職業(yè)院校體育教學(xué)中德育教育的滲透方法研究

馬曉豹

（運城職業(yè)技術(shù)大學(xué)，山西 運城 044000）

隨著新一輪職業(yè)教育課程改革的深入落實，很多職業(yè)院校都開始注重素質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)生的具體情況開展具有針對性的教學(xué)方法。為優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念，需要加強開展德育教育，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，將德育教育滲透到職業(yè)院校的體育教學(xué)中，有助于培養(yǎng)能夠滿足新時發(fā)展需求的人才。

1 體育教學(xué)中滲透德育的必要性分析

1.1 體育教學(xué)滲透德育的必要性

體育教學(xué)逐漸受到職業(yè)院校的重視，成為職業(yè)教育的重要組成部分，將德育教育充分融入體育教學(xué)中，有利于培養(yǎng)“德智美體勞”全面發(fā)展的新時代專業(yè)人才。對體育精神進(jìn)行分析，其主要強調(diào)的是團隊精神、樂觀精神、合作精神，但這些精神和學(xué)生的思想道德息息相關(guān)，說明將德育滲透到體育教學(xué)中具有重要作用，有助于培養(yǎng)思想道德與專業(yè)能力協(xié)同發(fā)展的體育人才，彰顯中國精神。在體育教學(xué)中滲透德育教育，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)、習(xí)慣和觀念之外，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和體育情操。

1.2 體育教學(xué)滲透德育的具體分析

受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)校、教師和家長都比較注重學(xué)科成績，容易忽略對學(xué)生的德育教育，并未在學(xué)科教育中融入德育教育。因此，要想改變現(xiàn)實的教學(xué)現(xiàn)狀，則需要先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師不斷創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式，能夠有效解決當(dāng)前存在的教學(xué)問題，提升教學(xué)水平［1］。第一，職業(yè)院校教師需要高度重視德育教育的重要性，有效采取措施將德育融入體育教學(xué)中，同時還需改變傳統(tǒng)注重學(xué)科成績的觀念，凸顯德育教育在學(xué)科教學(xué)中的價值；第二，教師需要運用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)精、能力強、德育水平高的體育人才。

2 職業(yè)院校體育教育與德育融合存在的問題

對當(dāng)前職業(yè)院校體育教育與德育融合的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在融合的過程中存在一些問題，比較突出的有以下兩個方面：

2.1 體育教學(xué)難以發(fā)揮價值

體育教學(xué)一直是職業(yè)院校學(xué)科的重要組成部分，但在發(fā)展的過程中，該學(xué)科易被邊緣化，并未得到社會和院校足夠的重視，造成教師難以采取有效的教學(xué)措施，體育學(xué)科的課時也無法得到保障，不利于學(xué)科建設(shè)和提升學(xué)生的專業(yè)水平。正是這些問題的存在，導(dǎo)致職業(yè)院校教師在開展體育教學(xué)工作時，很難將德育教育滲透到教學(xué)工作中。

2.2 體育教學(xué)與德育融合存在局限性

隨著對體育學(xué)科的重視程度提高，國家逐漸出臺相關(guān)政策，職業(yè)院校和社會逐漸重視體育學(xué)科的發(fā)展，但在教學(xué)工作中德育教育的滲透依然存在諸多問題。在教學(xué)工作中，教師容易忽視德育教育對體育教學(xué)的作用，同時，學(xué)科課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對性，學(xué)生僅學(xué)習(xí)體育專業(yè)的相關(guān)知識，對團隊精神、樂觀精神、合作精神等理解并不深入，缺乏集體榮譽感，教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。這也是限制體育教學(xué)和德育教育深度融合的重要原因。

3 在職業(yè)院校體育教學(xué)中滲透德育教育的方法

3.1 明確職業(yè)院校體育教學(xué)中的德育教育內(nèi)容

3.1.1 培養(yǎng)學(xué)生有良好作風(fēng)

職業(yè)院校在開展體育教學(xué)活動的過程中，學(xué)生除了需要按照課堂安排學(xué)習(xí)階段性任務(wù)之外，還可以有針對性地向教師提出相關(guān)建議和意見，而教師需要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行深入分析和綜合考慮，采納有效的建議，針對性改善課堂內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，在教學(xué)過程中，學(xué)生需要遵守課堂紀(jì)律，在教學(xué)安排有序開展的過程中，向教師提出相關(guān)要求，逐漸完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的行為作風(fēng)，強化學(xué)生的紀(jì)律性。教師可借助生活技能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，以足球賽事為例，教師可組織身體條件比較好的男同學(xué)搬障礙物和足球等相關(guān)器材，女同學(xué)負(fù)責(zé)布置場地，這有助于增強凝聚力和團隊意識，且在活動之余，還可組織開展趣味性游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

