高校多媒體教學(xué)存在的問題及對(duì)策

【摘" 要】 在高校教育中，多媒體教學(xué)作為一種新興教學(xué)方式，已成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與成效的關(guān)鍵工具。然而，教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也存在一些問題，如多媒體課件的過度使用、教學(xué)質(zhì)量下降以及師生交流不足等。因此，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)提升高校日常教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐中，通過合理利用多媒體技術(shù)，結(jié)合聲音、圖像、文本和動(dòng)畫等元素，教師能夠創(chuàng)造出全新的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合，從而推動(dòng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高校;多媒體教學(xué);信息技術(shù)

近年來，多媒體教學(xué)在高校得到了廣泛應(yīng)用，已經(jīng)逐漸成為高校教學(xué)的主要力量。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，它能使學(xué)生得到更多的感官刺激，提高課堂效率，增強(qiáng)記憶能力，受到廣大教師的喜愛。然而，如果教師沒有充分準(zhǔn)備，或運(yùn)用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，往往會(huì)適得其反。因此，對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，是推動(dòng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、多媒體教學(xué)的定義及特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是一種由教師根據(jù)教學(xué)需求自主設(shè)計(jì)和制作的教學(xué)軟件，具有多媒體表現(xiàn)形式和超文本等特點(diǎn)。它利用電腦、投影儀或其他輔助設(shè)備擴(kuò)大教學(xué)畫面，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

首先，多媒體教學(xué)具有直觀性和表達(dá)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的圖書教材，多媒體教學(xué)能夠以文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等多種形式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。尤其在涉及抽象概念的學(xué)習(xí)時(shí)，利用動(dòng)畫模型展示能夠直觀呈現(xiàn)全過程，減少了學(xué)習(xí)的復(fù)雜度，有助于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。

其次，多媒體教學(xué)具有互動(dòng)性。由于多媒體技術(shù)的交互性，學(xué)生可以與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生在與電腦互動(dòng)的過程中，積極參與學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。

最后，多媒體教學(xué)具有可重復(fù)性和針對(duì)性。多媒體教學(xué)的內(nèi)容可以重復(fù)播放和查看，有利于學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)回顧和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)可

以根據(jù)不同層次的學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、難度和進(jìn)度等參數(shù)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

二、高校多媒體教學(xué)存在的問題

（一）課件制作簡單，教學(xué)設(shè)計(jì)刻板

部分課堂上的教學(xué)設(shè)計(jì)過于僵硬，導(dǎo)致多媒體教學(xué)變得機(jī)械化和程序化。例如，一些教師利用簡單的文字和圖片開展多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)的黑板換成了計(jì)算機(jī)屏幕。這些教學(xué)內(nèi)容往往只是簡單地重現(xiàn)教科書上的內(nèi)容，缺乏對(duì)知識(shí)的延伸和深入，學(xué)生的活動(dòng)范圍仍然受到限制，無法實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)展效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容冗繁，教學(xué)目標(biāo)模糊

在教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)將備課時(shí)搜集到的豐富信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。然而，龐大的信息量使學(xué)生難以迅速抓取關(guān)鍵知識(shí)。同時(shí)，多媒體展示的網(wǎng)頁切換速度過快，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)記錄重要內(nèi)容，增加了教學(xué)的難度和局限性。

（三）濫用媒體資源，教學(xué)效果不佳

隨著現(xiàn)代教育媒體的廣泛應(yīng)用，高校課堂以多媒體為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象日益普遍。無論是學(xué)科、課程還是教學(xué)內(nèi)容，都與多媒體密不可分。然而，一些教師為了追求效果可能會(huì)過度濫用音頻、動(dòng)畫和特效，雖然這種授課方式能給學(xué)生留下深刻印象，但學(xué)生常常會(huì)被新穎的多媒體效果所吸引，而忽略了對(duì)知識(shí)的理解和吸收。這種情況下，并未充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，反而由于過多的噪音，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容被忽略，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）師生互動(dòng)不足，“教”與“學(xué)”顧此失彼

