學(xué)前教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

摘 要：在學(xué)前教育階段，學(xué)前教師是幼兒接觸到的第一位專業(yè)教育者，對于幼兒的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。隨著社會的進(jìn)步和教育觀念的更新，學(xué)前教育的重要性日益凸顯，得到了越來越多的關(guān)注和重視，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育可以為幼兒的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力，而教師的專業(yè)素養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)則是影響學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。因此，本文積極探討學(xué)前教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，全面提升學(xué)前教育質(zhì)量水平，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教師；隊(duì)伍建設(shè)；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G852-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）05-0124-03

引言

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中明確指出，需要將發(fā)展學(xué)前教育擺在更為重要的位置，需要借助多種形式逐步擴(kuò)大學(xué)前教育資源，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)活動，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展水平。學(xué)前階段是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的幼兒正處于生理和心理發(fā)展的快速期，其發(fā)展源頭極為強(qiáng)勁，同時(shí)學(xué)前階段幼兒也極易受到外界因素的影響，倘若不加以及時(shí)正確的引導(dǎo)和干預(yù)，任何一種危險(xiǎn)的存在都可能對其成長帶來無法挽回的后果［1-3］。而《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)布表明了學(xué)前教育活動的重要性與緊迫性［4］。學(xué)前教師是幼兒教育活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，高質(zhì)量學(xué)前教育事業(yè)離不開高素質(zhì)、復(fù)合型的學(xué)前教師隊(duì)伍的支持。學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力直接影響到幼兒的發(fā)展和教育質(zhì)量，為了培養(yǎng)出具備科學(xué)教養(yǎng)理念、知識的學(xué)前教師，需加強(qiáng)學(xué)前教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，繼而為幼兒提供科學(xué)、適宜的教育和指導(dǎo)，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展價(jià)值

（一）促進(jìn)兒童全面發(fā)展

在當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，兒童的成長不僅僅需要知識的傳授，更需要全面發(fā)展的教育。學(xué)前教師作為兒童成長過程中的陪伴者和引導(dǎo)者，應(yīng)該具備全面的教育能力和正確的教育理念，為兒童提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和教育資源。兒童在成長過程中需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，幼兒需要在智力和情感方面得到全面的發(fā)展。學(xué)前教師隊(duì)伍的高質(zhì)量建設(shè)可以為兒童提供全面、均衡、有深度的發(fā)展機(jī)會，能夠幫助兒童開發(fā)潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維，為幼兒的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)前教育質(zhì)量

學(xué)前教師直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果和成長過程，只有提高學(xué)前教師的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。高質(zhì)量的學(xué)前教師隊(duì)伍應(yīng)具備扎實(shí)的幼兒教育理論和實(shí)踐能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、積極思考和探索。高質(zhì)量的學(xué)前教師隊(duì)伍更為注重幼兒身心全面發(fā)展，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、社交能力和自主能力為目標(biāo)，學(xué)前教師需要了解每個(gè)兒童的特點(diǎn)和需求，為每名幼兒量身定制合適的教育方案，通過觀察、記錄和評估來了解兒童的興趣、能力和發(fā)展進(jìn)程，從而能夠更好地為幼兒提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展支持，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。

（三）維護(hù)社會和諧穩(wěn)定

學(xué)前教育是兒童成長的關(guān)鍵階段，也是社會和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。高質(zhì)量的學(xué)前教師能夠?yàn)閮和峁┝己玫慕逃h(huán)境和教育資源，幫助他們健康成長，減少社會問題的發(fā)生，從而促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定。學(xué)前教師不僅僅是知識的傳遞者，更是培養(yǎng)未來人才的引路人，高質(zhì)量的學(xué)前教師能夠積極參與教育改革和創(chuàng)新，提升整體教育水平，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，為社會進(jìn)步提供有力支持。此外，學(xué)前教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展還能夠促進(jìn)社會公平和正義，為每個(gè)兒童提供公平的教育機(jī)會和資源，使每一名幼兒享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，減少社會問題的發(fā)生，促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定［5］。