體育項目是一個綜合體，部分項目無法單獨完成，需要借助團隊的力量，在教學(xué)過程中，學(xué)生要團結(jié)一致，有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢，比如，籃球項目需要依靠團隊力量，該項目一般由五人組成，位置分為中鋒、大前鋒、小前鋒、組織后衛(wèi)和控球后衛(wèi)，戰(zhàn)術(shù)安排需要結(jié)合每個位置具體角色在身體素質(zhì)、技術(shù)手段等方面的優(yōu)勢，且需要相互配合才能順利完成體育項目。學(xué)生在參與此類項目時，需要向?qū)W生強調(diào)團隊精神的重要性，將德育教育融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的優(yōu)勢和劣勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極主動地輔助他人完成體育活動任務(wù)，這種教學(xué)方法除了能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情基礎(chǔ)之外，還能發(fā)揮德育教育在體育教學(xué)中的作用。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的意志力

體育項目通常對學(xué)生的體力和耐力要求比較高，但學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，部分學(xué)生無法按照教學(xué)要求完成任務(wù)。因此，教師在開展教學(xué)時需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生完成任務(wù)，同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生突破自我，在教學(xué)工作中養(yǎng)成堅韌不拔的品格，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，這種教學(xué)方法在潛移默化中能夠促使學(xué)生形成頑強的意志［2］。比如，可以將揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師符家慶走上思政課講臺作為例子，其將女足精神作為案例分析，采用視頻制作的方法宣揚女足精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)永不服輸、勇往直前的精神。例如，蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師萬朝陽通過對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生制定個性化體育教學(xué)方案，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)學(xué)生參加2019年安徽省大學(xué)生體育聯(lián)賽田徑比賽，經(jīng)過6天激烈奮戰(zhàn)，勇獲“一金六銀”的佳績，這也是對萬朝陽教師注重日常行為規(guī)范、積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育精神、提高學(xué)生實踐能力的肯定。

3.2 明確體育教學(xué)中的德育教育原則

3.2.1 批評形式與表揚方法

職業(yè)院校教師開展體育教學(xué)活動時，需要關(guān)注學(xué)生的意志、思想和道德品質(zhì)等，若某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，學(xué)生都會以語言和行為的方式表現(xiàn)出來，不利于規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律。因此，教師需要高度重視學(xué)生的思想、意志和道德品質(zhì)工作，協(xié)同開展教學(xué)和德育教育工作。除此之外，教師在全面觀察學(xué)生具體情況的同時，還應(yīng)收集關(guān)鍵信息，借助批評與表揚融合的方式開展教育，逐漸增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，同時主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2.2 嚴(yán)格要求與耐心教育

教師開展教學(xué)時，需要有目的、有規(guī)劃地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生具有堅定意志的同時，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)。因此，體育教師在課堂中需要嚴(yán)格要求學(xué)生，部分剛?cè)胄５膶W(xué)生無法全面適應(yīng)體育教學(xué)活動，容易產(chǎn)生不良情緒，需要教師積極引導(dǎo)，采用正確的德育教育方式和理念來消除學(xué)生的不良情緒。此外，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒化比較嚴(yán)重，需要采用平等交流的方式，在課下詢問學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的看法和建議，這種溝通方式有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系［3］。和學(xué)生溝通的過程中，教師需要耐心講述體育精神，比如，可以向?qū)W生講述中國農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部白子杰教師的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)白子杰教師的優(yōu)良品質(zhì)，了解“跆拳道基礎(chǔ)——前踢”的比賽內(nèi)容，理解白子杰教師“以禮始、以禮終”的跆拳道思想，并潤物無聲地融入“熱愛祖國、仁恕禮讓、克己慎獨”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的德育水平和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.3 加大職業(yè)院校體育教學(xué)與德育教育的融合力度

3.3.1 合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

體育課堂是教師開展德育教育工作的載體，教師應(yīng)運用德育理念來加強學(xué)生在運動階段的獲得感和體驗感。開設(shè)教學(xué)活動時，涉及的教學(xué)內(nèi)容多樣，但學(xué)生群體存在自由、開放和廣泛等特點，教師需要保障教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時還應(yīng)蘊含哲理性。因此，在教學(xué)工作中，教師需要細(xì)致制訂教學(xué)方案，保障方案的完善性和科學(xué)性，并在教學(xué)方案中有效融入德育內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化受到德育教育熏陶。體育教學(xué)工作開展時，教師可以采用游戲教學(xué)的方式，保障課堂內(nèi)容的豐富性和多樣性，并將德育教育理念融入其中，發(fā)揮體育課堂的育人作用［4］。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識。

