提高中職數(shù)學教學質量的方法與對策思考

劉志琦

摘要：近幾年來，教育改革工作的開展，使得中職數(shù)學知識的重要性進一步提升，開展高效的數(shù)學教學勢在必行。然而，目前中職的數(shù)學教學質量普遍低下，嚴重阻礙了學生對于數(shù)學知識的掌握以及應用，也致使數(shù)學教師無法順暢地開展教學工作。因此，新時期，數(shù)學教師逐步加強了對于相關教學方法以及對策的研究。本文便是以中職數(shù)學教學為中心，通過分析其現(xiàn)有問題，著重探討了提升質量的相關方法對策。

關鍵詞：中職數(shù)學教學；問題；質量；提高；方法對策

相較于其他普通高中院校的學生，中職院校學生在學習能力、自我約束力、學習興趣等方面皆較為低下，致使他們在學習數(shù)學知識的過程中，受到了各方面因素的影響，而無法實現(xiàn)學習水平的提升，不利于他們在日后的生活、學習以及工作中對數(shù)學知識進行應用。因此，數(shù)學知識能力的缺失在當前時期越來越成為阻擋其前進的因素，而且也成為影響數(shù)學教師教學工作開展的重大障礙。中職的數(shù)學教師為了徹底扭轉這一狀況，目前開始著力借用有效方法對策，來提升教學的質量。

一、中職數(shù)學教學問題分析

從目前中職數(shù)學的教學的狀況來看，影響教學質量提升的原因存在于諸多的方面，要想達到對于教學質量的提升，就必須對這些方面的因素加以把握。本文下面就分析一下數(shù)學教學中教師、學生、教材方面的問題：

1、教師方面問題

中職數(shù)學教師普遍地傾向于以傳統(tǒng)的方法、理念、思路等對學生進行教育，既無法結合中職院校理論知識教育的特點、專業(yè)知識需求等對課堂教學內容進行設計，也不能達到對于中職學生學習基礎、認知能力、學習特點、性格特征等的有效把握以及尊重，致使課堂教學氛圍較為僵化、學生學習的興致低沉、學生對教師的滿意度低，難以推動數(shù)學教育的前行。同時，數(shù)學教師在教學中還普遍地存在著輕視自己的學生、對待學生缺乏公正性、不關心自己的學生等問題，距離學生較為遙遠，難以達到對于自身教學缺陷以及學生學習困難的及時掌握，從而阻礙了教學中問題的改善。

2、學生方面問題

中職學生這一群體，學習基礎較弱、學習興趣低下、學習方法不良、學習的目的不端正，且不容易服從他人的管束，這就導致他們難以真正投入到數(shù)學學習中，致使他們的數(shù)學學習一直處于惡性循環(huán)狀態(tài)。具體來講，中職學生普遍認為他們進行學習只是為了學習一門技術，畢業(yè)后能夠順利地參加工作，在學習中多喜歡操作性、技能型較強的知識，而對數(shù)學等類似的基礎理論課程則興趣缺乏。同時，他們在課堂上存在著瞌睡、走神、被動聽講、不進行思考等問題，課下則喜歡應付作業(yè)，致使他們無法達到對于概念、原理、公式等的有效掌握以及應用，嚴重降低了他們的學習水平。

3、教材方面問題

近年來，中職數(shù)學教材在新課改形勢中已經(jīng)實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教材的有效突破，但是，現(xiàn)有的教材依然難以全面實現(xiàn)與學生的專業(yè)知識、實際生活需求等方面的有效貼近，學生對于數(shù)學知識的學習，更多地只能夠局限在相關的理論方面，而無法在課堂中達到靈活的操作應用。同時，當前的教材從本質上講，依然與普通高中的數(shù)學教材相類似，從教學知識內容、教學模塊劃分、習題訓練方式、學習水平考核等方面皆未能實現(xiàn)真正地突破，致使教師教育與學生學習被限定在狹窄的空間內，無法達到對于教學質量的有效提升。