（四）提高教師專業(yè)地位

隨著社會對幼兒教育的關(guān)注度不斷提高，學(xué)前教師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，家長對于學(xué)前教師的要求也越來越高。高水平的教師隊(duì)伍能夠?yàn)閷W(xué)前教師提供更加專業(yè)、自由、責(zé)任感的職業(yè)體驗(yàn)，提高教師隊(duì)伍的整體地位，通過加強(qiáng)學(xué)前教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和發(fā)展，可以不斷提高整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和形象，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力和影響力。此外，學(xué)前教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展還能夠提高學(xué)前教師的待遇和社會地位，為幼兒提供更好的教育服務(wù)，這種貢獻(xiàn)和價(jià)值能夠得到社會的認(rèn)可和尊重，從而提高學(xué)前教師的待遇和社會地位，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)前教師的工作熱情和積極性，吸引到更多優(yōu)秀的人才加入學(xué)前教育事業(yè)，進(jìn)一步推動學(xué)前教育的發(fā)展。

二、學(xué)前教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前我國學(xué)前教師隊(duì)伍的發(fā)展面臨一些挑戰(zhàn)和問題，學(xué)前教師數(shù)量逐年增加，越來越多的年輕人選擇從事學(xué)前教育工作，但一些年輕教師缺乏終身學(xué)習(xí)理念，工作后沒有持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的動力和意愿，這可能會影響他們的教育質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。其次，盡管學(xué)前教師的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會越來越多，但培訓(xùn)內(nèi)容和方法的完善仍有待提高，目前許多培訓(xùn)內(nèi)容過于注重理論而輕視實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)前教師參加培訓(xùn)的積極性下降。再次，教育部門積極倡導(dǎo)以幼兒為中心的教育理念，注重幼兒的全面發(fā)展，但實(shí)際教學(xué)情況仍存在一些問題，學(xué)前教師往往過于關(guān)注幼兒知識和技能的訓(xùn)練，而忽視幼兒課程開發(fā)、幼兒觀察及評估能力的提升，這可能導(dǎo)致學(xué)前教師教學(xué)方法單一，缺乏對現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的靈活應(yīng)用，無法正確認(rèn)識幼兒的發(fā)展特征和規(guī)律，從而影響幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。此外，不同地區(qū)、不同學(xué)校以及不同職稱的教師待遇存在差異，可能會影響學(xué)前教師的工作積極性和職業(yè)發(fā)展，特別是對于剛剛?cè)肼毜慕處焷碚f，較低的待遇可能會讓他們對自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑，從而影響到整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展。

三、學(xué)前教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的路徑

（一）深化終身學(xué)習(xí)理念

學(xué)前教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展是推動學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵，提升專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)前教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，不僅包括專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，更包括專業(yè)能力的提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，只有通過勤學(xué)、苦學(xué)才能不斷提升學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)，為其履行教師的職責(zé)與使命奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是對于學(xué)前教師來說，充分掌握三歲至六歲兒童的特點(diǎn)和發(fā)展水平是至關(guān)重要的，了解幼兒的心理特點(diǎn)、行為特征和發(fā)展需求，能夠幫助學(xué)前教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施針對性的教育計(jì)劃。二是學(xué)前教師要樹立積極主動學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助專業(yè)的知識來充實(shí)自己，增加知識儲備量，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，為幼兒提供豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三是在與幼兒交流溝通的環(huán)節(jié)中，學(xué)前教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的觀察力和洞察力，以更好地了解幼兒的需求和問題。四是在課程資源開發(fā)方面，學(xué)前教師需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過深入了解幼兒教育的需求開發(fā)出更多符合幼兒興趣和需要的優(yōu)質(zhì)課程資源，以幼兒為中心，面向全體幼兒，關(guān)心尊重每一名幼兒，為幼兒營造出和諧、溫暖的環(huán)境，讓每名幼兒都能感受到關(guān)愛和溫暖，為幼兒的健康成長提供有力的支持。五是學(xué)前教師需要不斷拓展自身的知識領(lǐng)域，提升學(xué)前教師的文化修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，充分滿足幼兒教育的需求，幫助學(xué)前教師更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和挑戰(zhàn)。