3.3.2 利用體育運動，增強學(xué)生的競技能力

競技能力是體育教學(xué)的基本要求，需要采用不同的競技模式來檢驗學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果，在考察成果的過程中，需要考查學(xué)生的綜合能力。因此，在開展體育教學(xué)工作時，需要充分利用競技活動開展教學(xué)工作，同時還應(yīng)保障形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生重視教學(xué)活動。體育競技比賽對學(xué)生的品質(zhì)要求比較高，學(xué)生需要具備良好的行為規(guī)范和意識，有效凸顯學(xué)生優(yōu)勢，促進(jìn)體育教學(xué)高效發(fā)展［5］。在教學(xué)工作中，教師需要采用具有針對性的教學(xué)措施，在體育課堂中有效融入德育教育，提高學(xué)生的綜合水平。一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與競技體育活動，且教師可以結(jié)合活動的難度設(shè)置獎懲機制，但需保障獎勵措施的合理性，要求學(xué)生熟練掌握體育競技相關(guān)知識以及相關(guān)規(guī)則，注重紀(jì)律性的競技原則，在開展實踐教學(xué)活動中展現(xiàn)出競技體育的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的心智和理念，有助于使學(xué)生樹立正確的競技價值觀，對提高學(xué)生的道德素養(yǎng)具有重要作用。例如，可開展4×100米接力賽，對前兩名分別設(shè)置不同獎項，頒發(fā)榮譽獎品，冠軍組頒發(fā)獎杯，亞軍組頒發(fā)榮譽證書，但需要參賽小組熟知比賽規(guī)則，組員在指定的20米交接棒區(qū)完成交接棒，完成交接后，不可干擾其他組員交接，否則成績無效，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)活動的紀(jì)律性。另一方面，職業(yè)院?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ陂_展體育競技比賽，通過這種方式來考查學(xué)生學(xué)到的體育知識，且在學(xué)生參與體育競技活動時，還能檢驗學(xué)生的知識水平和競技意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生拼搏的意識。這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生相互影響和相互促進(jìn)，內(nèi)化所學(xué)知識，形成良性發(fā)展。

3.3.3 教師規(guī)范自身行為，發(fā)揮模范作用

在職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師是開展教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的行為對學(xué)生有直接影響。因此，教師需要對階段性教學(xué)形式進(jìn)行反思，綜合考慮自身情況，可以從自身儀表、與學(xué)生相處的方式等方面進(jìn)行入手，避免對學(xué)生造成不良影響。教師的著裝需要得體和整潔，一般情況下，以運動服為主，課前階段，需要及時到達(dá)教學(xué)場地，主動等待學(xué)生上課報到［6］。同時，需要充分尊重學(xué)生的個性，全面了解學(xué)生特點，不斷加強與學(xué)生的溝通，為學(xué)生提供具有針對性的引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生解決問題，達(dá)到耳濡目染的德育教育目的。此外，體育教師需要嚴(yán)格遵守德育教育理念，在體育課堂中有效融入德育方法，同時采用的德育方法還需要和體育實踐活動保持高度融合，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育專業(yè)相關(guān)知識，使其在實踐活動中有一定的效用，強化提高學(xué)生的實踐能力。職業(yè)院校教師在開展體育教學(xué)工作中，還需要樹立良好的育人形象，在常規(guī)課堂教學(xué)中，需要積極與學(xué)生溝通，保持良好的師生關(guān)系，與學(xué)生友好相處，增強學(xué)生的紀(jì)律意識，發(fā)揮教師的育人作用，還應(yīng)開展針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成階段性任務(wù)的同時，有效提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

4 結(jié)語

體育教育是職業(yè)院校開設(shè)專業(yè)的重要組成部分，教師在開展教學(xué)工作的過程中，需要將德育教育滲透到其中，同時還需結(jié)合整體的教學(xué)流程，保障德育教育能夠有效融入體育教學(xué)。職業(yè)院校需要加大對學(xué)生的管理力度，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)，在體育教學(xué)中有序推進(jìn)德育教育，并積極鼓勵學(xué)生突破自我，養(yǎng)成堅韌不拔的品格，促進(jìn)教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的氛圍，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能。