提升高職院校思想政治教育實效性的有效路徑

摘 要：當(dāng)前，我國已經(jīng)踏上了中華民族偉大復(fù)興的新征程，同時世界局勢處在世界百年未有之大變局加速演變期，這對高職院校思想政治教育提出了新要求。當(dāng)前部分高職院校思想政治教育存在不同程度的教育話語“脫節(jié)”、教育方式“失范”、教育內(nèi)容“無味”等問題，必須立足新時代、基于職業(yè)教育的特點，認(rèn)真解決好涉及“教育對象”“教育內(nèi)容”“教育路徑”的問題，尋求有效的思想政治教育方式，提升思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；實效性；路徑探析

中國已踏上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，歷史的演進(jìn)推動時代要求和目標(biāo)的改變，這對新時代高職院校思想政治教育提出了新要求。新時代青年學(xué)生成長于信息化時代，本身就是網(wǎng)絡(luò)生活的主要參與者，在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中，也習(xí)慣于從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息、資料和觀點、意見。面對同一類型的社會問題，青年學(xué)生往往在觀點上呈現(xiàn)出巨大的差異。青年學(xué)生歷來都是意識形態(tài)斗爭的重要爭奪對象，誰“抓住”了他們，誰就把握了未來的主導(dǎo)權(quán)。為此，高職院校需要積極調(diào)整思想政治教育方向，針對教育對象的不同類型，解決好涉及“教育對象”“教育內(nèi)容”“教育路徑”的問題，提升思想政治教育的實效性，著力建設(shè)滿足學(xué)生需求、兼具教育性和安全性的思想政治教育體系。

一、準(zhǔn)確把握新時代高職院校思想政治教育面臨的新形勢

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“育材造士，為國之本?！保?］教育關(guān)乎國民素質(zhì)與創(chuàng)新活力，關(guān)乎民族振興和社會進(jìn)步，關(guān)乎黨和人民事業(yè)后繼有人的根本大計。教育的根本任務(wù)是立德樹人，思想政治工作是高職院校各項工作的生命線，要加強(qiáng)頂層設(shè)計，將立德樹人融入教育教學(xué)全過程，教師圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。

黨的十八大以來，黨中央從戰(zhàn)略高度對學(xué)校思想政治教育做出系統(tǒng)謀劃和部署，尤其是“始終堅持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，各級各類學(xué)校社會主義辦學(xué)方向更加鮮明，思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足，廣大青少年學(xué)生‘四個自信’明顯增強(qiáng)、精神面貌奮發(fā)昂揚，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變”［2］。但是，也要看到，新時代新征程上，學(xué)校思想政治教育面臨新形勢新任務(wù)，必須要有新氣象新作為。高職院校思想政治教育工作者要準(zhǔn)確把握新時代高校尤其是高職院校思想政治教育的規(guī)律和特征，敢于直面問題，敢于與錯誤思潮斗爭，維護(hù)國家意識形態(tài)領(lǐng)域的安全，體現(xiàn)高職院校思想政治教育的應(yīng)用價值。

（一）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在學(xué)科價值與內(nèi)涵上處于從理論宣講向理論武裝、價值引領(lǐng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段

高職院校思想政治教育工作者，尤其是思想政治理論課教師，是黨的指導(dǎo)思想和國家主流意識形態(tài)的直接傳播者、第一線的辯護(hù)者、意識形態(tài)陣地的守護(hù)者，主要職責(zé)是推進(jìn)馬克思主義，尤其是馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。當(dāng)代大學(xué)生主張個性解放、思想多元，觀念容易產(chǎn)生變化，拒絕直接灌輸，怎樣讓當(dāng)代大學(xué)生自愿接受思想政治教育，考驗著高職院校思想政治教育工作者的理論功底、傳播技巧和責(zé)任意識。高職院校師生主流思想傾向積極向上，思想政治教育在其中起到了很大的作用。但部分高職院校思想政治教育的吸引力、感染力有待提高，思想政治理論課主渠道、主陣地作用須進(jìn)一步加強(qiáng)和彰顯。用馬克思主義理論，特別是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育理論武裝大學(xué)生的頭腦，內(nèi)化為他們自覺擔(dān)當(dāng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重任的思想共識、價值共識，這是新時代高職院校思想政治教育面臨的艱巨任務(wù)。