（二）提升學(xué)前教師待遇地位

相關(guān)部門應(yīng)該制定相應(yīng)的政策和法規(guī)，給予學(xué)前教師津貼、晉升以及獎(jiǎng)勵(lì)等方面的權(quán)利。一是在評職評優(yōu)方面，需要將學(xué)前教師納入其中，確保在編和非在編的學(xué)前教師都能夠獲得平等的評價(jià)和認(rèn)可，確保學(xué)前教師能夠享受公平的待遇。二是針對公辦幼兒園在編學(xué)前教師和非在編學(xué)前教師之間的同工不同酬的問題，相關(guān)部門需要制定相應(yīng)的政策，保障在編學(xué)前教師和非在編學(xué)前教師能夠獲得相同的薪酬待遇，有效解決學(xué)前教師之間的薪酬差距問題，提高學(xué)前教師的工作積極性和滿意度，提升學(xué)前教師的職業(yè)吸引力，鼓勵(lì)更多的人才選擇從事學(xué)前教育工作。三是相關(guān)部門可以通過宣傳和社會活動來提高學(xué)前教師的社會地位和聲譽(yù)，利用媒體渠道宣傳學(xué)前教師的重要性和貢獻(xiàn)，組織相關(guān)的活動來表彰優(yōu)秀的學(xué)前教師，增加學(xué)前教師在社會中的認(rèn)可度和聲望，從而提高學(xué)前教師的職業(yè)尊嚴(yán)和自豪感。

（三）強(qiáng)化學(xué)前教師培訓(xùn)力度

1.提高學(xué)前教師培訓(xùn)支持水平

為了確保每一名幼兒都能夠享受到公平、有質(zhì)量的教育，各級政府部門需要加大對學(xué)前教師培訓(xùn)的支持力度，提高學(xué)前教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。具體來說，各級政府部門應(yīng)該增加對學(xué)前教師培訓(xùn)的資金支持，通過設(shè)立專項(xiàng)資金、加大對學(xué)前教育的投入等方式，為學(xué)前教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會和資源，提高學(xué)前教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí)，為全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等政策文件的相關(guān)要求，需不斷拓展學(xué)前教師的培訓(xùn)層次，通過開展不同形式、不同內(nèi)容的培訓(xùn)以滿足不同層次和水平的學(xué)前教師的需求，制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃，注重培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，加強(qiáng)對培訓(xùn)的監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)學(xué)前教師的全面發(fā)展和提升。此外，各級教育行政部門應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)、晉升、評優(yōu)等方式，激發(fā)學(xué)前教師參加培訓(xùn)的積極性和主動性，注重對學(xué)前教師培訓(xùn)成果的考核和評估，確保培訓(xùn)工作的有效性和實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)前教師從準(zhǔn)教師向合格教師的轉(zhuǎn)變。并結(jié)合幼兒園實(shí)際狀況，構(gòu)建完善的幼兒園評估系統(tǒng)，定期對學(xué)前教師的工作情況以及教育質(zhì)量評估監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制與評估機(jī)制的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)前教師行為的有效約束，避免幼兒園內(nèi)出現(xiàn)惡性競爭的情況，充分調(diào)動學(xué)前教師的工作熱情。