二、中職數(shù)學的教學質量提升方法與對策

1、教學對策

1.1教師方面。中職院校數(shù)學教師在新時期開展教育工作，必須要以開放的心態(tài)去學習、加納新的教學理念、教育模式、教學方法等，并逐步地加強對自己所教學生的相關專業(yè)知識的了解，爭取在開展教學時，能夠以學生的學習需求為基礎，通過將數(shù)學和專業(yè)知識相結合，開構筑新的教學體系。以幾何方面的相關內容教育為例，教師可以將直線和圓的方程等全體學生都需要掌握的知識歸為其教學的基礎模塊，而將坐標軸的理論、應用、變化分析等與機械加工等專業(yè)知識相結合，歸為第二個模塊對學生進行講解。同時，教師在當前時期必須加強對于生本教育理念的接納，在教學中與學生進行公正、平等的交流，尊重學生的學習基礎狀況以及性格特征，善于以自身的良好行為理念潛移默化的影響學生，以使學生了解到教師的關心，逐步構筑對于數(shù)學學習的興趣。

1.2學生方面。對于學生方面問題的應對，應當由教師與學生一同開展，即數(shù)學教師在教學過程中，要通過交流溝通、真誠交往等，引導學生敞開心扉，與他們針對未來的就業(yè)狀況、數(shù)學學習能力等進行分析，幫助學生端正學習的目的，以使學生加強學習數(shù)學知識的興趣以及主動性。同時，教師還要幫助通過在教學中對學生進行公開的表揚、私下的鼓勵等，幫助學生構筑學習數(shù)學的自信心，使學生形成對于其自身價值的有效挖掘。具體來講，教師在與學生進行溝通交流的過程中，可以針對學生談到的對自身消費觀念不滿意的問題，來設定具體的問題，引導學生借助數(shù)學中有關投入和收益的相關函數(shù)知識，幫助他們計算在學習以及生活中進行不同投入所可能獲取的收益，以使他們達到對于數(shù)學知識的掌握和對自身消費觀念的規(guī)范。

1.3教材方面。數(shù)學教師難以在短時間內達到對于數(shù)學教材的轉變，但是，他們可以在教學中，將教材中的內容知識作為基礎，對教材內容進行深入拓展、加工再造等，以使教學內容充分地為我所用。具體來講，教師可以充分挖掘教材中與專業(yè)知識存在結合點以及結合價值的內容，對此部分內容進行趣味化、形象化、直觀化的再創(chuàng)造，將教材變成自己的特色教案。以教師對歸納法這一內容的教學為例，教師在教學中可以通過設定“猜一猜”的游戲，將兩個標注、四個未標注的乒乓球放在小箱子里，取出三個皆不存在標注的乒乓球，然后做出“箱子里的乒乓球全部沒有標注”的結論，引導學生去判斷其對錯，再組織學生對完全歸納和不完全歸納進行理解。

2、教學方法

目前，中職數(shù)學教師在進行教學的過程中，可以借助的新型有效的教學方法包括項目教學法、情景教學法、自主合作學習、探究式教學法、問題式教學法等幾種，教師應當加強對于各種方法的學習，在教學中實現(xiàn)對各種方法的綜合運用，以提高學生學習興趣以及學習能力，從而使課堂教學質量得以提升。以“概率”部分的講解為例，教師可以創(chuàng)設抽獎的情境，然后借助問題教學、自主合作學習以及探究式教學方法，引導學生通過猜想及合作試驗，來求取獲獎的概率，從而幫助他們實現(xiàn)對于概率計算方法的有效掌握。

三、結語

當前時期，中職的數(shù)學教學質量低下問題，已經(jīng)成為不容忽視的一項問題，數(shù)學教師必須采取有效的策略對現(xiàn)存的教學問題進行應對，并采用符合新時期教育工作需求的方法來組織開展課堂教育，以達到對于教學質量的全面提升。

參考文獻

[1]宋芳芳.關于提高中職數(shù)學教學質量的探索[J].讀與寫（教育教學刊），2011（03）

[2]彭文松.淺談如何提高中職數(shù)學的教學質量[J].時代教育（教育教學版），2009（07）

[3]龔建林.談如何提高中職數(shù)學的教學質量[J].時代教育（教育教學版），2009（04）

[4]張長君.淺議提高中職數(shù)學教學質量的策略[J].新課程：教育學術，2011（12）