（二）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在理論與實踐關(guān)系上實現(xiàn)從重理論向“理實并重”的轉(zhuǎn)變

任何學(xué)科都有其特定的應(yīng)用價值。思想政治教育既具有任何科學(xué)理論所具備的理論性，同時又具有強(qiáng)烈的觀照現(xiàn)實、引領(lǐng)未來的實踐性。高職院校思想政治教育一定要讓大學(xué)生對當(dāng)代中國社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)的理論與實踐成果有完整、清晰的認(rèn)識和理解，這既符合推動中國特色社會主義發(fā)展的需要，也是思想政治教育學(xué)科自身發(fā)展的基本出發(fā)點。近年來，高職院校思想政治教育取得的成績與思想政治教育工作者持之以恒地對黨和國家政策的宣講和辯護(hù)直接相關(guān)。但同時，少部分高職院校思想政治教育工作者不重視總結(jié)中國特色社會主義發(fā)展取得的新成就，不重視研究中國特色社會主義發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，以致在面對國內(nèi)外形勢深刻變化、社會思想文化和意識形態(tài)領(lǐng)域不斷交融交鋒、“90后”“00后”大學(xué)生提出新問題新觀點時，出現(xiàn)了“自信心不足”“說服力不足”的問題。用中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)不斷取得的新成績堅定當(dāng)代大學(xué)生的“四個自信”，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的“四個意識”，使其自覺投入國家“兩步走”戰(zhàn)略安排，為中國式現(xiàn)代化的偉大實踐和全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國不懈努力，是高職院校思想政治教育工作者新時代的工作邏輯和實踐內(nèi)核。

（三）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在主客體關(guān)系上實現(xiàn)從教師本位向?qū)W生本位的轉(zhuǎn)變

高職院校思想政治教育的主體是承擔(dān)思想政治教育任務(wù)的教師，客體是大學(xué)生。從本質(zhì)上說，思想政治教育就是思想政治理論課教師施加影響，大學(xué)生接受影響的過程。長期以來，部分高職院校的思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教師的核心地位，忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致思想政治教育工作效果不佳，甚至引發(fā)學(xué)生的反感。中國特色社會主義的現(xiàn)代化，歸根到底是人的現(xiàn)代化，就是要在中國特色社會主義的發(fā)展過程中實現(xiàn)人的全面發(fā)展，沒有人的全面發(fā)展，就不可能有社會的現(xiàn)代化發(fā)展。在新時代中國特色社會主義發(fā)展的過程中，全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是全國各族人民的共同目標(biāo)。高職院校思想政治教育要從“鮮活具體矛盾的人”，即“90后”“00后”高職院校青年大學(xué)生的現(xiàn)實需要出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在實現(xiàn)中國夢的過程中實現(xiàn)自己的人生夢想，幫助他們解決自身發(fā)展的問題。高職院校思想政治教育實現(xiàn)“學(xué)生本位的轉(zhuǎn)變”，就是要在實際工作中，以“人”為中心，在對青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭狀況以及心理狀況，了解得越全面越有利于達(dá)到預(yù)期的教育效果。教師必須遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，通過行業(yè)案例和實踐活動，讓學(xué)生獲得更直觀的認(rèn)知，以便與學(xué)生達(dá)成思想共識；教師要做好信息登記和長期跟蹤服務(wù)，以保證思想政治教育的實效性，做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，在塑造學(xué)生“思想性”“政治性”“道德性”的基礎(chǔ)上完善其社會性，引導(dǎo)學(xué)生個人成長與國家發(fā)展和民族振興同向而行、同頻共振。

