淺談體育游戲在小學體育教學中的合理運用

摘要：體育是小學階段的重要課程，在增強學生身體素質(zhì)和運動能力，鍛煉學生情感意志等方面發(fā)揮著重要作用。而將體育游戲與體育教學進行有機結(jié)合，能夠有效打破傳統(tǒng)體育教學模式的局限性，促使學生更主動地投入到體育運動當中，強化體育教學效果。為此，本文主要以體育游戲為例，就如何推動小學體育教學的創(chuàng)新進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學體育" 體育游戲" 應(yīng)用策略

引言

隨著人們對學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重視程度不斷提升，體育教育備受關(guān)注。這是因為通過體育課程的學習，能夠幫助學生掌握更多健康知識，增強學生的身體素質(zhì)和運動能力，促進學生身心健康成長。不過，目前小學體育課堂中所采取的教學形式存在過于單一、滯后的現(xiàn)象，難以讓學生感受到體育運動的樂趣，導致學生對體育運動的興趣不高。這就要求小學體育教師根據(jù)學生的認知特征和運動規(guī)律，積極探索更為高效的教學模式和方法。體育游戲是一種通過游戲化的方式開展體育教學的模式，非常符合小學生的年齡特征，將該模式運用到小學體育課堂中，能夠得到良好的教育效果。小學體育教學應(yīng)加強對該教學模式的理論研究和實踐探索。

一、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)運動興趣

在小學體育教學中組織富有趣味性的游戲，能夠充分調(diào)動學生的興趣，充分體現(xiàn)游戲與體育教學的適配性。[1]在融入了游戲的體育教學活動中，可以讓體育運動變得生動有趣起來，讓學生感受到體育運動的樂趣，改變學生對體育運動的看法，提升學生參與體育運動的積極性和自覺性，強化體育教學效果。

（二）引導作用

小學生的理解能力和運動能力尚有不足，對于體育課程中一些比較難的運動動作理解和掌握起來有著一定的困難，在基于體育游戲的體育教學活動中，教師可以通過設(shè)計與教學內(nèi)容相適配的游戲，讓學生在游戲的引導下掌握動作要領(lǐng)。這樣既可以激發(fā)學生對體育運動的積極性，同時也可以提升學生的運動水平。

二、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用策略

（一）在準備階段的應(yīng)用

在以往的小學體育運動準備階段，教師通常會讓學生先慢跑幾圈、做一做熱身操，幫助學生熱身。雖然這些方式能夠達到熱身效果，但容易影響學生的參與性，導致他們對后續(xù)的體育運動積極性不足。為此，教師則可以在運動準備階段設(shè)計一些趣味游戲，如“聽數(shù)抱團”“蛇形跑”等，豐富熱身形式，調(diào)動學生參與體育運動的積極性。[2]另外，在一些專項準備活動中，教師需要根據(jù)運動內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，激發(fā)學生運動積極性的同時，幫助學生做好準備工作。以“短跑”這一運動教學為例，在準備階段，教師就可以設(shè)計“喊號追認”的游戲，提升學生的動作速度，為后續(xù)的短跑訓練做好準備。

（二）在基本運動階段的應(yīng)用

基本運動階段的教學任務(wù)就是按照教學課標，對學生展開基礎(chǔ)性的運動訓練，幫助學生掌握運動知識技能。不過，在以往的基本運動階段，教師多是采取“講解——演示——訓練——指導——檢驗”的教學流程，雖然在該流程下，可以幫助學生掌握運動技能，但卻不利于學生積極性和能動性的體現(xiàn)。為此，教師則可以適當開展體育游戲，活躍課堂氛圍，促使學生更高效、主動地參與到體育運動當中，強化學生的運動能力。比如，在“跳遠”這一運動教學中，教師可以組織學生開展小組競賽游戲。首先教師可以將學生分為多個小組，保證各小組的競爭實力相當，然后組織小組比拼，看哪個小組跳遠成績的總和最高。在競賽游戲的驅(qū)使下，能夠最大程度地調(diào)動學生運動積極性，促使學生更快速、準確地把握跳遠運動技能，提升教學效果。

（三）在整理恢復(fù)階段的應(yīng)用

在體育課堂中經(jīng)過較長時間的訓練后，學生容易出現(xiàn)肌肉酸痛的現(xiàn)象，這時教師就需要通過放松方式幫助學生恢復(fù)。[3]教師可以利用體育游戲，幫助學生調(diào)整狀態(tài)。比如，教師可以教給學生一些簡單的肢體動作，并播放音樂，讓學生隨著音樂舞動身體，減輕體育運動之后的疲勞感，幫助學生恢復(fù)，促使學生以更好的狀態(tài)投入到下節(jié)課的學習中。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲有著較高的應(yīng)用和推廣價值，尤其是對于小學體育教學而言，為了保證小學體育教學質(zhì)量，在開展體育游戲時要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，使之更好地服務(wù)于體育教學工作，讓學生在輕松的環(huán)境中鍛煉，提高學生參與體育教學活動的興趣，使其體驗運動所帶來的快樂，提高小學生的身體素質(zhì)。體育游戲的實施，能夠?qū)W生的體育運動起到導引作用，強化學生的運動效果。小學體育教師應(yīng)對體育游戲的重要性有清晰認知，并根據(jù)小學生的特征，精心設(shè)計和組織體育游戲教學活動，讓學生可以更高效、主動地參與到體育教學活動中，提升體育教學的有效性，促進學生身心健康成長，達到既定的教學目的。

參考文獻：

[1]何冰.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].新課程，2022（33）：144-145.

[2]王燕.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].科幻畫報，2022（03）：221-222.

[3]范杰.體育游戲在小學體育教學中的合理化運用[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（02）：101-103.