新時代大學(xué)生誠信教育困境及提升路徑探究

摘 要：誠信教育是培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)的重要組成部分，對于提高大學(xué)生的道德水平和社會誠信度具有重要意義。本文以社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身為切入點來分析大學(xué)生誠信教育面臨的困境，并提出了相應(yīng)的對策。新時代大學(xué)生誠信教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮社會的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)高校的主體作用，重視家庭的教育功效，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，切實提升誠信教育的實效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠信教育；困境；路徑

誠信是一個人的立身之本，也是社會秩序的維系之基，對于個人的長遠(yuǎn)發(fā)展和整個國家的長治久安具有深遠(yuǎn)、持久的影響。［1］黨的十八大以來，誠信已成為社會主義核心價值觀在個人層面不可或缺的一環(huán)，對我們的社會建設(shè)起到了關(guān)鍵作用。大學(xué)生作為社會中的特殊群體，承載著國家的期望和重托，是國家的未來和希望。因此，他們在誠信建設(shè)中的表現(xiàn)，不僅關(guān)乎他們個人的成長和發(fā)展，而且對整個社會的誠信氛圍的營造十分重要。如何加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，已經(jīng)成為社會和高校共同關(guān)注的焦點。［2］探討大學(xué)生誠信教育實施過程中存在的問題，探索大學(xué)生誠信教育的有效路徑刻不容緩。

一、新時代大學(xué)生誠信教育的內(nèi)涵

大學(xué)生誠信教育是以高校為主陣地，通過思想政治理論課程、校園文化活動等多種途徑，整合相關(guān)的教育資源，對大學(xué)生開展的有目的、有計劃、有組織的教育教學(xué)活動，旨在培養(yǎng)大學(xué)生誠實守信的品質(zhì)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、生活和社會實踐中自覺遵守誠信原則，做到言行一致、真誠待人、恪守承諾。大學(xué)生誠信教育有利于喚醒大學(xué)生的道德自覺性，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，強(qiáng)化大學(xué)生的誠信意識，為社會塑造“知、情、意、行”全面發(fā)展的人才。

二、新時代大學(xué)生誠信教育困境

當(dāng)前大學(xué)生誠信教育存在的問題既關(guān)聯(lián)社會環(huán)境，又涉及高校和家庭教育層面，同時也包括大學(xué)生的自身素質(zhì)問題。

（一）社會層面

1. 社會信用體系的不健全

當(dāng)前，我國的社會信用體系尚不完善，缺乏全面、有效的信用記錄和評價體系。社會對于失信行為的懲戒機(jī)制不健全，導(dǎo)致失信者往往能夠逃避應(yīng)有的懲罰，這大大降低了誠信的價值和意義。同時，社會的誠信監(jiān)管機(jī)制也存在漏洞，使得一些不誠信行為得以滋生和蔓延。例如，一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中隨意發(fā)布虛假信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺詐等，嚴(yán)重破壞了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的誠信基礎(chǔ)。在這樣的社會環(huán)境中，大學(xué)生難以形成堅定的誠信觀念，甚至可能受到不良風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生不誠信的行為。

2. 文化價值觀的劇烈沖突

全球化帶來了不同文化之間的交流與碰撞，但也帶來了價值觀的沖突與混亂。一些大學(xué)生在面對多元文化的沖擊時，可能對誠信等傳統(tǒng)美德產(chǎn)生懷疑的心理。同時，個人主義、功利主義等價值觀的盛行，也導(dǎo)致部分大學(xué)生過于追求個人利益，忽視誠信等道德原則，使得大學(xué)生在誠信問題上難以做出正確的判斷和抉擇。

3. 社會不良風(fēng)氣的負(fù)面影響

社會中的不良風(fēng)氣，如貪污腐敗、造假舞弊等，對大學(xué)生的誠信觀念產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響，使得他們對社會的誠信度產(chǎn)生懷疑。同時，一些社會現(xiàn)象，如“走后門”“拉關(guān)系”等也助長了不誠信行為的蔓延，使得大學(xué)生在面臨道德選擇時更容易受到誘惑和干擾。

（二）學(xué)校層面

1. 誠信教育邊緣化

長期以來，高校在大學(xué)生誠信教育方面存在明顯的忽視，很少將誠信教育有機(jī)地融入日常教學(xué)之中。［3］盡管高校被視作塑造未來人才的關(guān)鍵場所，但當(dāng)前的教育體制和模式依然深陷應(yīng)試教育的泥沼。高校常常將學(xué)業(yè)成績視為衡量學(xué)生優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)，未能完全轉(zhuǎn)向更加注重綜合素質(zhì)培育的素質(zhì)教育。此外，關(guān)于大學(xué)生的誠信表現(xiàn)，學(xué)校并未能制定出一套合理有效的量化評估體系。這種現(xiàn)狀在一定程度上制約了大學(xué)生誠信品格的健康發(fā)展，使其難以形成穩(wěn)定而堅實的道德基石。