（四）準(zhǔn)確把握高職院校思想政治教育在教育手段上實現(xiàn)從單點灌輸向協(xié)同作用的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代中國，社會環(huán)境和諧、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)，大學(xué)生在高職院校思想政治教育中的主體性回歸，單靠“理論灌輸”手段不僅不能達(dá)到應(yīng)有的效果，反而會引起大學(xué)生的逆反心理和抵觸行為。從這一角度來說，高職院校思想政治教育需要創(chuàng)新教育手段，設(shè)計大學(xué)生樂于接受的教育情景和方式，實現(xiàn)由單向“灌輸”向“協(xié)同作用”轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變過程中，高職院校思想政治教育的“大思政”格局擔(dān)負(fù)著頂層設(shè)計和整合的作用，同時也要注意發(fā)揮家庭教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育等方面的協(xié)同育人作用。目前，高職院校學(xué)科“一體化”育人功能有待增強(qiáng)，“大思政”理念雖然已逐漸普及，但在行動上仍需進(jìn)一步整合，“大思政”亟須從“健全機(jī)構(gòu)設(shè)置”層面走向“具體行動”階段。高職院校思想政治教育與家庭教育、社區(qū)教育、企業(yè)教育協(xié)同育人、功能互促，從“協(xié)議框架”“牽線搭橋”階段進(jìn)入“效果共振”的階段。

做好高職院校思想政治教育要深刻把握習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育工作的重要論述，著重把握鮮明的問題導(dǎo)向與問題意識。高職院校思想政治教育要從新時代歷史方位的新闡釋、教育價值定位的新導(dǎo)向以及工作布局的新要求出發(fā)，以創(chuàng)新的思路和機(jī)制突破難題。

二、深刻認(rèn)識新時代高職院校思想政治教育的主要任務(wù)

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育。新時代高職院校思想政治教育必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，從時代維度、安全高度、主體導(dǎo)向、系統(tǒng)視角等方面，融入時代發(fā)展。

（一）支撐時代發(fā)展是高職院校思想政治教育的首要任務(wù)

堅定青年大學(xué)生理想信念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是高職院校思想政治教育必須始終牢記的目標(biāo)，這是關(guān)系到“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么人”的大是大非問題。思想政治教育要求我們必須要以高度的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，進(jìn)一步堅定“四個自信”，并依靠思想政治教育工作者卓有成效的工作，將“四個自信”轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒４髮W(xué)生的“青年自信”。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命，也是全體中華兒女堅定不移、代代相傳的偉大夢想。因此，新時代高職院校思想政治教育要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（二）維護(hù)國家意識形態(tài)安全是高職院校思想政治教育的核心任務(wù)

習(xí)近平總書記指出：“蘇聯(lián)為什么解體？蘇共為什么垮臺？一個重要原因就是意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭十分激烈，全面否定蘇聯(lián)歷史、蘇共歷史，否定列寧，否定斯大林，搞歷史虛無主義，思想搞亂了，各級黨組織幾乎沒任何作用了，軍隊都不在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下了。最后，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨偌大一個黨就作鳥獸散了，蘇聯(lián)偌大一個社會主義國家就分崩離析了?！保?］首先，意識形態(tài)工作是一項極其重要的工作，意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全。加強(qiáng)高職院校思想政治教育，必須堅持高職院校黨委對意識形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手中。其次，高職院校要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是社會主義意識形態(tài)的旗幟，是社會主義核心價值體系的靈魂，是全體中華兒女共同奮斗和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想基礎(chǔ)。高職院校思想政治教育須在高職院校大學(xué)生中切實提高馬克思主義，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的影響力。再次，高職院校必須堅持在大學(xué)生群體中培育和弘揚社會主義核心價值觀，匯聚價值認(rèn)同。最后，高職院校必須牢記政治責(zé)任，主動擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)、敢抓敢管，對于校園中存在的否定馬克思主義指導(dǎo)地位，削弱、歪曲、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義道路、制度、文化等言行，要敢于發(fā)聲、敢于亮劍、敢于斗爭，堅決反對、堅決抵制。

（三）實現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展是高職院校思想政治教育的關(guān)鍵任務(wù)

