工業(yè)機(jī)器人技術(shù)高水平專業(yè)群課程體系構(gòu)建

【摘" 要】 為滿足重慶現(xiàn)代制造業(yè)集群培育需求，文章對(duì)汽車生產(chǎn)工藝進(jìn)行深入剖析，圍繞智能生產(chǎn)核心崗位，確立工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建“四平臺(tái)、三模塊”的課程體系，以增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵，同時(shí)，將大賽項(xiàng)目、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通。此體系以強(qiáng)化專業(yè)、基礎(chǔ)、人文、實(shí)踐、技能、課證融合、匠心和創(chuàng)新為核心，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，旨在為重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

【關(guān)鍵詞】 課程體系;高水平專業(yè)群;工業(yè)機(jī)器人技術(shù)

一、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)高水平專業(yè)群概述

重慶市召開了推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)，會(huì)上提出了打造“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系的目標(biāo)，旨在迭代升級(jí)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并全力將重慶建設(shè)為國(guó)家重要先進(jìn)制造業(yè)中心。根據(jù)《深入推進(jìn)新時(shí)代新征程新重慶制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案（2023—2027年）（征求意見稿）》的指導(dǎo)，重慶將聚焦于培育世界級(jí)產(chǎn)業(yè)集群，特別是做強(qiáng)做大做優(yōu)智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、新一代電子信息制造業(yè)、先進(jìn)材料這三大萬(wàn)億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群，使它們成為“制造強(qiáng)市”的堅(jiān)實(shí)支撐。

為實(shí)現(xiàn)上述產(chǎn)業(yè)集群目標(biāo)，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)是核心。針對(duì)汽車制造領(lǐng)域，構(gòu)建了以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為核心的高水平專業(yè)群。該專業(yè)群將汽車制造的生產(chǎn)與加工流程中的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行分解，確保每個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)生產(chǎn)過(guò)程中的特定任務(wù)或環(huán)節(jié)。同時(shí)，結(jié)合院校獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)方向，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)為核心，輔以電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)作為群成員。通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈和生產(chǎn)環(huán)節(jié)、學(xué)生就業(yè)崗位及職業(yè)能力的深入分析，進(jìn)一步明確了專業(yè)群的組群邏輯關(guān)系和目標(biāo)定位。

為實(shí)現(xiàn)更高水平的人才培養(yǎng)，重慶將以提升高職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)為主線，以建設(shè)現(xiàn)代化、高水平專業(yè)群為抓手，為重慶打造“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系以及發(fā)展成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈培養(yǎng)綜合性技術(shù)技能人才。

二、基于職業(yè)能力的專業(yè)群課程體系構(gòu)建路徑

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，因此專業(yè)群課程體系的建立必須深入調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和崗位能力需求情況。其構(gòu)建原則應(yīng)緊密圍繞對(duì)應(yīng)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際需求，確保課程體系和課程內(nèi)容與最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位操作規(guī)范以及職業(yè)崗位能力需求相對(duì)接。在課程設(shè)置上，應(yīng)以提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力為主線，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的綜合發(fā)展需要，制定個(gè)性化、特色化、復(fù)合型和創(chuàng)新型的課程，以此提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和適應(yīng)能力。

專業(yè)群將遵循以下原則進(jìn)行課程體系構(gòu)建：首先，確定典型工作領(lǐng)域和分解崗位任務(wù);其次，建立職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn);接著，構(gòu)建“底層共享、中層分離、高層互選”的課程體系;最后，基于崗課賽證創(chuàng)的能力培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)群課程體系的構(gòu)建，將采用“四層級(jí)三環(huán)路”的開發(fā)路徑進(jìn)行。同時(shí)，將思政課程融入教育教學(xué)的全過(guò)程，注重學(xué)生協(xié)作精神、工匠精神、吃苦精神和創(chuàng)新能力等全方位的培養(yǎng)?；诼殬I(yè)能力的專業(yè)群課程體系構(gòu)建思路，如圖1所示。

三、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)群的組群邏輯和職業(yè)崗位分析

（一）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)群的組群邏輯

近年來(lái)，重慶致力于“建成世界級(jí)智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群”，以新能源汽車整車制造龍頭企業(yè)為引領(lǐng)，積極實(shí)施汽車零部件集群發(fā)展戰(zhàn)略。永川區(qū)作為現(xiàn)代制造業(yè)基地的建設(shè)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略，將打造千億級(jí)汽摩及零部件產(chǎn)業(yè)列入“十四五”規(guī)劃。為適應(yīng)這一戰(zhàn)略，培養(yǎng)滿足汽車生產(chǎn)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才顯得尤為重要。