2. 誠信教育模式過于單一

當(dāng)前，高校在大學(xué)生誠信教育上普遍采用的方法較為單一，主要依賴于灌輸式的課堂講解和有限的校園活動。這種教育模式缺乏靈活性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生在誠信方面無法做到知行合一，教育效果微弱。更為遺憾的是，高校在誠信教育的路徑選擇上顯得較為狹窄，未能充分利用其豐富的教育資源。［4］例如，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要平臺，但高校在誠信教育上未能充分借助這一強(qiáng)大的工具。這種教育上的不足和缺陷，不僅限制了誠信教育的深度和廣度，而且影響了大學(xué)生誠信品格的全面發(fā)展。

（三）家庭層面

1. 家庭教育理念的偏差

父母作為孩子成長道路上的最初引導(dǎo)者，家庭環(huán)境對塑造大學(xué)生的人生觀和價值觀起著至關(guān)重要的作用。從家庭教育的實際情況來看，家長們往往容易過度關(guān)注大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了對他們誠信等道德品質(zhì)的培育。［6］他們往往將孩子的學(xué)習(xí)成績視為衡量成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將孩子的學(xué)習(xí)問題置于家庭教育的首要位置，忽略了誠信等道德品質(zhì)的重要性。這種教育理念的偏差導(dǎo)致家庭在誠信教育方面的缺失。

2. 家長不誠信行為的引導(dǎo)

家庭成員的言行舉止，尤其是父母的行為模式，會直接影響到孩子對誠信的理解和態(tài)度。［5］然而，我們不難發(fā)現(xiàn)一些父母在日常生活中存在不誠信的行為，如欺騙、不守信用等，未能給孩子樹立一個良好的榜樣。這種現(xiàn)象在一定程度上加劇了大學(xué)生誠信缺失的問題。

（四）個人層面

在新時代，由于信息的快速傳播，大學(xué)生面臨著更加復(fù)雜多樣的價值觀念沖擊。部分大學(xué)生在面對誘惑和壓力時，由于缺乏足夠的自我約束能力，可能做出不誠信的行為。一些大學(xué)生還可能因為追求個人利益而忽視集體利益，從而背離誠信原則。此外，盡管高校普遍開展了誠信教育，但部分大學(xué)生并沒有將誠信教育真正內(nèi)化于心、外化于行。這種知行脫節(jié)的情況使得誠信教育的效果大打折扣。

三、新時代大學(xué)生誠信教育的提升路徑

（一）發(fā)揮社會的導(dǎo)向作用，營造誠信環(huán)境

1. 規(guī)范政府行為，提升社會誠信意識，構(gòu)建誠信社會環(huán)境

社會環(huán)境對人類的影響是微妙的。因此，

政府要積極營造誠信的社會環(huán)境，提高管理技能，發(fā)揮輻射效應(yīng)。政府應(yīng)發(fā)揮帶頭作用，用實際行動規(guī)范政府行為，做誠信行為的正確示范者和實施者。例如，政府可以借助新聞媒體的作用，加大誠信教育的宣傳，開展深入人心的誠信教育活動，弘揚誠信精神，對失信行為進(jìn)行曝光和批評，推動社會誠信文化建設(shè)，構(gòu)建良好的誠信教育環(huán)境。

2. 完善法律法規(guī)，強(qiáng)化誠信法治保障，建立社會誠信教育體系

社會應(yīng)完善相關(guān)法律法規(guī)，對失信行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊和懲處，從而保護(hù)守信者的權(quán)益，維護(hù)社會的公平正義；同時，也應(yīng)建立健全信用記錄和信用評價體系，建立健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和過濾，防止虛假、欺詐信息的傳播，使個人和組織的誠信狀況可查詢、可追溯，為誠信教育提供有力支持。例如，政府通過建立誠信檔案、開展誠信評價等方式，對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育、加強(qiáng)輿論監(jiān)督，推動誠信文化建設(shè)。此外，社會各界也應(yīng)積極參與誠信教育，通過舉辦講座、論壇等活動，提高大學(xué)生的誠信素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)高校的主體作用，提升誠信素養(yǎng)

