鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下濟(jì)南市中等職業(yè)教育現(xiàn)狀與提升策略研究

摘" 要：隨著政府對(duì)農(nóng)村扶持政策的不斷深入，農(nóng)村面貌出現(xiàn)巨大的改變。中等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的地位，職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義將更加重大。以濟(jì)南市中等職業(yè)教育為例，研究中等職業(yè)教育存在的問題，一是涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置學(xué)校少；二是涉農(nóng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后；三是中等職業(yè)教育資源不足；四是涉農(nóng)專業(yè)生源流失嚴(yán)重；五是鄉(xiāng)村青少年問題突出等。分析問題產(chǎn)生的原因，提出合理化策略，推動(dòng)濟(jì)南市中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。濟(jì)南市對(duì)中等職業(yè)教育高度重視，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育加快發(fā)展。中等職業(yè)教育作為濟(jì)南市推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本性戰(zhàn)略措施，采取得力措施，努力完善中等職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障、提升內(nèi)涵發(fā)展水平，為濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源支撐。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；中等職業(yè)教育；鄉(xiāng)村教育；涉農(nóng)專業(yè)；青少年

Abstract： With the continuous deepening of the government's support policies for rural areas， great changes have taken place in rural areas. Secondary vocational education is in a basic and leading position in the Rural Revitalization Strategy， and the significance of vocational education empowering the Rural Revitalization Strategy will be more important. Taking the secondary vocational education in Jinan as an example， this paper studies the existing problems of secondary vocational education， first， there are few schools for agriculture-related majors; second， the construction of teachers for agriculture-related majors lags behind; third， secondary vocational education resources are insufficient; fourth， the loss of agriculture-related majors is serious; fifth， the problem of rural teenagers is prominent. Thus， this paper analyzes the causes of the problems and puts forward reasonable strategies to promote the high-quality development of secondary vocational education in Jinan. As a fundamental strategic measure to promote the transformation and development of Jinan， secondary vocational education takes effective measures to improve the development environment of secondary vocational education， strengthen the guarantee of funds and enhance the level of connotation development， thus providing strong human resources support for the high-quality economic and social development of Jinan.

Keywords： rural revitalization; secondary vocational education; rural education; agriculture-related majors; teenagers

習(xí)近平總書記鮮明地指出“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關(guān)系全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的全局性、歷史性任務(wù)”。2023年5月8日，中共山東省委、山東省人民政府發(fā)布《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的實(shí)施意見》，明確提出“打造鄉(xiāng)村教育振興先行區(qū)，實(shí)施教育強(qiáng)鎮(zhèn)筑基行動(dòng)”，以優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育作為農(nóng)村發(fā)展的主要力量來源。鄉(xiāng)村振興涵蓋鄉(xiāng)村建設(shè)的各方面，如鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村教育等。鄉(xiāng)村振興的最終支撐點(diǎn)在于對(duì)人才的培養(yǎng)，中等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程中起到基礎(chǔ)性作用，中等職業(yè)教育的發(fā)展必然帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。近幾年來，濟(jì)南鄉(xiāng)村振興成果顯著，農(nóng)民收入有了較大的增長(zhǎng)，中等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中起到了積極的推動(dòng)作用，濟(jì)南作為山東省會(huì)城市，在中等職業(yè)教育方面，理應(yīng)走在全省前列。

1" 中等職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興研究現(xiàn)狀

在國(guó)際上關(guān)于中等職業(yè)教育的研究也開始較早，在國(guó)外中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展主要起源于二十世紀(jì)五六十年代，當(dāng)時(shí)探討的焦點(diǎn)主要集中于教育資源平衡方面，現(xiàn)在探討的重點(diǎn)則在教育公平性方面。日本對(duì)鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育進(jìn)行體制改革，解決中等職業(yè)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈、評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)單一等問題。Carolyn[1]指出人口分布不均、人口流失嚴(yán)重、人口貧困率高是影響美國(guó)中等職業(yè)教育不公平的主要因素，至今仍是中等職業(yè)教育不公平的重要分析維度。John[2]從政治哲學(xué)和社會(huì)倫理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)職業(yè)教育公平理論進(jìn)行了獨(dú)到的研究，提出了教育中實(shí)現(xiàn)平等的2個(gè)理論，即教育在平等方面，每個(gè)人均有平等自由地取得進(jìn)行教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，而這個(gè)教育公平的價(jià)值觀現(xiàn)在也變成了現(xiàn)代政府公共治理的普遍理論基礎(chǔ)。