多媒體最初只是學(xué)習(xí)的輔助工具，但現(xiàn)在它已經(jīng)扮演了更為重要的角色，有些教師更傾向于使用現(xiàn)代化的多媒體來替代傳統(tǒng)的授課方式。然而，多媒體教學(xué)內(nèi)容往往缺乏精心設(shè)計(jì)，沒有從啟發(fā)學(xué)生、構(gòu)建知識(shí)體系的角度出發(fā)，而只是簡單地復(fù)制課本知識(shí)。無論是文字、圖片、課堂描述，都缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)和激發(fā)。此外，一些教師過于專注多媒體展示，而忽視了學(xué)生的參與和反饋，導(dǎo)致師生之間的溝通和情感交流嚴(yán)重減少，甚至被機(jī)械化的展示所取代。

（五）過度青睞現(xiàn)代技術(shù)，忽略教學(xué)效果

在追求多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，有些教師可能會(huì)忽視傳統(tǒng)學(xué)習(xí)技巧的重要性，例如身體語言等。他們可能過分依賴投影儀等設(shè)備，將課堂變得過于機(jī)械化，像解說員一樣不斷切換畫面，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)和溝通。這種教學(xué)方式可能導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而未能真正促進(jìn)他們的深度思考和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。相比之下，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)技巧，比如教師與學(xué)生之間的面對(duì)面交流、語言和身體語言的結(jié)合等，在教學(xué)過程中仍然具有重要的作用。教師應(yīng)該意識(shí)到，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，而方法取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。

三、高校多媒體教學(xué)改進(jìn)的有效措施

（一）樹立健全的教學(xué)理念

多媒體教學(xué)的核心在于全面理解教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生至上的教學(xué)觀念。為此，教師需要從“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面出發(fā)，改變過去的教育模式，以適應(yīng)不斷演變的教學(xué)實(shí)踐。在課堂上，教師必須重新審視自己的角色，摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式，致力于促進(jìn)師生之間平等的知識(shí)信息交流。多媒體雖然是教學(xué)中的有效工具之一，但并非唯一的手段。因此，必須謹(jǐn)慎運(yùn)用多媒體，確保其與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求相匹配，以免其過度使用而失去效果。

（二）挖掘多媒體的各項(xiàng)功能

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的多種功能，并靈活運(yùn)用這些工具制作適用的教材，以提升教學(xué)效果。首先，教師可以利用各種適合的軟件來制作趣味動(dòng)畫或進(jìn)行視頻剪輯。生動(dòng)有趣的動(dòng)畫可以生動(dòng)展示抽象概念，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)活潑。其次，教師還可以收集豐富多彩的圖片和錄像素材，結(jié)合文字說明，形成出富有視覺沖擊力的影像資料。這樣的教材不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流。另外，在授課過程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，根據(jù)學(xué)生的喜好、學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和組合?？梢酝ㄟ^講解、演示、討論、案例分析等多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提出問題、分享見解，促進(jìn)師生之間的積極互動(dòng)和深入交流。學(xué)生也應(yīng)該積極參與學(xué)習(xí)過程，通過自主創(chuàng)作來形成自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如通過寫作、繪畫、實(shí)驗(yàn)等方式，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和拓展，從中獲取具體的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的最大滿足。

（三）選擇合適的教學(xué)媒體

教學(xué)媒體的選擇應(yīng)當(dāng)根據(jù)其各自的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的基本原理、課程特點(diǎn)和內(nèi)容，有針對(duì)性地組合教學(xué)方式和媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。因此，教師需要在課程準(zhǔn)備上投入更多精力，根據(jù)不同的教學(xué)階段和內(nèi)容特征，采用多種教學(xué)方法，如微課、MU課堂、情境教學(xué)法和主題教學(xué)法等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該了解學(xué)科的本質(zhì)、章節(jié)內(nèi)容以及不同媒體要素的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)制作多媒體課件。舉例而言，對(duì)理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，則平板教學(xué)可能效果更佳;而對(duì)人文學(xué)科和記憶類內(nèi)容，則使用多媒體更適合，可以將白板教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。此外，針對(duì)人文課程，應(yīng)該優(yōu)化多媒體內(nèi)容的制作，提高課程的精確度和吸引力，以不同的視角改善色彩和材質(zhì)，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。最重要的是，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程具有動(dòng)態(tài)性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，將現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)融入傳統(tǒng)的教育學(xué)課程中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合