人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的重要組成部分。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！保?］青年大學(xué)生是國家的未來、民族的希望，要鼓勵他們緊緊團(tuán)結(jié)在黨的周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，樹立與時代同心同向的遠(yuǎn)大理想和崇高信念，主動把個人的青春夢、成才夢融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中，以昂揚向上的精神狀態(tài)和奮斗姿態(tài)推進(jìn)新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)。高職院校思想政治教育要將青年大學(xué)生的思想教育工作與學(xué)生個人的全面發(fā)展緊密結(jié)合起來，在實際工作中將實現(xiàn)學(xué)生社會價值與個人價值相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自愿接受、堅定弘揚和踐行社會主義核心價值觀，使個人進(jìn)步與國家發(fā)展“同振”“共進(jìn)”。

（四）構(gòu)建“一體化”和“全過程”育人體系是高職院校思想政治教育的具體任務(wù)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］堅持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，推進(jìn)“一體化”“全過程”育人，既是貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的必然要求，也是高職院校思想政治教育合力育人、協(xié)同育人的題中之義。高職院校要通過優(yōu)化頂層設(shè)計，統(tǒng)籌“大思政”格局，確保高職院校思想政治教育工作系統(tǒng)內(nèi)各要素在開展教育工作的過程中增強(qiáng)工作合力，實現(xiàn)平臺對接、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，明確校內(nèi)各部門在推進(jìn)全員、全過程、全方位育人方面的職責(zé)，公示各部門的具體工作和重點項目，提升工作效率，提高育人實效；要加大“課程思政”建設(shè)力度，凸顯課堂教學(xué)這個主渠道的育人功能，將家國情懷、民族精神、行業(yè)面貌、個人素質(zhì)相互融通，融入大學(xué)生的通識教育、文化素質(zhì)教育、專業(yè)教育等教育體系，使“思政課程”與“課程思政”同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；要強(qiáng)化校內(nèi)外課程資源和教師資源的立體化整合，推動思想政治教育的縱向貫通和橫向聯(lián)通，進(jìn)而形成課堂內(nèi)外、部門之間、校際之間、校企之間、校家之間、校地之間等多維互通、相互銜接的一體化思想政治教育格局。高職院校必須充分認(rèn)識到新時代大學(xué)生作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的特點，熟練運用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活動向，使用貼近時代和學(xué)生喜好的網(wǎng)絡(luò)話語在新媒體平臺上與學(xué)生進(jìn)行雙向溝通，推動思想政治教育同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。

三、準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育的教育對象和教育內(nèi)容

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育的親和力和針對性?！保?］思想政治教育是否能做到具有親和力和針對性，將直接影響思想政治教育功能作用的發(fā)揮以及教育對象的興趣度和認(rèn)可度。準(zhǔn)確定位新時代高職院校思想政治教育對象、教育工作者和教育內(nèi)容等是提高親和力和針對性的前提。

（一）準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育的教育對象

明確教育對象以及他們目前所處的人生發(fā)展階段，是做好高職院校思想政治教育工作的起點，也是決定思想政治教育效果的重要因素。高職院校日常思想政治教育中。往往存在這樣的觀點和疑問：“我們的學(xué)生就是這樣的水平，讓我們?nèi)绾谓蹋俊边@種觀點的一個前提就是“教師能教，學(xué)生不行”。在思想政治教育過程中，很多高職院校教師預(yù)先做出了這樣的假設(shè)，即學(xué)生價值觀不成熟、思想道德不完善。因此，樹立和塑造學(xué)生正確價值觀和完善人格的決定性因素在于教師，而這恰恰是高職院校思想政治教育成效一般的原因。對青年學(xué)生思想狀況的教育針對性不強(qiáng)，價值觀教育缺乏青年學(xué)生的充分參與，教師主導(dǎo)性太強(qiáng)、學(xué)生主體性不足，進(jìn)而導(dǎo)致“90后”“00后”學(xué)生反感、不配合、獲得感低。