1. 強(qiáng)化師資力量，提升誠信教育的地位

高校應(yīng)將誠信教育置于重要的戰(zhàn)略地位，將誠信教育課程納入必修課程體系，并在專業(yè)教學(xué)中融入誠信教育內(nèi)容，確保其在課程體系和教育教學(xué)活動中處于核心位置。學(xué)校應(yīng)從內(nèi)部管理和教師培訓(xùn)做起，提升教師的德育水平，加強(qiáng)教師自身的誠信建設(shè)，確保教師具備足夠的誠信教育知識和能力；同時，鼓勵教師將誠信教育融入日常教學(xué)中，使其成為教育教學(xué)活動的重要組成部分。

2. 拓展誠信教育的途徑，夯實誠信教育的基石

學(xué)校方面必須充分認(rèn)識到思想政治理論課在大學(xué)生誠信教育中的核心地位，通過這一主渠道對大學(xué)生的誠信思想進(jìn)行深度“刷新”和“升級”。［7］但誠信教育不應(yīng)僅限于課堂之內(nèi)，而應(yīng)當(dāng)貫穿于校園文化建設(shè)的全過程，融匯在學(xué)生參與的社會實踐活動中，并協(xié)同家庭教育形成合力?？傊瑢W(xué)校、社會和家庭應(yīng)共同構(gòu)建一個全方位的誠信教育體系，通過課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、社會實踐活動和家庭教育等多種途徑，全面提升大學(xué)生的誠信意識和誠信素養(yǎng)，使誠信成為他們未來人生道路上的堅實基石。［8］

3. 健全誠信監(jiān)督和評測機(jī)制，強(qiáng)化誠信教育的效果

高?？梢酝ㄟ^設(shè)立專門的誠信管理機(jī)構(gòu)，制定明確的誠信規(guī)章制度，加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育。一方面，高校可以建立誠信檔案，記錄學(xué)生的誠信表現(xiàn)，使之作為評優(yōu)評先、獎學(xué)金評定等的重要依據(jù)。另一方面，高?？梢圆捎枚喾N方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評估，如開展誠信問卷調(diào)查、組織誠信主題活動等，以全面監(jiān)測學(xué)生的誠信狀況。通過建立健全這些機(jī)制，高?？梢愿玫匾龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的誠信觀念，培養(yǎng)他們的誠信品質(zhì)，為未來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）重視家庭教育功效，奠定誠信基礎(chǔ)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)家庭在社會中的重要地位：“

家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。”［9］家教與家風(fēng)對一個人性格和品格的塑造具有非常重要的影響。因此，誠信教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)教育功能，重視家庭教育在培養(yǎng)個體誠信品質(zhì)方面的作用，通過良好的家教與家風(fēng)來塑造個體的誠信價值觀和行為習(xí)慣。

在大學(xué)生成長的過程中，父母不僅是他們生活的照料者，而且是他們行為舉止的模范和榜樣。父母在待人接物時是否秉持誠實守信的原則，對于孩子德育方面的塑造有著極為深遠(yuǎn)的影響。家長要以身作則，遵守誠信原則，誠實待人，履行承諾，讓孩子在日常生活中感受到誠信的重要性。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的自主意識，實踐誠信行為

大學(xué)生在成長過程中，既受到家長無微不至的關(guān)懷，又在學(xué)校教育中逐步成熟。然而，隨著畢業(yè)的鐘聲響起，他們即將進(jìn)入自我管理和自我教育的新階段。社會上的不誠信現(xiàn)象、傳統(tǒng)文化中的糟粕因素，正在悄無聲息地腐蝕著長期以來由學(xué)校制度構(gòu)建起來的“公平正義”的藩籬。為避免這種現(xiàn)象，首先，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)建立起大學(xué)生誠信教育工作的合力機(jī)制，不斷幫助大學(xué)生進(jìn)行從“他律”向“自律”的轉(zhuǎn)變。其次，無論是在學(xué)校里學(xué)習(xí)，還是進(jìn)入社會以后，大學(xué)生都應(yīng)該強(qiáng)化自身的素質(zhì)，把自己的品行和職業(yè)操守放在第一位，從而實現(xiàn)“遵從自己的意愿，不越矩”的理想目標(biāo)。

四、結(jié)語

大學(xué)生作為全面建成小康社會的踐行者，是未來國家各條戰(zhàn)線上的中流砥柱，因此，他們的誠信教育不僅是青年學(xué)生成長過程的要求，而且直接關(guān)系到高校的持續(xù)進(jìn)步與健康發(fā)展，對于國家的未來繁榮、民族的偉大復(fù)興具有舉足輕重的意義。大學(xué)生需要通過家庭、學(xué)校的教育引導(dǎo)，在社會誠信大環(huán)境熏陶下，把社會主義榮辱觀作為自己行為的基本準(zhǔn)則，以誠信為根本，以良好的誠信道德素養(yǎng)為起點，重德強(qiáng)能、全面發(fā)展，從而逐步成長為讓人尊重和信任的新時代社會主義接班人。

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