雖然多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，融入傳統(tǒng)教學(xué)。一方面，教師可以采用集中式的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的意義，結(jié)合具體學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的組合既突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，又能夠幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。舉例而言，在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師可以用語言或其他方法呈現(xiàn)一定程度的學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生求知欲，專心學(xué)習(xí)。同時(shí)，要適當(dāng)使用多媒體技術(shù)，如在理論推導(dǎo)和計(jì)算時(shí)采用傳統(tǒng)方式，在實(shí)驗(yàn)課或技能課上使用實(shí)驗(yàn)器材幫助學(xué)生理解。若學(xué)生有疑問，教師應(yīng)站在學(xué)生角度與他們溝通，并思考解決問題的方法。需要注意的是，教師應(yīng)意識(shí)到多媒體教學(xué)設(shè)備相對(duì)死板，缺乏人性化視角，并相應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（五）強(qiáng)化教師隊(duì)伍

為了提升教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，高校在教育管理上需要擔(dān)負(fù)起科學(xué)規(guī)劃和管理的責(zé)任，將教學(xué)技術(shù)置于核心位置，建立起高水平的多媒體教育管理體系。這一體系需要合理配置多媒體資源，注重對(duì)教師的培訓(xùn)，并加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源的整合和交流。高?？梢酝ㄟ^定期開展數(shù)字化教學(xué)和信息技術(shù)培訓(xùn)，以及以個(gè)案研究為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，讓教師逐步熟悉多媒體的應(yīng)用。首先，教師應(yīng)該通過教科書和教學(xué)示范系統(tǒng)地了解和掌握多媒體教學(xué)的基本原理和技巧，確保在課堂上能夠有效地運(yùn)用多媒體。這需要改變以往師資培養(yǎng)的模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使教師更加注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并將其融入課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教育管理者也需要加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平。其次，高校還應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如數(shù)字化教材、在線課程等，為教師提供更多的多媒體教學(xué)素材和工具。同時(shí)，建立教師間的交流平臺(tái)，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)分享和合作，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力和水平。

（六）多媒體操作與人性化教學(xué)互補(bǔ)

在教學(xué)中，教師的人格魅力和熱情的講解能夠直接影響學(xué)生的情感狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。研究顯示，良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極的師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積極的影響，這是多媒體技術(shù)無法替代的。學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是一種情感交流，是心靈的互動(dòng)與碰撞。在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用心理學(xué)和現(xiàn)代教育原則，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，通過多媒體教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得滿足感，而不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師需要處理好教師、學(xué)生和多媒體之間的關(guān)系，使它們成為一個(gè)有機(jī)整體。教師負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，多媒體則是認(rèn)知手段，通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人性化的教學(xué)思想。

（七）針對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)

多媒體教學(xué)作為一種基于教育、科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，為教師提供了持續(xù)調(diào)整和修正教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，從而使教學(xué)更加完善。首先，教師在進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)之前，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估，并及時(shí)發(fā)布評(píng)價(jià)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。同時(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)品的使用效果進(jìn)行最終評(píng)估。其次，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生評(píng)價(jià)也至關(guān)重要。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要以課外作業(yè)和測驗(yàn)為主，并有時(shí)會(huì)在課堂內(nèi)進(jìn)行，但通常僅僅是為了激勵(lì)學(xué)生。在多媒體教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行，無論是教師對(duì)課堂情況的觀察，還是利用自行設(shè)計(jì)的多種測試方式結(jié)合多媒體教學(xué)資料。此外，教師利用多媒體教學(xué)資源管理系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，同時(shí)進(jìn)行客觀分析。這樣可以幫助教師從學(xué)生的角度了解多媒體教學(xué)形式、內(nèi)容和使用情況，找出設(shè)計(jì)上的不足之處，研究滿足學(xué)生需求的方法，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，使之更適合教學(xué)實(shí)踐。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)是一種融合傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)手段，通過課堂、講座、師生互動(dòng)、多媒體資源展示等多種形式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)和輔導(dǎo)的積極性。這種教學(xué)方法不僅讓教師更好地把握課堂的節(jié)奏，還使學(xué)生能更清晰地理解課程內(nèi)容，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，合理發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有助于改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

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