首先，高職院校思想政治教育對象是經(jīng)過十幾年系統(tǒng)教育的大學(xué)生，他們已經(jīng)具備較為成熟的世界觀、人生觀、價值觀。其次，高職院校大學(xué)生經(jīng)過大學(xué)階段的教育會發(fā)生顯著變化。在走入社會之前，他們在相對寬容的環(huán)境和氛圍中，可以嘗試各種新身份、新體驗；在各種嘗試中，檢驗著以前的生活經(jīng)驗。經(jīng)過這種檢驗，他們的思想體系有可能得到強(qiáng)化認(rèn)同，也有可能被完全推翻?？梢哉f，大學(xué)階段是思想政治觀念得到強(qiáng)化和重塑的重要時期。再次，在思想政治觀念強(qiáng)化和重塑階段，大學(xué)生希望學(xué)校和教師能夠提供更多的機(jī)會、建議以及引導(dǎo)，而且這種建議和引導(dǎo)建立在平等和尊重的基礎(chǔ)之上。

（二）準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育工作者的角色

明確從事高職院校思想政治教育工作者的角色和定位，以及他們的道德、品質(zhì)、能力各方面是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生施加正面影響，關(guān)系到高職院校思想政治教育的效果。

首先，高職院校教師必須具備承擔(dān)思想政治教育的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教師不再是知識唯一的傳播者，教師具備的知識和能力如果不能與時俱進(jìn)，那么可能會受到學(xué)生越來越多的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。其次，除了知識和能力，高職院校教師往往在道德、品質(zhì)等方面受到更多質(zhì)疑。教師能否在理想信念、社會主義核心價值觀等方面給學(xué)生樹立榜樣至關(guān)重要，因為在一定程度上“身教”對“言教”的輔助作用很強(qiáng)，甚至比“言教”的效果更好。［7］少數(shù)教師存在政治立場不堅定、價值取向混亂，學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗，道德操守失范等問題，產(chǎn)生的弊害較為嚴(yán)重。再次，高職院校教師對傳授給大學(xué)生的內(nèi)容保持敬畏和濃厚興趣，在學(xué)生面前展現(xiàn)謙虛的態(tài)度對思想政治教育非常重要。

（三）準(zhǔn)確定位高職院校思想政治教育的內(nèi)容

明確高職院校思想政治教育的內(nèi)容、基本目標(biāo)及根本目標(biāo)，是影響高職院校思想政治教育效果的重要方面。將傳授給學(xué)生的內(nèi)容融入學(xué)生的所思所想所為，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，是高職院校思想政治教育成效提升的第一步。

首先，高職院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀已基本形成，需要在大學(xué)時期強(qiáng)化認(rèn)知或者驗證在大學(xué)之前獲得的生活經(jīng)驗和判斷。教師要在給大學(xué)生創(chuàng)造驗證機(jī)會的過程中引導(dǎo)他們不斷完善世界觀、人生觀、價值觀，這是高職院校思想政治教育的基本內(nèi)容之一。其次，大學(xué)生在大學(xué)期間需要驗證的原有判斷分為兩個層面：一是關(guān)于社會規(guī)則的判斷。學(xué)生通過多次驗證自己對社會規(guī)則的判斷是否正確，從而建立起關(guān)于社會規(guī)則的系統(tǒng)認(rèn)知。因此，高職院校思想政治教育的重要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生在走向社會的過程中，成長為一個遵守社會規(guī)則、具有規(guī)則意識的理性社會人。二是關(guān)于思想、道德、價值的判斷。驗證這一判斷得到的結(jié)果不僅關(guān)系到大學(xué)生是否能夠順利過渡到合格社會主義建設(shè)者和接班人的角色，更關(guān)系到他們能否主動承擔(dān)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，高職院校思想政治教育要以黨的創(chuàng)新理論武裝大學(xué)生的頭腦，以中國特色社會主義取得的矚目成就為內(nèi)容支撐，講好思政課，以理論與實踐相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生對社會主義核心價值觀產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴，主動擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重任。

沒有明確高職院校思想政治教育對象是誰，就會導(dǎo)致高職院校思想政治教育“脫節(jié)”；沒有明確高職院校思想政治教育工作者是誰，就會導(dǎo)致高職院校思想政治教育“失范”；沒有明確高職院校思想政治教育的內(nèi)容，就會導(dǎo)致高職院校思想政治教育“無味”。