2.構(gòu)建職前職后培訓(xùn)機(jī)制

在職前培養(yǎng)階段，院?？梢酝ㄟ^與幼兒園建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮幼兒園在學(xué)前教師培養(yǎng)方面的價(jià)值作用。一是院?？梢园才艑W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中開展實(shí)踐活動，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)教育實(shí)踐能力。通過聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生可以更加深入地了解幼兒園的教學(xué)實(shí)際情況，熟悉幼兒園的運(yùn)營模式、管理方法、教學(xué)方法等，培養(yǎng)對幼兒教育的興趣和熱愛，提高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。二是針對已入職的學(xué)前教師，幼兒園可以定期分層次開展培訓(xùn)活動，讓不同層次的學(xué)前教師能夠獲得針對性的專業(yè)發(fā)展支持。培訓(xùn)活動可以包括教育理論、教育實(shí)踐、教育技能等方面的內(nèi)容，針對不同教師的實(shí)際需求，促進(jìn)其原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。同時(shí)，幼兒園也可以采取多種形式的培訓(xùn)方式，例如園本培訓(xùn)活動、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等，為學(xué)前教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源，推動其專業(yè)成長和可持續(xù)性發(fā)展。

（四）提升學(xué)前教師教研水平

提升學(xué)前教師的教研能力對于促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。教研能力是衡量學(xué)前教師專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，通過不斷反思與總結(jié)，學(xué)前教師可以碰撞出全新的思想，發(fā)現(xiàn)更好的教育方法和策略，并更好地開展學(xué)前教育工作。為了進(jìn)一步提升學(xué)前教師的教研能力，學(xué)前教師可以申報(bào)研究課題，通過深入研究教育教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，提高教育教學(xué)的針對性和有效性，也可通過參加專題講座拓寬學(xué)前教師視野，讓學(xué)前教師掌握最新的教育理念和方法，學(xué)前教師也可通過聽課評課的方式學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，并通過同課異構(gòu)的形式互相學(xué)習(xí)和借鑒，碰撞出更多的思維火花。同時(shí)在教育科研環(huán)節(jié)中，學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征及規(guī)律，始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，促進(jìn)幼兒得到個(gè)性化發(fā)展。通過開展園本培訓(xùn)活動，學(xué)前教師可以搭建學(xué)習(xí)型的師資隊(duì)伍，為幼兒園培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)前教師。通過這些活動，學(xué)前教師不斷提高教研水平和教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于廣大的家長和幼兒。

（五）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)前教師的高質(zhì)量建設(shè)是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重要保障，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，約束學(xué)前教師的行為習(xí)慣。一是教師作為職業(yè)人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)和行為規(guī)范，學(xué)前教師應(yīng)以身作則，做到言行一致，樹立良好的榜樣，成為學(xué)生的楷模。同時(shí)，學(xué)前教師要為人師表，具備高尚的師德品質(zhì)和職業(yè)道德，以身心健康的形象和良好的人際關(guān)系影響學(xué)生。二是為了確保學(xué)前教師不會觸及師德師風(fēng)紅線，學(xué)前教師需要做好日常反思工作，通過反思自己的行為和教育實(shí)踐，學(xué)前教師可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和問題，并積極改進(jìn)。只有不斷反思和總結(jié)，學(xué)前教師才能不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)前教師還需要重視開展自我教育、自我發(fā)展、自我提高等工作，積極學(xué)習(xí)教育學(xué)理論知識，不斷提升自己的專業(yè)能力和教育素養(yǎng)，關(guān)注教育前沿的發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的教育觀念和教育方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。三是為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)前教師的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，學(xué)前教師應(yīng)該深入了解學(xué)前教育的價(jià)值和意義，認(rèn)識到自己的工作對幼兒的成長和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，繼而全身心地投入到教育工作中，發(fā)揮出自身最大的影響力。

結(jié)語

在學(xué)前教育領(lǐng)域，教師是關(guān)鍵的推動力量，提升教師素質(zhì)是學(xué)前教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，也是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育的重要保障。教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教育理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備良好的教育情懷和職業(yè)道德，為此需要通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)教師方可以提升自身的教育水平，通過不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)以教育科研水平，為幼兒提供更好的教育。此外也通過學(xué)前教師培養(yǎng)體系、提高教師待遇等措施，吸引更多優(yōu)秀的人才加入到學(xué)前教師隊(duì)伍中，促進(jìn)學(xué)前教師隊(duì)伍的年輕化、專業(yè)化、職業(yè)化和國際化，繼而打造一支高素質(zhì)、高水平、高滿意度的學(xué)前教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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