在國(guó)內(nèi)，從新時(shí)代鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育改革發(fā)展的總體角度來看，李尚群等[3]提出在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，當(dāng)前的鄉(xiāng)村中等職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展必須有效銜接鄉(xiāng)村振興的全方面、全要素人才需求，為鄉(xiāng)村振興與發(fā)展提供全方位、整體性的金融服務(wù)。同時(shí)需要進(jìn)一步突破學(xué)校傳統(tǒng)思維理念、辦學(xué)能力、辦學(xué)機(jī)構(gòu)和制度供給等壁壘，形成地方政府基于城鄉(xiāng)發(fā)展的中等職業(yè)教學(xué)理念、城鄉(xiāng)結(jié)合的新思路、教育供給側(cè)改革的新思路和財(cái)政多元化投資的新途徑和機(jī)制，健全鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步探索多樣化的辦學(xué)方式，進(jìn)而完善鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育體系，發(fā)揮政府財(cái)政“元治理”作用，建立多樣化的教育投資制度等，為進(jìn)一步研究鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，提供了嶄新的視角。馬媛[4]提出空間理論，為進(jìn)一步探討中等職業(yè)資源與居民點(diǎn)空間均衡開發(fā)的對(duì)策和途徑，提供了實(shí)踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)。鄭宏濤等[5]在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興視域內(nèi)，探析了對(duì)中等職業(yè)教育的嶄新認(rèn)識(shí)，中等職業(yè)教育是傳播農(nóng)業(yè)文明的根本動(dòng)力，是厚植人力資本的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)治理現(xiàn)代化的關(guān)鍵保障。中等職業(yè)教育全面提升須通過補(bǔ)齊中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展短板、理順區(qū)域中等職業(yè)教育一體化管理體制、強(qiáng)化教師作為國(guó)家特殊公職人員的法律地位等路徑來完成，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)起到了積極推動(dòng)作用。董梅等[6-9]提出通過人工智能優(yōu)化中等職業(yè)教育資源配置、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式、優(yōu)化“教”與“學(xué)”形式，為中等職業(yè)教育與人工智能融合發(fā)展提供了路徑選擇。

2" 中等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重要地位

一是中等職業(yè)教育是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性支撐。濟(jì)南市區(qū)縣鄉(xiāng)村振興發(fā)展不均衡，不同區(qū)縣鄉(xiāng)村振興存在較大差距，區(qū)縣全面發(fā)展是濟(jì)南市推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，也是鄉(xiāng)村振興的落腳點(diǎn)。中等職業(yè)教育是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障，大力發(fā)展中等職業(yè)教育已成為助力濟(jì)南市鄉(xiāng)村振興的重要舉措。中等職業(yè)教育在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，服務(wù)濟(jì)南市區(qū)縣域發(fā)展過程中要通過加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉和理論學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。通過中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村精神面貌的改變，對(duì)加強(qiáng)鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)也起到重要作用。中等職業(yè)教育作為鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性支撐，要以當(dāng)?shù)貐^(qū)縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，展開中等職業(yè)教育。濟(jì)南市不同區(qū)縣中等職業(yè)教育要走出特色，政府要加大支持力度，為中等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)活力，為縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施培育一批高質(zhì)量鄉(xiāng)村人才。

二是中等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，是高等職業(yè)教育的起點(diǎn)。中等職業(yè)教育對(duì)完善我國(guó)教育體系，培養(yǎng)高技能型人才起到了重要作用。近年來，從中央到地方，先后出臺(tái)一系列中等職業(yè)教育文件，為中等職業(yè)教育健康發(fā)展提供了制度保障。2023年初，中共中央、國(guó)務(wù)院日前印發(fā)的《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》明確要求，“大力發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育”，體現(xiàn)了國(guó)家層面對(duì)中等職業(yè)教育辦學(xué)定位和服務(wù)面向的新認(rèn)識(shí)、新部署，為中等職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興指明了方向。中等職業(yè)教育和普通教育對(duì)于人才的培養(yǎng)有著同等重要的作用。此外，中等職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的特殊性，也決定了濟(jì)南市在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中中等職業(yè)教育不可或缺。濟(jì)南市將中等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相融合，賦予中等職業(yè)學(xué)校更多職責(zé)。