通過(guò)對(duì)成渝地區(qū)多家汽車生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)汽車生產(chǎn)的工藝流程進(jìn)行了深入分解和歸納，總結(jié)出以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：汽車生產(chǎn)線焊接、打磨、噴涂等應(yīng)用環(huán)節(jié);汽車生產(chǎn)線自動(dòng)化控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建、現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集與分析等控制環(huán)節(jié);汽車生產(chǎn)線高檔數(shù)控機(jī)床故障診斷、生產(chǎn)線機(jī)械裝配與檢修、夾具檢測(cè)與加工、機(jī)械設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)等維保環(huán)節(jié);汽車生產(chǎn)線汽車整車裝配、下線性能檢測(cè)、質(zhì)量控制等質(zhì)量管理環(huán)節(jié)。

基于以上四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，遴選了四個(gè)專業(yè)來(lái)構(gòu)建專業(yè)群，這四個(gè)專業(yè)緊密圍繞培養(yǎng)“工業(yè)機(jī)器人及智能裝備”的復(fù)合型人才這一目標(biāo)，形成了“一體兩翼”的結(jié)構(gòu)共同體。具體為：智能生產(chǎn)運(yùn)行作為“主體”，對(duì)應(yīng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)（涵蓋智能裝備操作、調(diào)試與運(yùn)維）;智能設(shè)備維護(hù)作為“左翼”，對(duì)應(yīng)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)（涵蓋智能裝備的裝配、調(diào)試與維保）;智能生產(chǎn)控制作為“右翼”，對(duì)應(yīng)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)（涵蓋智能裝備的自動(dòng)化控制、檢測(cè)）;智能制造應(yīng)用作為“應(yīng)用”，對(duì)應(yīng)汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)專業(yè)（涵蓋智能裝備的應(yīng)用與管理）。其中，專業(yè)群組群的邏輯關(guān)系如圖2所示。

（二）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)群的職業(yè)崗位分析

汽車制造企業(yè)多集中在工業(yè)發(fā)達(dá)的直轄市或重工業(yè)基地，以及市場(chǎng)需求旺盛的地區(qū)。汽車制造業(yè)作為技術(shù)密集型行業(yè)，其核心崗位主要涉及制造技術(shù)領(lǐng)域的工程師。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，從從業(yè)人數(shù)規(guī)模來(lái)看，需求量最大的崗位包括工藝工程師、智能設(shè)備操作工、質(zhì)量檢測(cè)員、質(zhì)量工程師、電氣工程師、機(jī)械加工工程師等。

基于以上緊缺崗位和“一體兩翼”的專業(yè)群組群邏輯關(guān)系，結(jié)合各專業(yè)所對(duì)口職業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，明確了各專業(yè)的具體對(duì)應(yīng)崗位。具體而言：1. 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)：主要對(duì)應(yīng)崗位為工業(yè)機(jī)器人操控與編程崗、工業(yè)機(jī)器人保養(yǎng)與維護(hù)崗、工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成崗、工業(yè)機(jī)器人柔性應(yīng)用崗。2. 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)：主要對(duì)應(yīng)崗位為自動(dòng)化設(shè)備裝調(diào)崗、產(chǎn)線現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行維護(hù)崗、工業(yè)軟件現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用崗。3. 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)：主要對(duì)應(yīng)崗位為高檔數(shù)控機(jī)床的操作崗、工藝工裝數(shù)字化應(yīng)用崗、高檔數(shù)控機(jī)床連接與調(diào)試崗。4. 汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)專業(yè)：主要對(duì)應(yīng)崗位為汽車制造工藝數(shù)字化設(shè)計(jì)崗、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)裝配工藝檢驗(yàn)崗、總裝工業(yè)機(jī)器人柔性應(yīng)用崗。以上這些專業(yè)與對(duì)應(yīng)崗位的精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)，有助于汽車制造企業(yè)更好地培養(yǎng)和引進(jìn)人才，推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

