體系不健全，專業(yè)基礎(chǔ)知識考核仍然是管理會計考核的重要方式，沒有建立以賽代考、以證代考、以研代考和基礎(chǔ)考核相結(jié)合的新型考核體系。

四、智能數(shù)字化技術(shù)在《管理會計》課程教學(xué)的實現(xiàn)路徑

1.增強數(shù)據(jù)時代財務(wù)會計向管理會計的認識

高職院校教師不僅要做好傳統(tǒng)教學(xué)工作，更加要敏銳地分析和把握行業(yè)發(fā)展的新趨勢，加強數(shù)據(jù)時代對會計行業(yè)沖擊影響研究，認真分析會計行業(yè)技術(shù)變遷的路徑和方向，及時轉(zhuǎn)變思想理念，引導(dǎo)學(xué)生正確認識行業(yè)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強信息技術(shù)和管理知識學(xué)習(xí)，增強實操能力。企業(yè)要充分挖掘數(shù)據(jù)時代的機遇和挑戰(zhàn)，找準數(shù)據(jù)時代提升企業(yè)核心競爭了的突破點，正確認識管理會計對企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要意義，科學(xué)引導(dǎo)會計行業(yè)人才需求，從思想上做到人才需求和培養(yǎng)方向一致，著力培養(yǎng)新時代實用型會計人才。

2.科學(xué)合理設(shè)計數(shù)據(jù)時代管理會計的課程

一是要加強數(shù)據(jù)時代管理會計基礎(chǔ)學(xué)科理論研究，找準數(shù)據(jù)與管理會計融合發(fā)展的實現(xiàn)路徑，明確管理會計涉及的學(xué)科知識，明確課程設(shè)置，夯實管理會計教學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)。二是依據(jù)學(xué)科融合發(fā)展的側(cè)重點，編制應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的教材，豐富管理會計教學(xué)的內(nèi)容。三是根據(jù)課程需要，建立應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的數(shù)據(jù)庫，研發(fā)適用于不同教學(xué)需求的軟件平臺，進一步增強管理會計教學(xué)的實操性和系統(tǒng)性。

3.構(gòu)建應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的管理會計人才培養(yǎng)體系

在課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，一是要統(tǒng)籌交叉學(xué)科教學(xué)資源，科學(xué)合理配置應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)培養(yǎng)人才的多學(xué)科教師團隊，增強團隊綜合教學(xué)和研發(fā)能力，為課程教學(xué)應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)提供人才保障。二是要系統(tǒng)研究智能數(shù)字化技術(shù)在課堂的應(yīng)用聯(lián)系，努力做到理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)實用型專業(yè)技術(shù)人才。三是要豐富智能數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用考核，探索課賽合一、課證合一的多渠道考核模式，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)賽事、備考專業(yè)資格認證、參與項目研究，最大能力挖掘?qū)W生潛能。

4.完善應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)管理會計人才培養(yǎng)制度

一是建立學(xué)科間交流制度，促進設(shè)計應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)相關(guān)學(xué)科的交流，充分掌握學(xué)科前沿動態(tài)，把握管理會計人才培養(yǎng)的正確方向。二是建立校企合作培養(yǎng)制度，目前正處于會計人才新舊交替的關(guān)鍵時代，適應(yīng)新形勢、新要求的管理會計人才缺乏，加強校企合作更好推動理論與實踐相結(jié)合，豐富應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的數(shù)據(jù)來源，研發(fā)更符合企業(yè)需求的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用和課程教學(xué)新技術(shù)、新軟件。三是建立智能數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用制度，系統(tǒng)考核管理會計課程教學(xué)在導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、督學(xué)等方面智能數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用情況，推進智能數(shù)字化技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用。

五、結(jié)語

數(shù)據(jù)驅(qū)動發(fā)展成為當(dāng)今社會發(fā)展的鮮明特征，將智能數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于《管理會計》教學(xué)課程是管理會計轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)科融合發(fā)展的必然要求。面臨社會應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)思想意識薄弱、基礎(chǔ)平臺建設(shè)短板突出、課程設(shè)置不夠科學(xué)合理、學(xué)科融合發(fā)展體系不健全等突出問題，必須加強《管理會計》基礎(chǔ)研究，科學(xué)設(shè)置應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)課程，建立應(yīng)用智能數(shù)字化技術(shù)的信息化平臺，完善適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)、考核等規(guī)章制度，構(gòu)建學(xué)科融合發(fā)展體系，推動智能數(shù)字化技術(shù)在《管理會計》課程教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求和企業(yè)利益的實用型會計人才。