三是中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能力強(qiáng)。中等職業(yè)教育作為一種特殊的教育實(shí)踐形態(tài)，其具有重要的服務(wù)職能，并表現(xiàn)出一定的服務(wù)能力。鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育的服務(wù)能力是鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育的價(jià)值與功能的重要體現(xiàn)，中等職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，具體表現(xiàn)為對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)推廣、職業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)村人力資源開發(fā)、精準(zhǔn)扶貧等方面的積極的促進(jìn)作用。正是通過積極而主動(dòng)的服務(wù)，鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育也源源不斷地獲得發(fā)展的各種動(dòng)力和資源。

3" 中等職業(yè)教育面臨的問題

盡管濟(jì)南市中等職業(yè)教育事業(yè)得到持續(xù)快速的發(fā)展，但是仍然存在許多現(xiàn)實(shí)的問題。中等職業(yè)教育的發(fā)展是濟(jì)南市委、市政府重點(diǎn)關(guān)注的民生問題，中等職業(yè)教育的發(fā)展與鄉(xiāng)村振興息息相關(guān)。在諸多現(xiàn)實(shí)問題中有一個(gè)較為迫切的問題，就是中等職業(yè)教育的服務(wù)建設(shè)的問題。隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布，新一輪的國(guó)家職業(yè)教育改革全面啟動(dòng)，鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有著天然且直接的關(guān)聯(lián)，這一問題在當(dāng)下可以表述或進(jìn)一步細(xì)化為“國(guó)家職業(yè)教育改革背景下鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育的服務(wù)能力建設(shè)”。

一是涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置學(xué)校少。中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置工程類專業(yè)較多，涉農(nóng)專業(yè)相對(duì)較少。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)存在偏見，跳出“農(nóng)門”的愿望已根深蒂固。受“招生難、就業(yè)難、普高熱”的影響，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校重視專業(yè)“對(duì)口升學(xué)”率，因而將此視為學(xué)校辦學(xué)方向、招生特色，逐步淘汰了涉農(nóng)專業(yè)，在學(xué)科設(shè)置中重點(diǎn)設(shè)立了一些適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的熱點(diǎn)學(xué)科，把有限的、高質(zhì)量的教育資源投放到了當(dāng)下相對(duì)熱門的學(xué)科[10]。

二是涉農(nóng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。涉農(nóng)學(xué)科教師的老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，編制資源緊缺，師資的專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)，職業(yè)認(rèn)同感較差，教師隊(duì)伍發(fā)展的內(nèi)源性活力不夠。中等職業(yè)學(xué)校師資年齡結(jié)構(gòu)失衡，福利待遇較低、職業(yè)晉升渠道狹窄，許多畢業(yè)的碩士生不愿意前往中等職業(yè)學(xué)校任教，師資以中老年教師為主，缺乏青年教師[11]?！半p師型”教師緊缺，中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)滯后一直以來是制約中等職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，鄉(xiāng)村中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件不如城市，存在鄉(xiāng)村中等職業(yè)學(xué)校教師緊缺的現(xiàn)象，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說喜歡留在城市，這也加大了鄉(xiāng)村中等職業(yè)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的吸引難度。鄉(xiāng)村教師老齡化嚴(yán)重，濟(jì)南市鄉(xiāng)村中等職業(yè)學(xué)校中45歲以上的教師占絕大多數(shù)，30歲以下的年輕教師較少，師資隊(duì)伍年齡比例不均衡。