以上三方面內(nèi)容的明確關(guān)系到新時代高職院校大學(xué)生思想政治教育的成效。

四、落實新時代高職院校思想政治教育的實踐路徑

新時代高職院校思想政治教育要與大學(xué)生個人的全面發(fā)展緊密結(jié)合，將干預(yù)與引導(dǎo)相結(jié)合，將主導(dǎo)與主體相結(jié)合，構(gòu)建高職院校“三三式”思想政治教育工作模式，深層次地服務(wù)學(xué)生成長成才需求，解決大學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題。

（一）工作“三階段”

在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生特點的認(rèn)識和研究，精準(zhǔn)分析大學(xué)生的特點與需求，從而有針對性地開展教學(xué)工作。根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想動態(tài)，高職院校思想政治教育工作可劃分為三個階段：把握思想動態(tài)階段、展開對話討論階段、積極發(fā)聲辨析階段。

1. 把握思想動態(tài)階段

這個階段的重點是解決好“教育對象是誰”的問題，提高教育的針對性。高職院校思想政治教育工作者應(yīng)積極關(guān)注大學(xué)生互動群組、互動社區(qū)、互動平臺，深入學(xué)生聚集的平臺，了解學(xué)生集中關(guān)注和討論的問題，及時介入，解答疑惑，回應(yīng)需求，避免某些思想方面問題的進(jìn)一步發(fā)酵和擴(kuò)大，并且要著力針對問題的核心，從價值引導(dǎo)和重塑的角度，把握好學(xué)生思想動態(tài)的走向。

2. 展開對話討論階段

這個階段的重點是解決好“教育者工作者的角色”的問題，提高教育的親和力。高職院校思想政治教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生思想動態(tài)走向的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些事件和人物表現(xiàn)出傾向性言論甚至出現(xiàn)背離正常軌道的傾向時，應(yīng)及時采取措施理順學(xué)生的對立情緒，與學(xué)生展開對話交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點和意見。在此基礎(chǔ)上，師生之間平等正面地表達(dá)觀點和意見，可開展班會、論壇、辯論等活動，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，通過討論和交換意見，爭取廣大學(xué)生的認(rèn)同，形成正向的思想氛圍，讓“身邊人影響身邊人”，從根源上澄清是非觀念，化解矛盾。

3. 積極發(fā)聲辨析階段

這個階段的重點是解決好“教育內(nèi)容是什么”的問題，提高教育的實效性。高職院校思想政治教育工作者在與學(xué)生展開對話討論的過程中，應(yīng)利用自身的知識素養(yǎng)和人格魅力，在社會規(guī)則和價值判斷方面對學(xué)生施加正向影響，必須牢記政治責(zé)任，主動擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)；敢于發(fā)聲，旗幟鮮明地亮出正確觀點，不留模糊空間；敢于亮劍，結(jié)合“時”與“勢”、理論與現(xiàn)實，進(jìn)行有力澄清、辨析和駁斥；敢于斗爭，黨建、宣傳、學(xué)工、團(tuán)委等思想政治教育工作部門相互合作，對于問題本質(zhì)進(jìn)行分析和研究，最終形成良性輿論環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在遵守社會規(guī)則、弘揚社會主旋律等方面展現(xiàn)正能量。

（二）工作“三結(jié)合”

在開展思想政治教育的過程中，思想政治教育應(yīng)與教學(xué)活動相結(jié)合、與學(xué)生活動相結(jié)合、與社會活動相結(jié)合，這是高職院校思想政治教育做到“一體化”和“全過程”的必然選擇。