四、基于職業(yè)培養(yǎng)路徑的“四平臺(tái)、三模塊”課程體系構(gòu)建

（一）“四平臺(tái)、三模塊”課程體系

根據(jù)汽車智能制造領(lǐng)域四類職業(yè)崗位群的人才需求和職業(yè)培養(yǎng)路徑，結(jié)合“1+X”證書制度，構(gòu)建了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相銜接、職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相融合的“四平臺(tái)、三模塊”的結(jié)構(gòu)化課程體系（如圖3所示）。該課程體系遵循“底層共享、中層分離、高層互選”的原則，包括群共享平臺(tái)、職業(yè)技術(shù)技能課程平臺(tái)、書證融通技術(shù)技能/復(fù)合技術(shù)技能/創(chuàng)新實(shí)踐課程平臺(tái)，以及頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)平臺(tái)。

首先，群共享課程涵蓋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、職業(yè)道德與法治，以及人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等21世紀(jì)技能課程，旨在讓學(xué)生掌握智能制造和服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，職業(yè)技術(shù)技能課程主要針對(duì)智能生產(chǎn)控制、智能生產(chǎn)運(yùn)行、智能質(zhì)量管理、智能設(shè)備維護(hù)等四個(gè)職業(yè)崗位方向，開設(shè)可編程控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人編程與應(yīng)用等課程，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)崗位的職業(yè)能力。學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，可考取工業(yè)機(jī)器人編程與應(yīng)用、汽車裝調(diào)工等職業(yè)技能等級(jí)證書。再次，復(fù)合型/創(chuàng)新型課程以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主要形式，著重訓(xùn)練學(xué)生跨專業(yè)解決復(fù)雜問題的綜合能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。最后，頂崗實(shí)習(xí)課程則旨在加深學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位工作的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，以縮小與企業(yè)實(shí)際需求的差距。

為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作領(lǐng)域的特定能力，特設(shè)置了三個(gè)模塊：專業(yè)課程模塊、選修課程模塊和素質(zhì)拓展模塊。專業(yè)課程模塊根據(jù)專業(yè)群各專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的能力要求和職業(yè)工種和技能大賽能力要求來(lái)設(shè)置，旨在增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)特定技能，反映職業(yè)能力特性。選修課程模塊包括公共選修類和專業(yè)選修類兩大類，允許專業(yè)群各專業(yè)互選，以提高學(xué)生跨專業(yè)的綜合能力，并包含具有專業(yè)特色和行業(yè)特點(diǎn)的課程。素質(zhì)拓展模塊主要包括社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生參加技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動(dòng)等課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）校企合作，“崗課賽證”融入課程體系

進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研以對(duì)接地方行業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)，與華中數(shù)控技術(shù)有限公司、上汽通用五菱汽車有限公司重慶分公司、長(zhǎng)城汽車永川分公司等企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。校企雙方共同以培養(yǎng)汽車制造與3C領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為方向，以世界技能大賽、金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、重慶市職業(yè)技能競(jìng)賽、機(jī)械行業(yè)技能大賽和工業(yè)機(jī)器人數(shù)字孿生大賽等具有影響力的賽事為契機(jī)，聚焦工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與編程、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、數(shù)控機(jī)床操作與編程等“1+X”證書以及電工中高級(jí)職業(yè)能力、CAD/CAM等職業(yè)資格證書為培養(yǎng)目標(biāo)。

依托崗位分析和企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，以智能制造中汽車生產(chǎn)相關(guān)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為教學(xué)載體，根據(jù)職業(yè)崗位的工作流程組織課程內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，并基于崗位能力需求確定課程內(nèi)容。通過(guò)細(xì)致分析工作過(guò)程中的職業(yè)能力，設(shè)計(jì)了教學(xué)單元模塊，并依托典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目將崗位工作過(guò)程所必需的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能知識(shí)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)融入了職業(yè)崗位需求、競(jìng)賽賽項(xiàng)規(guī)程、職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、技能和工匠精神、職業(yè)精神等思政元素。為了進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將大賽項(xiàng)目融入實(shí)踐項(xiàng)目，大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)踐技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，證書評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。最終，構(gòu)建了一個(gè)具有“強(qiáng)專業(yè)、厚基礎(chǔ)、重人文、強(qiáng)實(shí)踐、練技能、融課證、鑄匠心、育創(chuàng)新”八大特征的“崗課賽證”融通課程體系，以確保學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中掌握所需的技能和知識(shí)，并具備高度的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

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