三是中等職業(yè)教育資源不足?，F(xiàn)有的教育資源難以滿足中等職業(yè)教育的發(fā)展需求，濟(jì)南市中等職業(yè)教育資源分布不均衡，主城區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展快，非主城區(qū)發(fā)展較慢。區(qū)縣是鄉(xiāng)村振興的主戰(zhàn)場(chǎng)，這種教育分布不均衡也阻礙了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。與普通教育相比，中等職業(yè)教育的資源投入相對(duì)較少，教育資源的不足、分布不均衡在一定程度上也影響了中等職業(yè)教育的快速發(fā)展。

四是涉農(nóng)專業(yè)生源流失嚴(yán)重。濟(jì)南市也屬于老齡化較為嚴(yán)重的城市，新生兒童出生率低，導(dǎo)致中等職業(yè)教育生源緊張[12-16]。廣大的家庭重普教、輕職教，重研究型工作、輕農(nóng)業(yè)技能型工作，把中等職業(yè)教育作為差等教育，對(duì)中等職業(yè)教育及涉農(nóng)專業(yè)都存在很大的偏見，不愿意讓孩子接受中等職業(yè)教育，這也是造成涉農(nóng)專業(yè)生源緊張的重要原因，這在很大程度上限制了中等職業(yè)教育的健康開展，也阻礙了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展[17]。

五是鄉(xiāng)村青少年問題突出。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要來自鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村青少年教育問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是由于缺乏正確導(dǎo)向，學(xué)生對(duì)中等教育的重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)自己人生沒有很好的規(guī)劃，對(duì)中等教育存在消極抵觸情節(jié)，造成中等職業(yè)教育學(xué)生輟學(xué)率較高。二是中等職業(yè)教育階段正好處于青少年身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段青少年情緒不能正常疏導(dǎo)就會(huì)容易出現(xiàn)叛逆情況。中等職業(yè)教育階段過分看重學(xué)生的成績(jī)及就業(yè)率，缺乏對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，影響學(xué)生全面發(fā)展。

4" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下中等職業(yè)教育提升策略

一是積極引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。轉(zhuǎn)變思想觀念。全面落實(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)振興政策，積極培育“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”人才，是普通中等職業(yè)院校的歷史使命。大力提倡學(xué)校依據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)特色設(shè)置品牌專業(yè)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)濟(jì)南農(nóng)村現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積聚農(nóng)村人力資源，根據(jù)培育農(nóng)村振興技能型人才培養(yǎng)需求，建立諸如農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)技術(shù)、農(nóng)村機(jī)械化技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，逐步實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校和農(nóng)村振興一體化建設(shè)。

二是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，推動(dòng)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。增加鄉(xiāng)村教師的編制，在教師招聘過程中對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校適當(dāng)傾斜，同時(shí)實(shí)施普通碩士畢業(yè)生定向中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)崗位就業(yè)計(jì)劃，增加年輕教師的比例，把新的理念、新的教育方法帶入課堂，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的校園生活。積極引進(jìn)雙師型教師，對(duì)中等職業(yè)教育階段的學(xué)生技能提升起到重要作用。出臺(tái)一系列政策切實(shí)提高鄉(xiāng)村中等職業(yè)學(xué)校教師待遇，解決鄉(xiāng)村中等職業(yè)教師的后顧之憂。在職稱晉升中，破除只看論文、課題、升學(xué)率等情況。多渠道拓展職稱晉升渠道，解決鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育教師職稱晉升困難問題。

三是資源整合，拓展中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)空間。加大對(duì)中等職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入力度，把中等職業(yè)教育和普通教育放在同等重要的地位，同時(shí)對(duì)中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)區(qū)縣均衡化發(fā)展，尤其對(duì)鄉(xiāng)村中等教育要加大支持力度。鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興快速發(fā)展起到重要保障。出臺(tái)相關(guān)政策使中等職業(yè)學(xué)校對(duì)經(jīng)費(fèi)有更多的自主權(quán)，推動(dòng)鄉(xiāng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展。對(duì)專業(yè)設(shè)置相近的中等職業(yè)學(xué)校，采取合并的方式，整合資源，拓展更大的辦學(xué)空間。