1. 思想政治教育與教學(xué)活動相結(jié)合

高職院校思想政治教育應(yīng)與日常教學(xué)活動相結(jié)合，同時思想政治教育應(yīng)推動“教與學(xué)”更順暢地開展。第一，高職院校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治學(xué)習(xí)平臺，整合優(yōu)化思想政治教育資源，并將其轉(zhuǎn)化為線上學(xué)習(xí)教育資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第二，高職院校應(yīng)通過“身邊人”“身邊事”教育引導(dǎo)學(xué)生，定期邀請道德模范、大國工匠、優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)校園、進(jìn)課堂，開展論壇、沙龍、講座等活動。第三，教師應(yīng)將思想政治教育和學(xué)生現(xiàn)在的專業(yè)、未來的職業(yè)選擇聯(lián)系起來，將現(xiàn)代企業(yè)對職業(yè)院校畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求融入教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計相應(yīng)的思想政治理論課校內(nèi)實踐教學(xué)項目。第四，教師應(yīng)充分利用校園文化環(huán)境開展“身邊課堂”，利用優(yōu)質(zhì)紅色資源打造“紅色課堂”，講好紅色故事，讓學(xué)生從紅色歷史中感悟民族情懷、家國情懷。第五，教師可設(shè)計“我為家庭算算賬”“家鄉(xiāng)脫貧攻堅實踐調(diào)研”等實踐教學(xué)項目，開展“社會課堂”，實現(xiàn)思政“小課堂”與社會“大課堂”的有機(jī)結(jié)合，提升大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的實踐力度。

2. 思想政治教育與學(xué)生活動相結(jié)合

除教學(xué)活動，高職院校思想政治教育還應(yīng)延伸至“第二課堂”。第二課堂是指在學(xué)校課堂之外，學(xué)生結(jié)合特長和興趣，利用課外時間獨立或在教師指導(dǎo)下開展思想成長、工作履歷、文體活動、技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)和公益等相關(guān)活動。［8］教師要充分發(fā)揮第二課堂的作用，以學(xué)生喜愛的活動方式，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。例如，思想政治理論課可與青年馬克思主義者協(xié)會、大學(xué)生理論宣講團(tuán)聯(lián)動，抓住“關(guān)鍵群體”這個重點，加強(qiáng)對協(xié)會成員課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外交流、校外實踐的指導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生參與理論宣講團(tuán)宣講主題的擬定、宣講提綱的撰寫、宣講技巧的培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)作用；也可以與大學(xué)生心理健康協(xié)會聯(lián)動，通過心理健康狀況調(diào)查、素質(zhì)拓展、講座沙龍等形式，與學(xué)生進(jìn)行互動討論與交流，了解學(xué)生當(dāng)下面臨的困難和問題，在互動交流中解決問題、交流情感以及展示個性，為學(xué)生健康成長成才服務(wù)；還可以開展百首紅歌接力、詩歌朗誦、講紅色故事等活動，讓學(xué)生充分參與、彼此分享，在交互式互動和對話中，提高思想政治教育活動的成效。

3. 思想政治教育與社會活動相結(jié)合

思政“小課堂”和社會“大課堂”的聯(lián)動能有效引導(dǎo)青年學(xué)生肩負(fù)起自身的時代責(zé)任和社會責(zé)任。高職院校思想政治教育要緊密結(jié)合國情、社情、黨情、民情，“小口切入”，創(chuàng)新思想政治教育話語體系，運用學(xué)生聽得懂、聽得進(jìn)、喜歡聽的通俗化大眾化語言。教師不僅要成為學(xué)生的思想導(dǎo)師，也要成為學(xué)生的實踐導(dǎo)師，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐，感知社會發(fā)展和進(jìn)步，幫助學(xué)生在實踐中了解國家政策和發(fā)展趨勢，為他們走向社會打好基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，青年學(xué)生不斷提出新的需求，也推動了高職院校思想政治教育的不斷發(fā)展。高職院校思想政治教育應(yīng)準(zhǔn)確把握青年學(xué)生的特點和需求，直面學(xué)生存在的“真問題”“真困惑”，與學(xué)生進(jìn)行平等有效的溝通，開展有針對性的教育，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起時代責(zé)任，成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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［2］不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人［N］.人民日報，2024-05-12．

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［4］習(xí)近平著作選讀：第1卷［M］.北京：人民出版社，2023：540．

［5］［6］習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09．

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［8］閆琪興. “全方位育人”視域下高校思想政治教育載體創(chuàng)新研究［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023（5）：60-62.