四是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，積極拓展中等職業(yè)教育生源。加快全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，改變鄉(xiāng)村面貌，積極宣傳國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育政策，改變對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，讓越來越多的學(xué)生喜歡中等職業(yè)教育，把自己人生規(guī)劃和鄉(xiāng)村振興相結(jié)合，留住和吸引更多的中等職業(yè)教育學(xué)生“學(xué)在鄉(xiāng)村，建設(shè)鄉(xiāng)村”。增強(qiáng)民眾對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的了解，改變受教育者的思想觀念和認(rèn)識(shí)方式，從而增強(qiáng)民眾對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的認(rèn)可度與信心，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)村復(fù)興戰(zhàn)略目標(biāo)。

五是打造家校社協(xié)同關(guān)愛機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村青少年的教育。父母作為孩子成長(zhǎng)的第一任老師，應(yīng)積極關(guān)心、關(guān)愛孩子成長(zhǎng)，積極引導(dǎo)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生遇到心理問題時(shí)，教師要積極與學(xué)生溝通，讓學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛中等職業(yè)教育，樂于投身到鄉(xiāng)村振興這一國(guó)家重大戰(zhàn)略中。此外，教師除了關(guān)注學(xué)生成績(jī)外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面成長(zhǎng)，為鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)貢獻(xiàn)出力量。

5" 結(jié)束語

社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)、有效互動(dòng)、協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。中等職業(yè)教育作為社會(huì)生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，正是通過積極地賦能鄉(xiāng)村振興來體現(xiàn)價(jià)值，發(fā)揮功能的，也是通過這種途徑來實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)、政府、文化和技術(shù)等部門、領(lǐng)域的互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展的。中等職業(yè)教育的服務(wù)行為正是鄉(xiāng)村振興發(fā)展的必然要求，也是促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展的具體手段。從這種意義上說，加強(qiáng)中等職業(yè)教育的服務(wù)能力建設(shè)，提高中等職業(yè)教育的服務(wù)能力具有特殊的社會(huì)意義。目前，濟(jì)南市對(duì)中等職業(yè)教育充滿期待，試圖通過提升中等職業(yè)教育的發(fā)展水平，來挖掘其服務(wù)潛能，并在鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活中發(fā)揮特殊的作用。

中等職業(yè)教育定位于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，而技術(shù)技能型人才是影響鄉(xiāng)村振興乃至整個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件。中等職業(yè)教育定位于為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而整體提升鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)代化水平，創(chuàng)造更大的人才紅利。從這種意義上說，中等職業(yè)教育在濟(jì)南市鄉(xiāng)村振興過程中扮演著一個(gè)十分重要的角色，中等職業(yè)教育在培養(yǎng)現(xiàn)代人格，促進(jìn)人的轉(zhuǎn)型方面具有特殊的作用。

以濟(jì)南市中等職業(yè)教育為例，研究中等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中面臨的問題。鄉(xiāng)村要振興，職教必進(jìn)村。鄉(xiāng)村的振興，關(guān)鍵就在人。在全力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的過程中，職業(yè)學(xué)校充分發(fā)揮了自身的資源優(yōu)勢(shì)和能力支撐。緊扣鄉(xiāng)村振興與中等職業(yè)教育的基本內(nèi)涵，借助教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論挖掘鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下中等職業(yè)教育的涵義與特征，拓展中等職業(yè)教育發(fā)展的理論視角。構(gòu)建鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下中等職業(yè)教育體系，評(píng)價(jià)中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，探究中等職業(yè)教育區(qū)域差異，為濟(jì)南市中等職業(yè)教育發(fā)展及區(qū)域平衡發(fā)展提供理論指導(dǎo)。立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下中等職業(yè)教育實(shí)踐難點(diǎn)提出協(xié)調(diào)對(duì)策，檢驗(yàn)理論分析的適用性。深入挖掘中等職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展不均衡的深層次原因，提升濟(jì)南市中等職業(yè)教育發(fā)展的科學(xué)性，有助于制定濟(jì)南市中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)中等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐參考性。

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基金項(xiàng)目：山東省教育教學(xué)研究課題（2023JXQ033）；2023年度濟(jì)南市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)（JNSK23XCC11）

第一作者簡(jiǎn)介：張慧峰（1989-），男，博士，副教授。研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興。